高三班级管理目标4篇文档格式.docx

高三班级管理目标4篇文档格式.docx

《高三班级管理目标4篇文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三班级管理目标4篇文档格式.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（3）课后复习（归纳整理、强化薄弱、常常巩固）

3、关注自主学习能力

（1）态度

（2）计划

（3）效率

（4）时间的合理利用（课外时间：

晚自习、周六日、其它边角时间）

4、不断激发内在的激情

5、准时做好心理辅导和思想矫正

6、准时与任课教师做好交流

7、研究每一个学生的动态，把握好节律

四、消退七种误论

1、学科熟悉错误论：

语文、英语难见效

2、练习方法错误论：

高三复习就是做题

3、学习时间错误论：

有时间就有好成果

4、目标错位论：

定位不准

5、意志消沉错误论：

努力无效后的消沉

6、生活过程错误论：

高三除了学习就是学习

7、不良心理（思想）误导论

——高效每一时，成功每一天，幸福一辈子

高三班级管理目标第2篇

一、班级管理工作目标：

1、教育要面向世界，面向将来、面向四个现代化。

2、培育有科学、有抱负、有文化、有纪律的“四有”人才

3、加强培优辅差工作，使学生在原有的基础上有一定进步。

4、多读书，读好书，养成读书习惯，提高读书能力。

5、加强班级管理，提高促进学生的自主发展和健康教育。

二、详细工作措施：

1、教育教学方面：

（1）专心制定好各项工作计划。

在学期初专心准时地制定学科教学工作计划、班主任工作计划、培优辅差计划、个人业务提高（读书）计划、学生读书计划、学生预习方案、“三清”工作方案。

按计划落实本学期的各项工作。

（2）课堂实践活动。

专心备课、上课、听课，完成本学期的地理教学任务，使班级整体成果更上一层楼。

2、班主任老师要一视同仁，积极地引导和教育学生，准时寻漏补缺。

3、建立师生之间、学生之间相互关心、帮助、爱惜和监督的机制。

4、依据实际状况制定班规，建立班委会，任命班干部，让学会自我管理。

5、加强师生之间的交流和沟通，深入学习生活，建立良好的班风学风。

6、从实际动身，实事求是，充分体现一切为了学生个性发展的理念

三、班级管理工作的计划方案

、让学生熟识学习环境，班主任认真观看学生动态。

、让学生进一步适应新阶段的高三学习生活，养成良好的学习习惯。

由于高三的学习方式与高一高二相比之下，发生了很大的变化。

更加强调自主学习，同学主动学习。

所以在学习方法上鼓舞大家多思索、多争论、多问老师、敢于提出自己的观点、敢于创新。

、培优辅差工作。

专心做好学困生辅导和特长生的培育工作。

连续发展特长生，有针对性地进行培育，填写好特长生档案和跟踪辅导记录，签定学困生包保责任书，对学困生每两周辅导一次。

课内对学生进行有针对性的辅导，每天至少1小时辅导时间，课外确立一名优生辅导，督促学困生完成课外预习和家庭作业。

专心填写学困生档案，做好跟踪辅导记录，同时将学生的阶段检测试卷和期中、期末试卷一起装订，做纵向比较。

、“师生读书工程活动”的开展。

本学期学生阅读课外书6本以上，50万字。

学生每周写一篇读书心得体会，每月开展一次读书汇报会。

充分利用好班级的图书角，动员学生买书、捐书，实现资源共享。

开设大阅读课，每周周三的七、八节课是师生共同阅读时间，教师带领学生潜心阅读，指导阅读和读后交流。

教师做好读书榜样，与学生一起读书。

班级内选出两个图书管理员，负责做好图书借阅及保管工作。

本学期每生自己购买课外书至少两本，每周利用2节大阅读课和双休日时间进行充分阅读，课间或者自习课上完成学习任务之后也随时可以读书，把读书作为一种习惯。

教师定期检查学生读书笔记及读书状况，评选“读书能手”，推荐到学校参与校级评选。

通过以上活动的开展，激励学生“多读书，读好书，好读书”，养成良好的阅读习惯，扩大课外阅读量，提高阅读能力。

本学期要求学生每周至少写2篇日记，日记内容可以是学习方面的，读书感想方面的，也可以是摘抄名人名言，还可以是日常生活中发生的事。

教师定期指导批阅。

高三班级管理目标第3篇

为实施素养教育，落实学校布置的各项任务，有计划，有步骤地作好本年度地学期的工作，特制定本计划。

一、基本状况

高二（7）班是个物理班，共55人，其中男生47人，女生8人。

总体来说，本班有如下特点：

1、思维活跃，基础较为扎实，成果较好。

2、班风纯正，团结、活泼、和谐、务实的班集体基本形成。

3、有轻度的两极分化状况。

4、随紧急的备考而引发的各种心理疾病常有表现，如烦躁、愁闷、失眠等。

二、几项重要任务

1、高考动员，激发同学们为抱负、前途而拼搏的热忱，主题是“争分抢秒，全力一赴，无悔高三”。

2、高考报名。

留意提示学生依据自己的实际状况选报_科

3、组织学生作好体检工作。

4、动员学生作好“一模”的备考工作。

“一模”的成果很大程度上打算着高考志愿的填报，它实际上是对高考成果的检测。

必需作好充分的预备。

5、作好“二模”的备考动员。

6、组织学生作好体检工作。

7、组织学生作好志愿的填报工作。

填报志愿是一名科学，填报的好坏直接影响的高考录用。

如何依据自己的实际，依据自己的兴趣、爱好，参考往年的录用状况，科学地、合理地填报志愿是重中之重。

8、组织学生参与高考。

重点是“镇静、冷静、细心、守纪”。

高三班级管理目标第4篇

一、指导思想

依据教学大纲和考试说明，专心研读近几年新课程改革省份的高考试题。

精确把握高考命题趋势。

借鉴本校几年的本考经验，准时关注高考政策。

细心备考。

研究方法，提高效率。

计划要周密，时间要合理；

忌猜题押宝，把握基本技能和方法为根本。

二、学情分析

本届我校高三文科10个班，7个平凡班，3个音美班，基础较差。

存在三大问题1、学习主动精神太差，不会规划自己的学习时间，单位时间内的学习效率太差。

2、学习方法不科学，大部分学生对历史学问缺乏理解分析，而倾向于死记硬背，即使已经把握的学问在做题中也不能敏捷运用，迁移能力差。

3、做题能力太差，从材料中提取信息的能力、审题能力、运用学问能力。

总结概括能力较差，答题习惯不规范。

针对这一状况，复习的时候应当充分考虑到这个现实，低起点，严要求，夯实学问基础，构建、完善学科学问体系，重点培育历史思维能力，培育高考意识和考试能力。

三、时间支配与阶段目标

一轮时间：

从20XX年5月底—20XX年2月初

阶段目标：

夯实基础。

即紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注小专题。

目标是“全面、细致、系统，扎实”，一般被称为“地毯式”扫描。

时间比较长。

第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。

通过第一轮复习，对基础年级新授课查漏补缺，渐渐形成学问网络，构建学科学问树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史学问的内在联系和线索；

砸实基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础学问成为学生的得分法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础。

二轮时间：

从2月初——5月初

对重点学问进行整合，形成完整的学问体系和结构，把握对学科内学问综合的规律熟悉，注意总结归纳能力的提高，重视论从史出能力的培育。

使一轮专题复习得到升华和巩固。

参与Y市和周边地区的模拟考试，做好总结分析。

三轮时间：

5月初至6月初。

针对选择题、综合题的题型、解题方法，答题技巧、留意事项进行严格训练。

学生提问，教师答疑。

综合测试讲评，精选精炼精讲。

收集各地高考信息，对热点、重点进行针对性复习，指导学生回归课本、查漏补缺，做好学生考前的思想工作和心理辅导工作。

考前一周，做一至二套模拟题，使学生对高考试题的题型和题量、考场心态、时间安排、思维转换等方面都得到适应性的训练，让学生以最佳的状态迎接高考，争取考出好的成果。

四、详细措施

从近几年高考答卷状况看，历史学科失分的原因主要有以下三个方面。

一是基础学问把握不牢，表现为史实张冠李戴、概念不清、历史结论错误等。

二是解读历史信息的能力差，表现为不能从材料中提取有效信息、不能正确把握题意等。

三是答题不规范，表现为表述不当、思维混乱、答案错位、完全照抄材料、答题口语化等。

为此，在把握考纲分析近几年高考试题的基础上，重点参照并研究课改省份试题及其高考动态，我们将是X省课改后第四年高考，高考试题已趋于稳定，这就要求我们在高考备考中，不仅要把握好考纲，针对近几年高考题分析研究。

还要搜集各课改省份的高考题和命题方向。

详细措施如下。

第一、加强集体备课，提高备考效益

1、加强集体备课的组织管理。

集体备课要定时间、定地点、定中心发言人、定主题，重难点、集思广益，资源共享。

备课组必需专心研读“三纲”，细心研究高考和高考试题，复习才有针对性和实效性。

2、逐步转化备课方式。

集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备学问梳理向备教学实施的过渡。

3、潜心研究备课内容。

备课要专心关注“三情”、“三生”（尖子生、边缘生、学困生）等问题。

4、在备课和教研时，充分发挥老教师的帮带作用，从备课、讲课、作业布置，重点讲解各个方面细致的指导新教师。

并要求新教师尽量做到听一节讲一节，学习中提高。

第二、专心落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

1、解决好目标设置问题，要以学生为本设置目标，目标一定是学生学习中的难点，是学生学习的收获、积累和提高，要直指学生的学习结果。

目标用词要清楚、简洁、明白、切中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的教学案模式：

目标提出要有恰当的动词；

学问结构清楚、精练；

高考真题有导向性；

每节课解决1-2个重点问题；

习题巩固针对性强。

一节课的成功与否关键看学生基础学问理解和把握多少，看学生获得哪些能力上的提高。

2、坚持“三鼓舞、三不许”的教学基本要求，即“鼓舞学生多说，多上讲台，培育主动意识，使学生开口敢说；

鼓舞学生多写多思，使学生养成动手、思索的习惯；

鼓舞学生不迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力。

调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。

3、整合教材，提升综合能力。

目前高中历史新课程是以专题史的形式呈现的，同一单元的各课不是彼此孤立的，而是一个相互关联的有机整体。

但专题史的教学明显不利于培育学生的时空观。

因此在历史复习中，最好按通史体例重新整合三个模块的内容，构建不同时期的阶段特征。

抓好通史复习，既可温故，即整理同一时期政治、经济、文化等专题模块的学问；

又可知新，即在已有学问基础上归纳不同时期的阶段特征，构建学问体系，融会贯穿，形成新的熟悉。

以必修1第一单元为例，本单元叙述了中国古代政治制度的发展演变，它以秦朝为分界线，分为特征鲜亮的两个阶段。

西周时期与血缘关系紧密相连的王位世袭制、分封制、宗法制等成为中国早期政治制度的主要特点，造就了后世“家国一体”的政治制度特色。

分封制、世袭制和宗法制的遗存因素贯穿整个中国古代史。

这一时期孕育的思想经诸子百家阐发而成为古代中国的精神宝典，其存在的经济基础是井田制（公田）。

因此，政治制度上的“家国一体”、思想文化上的“百家争鸣”、经济上的“土地国有”，成为先秦时期的阶段特征。

秦朝开创的专制主义中央集权制度是中国古代政治制度的一大特色，对以后的中国历史产生了深远影响。

秦朝以后统一的多民族国家的发展、封建小农经济的成长、儒学正统思想地位的奠定，都与专制主义中央集权制度密不可分。

4、用多元史观指导复习。

《高中历史课程标准》指出：

“平凡高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培育和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。

”运用正确的历史观为学生的“全面发展”服务，是历史新课程教学的基本目标。

事实上，历年的《考试大纲》都明确规定，应“注意考查学生在史观指导下运用历史学问和方法解决问题的能力”。

从内容呈现来看，近几年各地的高考历史试题的确加大了对“文明史观”“全球史观”“社会史观”“现代化史观”等的考查力度。

因此，在备考复习中，只有把握这些主要史观的内涵，才能精确分析、理解中外重大历史事件、历史人物、历史现象，才能理解、把握人类历史发展的进程和规律，才能在备考中运用其理论整合、构建新的学问体系，提高历史思维能力。

同时，我们还应从不同的史观切入，理解、评价同一历史现象、历史人物、历史事件，冲破传统历史思维的定式，用史学研究的新观点、新理念来看待历史问题，培育多角度、创造性地思索和解决问题的能力，切实提高备考效率。

第三、精讲学问重点，以能力培育带动学问的复习巩固。

复习课要有新意、避免简洁重复。

留意多种方法的应用，贯穿启发式教学。

精选例题，在例题处理中引导学生完成对基础学问的回扣，加强学生对基本概念的理解应用。

同时做好总结，既避免机械重复，又留意了学问体系的完整性。

使学生对历史事件的产生背景、事实、过程，从多角度全方位加以理解。

第四，培育学生的理性思维和研究能力，做好答题指导。

1、讲课过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培育他们的应考意识。

特殊是贴近高考的典型试题，如材料型的问答题。

在新课程理念的指引下，探索高考备考的新思路。

高考与新课程亲密相关，要潜心研究高考新特点，制定应对策略。

要站在新的视角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么应考”，并将三者有机结合。

要构建新课程理念指导下的学科体系，完善学问树、学问网络、学科框架、学问图表等学问体系。

2、在复习一个单元后引导学生概括本单元的学问体系，培育他们的概括总结能力。

3、在时间允许的范围内组织学生扩大历史阅读领域，拓宽学问面，培育他们的联系能力。

学会阅读是根本性的措施，教师在提高学生阅读的效率、指导阅读技能方面要作到四个明确：

时间、内容、方法和问题。

第五、加强学法指导，做到以不变应万变。

1、指导历史学问的消化。

对历史学问的记忆理解，要找出规律特点；

课堂要相宜提出问题，要使学生做好笔记，会用笔记；

课后准时画出思维导图，复习巩固所学学问。

2、指导审题能力的培育。

选择题要审清主题、题干和选项；

非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。

3、指导训练过程中书写的规范化。

答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的术语化等，思路清楚，规律严密，保证不因规范化问题而失分。

第六、精编练习，准时讲评，指导规律总结

1、细心选题。

选题的基本依据是“三纲”、“三情”、“三立足”；

选题应以“三新”（新材料、新情景、新视角）题型为主；

选题类型多样化。

2、细心批改。

每一次训练应做到逢练必改，逢改必批，适当指出学生易错易混的题目。

3、细心讲评。

讲评课的一般模式为“矫正反思——精评新练——自我完善（查缺补漏）——典题记录”。

教师要高度重视讲评课，既要讲学问，又要点方法，问题可以分门别类的讲，也可以就题论题或借题发挥，达到一题多练的效果

4、错题率高的反复练习。

每周将练习中错误率高的习题整理出来，实施周周错题滚动联系，强化训练。

第七、扎实搞好分类推进工作，真正把因材施教落到实处，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。

第八、情感投入，引导学生以健康的心态备考

高三的学生压力很大，本届历史班学生基础又比较差，所以可以想象他们要承受多大的压力，作为老师一定要尽量关注每一位学生，爱他们，支持他们，不断鼓舞他们，引导他们以健康的心态备考。

第九、关注社会热点，学以致用。

敏捷迁移

闻名历史学家克罗齐说：

“一切历史都是当代史。

”因此，同学们在复习的过程中，要适当关注现实世界，详细包括：

能体现国家意志，被老百姓普遍关注的大事和热点；

带有战略性、事关人类社会将来的新价值观的事件；

既能从现实热点问题取材，又能充分联系本学科学问的现实热点；

学生能运用教材中比较重要的理论学问去分析，而不是纯理论的新提法和新理论。

例如建立和谐社会、改革创新、维护国家主权（目前与越南、韩国、菲律宾、日本等国存在的边界矛盾）、三农问题、经济全球化、民族关系等。

总之，高三历史备考复习中要依据对高考历史试题的分析、《课程标准》、《教学大纲》、学生实际等状况，采用科学、合理、敏捷、高效的教学和复习方法，充分调动学生学习历史的积极性和主动性，深入挖掘潜力，全面提高学生的综合素养和能力，使考生在20ｘｘ年的文综历史考试中取得抱负的成果。

计划进度表：

20XX年5—6月：

政治史模块基本方法、基本概念。

20XX年7—9月：

复习必修三思想史把握思想史模块的基本概念、基本史实、基本结论、

20XX年10—12月：

经济史模块基本方法。

20XX年1月：

复习必修与选修模块的联系、整合

20XX年2—5月初：

通史复习、注意三个模块学问的整合。

20XX年5月初—6月初：

与历史相关的时时热点、整合、训练、训练学生做题的速度、精确度、以及做题的技巧。

20XX年6月：

一周保温训练，熟识回归教材，心理放松，以最佳的状态迎接高考。