高三班级管理措施4篇.docx

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高三班级管理措施4篇

高三班级管理措施4篇

高三班级管理措施第1篇

一、兴奋教师、学生的精神，激励士气。

学校主要领导要聚精会神抓教学，管教师。

教师和学生都要“静心不浮躁，潜心去思索”。

领导、教师和学生都要做到“有序”，无论是教学、训练还是学生的自主复习都要有“计划性”和“实效性”。

提高单位时间的教学效率。

教师每天都要思索、预备一些新问题，学生每天要有一些新收获，智能方面有些新进步。

良好的班风、旺盛的斗志、健康的心态要一直保持到高考结束。

二、提高备课、上课的质量。

备课要做到“五必”：

必看考试说明，必看以往相关的高考试题，必需问题化（要揣摩、要预估），必需有学生的真思索真活动，必需有学问整合、问题探究和答题指导。

要把看管学生的时间、闲聊的时间适当地转移到思索问题、备课上来，提倡多思索一些问题，少做其它一些无用功。

复习课要增加学生的思维活动，追求师生思维的和谐共振，情感共鸣。

学生思维不介入，意味着无效教学，意味着教与学是两张皮，就是废课。

三、加强对学生的管理。

对学生的品德纪律和学习成果要两手抓，两手都要硬。

坚持一个策略：

“抓中、补差、促优”，实现“水涨船高”。

帮助中差生增分、提档。

方法是“背基础学问，做中档题”。

四、提高训练的针对性和实效性。

要加强对高考试题的研究。

今年高考有几种题型?

各有什么特点?

以往已考的试题是什么?

今年可能考什么、怎么考?

教师要加强研究，做到心中有数。

教师的水平就体现在揣摩预估上，体现在命题能力、包括组织答案的水平上。

训练要有目的，有计划。

有的学校将训练编号、每练必有答案、批改和分析，这种做法值得提倡。

训练的主阵地是课堂，实现形式是讲练结合，必需坚决离别讲归讲，练归练。

要掌握训练的频率。

怎么练?

要让学生独立思索，组织答案。

教师要展示学生的审题思路，展示学生的答案，条理清楚地进行评讲。

教师的备课主要是备问题，备答题思路或答案。

教师的业务能力主要体现在提出问题、分析问题、组织答案、引导学生参与分析的能力上。

五、高三领导要管理得法。

第一，多下课堂，多听课，多看学生表现。

第二，有意无意地翻翻教师的备课笔记。

第三，看各科高考示例题，熟识各科考试的大致要求。

第四，经常地查看学生的作业、考练讲义。

第五，经常地深入学生调查了解，看准问题，找准教师的弱点。

第六，提要求，抓落实，抓教师的工作态度。

第七，领先垂范坐得住。

第八，为人处事做到公正公正正义。

六、高三教师要防止两个倾向。

一是把学生引入题海，导致学生没有时间思索，没有时间总结，一定要留出足够的时间让学生静下心来，对照做过的试卷、错题本进行反思，总结提高;二是对学生放任自流，简洁地布置学生看书，这样做是没有效果的。

我们说查缺补漏、回扣课本，首先是查缺，缺从何来，就是三诊以来做过的试卷，高三一轮复习以来的错题本，然后要明确这些题目的解题思路，出错的原因，考察的学问，总结出同题型的解题规律，回扣到基础学问、基本规律上去，当然课本是最根本的依据。

假如让学生看书，也必需事先拟定提纲，对应到考试的热点，学问的重点，学生的易错点上去。

另外，这个阶段，也必需让学生适当地做少量新题，以保持状态，但一定不要出难题，同时印发答案。

七、加强考试策略、考试技巧、考试心理的指导。

对于考试策略、考试技巧，备课组内要特地组织争论，形成全都的意见，用统一的口径对学生进行指导。

避免不同教师指导不同的方法，让学生无所适从。

对于考试策略，我们建议学生应依据试卷的顺序，先易后难，跳动答题，适当取舍。

高三班级管理措施第2篇

一、正面影响，以身作则

要想做好一名班主任，首先应当从自身做起，需要具备良好的素养，才可以胜任班主任，育好学生。

教师应当用优良的师德风范、为人师表和精湛的教学艺术去为学生们开启智慧之门，用教师的执着信念悄悄付出，用教师的道德风范去感化学生，进而一步步的激发学生们把外在的道德规范转化为自己的内在道德观点，学生们学习的直接内容就是教师的良好素养。

班主任要想使自己的学生具有高尚的品行，就必需努力的加强自己的道德修养，提高自己的自身道德水平。

俗话说，教书育人是教师的天职，而对于班主任来讲，最关键的则是引导学生如何更好的学会生活，学会如何真正的做人。

现在的班主任就应当具有优良的品质，如关心他人、助人为乐、热爱集体、团结协作等等。

同时，班主任一定要具有诚恳守信，言行全都的高尚品行和精益求精，勇于探索学问的精神。

班主任要做到在言行中教育学生、感化学生、以身作则，从各方面给学生做表率。

二、说理施教，师生沟通

班主任在说理时，一定要做到以理服人、以情感人、以趣引人，用自己的真情实感来感化学生，让学生们从心灵上产生共鸣。

这就需要班主任不但要做到一碗水端平，还要有母亲的慈祥，父亲的严格。

同时班主任应当做到平常多和学生进行接触，多和学生进行思想沟通，随时清晰和了解学生们在想些什么，做些什么?

经常和他们在一起活动的是一些什么样的人?

在他们的想法不现实和不正确时，需要做到因势利导，并讲究批评和教育他们的方式方法。

尤其在对学习基础相对较差的学生，应当多留意他们的发光点，在赐予鼓舞和确定的基础上严格的指出他们的不足之处，并清晰的让他们知道问题存在的危害性和严重性。

对于违纪的学生，班主任一定要做到对其进行严格的教育，而处理要宽严适度，在处分前讲清道理，让他们有心理预备接受处分，从而避免了学生产生逆反心理。

再处分后，班主任也要经常的对他们关心，了解他们的改进状况，班主任不能用“带色”的眼光去看待他们，更不能让他们对生活产生阴影，而是应当让他们树立奋进的信念和目标。

三、培育班级管理的激励机制

学校中最基本的单位就是班级，而班级的管理是学校管理中最重要的部分，有效的班级管理是保证正常教学秩序和教学质量及实现育人目标的重要保障。

多年的班主任亲身经验显示，在日常的工作中，假如能够充分的挖掘一切的激励因素，创造激励的情景，将会为班级管理注入新的活力，从而可以更好地对班集体进行建设。

为此，在高中开学初期，班主任们可以摸清学生的基本状况，并结合班级实际状况，制定引导学生奋斗目标的实施方案，然后可以在全班范围内组织学生进行争论，专心研究，并提出修改意见。

最终可以通过表决的方式形成全班共同认可的班集体目标，并通过张贴在教室最醒目的地方。

从而可以来实现学生自我调整，自我激励，自我监督的作用，这些都可以使班集体更加有团队精神，并引导学生们朝着正确的方向前进!

四、做好家访工作

学校的教育应当和家庭的教育有机结合，因为学生在学校和家庭是处在两个不同环境中进行学习和生活的，接受的教育方式也是不同的`。

因此总会听到一些家长常常会说：

“孩子们最听老师的，我们说的他们都不听”。

但真正的原因是，第一家长和学生相处的时间长，学生们听家长的教育时间多，而接受教育的方式比较单一或是重复;第二是家庭是个小集体，班级是个大集体，在家里受到批评，不会使他们感到虚荣受损，而在班级上则就不同。

所以学生们往往不是在怕老师，而是在维护他们的虚荣心，在顾全他们的面子;第三是教师的教育方法比家长更加适当。

因此，班主任应当做到常和家长保持联系，力求做到全面地了解学生。

五、充分发挥班、团干部作用

良好的班风形成，班干部起到功不可没的作用，班干部作为班级的核心力气，是班级形成良好班风的骨干。

因此，班主任在认命班干部职位时，一定要选择品学兼优且有号召力和组织能力的学生担当。

班主任应当对班干部进行严格的要求，使他们做到模范带头的作用，真正的成为学生的表率，成为班主任的得力助手。

班主任一定要重视在班级管理工作中班、团干部的协作。

同时在他们的工作中，班主任也应时常赐予指导和帮助，随时的倾听和接受他们的合理建议和意见，充分的发挥他们的协作作用。

六、管理规范，稳定班风和学风

班级管理是一门学问，管理得当，学生就会随着你转;否则，你就会被学生气的转。

所以，作为一个班级得组织者和领导者，就必需用班级的制度、条例和规范把学生的行为管理起来，让每一个学生都未实现班级的管理目标而发挥自身的作用。

现在的学生中，独生子女的占大部分，他们缺乏养成教育，这给班集体的管理目标增加了一定的难度，所以在班级管理的工作中一定要加大养成教育的力度，让每一个学生制定目标，在实现目标的过程中，对自我进行严格的要求，使学生们具有良好的品德和意志。

虽然班主任的工作千辛万苦，但是对于班级管理要持之以恒，在要求学生的同时必需先严格的对自己进行要求，规范化的班集体对班级的长期稳定和搞好班级工作起到特别重要的作用。

七、投注真情，营造温馨的气氛

关心和爱惜学生是每一位教师，尤其是班主任的职业道德体现，同时也是做好学生思想工作的前提。

班主任爱惜学生不但要做到坦诚无私，而且还要做到了解和贴近学生的思想，只有做到这些才可以被学生所接受和理解。

高三班级管理措施第3篇

班主任是班级主要经营者，是学生共同精神家园的设计者，是学生人生旅途上重要的领航员。

高考是高三学生要面临的人生的一次重要选择，它不仅是文化成果的较量，更是心理素养和身体素养的较量。

所以，高三班主任的班级管理尤显关键。

高三班主任班级管理水平的凹凸，直接关系到学生高考水平的发挥，对学生人生重要选择产生深远的影响。

为了做好班级管理工作，在多年的高三班主任工作实践中，笔者探索了一些方法和措施，在不同阶段采取不同的策略，取得了良好的育人效果。

一、增加自觉性，创建文化班级

好的班级需要好的班级文化，高三班级也不例外。

当代闻名作家梁晓声对于文化的解读有这样一段话：

植根于内心的修养，无须提示的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的和善。

笔者把这四句话制成标语，贴在教室后面的墙壁上，要求同学们争做一个有文化的人。

学生比较喜欢这样的标语，显得有文化内涵。

在繁忙紧急的高三复习学习生活过程中，在学生追求进步的过程中，他们更加深刻体会了这些“文化内涵”，自觉性自然有了增加。

建立一个强有力的班团干队伍，特殊是各个高考科目的科代表。

科代表的单科素养一定要高，一般都由会讲题和能帮老师批改一定作业的同学担当，这样对任课教师的要求就会落实得比较到位，师生的沟通会比较顺畅，更能激发教师和同学奋战高考的积极性。

当然，作為内宿生，一个勇于担当的室长也是特别重要的。

在每天争做一个“有文化的人”的状态下，班主任应狠抓班风建设，狠抓上课纪律、自习纪律和宿舍纪律，创造良好的学习环境和休息环境，让班级到处布满自觉学习的气氛；要求自习课做到“四无”——无声音、无走动、无抬头、无瞌睡，宿舍纪律做到“四无”——无吵闹、无电子产品、无赖床、无污染，一一落实，一个优秀的班级就会呈现。

高三需要更强的纪律管理，甚至是铁的纪律要求，若能通过文化班级的创建，达到以“文化管人”的目的，学生学习的自觉性、主动性将会空前高涨，班级凝聚力将会有很大的提升。

二、发挥主题班会课加油站功能

班级管理中，主题班会课是德育的重要途径之一，在学校教育中发挥着重要的作用。

高三是高中阶段一个特别的时期，每个学生都会面临高考带来的压力。

所以，主题班会课要以理服人，情理结合，帮助学生形成长久的持续的发展动力。

高三的主题班会课要设计得更具针对性、激励性。

笔者在高三阶段设计了系列的主题班会课，收到了良好的育人效果。

八月份，学生刚进入高三的复习阶段，设计的主题班会课是“挑战高三，纪律备考”，要求每位同学谈一谈自己向往的抱负大学，发言后写成奋斗目标贴在教室后面的“我的抱负大学”专栏里。

九月份，高三进入总复习已有一段时间，需要一些学习方法的指导，笔者设计了一节主题班会课“第一轮复习方法与策略”，让学生总结他们在学习上和生活上遇到的问题和困难。

班主任在班会上进行了具体的答疑，也提出了相应的解决方法，引导学生如何做才会获得较好的复习效果，还列举了一些成功例子与学生共享，同学们很受鼓舞，学习也更积极。

十月份，主题班会课的题目是“爱国需要奋斗，拼搏也是一种美”，结合爱国教育，阐明拼搏也是一种爱国热忱。

十一月的主题班会是结合家长会开的，主题为“努力学习，感恩父母”，邀请了两位在段考中取得好成果的同学在班会课上发言，共享他们的学习方法，谈一谈对高三生活的感受。

同时，让每一位同学写一段想对父母说的话，并且让他们在班会上大胆读出来……

十二月份的主题班会课为“走出高原，且慢且行”，高三学生经过连续五个月高强度的总复习，有的同学已到了学问的瓶颈期，出现了高原反应。

这时，要求学生放慢一下自己的节奏，重新调整短期的目标，脚踏实地，连续前进。

春季学期开学后，二月份的主题班会为“水滴石穿，贵在坚持”，旨在激励学生新的一轮挑战又来了，除了奋斗，别无选择。

接着三月份的高考复习第二轮到来，班会课的主题为“第二轮复习策略之我见”，列举了许多名校的复习方法，结合学校实际制定出最好的复习策略。

四月份的主题班会题目为“诚信考试，赢在当下”，结合学习社会主义核心价值观，并当众签下高考考试承诺书。

不仅教学生会考试，而且教学生守诚信会做人。

三、实施学习管理班级导师制

高三班级的学习管理采用导师制。

将全班学生分为6个小组，每个小组9人左右，每个小组支配1名科任教师作为小组导师。

分组以学生自选为前提，同时考虑每个人的学科能力及其所需，在班主任的指导下完成分组，组员保持稳定。

每个小组起一个富有激励的名字，并指定一名组长，负责与导师的联络沟通。

同时，每组支配各科代表与对应科任教师对接。

导师依据每个学生的学习基础，引导其确立奋斗目标，并以对应目标估计达标总分及各科分数为标准，确定每个人每科目的分数提高区间，挖掘学生潜力。

导师除了完成全班教学辅导任务外，重点关注小组成员本科目学习状况，同时与其他科任教师沟通交流，寻求其他教师的指导、帮助，促使本小组学生各科目均衡发展。

导师引导学生制定、调整、优化学习计划、学习方法，实施课堂跟踪、自学跟踪、作业跟踪、考试跟踪，发觉问题，解决问题，有的放矢，发展提高。

导师对学生进行全方位的了解，包括个性特点、学习、生活、家庭、心理等，全方位关心爱惜学生，随时为学生答疑解惑。

组织小组互动交流学习，倡导竞争、互动、监督、合作、共同进步。

每次测试过后，就学生答卷进行面对面的批改，指导学生重新答题后再进行二次面批。

每次测试后，师生专心总结得失，对阶段学习效果做出诊断，明确下一阶段整改目标和措施。

实行了学习管理导师制后，班级的学习氛围更加深厚，在学生遇到困难、产生迷茫时候，总能准时得到教师的帮忙、解惑，学生在不断进步，并取得好成果。

四、营造积极、暖和的备考氛围

俗话说：

“凡事预则立，不预则废。

”说明做任何事制定目标的重要性。

现代中学生许多人缺乏学习目标、奋斗目标。

因此，一进入高三复习阶段，班主任就在班级征集班级口号、激励标语，班主任写班级寄语。

每一个学生填写一张卡片，内容有：

我的奋斗目标、我的抱负大学、实现抱负的详细措施、一句最能激励自己的名人名言。

笔者的班主任寄语是：

锐意进取重落实，奋力拼搏寻突破。

每天进步一点点，前途抱负一片光明。

通过班级、个人目标激励，培育学生的担当意识和使命感，使班级形成一股你追我赶的深厚的学习气氛。

阶段考试激励：

每次测验后各科任教师要做好质量分析和激励工作；每次月考都要开好总结表彰会，评出学习标兵、进步学生等，出好宣传板报；每次月考后请学校领导给各层次学生指导总结并鼓劲。

班主任工作以人为本，严之有理，严中有爱，面向全体，慈祥宽容，分层鼓舞，形成互尊互爱、情感交融良好的师生关系。

引导学生加强体育熬炼，实行下午跑操制度。

班主任在班级队伍旁边与学生一起跑，高喊班级口号，保持身体健康和心情开心。

在教学工作中，亲密关注学生的思想动态，加强对学生的心辅导，既要重视对于整个班级群体心理的引导，也要重视对于个别学生的心理辅导。

当然，在跑操中也能关注到学生的喜怒哀乐，班主任应擅长观看，发觉问题准时引导解决。

常到班级陪伴学生备考也是关爱激励学生有效手段之一。

特殊到了周末或放假时间，到教室探望留校学习的学生最为有效果，这种情感在学生毕业后常常令他们难以忘记。

高考是一门科学，立足客观，把握规律，成功水到渠成；高考是一门艺术，学会复习，学会考试，就会乐在其中；高考是一项工程，系统部署，周密支配，一切游刃有余；班级管理更像一门艺术，设计得当，专心去奉献，就会创造出美好的明天。

高三班级管理措施第4篇

一、狠抓课堂教学，锻造高效课堂.

一轮复习的内容和讲过的题目，学生不一定完全会，许多学问还没有内化成学生真正的能力.后期复习，教师仍要还时间给学生思索，让学生形成学问体系，课堂上要做到精讲.做到题量少一点，题型精一点，学生思维量大一点;在教学方法上，做到起点低一点、跨度大一点、落点高一点.难题要分解成一个个较简单的题，简单的题要让学生有新的收获，要遵循考纲，留意学情，研究教法，真正提高课堂教学效率.

二、狠抓班风学风，创造迎考氛围.

一个好的班集体，就会有一大批勤学好问，积极向上的优秀学生，学校、年级、班级要加强后期管理，做深入细致的工作，创造良好的学风，营造紧急活泼、科学有序的学习氛围，充分调动学生的学习积极性.

三、狠抓帮扶，搞好落实.

学校要制定特地措施加强目标生弱科的辅导，使学生该科成果有提高;加强特长生教学，确定各科目标，大胆取舍，找准学生得分点;加强边缘生的帮扶力度，分到详细老师，强化责任;专心落实尖子生的帮扶，制定特地计划，支配专人负责.

四、狠抓综合学科和基本能力的训练.

后一阶段是综合和基本能力增分的关键时期，要加强综合及能力的研究，可以邀请专家作报告，搞研讨，调思路.同时协调各学科间的关系，特殊是利用每周日进行综合及基本能力考试，加强学生的应试技能的培育，训练学生在考试中合理支配时间.

五、狠抓学法指导.

后期复习，教师要引导学生看教材、看考卷、看专题、看例题、看题型.教给学生看的方法——“记”“联”“用”，做题的方法——“解”“思”“归”，引导学生抓住重点来学.合理取舍，深化重点、追踪热点、有的放矢.

六、狠抓目标教育、信念教育.

日本闻名教育家佐藤正夫说，一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点就是目标.目标教育在高三阶段起着特别重要的作用，它是学生奋勉向上、努力学习的原动力.学校要引导每个学生都为自己设置一个有挑战性的目标，并分解为即时性目标、阶段性目标和高考目标，以此对应复习计划，督促学生实现自己的目标.高三年级要坚持每次考试后指导学生填写“奋斗目标实现表”，包括阶段性、即时性目标，完成状况总结以及为实现目标所采取的措施等.教师要注意对学生完成目标的过程性指导，并准时给以表扬、确定、鼓舞、关心、批评等，使他们在明确而不断反馈中向高考目标前进.