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第五单元完整

三上第五单元课题14东方之珠第1教时总第个教案

课型：

新授课

教学

目标

1.学会本课生字，两条绿线内7个字只识不写。

理解生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文，初步了解香港有哪些有特色的地方。

教学

重点

学会生字词，把课文读正确、读流利。

教学

难点

初步了解“总——分——总”的结构方式。

课前

准备

一、教具学具准备：

挂图、小黑板

二、先学提纲

◎生字新词

1．读准“绿色通道”和田字格中的生字，并按字音特点归类读一读。

2．在课文中给生字注音，并划出课文中由生字组成的新词，读准确。

3．在习字册中描红，难写的字多写几遍。

（比如“舒”）

4．课文中的四字词语有很多，找出来记一记。

人流如潮、

◎初读课文

1.标一标：

至少读课文三遍，标示小节号，把课文读正确、读流利。

2.连一连：

迷人的沙滩著名的公园繁华的街市

铜锣湾浅水湾海洋公园

3．理一理：

按照“总——分——总”的结构给课文分段，并用简短的语言概括段意，写在课文相应的空白处。

◎品读感悟

1.查一查：

有关香港的背景资料，准备交流。

2.说一说：

看课文中的插图，用上书上的语言进行简单描绘。

学情

分析

三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读能力，能通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。

教学过程

思考与调整

一、凸显导入趣味点，乐学新知

　　1.瞧，这是什么？

（多媒体出示珍珠的图片）你能用一些词语来形容它吗？

（晶莹、透亮、光彩熠熠、圆润、闪亮……）注意引导学生把词语用准确。

　　（出示“璀璨”）今天老师还要给大家介绍一个好词，用在这里也很合适，生读“璀璨”和“璀璨的明珠”。

2.我们今天就要来领略一颗别样的璀璨的明珠的风采，它就是——东方之珠。

出示课题，学生读题。

①“东方之珠”指哪里？

（香港）

②简介香港。

（香港在我国南方珠江入海口的东侧，包括香港岛、九龙和新界。

1842年被英国侵占。

直到1997年7月1日，香港才回到祖国的怀抱。

）

3.那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？

感知画面。

（这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……）难怪人们称它为一颗璀璨的“东方之珠”。

出示：

香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

齐读。

中国屹立在世界的东方，而在我们伟大祖国的南大门，就有香港这一颗璀璨的明珠。

指名读，再读句子。

二、出示学习目标，学有方向

1.学会本课生字，两条绿线内7个字只识不写。

理解生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文，初步了解香港有哪些有特色的地方。

三、突破自学障碍点，顺畅阅读

过渡语：

要真正领略这颗“东方之珠”的风采，我们首先还应该读懂课文，瞧，这些词语你会读了吗？

1.检测字词，出示：

一类词语：

浅水湾、沐浴、舒服、剧场、精彩、

闹市口、商店、夜晚、一串串

二类词语：

街市、倾听、铜锣湾、摩天大厦、

鳞次栉比、人流如潮

（1）指名读，及时矫正。

擦去拼音再指名读，抽读。

着重辨别前鼻音与后鼻音、平舌音与翘舌音。

（2）这些词语的意思哪些你已经读懂了？

说说你是怎么弄懂的。

学生交流，师适当进行指导。

（3）能把这些词组读正确，读美吗？

（指名读，齐读。

）

　　迷人的沙滩　　著名的公园　　繁华的街市

　　开怀大笑的游客　宽阔的街道    奔流不息

　　浪涛拍岸的声响　　闪耀的灯光　　　　　　　

　（4）加强难度，会读吗？

浪平沙细的浅水湾　　举世闻名的海洋公园　　　

鳞次栉比的摩天大厦阳光和煦的浅水湾　　

碧波荡漾的人工湖　　　琳琅满目的各种商品

这些词语你觉得怎样读才更好呢？

（5）这些字的词语在写的过程中要注意什么？

交流：

舒的右边予没有一撇，

串的两个口上小下大

　　2.解决了学习课文的“拦路虎”，让我们随着作者的描述一起去香港看一看吧。

四、把握文章主旋律，顺清脉络

1.请同学们打开书，指名读课文。

2.谁能用下面的句式说一说自己心目中的香港。

出示：

香港（）。

3.挑选自己最喜欢的一段，准备读给大家听。

师相机对一些长句子进行朗读指导。

4.课文一共有几个自然段？

（6个）读过课文之后，你了解了香港哪些有特色的地方？

文中迷人的沙滩写的是……？

著名的公园写的是……？

繁华的街市又写了……？

是课文哪几个自然段写的？

（板书：

迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市）

5.文章开头有没有具体写沙滩怎么迷人、公园怎么举世闻名、街市怎么繁华？

（文章开头只是大体介绍了一下香港，这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文，也叫总写。

下文第二到五自然段依次写了沙滩、公园、街市和香港的夜晚，这就是分写。

最后又赞美香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”，对课文进行了总结。

）

5、精选课文一部分，品读感悟

1.香港这个美丽的城市被称为“东方之珠”，我们来读好这句话，出示：

香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

2.之所以称香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”，是因为那里有……？

有……？

有……？

  （板书：

迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市）

3.这是课文哪个自然段告诉我们的？

指名读第一自然段。

这一段还告诉了我们什么？

（香港是我国通向世界的南大门。

）

整个国家好比一家人家，得有个门呀。

香港在我国的南方，它是一个港口城市，每天有许多船舶通往世界各地；它又是一个航空港，每天有飞机飞往世界各大城市，所以说，香港是我国通往世界的南大门。

4.指导朗读：

课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是“我国南大门”，接着简要介绍那里的沙滩、公园和街市，多么美啊，多让人自豪啊！

指名读第一自然段，齐读。

6、精心设计练习题，检测完善

（一）检测

1.下面词语中，哪个字的读音是错误的？

（）

fánqīnshūchuàn

A繁华B倾听C舒服D一串串

2.下面词语中，哪个词语含有错别字？

（）

A舒服B沐浴C精采D剧场

3.下面词语中，哪个词语和加点字的意思最不接近（）

举世闻名

A闻名中外B举世无双C闻名遐迩D远近闻名

4.下面的句子中，哪个词语填入划线部分最恰当？

（）

晴朗的夜空中，群星，美丽极了！

A闪耀B忽闪C闪亮D耀眼

5．下面的句子中，哪个成语填入划线部分最恰当？

（）

参观世博会的人真多啊！

真可谓!

A人来人往B人流如潮C车水马龙D成千上万

答案：

BCBAB

（二）作业1.抄写词语。

2.完成《补充习题》一到四题。

板书设计：

14.东方之珠

迷人的沙滩

举世闻名的公园

繁华的街市

三上第五单元课题14东方之珠第2教时总第个教案

课型：

新授课

教学

目标

1.能有感情地朗读课文，背诵课文。

会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

2.通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

3.通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。

教学

重点

1.诵读品味课文第二到五自然段，感受香港的繁华与美丽。

2.感知围绕中心句展开叙述的方式。

教学

难点

1.诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。

2.感知围绕中心句展开叙述的方式。

课前

准备

一、教具学具准备：

挂图、小黑板

二、先学提纲

●品读感悟

1．整体品读：

按照表格提示说一说

地点

最喜欢的句子

我的感悟

浅水湾

铜锣湾

海洋公园

2．词语品读：

（1）按要求找出词语：

人多：

楼多：

商品多：

（2）通过语言环境或查工具书，说说对这些词语的理解。

（3）列举其他与“多”有关的词语。

3．句式品读：

原句：

漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。

变式：

漫步在金色的沙滩上，

沐浴着轻柔的海风，

倾听着浪涛拍岸的声响。

你发现了什么：

●读写结合

1．读一读：

读课文的第五自然段，完成课后第四题。

感知方法：

（1）划出段中的中心句及中心词。

（2）想想句子的表达特点，找出句中的比喻词。

审清题目：

（1）这段话围绕哪个词表达？

（2）用上课文中的方法。

2．写一写：

三、综合运用

当回小导游：

用上课文中的语言和自己积累的材料，按照一定的顺序向游客介绍香港。

学情

分析

通过第一课时的学习对香港的繁华和美丽有了初步的认识，为了让学生更好地感知香港的繁华和美丽，教学环节中，使用相关的视频和图片，对学生帮助很大。

教学过程

思考与调整

一、复习导入

1.在上课之前请欣赏一首歌曲。

刚才听到的那首歌歌名是什么？

（东方之珠）谁知道这首歌曲是描写了哪里吗？

（板书：

香港）

2.之所以称香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”，是因为那里有……？

有……？

有……？

  （板书：

迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市）

3.谁来说说文中迷人的沙滩写的是哪里？

著名的公园呢？

繁华的街市又写了哪儿？

  （板书：

浅水湾 海洋公园 铜锣湾 香港夜景）

4.浅水湾是怎样的迷人？

海洋公园又为什么著名？

铜锣湾又是怎样的繁华？

今天这堂课，老师就想带大家去这些地方欣赏一番，好吗？

二、出示学习目标，学有方向

1.能有感情地朗读课文，背诵课文。

会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

2.通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽，从而养成热爱香港，热爱祖国的思想感情。

3.通过学习活动，围绕一句话来展开叙述进行初步感知。

三、品读感悟

（一）学习第二自然段

1.提示任务：

我们先去浅水湾看看（出示“浅水湾”图片，教师范读第2自然段）你喜欢这里吗？

那就请你轻声读读课文第2自然段，想想为什么喜欢这里？

可结合图，从文中找出喜欢的原因。

2.自主学习：

自由读

3.展示交流

（1）出示：

浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。

在这句话中，作者用了两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是——（板书：

浪平沙细、阳光和煦）海面上水平如镜，你的脚轻轻地踩在细细的沙滩上，这是浪平沙细的浅水湾啊，读——浪平沙细。

温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……这是阳光和煦的浅水湾啊，读——阳光和煦。

②多么迷人的地方啊，这是多么美的享受啊！

你能把这两个词语放入句子中读一读吗？

指名读，齐读。

（2）这样迷人的地方，自然是旅游度假的好地方。

引读：

难怪一到节假日，人们就结伴来到这里——（出示：

难怪一到节假日，人们就结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声音，真是舒服极了。

）

请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？

听到了什么？

有什么样的感受！

②海风柔柔地吹拂着你的脸庞，好象是妈妈的手在温柔的抚摩着你，多么舒服啊，谁读好这句话？

（指名读）

侧耳倾听，那海浪正在轻轻地拍打着岸边的岩石，就象那优美的钢琴小夜曲，多么舒缓啊，读好这个句子。

齐读。

来到这么迷人的地方旅游度假，真是一种美的享受，听你的朗读更是一种享受，老师也忍不住想来读一读，请同学们仔细听，并请你们多多指正。

（教师读，故意把“倾听”读成“听”）

　比较“倾听”与“听”，倾听是用心的听，认真地听很小的声音，比听的级别要高一些，看来读书还真得仔细，差一点点意思就会有不同。

考考你会不会倾听？

（多媒体出示：

我们漫步在林荫小道中，沐浴着金色的阳光，倾听着

，真是好享受啊！

）

在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是——舒服极了！

人们之所以感受到舒服极了，是因为他们——（引读）

多么美丽迷人的浅水湾呀，