四小文集.docx

1、四小文集“四小”研究优秀文集发 现 之 旅第二期以科学的视角审视人类的教育进程，以发现的态度去追寻教育、教学、教研现象背后的问题，以崭新的思路探索解决问题的途径，以有序的方法总结实而有用的小策略。福堪镇六合中心小学选编精心设计新型数学作业张胜伟关注现象：学生对数学作业不感兴趣，甚至产生厌烦或反感，并出现抄袭、马虎应付的情况。发现问题：（1）作业陷入了机械重复，过分强调“熟能生巧”的误区。（2）采用“一刀切”的方式布置作业题，导致学习好的学生感觉“吃不饱”，水平一般的学生难于提高，学习有困难的学生却“吃不了”。探索策略：精心创设问题情境，激发他们的学习兴趣。小文章：作业在课堂教学的过程中，是巩固

2、知识、培养能力的重要环节，是以教师的设计为前提，以对学生辅导、评定为效用的，因此，布置作业绝不是灵机一动、信手拈来，而是一项充满创造性、艺术性的行为，数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，是数学教学的重要环节。通过完成一定数量的作业，能使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力。掌握科学的数学学习方法，也有利于教师了解教学情况，及时反思改进，但在传统的作业观的影响下还存在着很大的问题：（1）作业陷入了机械重复，过分强调“熟能生巧”的误区。（2）采用“一刀切”的方式布置作业题，导致学习好的学生感觉“吃不饱”，水平一般的学生难

3、于提高，学习有困难的学生却“吃不了”。(3)作业形式，内容呆板单调，冰冷无情，是一些纯粹的数和形的舞台。久而久之，学生对学习数学不感兴趣。在教学中应让她回到“真实的情境”中去，以便让学生在解决这一“真实”的问题时，学会用数学方式思考，获得数学学习的方法，掌握需要学习的知识，同时也使学生对数学产生一种亲切感和求知欲，进而创造性地获取知识。所以，在教学中首先要做的事就是精心创设一个让学生置身于其中的情境。题目： 如何改善学生拖延作业情况蔡瑞娟关注现象：当个别学生持续不完成作业的时候，就要好好考虑这些作业的价值，以及是否把这些作业的价值给同学们讲清楚了。发现问题：通过几次交作业的情况来看，我发现经常

4、性有个别学生不能在规定的时间内完成教师布置的作业，并且不能自觉的把作业补充完整。 探索策略：指派一个“作业伙伴”来帮助某些学生记住和完成作业。进行作业测试；每周或者每两周进行一次家庭作业测试。给学生传递家庭作业很重要的信息，并及时收取作业，并给作业打分。小文章：在检查作业之前，我已做好思想准备，一定会有学生不能按时完成作业，果不其然，第一次检查的作业，就有几个同学没有能按时完成作业，并且，在以后的几次交作业中，成了经常性的不完成作业，开始，我都好言相告，并给予他们将功补过的机会，却不曾想到；学生的自觉性不是很高，一到课下时间，就出去玩耍，把作业的事忘的一干二净。为此，我在班中制定了一些小策略，

5、情况也小有改变。策略1、指派一个“作业伙伴”来帮助学生记住和完成家庭作业策略2|、及时进行作业测试，每周或者每两周进行一次家庭作业测试策略3、给学生传递家庭作业很重要的信息，收取并给作业打分。题目：培养学生学习的积极性张世峰关注现象：今天，我上课时发现两位学生在课桌下玩纸牌。“你们上课怎么玩纸牌？”。“学习有什么好，玩才好呢。”两位学生回答。发现问题：学生对学习缺乏积极性探究策略：教师过多的批评会产生相反的效果对学生要与他自己比较领悟学生的个性偏差，激发他们的主动进取的精神小文章： 培养学生学习的积极性 学生成绩的好与否，在于自身的学习意愿。任何时候，教师对学生都有较高的学业希望，怎样才能培养

6、学生的学习积极性？我将从以下三个方面进行阐述：、教师过多的批评会产生相反的效果，我在班中做过对中学生学习兴趣的调查，结果表明：学生最喜欢老师的话是：“你真聪明，好好努力哦！”，最希望的是老师不要太凶。承认学生的能力并加以适当的赞扬时提高学生学习意愿的秘诀。、对学生要与他自己比较。做老师的太多拿潜能生与优生作比较，会使学生产生自卑感，丧生学习意愿。对待潜能生，只要今日之我超越昨天之我，那就是进步。面对学生微小的进步，教师不妨用微笑，拍拍肩膀的方式表示对学生的称赞。、领悟学生的个性偏差，激发其主动进取的精神，文化课不好的学生会表现在个性品质上的偏差。对此，可以多开展学生感兴趣的主题班会，让他们多发

7、表自己的意见。教师要有计划地，科学地教育学生，要与孩子沟通，以正确的知识，技巧和关爱，对学生进行教育以促进其学习能力的提高。润物细无声 无声胜有声 张根花关注现象：接过二年级，发现调皮、捣蛋的孩子甚多，初次接触这个年龄阶段的孩子，对此现状，心中有些许小小的茫然。发现问题：稚嫩的面孔，幼稚的心灵，调皮的身姿，其实更需要爱的滋润与灌溉。探索策略：走进孩子，开启那扇小小的心灵之门。正文： 润物细无声 无声胜有声风，无声，但吹绿了大地，爱，无言，却滋润了龟裂的心田。生活的每个细节，宛若一滴润物无声的好雨，恍然飘逝，一不小心，就错过在我们的余光里了。当眼睛被感动的泪洗涤去蒙尘后，世界才更清晰，一如它原来

8、的摸样!走进了这片藏龙卧虎、人杰地灵的圣地，走进了这片散发着浓浓的文学气息的校园。环视着校园的角角落落，注视着身边的每一个陌生的面孔，凝望着这里的一草一木，棵棵参天耸立的大树争相亮相，伸张自己的枝叶，营造出一个绿树成荫、明月清风的典雅校园。我轻轻地告诉自己，我将在这里开启我的另一种人生之旅，也许，这片圣徒会打造出一个优秀的我！第二天，我接了语文课，从教高中转入教小学，落差之大，最初的我，难以接受。面对那群调皮的孩子，望着那张张无知的面孔，我一次次强压心中将要迸发的怒火，调动脸上的各块肌肉做最亲切的面部微笑运动。我不断地告诫自己，他们是孩子，是一个正在成长中的孩子，犯错误是他们任何人都不可剥夺的

9、权利。所以每当他们犯错误时，我不是大动肝火，怒火中绕，而是给予春风细雨般的爱动之以情、晓之以理，同他们交流沟通。我发现一段时间过后，孩子们在我的鼓励下大有长进，上课时精神百倍，气氛热烈而有度，字体工整有余，课堂表现令我感动。事事留心皆学问，人情练达即文章。通过这周教学，我从孩子们身上悟出了一个道理：有时候用心静静地感动他人比迅猛的惩罚更好，更能有利于孩子的成长。我要把爱融化为一场雨，降临在龟裂的心田上，不必言语，悄悄地给予爱正如悄悄地接受爱。那细雨正悄悄地潜入你们的夜，落在那枕旁【题目】“狂欢”教师节张彦飞【关注现象】学生乐于过节，愿意抓住一切机会放松放松。【发现问题】学生为老师“过节”，想方

10、设法让老师高兴，忽略了节约和环保，方式有欠妥当。【探索策略】正确引导【小文章】第30个教师节到了，学生比老师还要高兴。老师们照常上课，并且因为排练“才艺展示”节目，负担更重了，所以根本没有闲情逸致专门联欢过教师节，而是满面疲惫地踏进教室。但是，与以往不同的是，学生都倍加关注今年的教师节，他们私下里准备了气球，想“攻击”老师们。还不到上课时间，学生便派代表请我去上课，比平常要热情百倍：“老师，该你上课，快点给我们上课去吧！”我答应着向教室走去，一边在猜想这些学生会想出什么“鬼点子”。果然不出所料，我发现学生在门上方悬了个气球，里面装了彩色的碎纸末，学生选了个代表手持小棍棍，并且在尖端系了个圆规尖

11、准备随时刺破气球、看到彩末撒落在老师身上的激动时刻。我“识破”了他们的“阴谋”，所以就迅速冲进教室，躲过了他们的“袭击”，不料，学生还不罢休，纷纷说“老师，您站在讲台上给我们讲几句话吧！或者就在上面站一会儿，哪怕一分钟也行，”我心里虽然不赞成，但是众愿难违，只好又站在讲台上，让学生过恶作剧的瘾。顿时，欢呼声、掌声混在一起，整个教室沸腾了，学生那开心劲儿就甭提了，真是难以用语言形容。学生难得这么开心，所以我没有立即制止他们，让他们有一定的实践和空间去发泄出内心的激动劲儿。我认为该给他们降降温了，于是让他们狂欢了十分钟，我开始引导他们，尽管要为老师庆祝节日，也不能忘记要用环保又卫生的手段和方式，你

12、们撒的这些碎末很难洗干净，并且吃饭时很有可能掉进饭菜中，不利于身体健康。再就是同学们不要乱花钱给老师买礼物，可以通过既环保又节约的方式来表达心意等等。给他们以正确的引导，这比声色俱厉地呵斥效果要好得多，这样才能使课堂气氛和谐，才能做到“理解万岁”，既能满足让学生保持童心，又能够拥有愉快的心情投入学习状态。题目：如何关注学生的责任意识 -夏利娟关注现象：刚开学在学生上交作业及教辅时发现学生迟交、不交作业现象特别严重，还有抄作业和答案现象。发现问题：1、部分学生没有作业本2、部分学生有时间玩但没时间做作业3、部分学生不愿意做或不会做4、抄答案都喊累探索策略：1、积极对学生走访调查2、询问其他任课教

13、师及班主任3、找这些学生进行谈心4、加强家校联系小文章：“责明于身，和润于心；锲而不舍，追求卓越”我校进行责任教育已经整整一年了，而我们的部分学生在责任意识方面，不但没有进步，反而淡薄了。这说明了什么呢？我们走入了一个误区对学生关注不够。大范围、大面积的讲解解决不了实际问题，我们要深入到每一个学生。学生的责任意识，受家庭、学校、社会以及同学的影响面很大，而且他们又处在思维极其波动的时期，很难控制自己，以致于对自己放纵、开绿灯、推卸责任。因此，一而再，再而三的犯错。所以说我们很有必要对学生关注其责任意识，我认为应从以下几个方面做：认真找这些学生谈心、交流思想行为，了解学生责任意识淡薄的原因。制订

14、良好的培养计划，让这部分学生从小做起，逐步培养责任意识。对学生进行定量考核，可以定期、也可以随意，并让其他同学帮助。及时给予表扬和肯定，学生只有在受到尊重，他们的反抗意识才最脆弱，加强责任表扬很有必要。如何让学生积极主动发言 张世峰关注现象：课堂上非常期待学生争先恐后回答问题的场面，可部分同学却总是喜欢保持沉默，很少举起他们的小手。发现问题：有些学生碍于情面，恐怕回答不对，被大家嘲笑，不敢发表自己的意见，缺乏举手发言的勇气。探索策略：适时适当的鼓励学生，帮助学生树立自信心，并且帮助他们探索适合自身的学习方法。小文章：学生在课堂上不主动积极的举手，踊跃回答问题，是他们缺乏自信心的表现。如何在课堂上实现理想的师生对话的场面，需要我们不断摸索、探究。首先，教师要用自己的耐心去引导学生，让他们逐步完成老师所提问题及学习任务。针对个别学生的实际情况，要适当地采取引导的方式，让学生在老师的耐心引导下逐渐找到最佳的学习状态。其次，对于那些不善言谈的学生，提问他们之前，最好先给他们一些暗示，以便他们在做好心理准备的前提下，尽量说出正确甚至精彩的答案。同时，老师也要降低问题的难度，把较复杂的问题化解成若干个小问题，逐个解决，这样能逐步地帮助学生树立自信，感受到学习的快乐，成功的喜悦，以便让他们更好的投入到以后的学习中去。