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四小文集

“四小”研究优秀文集

发现之旅

第二期

以科学的视角审视人类的教育进程，以发现的态度去追寻教育、教学、教研现象背后的问题，以崭新的思路探索解决问题的途径，以有序的方法总结实而有用的小策略。

福堪镇六合中心小学选编

精心设计新型数学作业

张胜伟

关注现象：

学生对数学作业不感兴趣，甚至产生厌烦或反感，并出现抄袭、马虎应付的情况。

发现问题：

（1）作业陷入了机械重复，过分强调“熟能生巧”的误区。

（2）采用“一刀切”的方式布置作业题，导致学习好的学生感觉“吃不饱”，水平一般的学生难于提高，学习有困难的学生却“吃不了”。

探索策略：

精心创设问题情境，激发他们的学习兴趣。

小文章：

作业在课堂教学的过程中，是巩固知识、培养能力的重要环节，是以教师的设计为前提，以对学生辅导、评定为效用的，因此，布置作业绝不是灵机一动、信手拈来，而是一项充满创造性、艺术性的行为，数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是数学教学的重要环节。

通过完成一定数量的作业，能使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力。

掌握科学的数学学习方法，也有利于教师了解教学情况，及时反思改进，但在传统的作业观的影响下还存在着很大的问题：

（1）作业陷入了机械重复，过分强调“熟能生巧”的误区。

（2）采用“一刀切”的方式布置作业题，导致学习好的学生感觉“吃不饱”，水平一般的学生难于提高，学习有困难的学生却“吃不了”。

（3）作业形式，内容呆板单调，冰冷无情，是一些纯粹的数和形的舞台。

久而久之，学生对学习数学不感兴趣。

在教学中应让她回到“真实的情境”中去，以便让学生在解决这一“真实”的问题时，学会用数学方式思考，获得数学学习的方法，掌握需要学习的知识，同时也使学生对数学产生一种亲切感和求知欲，进而创造性地获取知识。

所以，在教学中首先要做的事就是精心创设一个让学生置身于其中的情境。

题目：

如何改善学生拖延作业情况

蔡瑞娟

关注现象：

当个别学生持续不完成作业的时候，就要好好考虑这些作业的价值，以及是否把这些作业的价值给同学们讲清楚了。

发现问题：

通过几次交作业的情况来看，我发现经常性有个别学生不能在规定的时间内完成教师布置的作业，并且不能自觉的把作业补充完整。

探索策略：

指派一个“作业伙伴”来帮助某些学生记住和完成作业。

进行作业测试；每周或者每两周进行一次家庭作业测试。

给学生传递家庭作业很重要的信息，并及时收取作业，并给作业打分。

小文章：

在检查作业之前，我已做好思想准备，一定会有学生不能按时完成作业，果不其然，第一次检查的作业，就有几个同学没有能按时完成作业，并且，在以后的几次交作业中，成了经常性的不完成作业，开始，我都好言相告，并给予他们将功补过的机会，却不曾想到；学生的自觉性不是很高，一到课下时间，就出去玩耍，把作业的事忘的一干二净。

为此，我在班中制定了一些小策略，情况也小有改变。

策略1、指派一个“作业伙伴”来帮助学生记住和完成家庭作业策略2|、及时进行作业测试，每周或者每两周进行一次家庭作业测试策略3、给学生传递家庭作业很重要的信息，收取并给作业打分。

题目：

培养学生学习的积极性

张世峰

关注现象：

今天，我上课时发现两位学生在课桌下玩纸牌。

“你们上课怎么玩纸牌？

”。

“学习有什么好，玩才好呢。

”两位学生回答。

发现问题：

学生对学习缺乏积极性

探究策略：

教师过多的批评会产生相反的效果

对学生要与他自己比较

领悟学生的个性偏差，激发他们的主动进取的精神

小文章：

培养学生学习的积极性

学生成绩的好与否，在于自身的学习意愿。

任何时候，教师对学生都有较高的学业希望，怎样才能培养学生的学习积极性？

我将从以下三个方面进行阐述：

㈠、教师过多的批评会产生相反的效果，我在班中做过对中学生学习兴趣的调查，结果表明：

学生最喜欢老师的话是：

“你真聪明，好好努力哦！

”，最希望的是老师不要太凶。

承认学生的能力并加以适当的赞扬时提高学生学习意愿的秘诀。

㈡、对学生要与他自己比较。

做老师的太多拿潜能生与优生作比较，会使学生产生自卑感，丧生学习意愿。

对待潜能生，只要今日之我超越昨天之我，那就是进步。

面对学生微小的进步，教师不妨用微笑，拍拍肩膀的方式表示对学生的称赞。

㈢、领悟学生的个性偏差，激发其主动进取的精神，文化课不好的学生会表现在个性品质上的偏差。

对此，可以多开展学生感兴趣的主题班会，让他们多发表自己的意见。

教师要有计划地，科学地教育学生，要与孩子沟通，以正确的知识，技巧和关爱，对学生进行教育以促进其学习能力的提高。

润物细无声无声胜有声

张根花

关注现象：

接过二年级，发现调皮、捣蛋的孩子甚多，初次接触这个年龄阶段的孩子，对此现状，心中有些许小小的茫然。

发现问题：

稚嫩的面孔，幼稚的心灵，调皮的身姿，其实更需要爱的滋润与灌溉。

探索策略：

走进孩子，开启那扇小小的心灵之门。

正文：

润物细无声无声胜有声

 风，无声，但吹绿了大地，爱，无言，却滋润了龟裂的心田。

 生活的每个细节，宛若一滴润物无声的好雨，恍然飘逝，一不小心，就错过在我们的余光里了。

当眼睛被感动的泪洗涤去蒙尘后，世界才更清晰，一如它原来的摸样!

 走进了这片藏龙卧虎、人杰地灵的圣地，走进了这片散发着浓浓的文学气息的校园。

环视着校园的角角落落，注视着身边的每一个陌生的面孔，凝望着这里的一草一木，棵棵参天耸立的大树争相亮相，伸张自己的枝叶，营造出一个绿树成荫、明月清风的典雅校园。

我轻轻地告诉自己，我将在这里开启我的另一种人生之旅，也许，这片圣徒会打造出一个优秀的我！

 第二天，我接了语文课，从教高中转入教小学，落差之大，最初的我，难以接受。

面对那群调皮的孩子，望着那张张无知的面孔，我一次次强压心中将要迸发的怒火，调动脸上的各块肌肉做最亲切的面部微笑运动。

我不断地告诫自己，他们是孩子，是一个正在成长中的孩子，犯错误是他们任何人都不可剥夺的权利。

所以每当他们犯错误时，我不是大动肝火，怒火中绕，而是给予春风细雨般的爱动之以情、晓之以理，同他们交流沟通。

我发现一段时间过后，孩子们在我的鼓励下大有长进，上课时精神百倍，气氛热烈而有度，字体工整有余，课堂表现令我感动。

事事留心皆学问，人情练达即文章。

通过这周教学，我从孩子们身上悟出了一个道理：

有时候用心静静地感动他人比迅猛的惩罚更好，更能有利于孩子的成长。

 我要把爱融化为一场雨，降临在龟裂的心田上，不必言语，悄悄地给予爱正如悄悄地接受爱。

 那细雨正悄悄地潜入你们的夜，落在那枕旁······

【题目】“狂欢”教师节

张彦飞

【关注现象】

学生乐于过节，愿意抓住一切机会放松放松。

【发现问题】

学生为老师“过节”，想方设法让老师高兴，忽略了节约和环保，方式有欠妥当。

【探索策略】

正确引导

【小文章】

第30个教师节到了，学生比老师还要高兴。

老师们照常上课，并且因为排练“才艺展示”节目，负担更重了，所以根本没有闲情逸致专门联欢过教师节，而是满面疲惫地踏进教室。

但是，与以往不同的是，学生都倍加关注今年的教师节，他们私下里准备了气球，想“攻击”老师们。

还不到上课时间，学生便派代表请我去上课，比平常要热情百倍：

“老师，该你上课，快点给我们上课去吧！

”我答应着向教室走去，一边在猜想这些学生会想出什么“鬼点子”。

果然不出所料，我发现学生在门上方悬了个气球，里面装了彩色的碎纸末，学生选了个代表手持小棍棍，并且在尖端系了个圆规尖准备随时刺破气球、看到彩末撒落在老师身上的激动时刻。

我“识破”了他们的“阴谋”，所以就迅速冲进教室，躲过了他们的“袭击”，不料，学生还不罢休，纷纷说“老师，您站在讲台上给我们讲几句话吧！

或者就在上面站一会儿，哪怕一分钟也行，”我心里虽然不赞成，但是众愿难违，只好又站在讲台上，让学生过恶作剧的瘾。

顿时，欢呼声、掌声混在一起，整个教室沸腾了，学生那开心劲儿就甭提了，真是难以用语言形容。

学生难得这么开心，所以我没有立即制止他们，让他们有一定的实践和空间去发泄出内心的激动劲儿。

我认为该给他们降降温了，于是让他们狂欢了十分钟，我开始引导他们，尽管要为老师庆祝节日，也不能忘记要用环保又卫生的手段和方式，你们撒的这些碎末很难洗干净，并且吃饭时很有可能掉进饭菜中，不利于身体健康。

再就是同学们不要乱花钱给老师买礼物，可以通过既环保又节约的方式来表达心意等等。

给他们以正确的引导，这比声色俱厉地呵斥效果要好得多，这样才能使课堂气氛和谐，才能做到“理解万岁”，既能满足让学生保持童心，又能够拥有愉快的心情投入学习状态。

题目：

如何关注学生的责任意识

----------------夏利娟

关注现象：

刚开学在学生上交作业及教辅时发现学生迟交、不交作业现象特别严重，还有抄作业和答案现象。

发现问题：

1、部分学生没有作业本

2、部分学生有时间玩但没时间做作业

3、部分学生不愿意做或不会做

4、抄答案都喊累

探索策略：

1、积极对学生走访调查

2、询问其他任课教师及班主任

3、找这些学生进行谈心

4、加强家校联系

小文章：

“责明于身，和润于心；锲而不舍，追求卓越”我校进行责任教育已经整整一年了，而我们的部分学生在责任意识方面，不但没有进步，反而淡薄了。

这说明了什么呢？

我们走入了一个误区——对学生关注不够。

大范围、大面积的讲解解决不了实际问题，我们要深入到每一个学生。

学生的责任意识，受家庭、学校、社会以及同学的影响面很大，而且他们又处在思维极其波动的时期，很难控制自己，以致于对自己放纵、开绿灯、推卸责任。

因此，一而再，再而三的犯错。

所以说我们很有必要对学生关注其责任意识，我认为应从以下几个方面做：

认真找这些学生谈心、交流思想行为，了解学生责任意识淡薄的原因。

制订良好的培养计划，让这部分学生从小做起，逐步培养责任意识。

对学生进行定量考核，可以定期、也可以随意，并让其他同学帮助。

及时给予表扬和肯定，学生只有在受到尊重，他们的反抗意识才最脆弱，加强责任表扬很有必要。

如何让学生积极主动发言

张世峰

关注现象：

课堂上非常期待学生争先恐后回答问题的场面，可部分同学却总是喜欢保持沉默，很少举起他们的小手。

发现问题：

有些学生碍于情面，恐怕回答不对，被大家嘲笑，不敢发表自己的意见，缺乏举手发言的勇气。

探索策略：

适时适当的鼓励学生，帮助学生树立自信心，并且帮助他们探索适合自身的学习方法。

小文章：

学生在课堂上不主动积极的举手，踊跃回答问题，是他们缺乏自信心的表现。

如何在课堂上实现理想的师生对话的场面，需要我们不断摸索、探究。

首先，教师要用自己的耐心去引导学生，让他们逐步完成老师所提问题及学习任务。

针对个别学生的实际情况，要适当地采取引导的方式，让学生在老师的耐心引导下逐渐找到最佳的学习状态。

其次，对于那些不善言谈的学生，提问他们之前，最好先给他们一些暗示，以便他们在做好心理准备的前提下，尽量说出正确甚至精彩的答案。

同时，老师也要降低问题的难度，把较复杂的问题化解成若干个小问题，逐个解决，这样能逐步地帮助学生树立自信，感受到学习的快乐，成功的喜悦，以便让他们更好的投入到以后的学习中去。