应用电子技术专业人才培养方案两篇.docx
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应用电子技术专业人才培养方案两篇
应用电子技术专业人才培养方案两篇
篇一：
应用电子技术专业人才培养方案
一、培养目标
应用电子技术专业培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线的，德、智、体、美等全面发展的，有特色、有专长的高等技术应用型人才。
通过学习，使学生具有良好的政治素质和道德素养，热爱祖国，坚持四项基本原则，具有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，养成良好的社会公德和职业道德；掌握本专业所必需的数学、英语、电路分析、电子电路、单片机控制技术、高频电子等基础理论，具有较强的计算机操作能力、计算机工具软件的应用能力、电路分析设计能力、实践动手能力，形成良好的心理素质、身体素质，并且具有较快适应第一线工作岗位的能力。
毕业后能运用所学理论知识和技能，能从事电子产品辅助设计与开发、电子产品工艺与管理、产品检测、电子行业第一线的生产、设备维护、产品维修、工程施工以及产品销售与服务等方面的工作。
二、培养规格
学生通过在校期间系统的理论学习和技能训练，具有本专业所需要的知识结构、能力结构和素质结构。
为了实现培养目标，本专业开设的主要专业课程有工程制图、电工学、电子技术、高频电子线路、单片机原理与接口技术应用、C语言、Protel、AutoCAD、自动检测与传感技术、电子产品工艺基础与管理、电视原理与接收技术、现代音像设备与工程、智能仪表等。
（一）学生毕业后应具备的知识结构、能力结构和素质结构
1、知识结构
（1）具有一定的社会科学知识和一定的人文知识。
（2）具有本专业必需的电路分析、电子技术基础理论知识和相应的专业基
础知识。
（3）具有基本电路图的识图、绘图能力。
（4）具有基本的单片机技术与传感器技术基础知识。
（5）具有计算机基础知识、必要的网络知识和计算机操作、常用软件应用
的能力。
（6）具有必要的电子工艺、电子产品检验方面的基础知识、电子设备维修
与电子产品营销方面的相关知识。
2、能力结构
（1）具有较扎实的自然科学基础，较好的人文社会科学基础和管理科学基础
（2）具有良好的语言、文字表达、人际交往能力。
（3）具有计算机操作、软件应用等方面的能力。
（4）具有电子产品生产一线的工艺实施和技术管理能力。
（5）具有对基本电路图的识图和绘图能力、电子产品辅助设计的能力。
（6）具有熟练使用电子仪器仪表的能力、具备电子产品的生产设备的运
用、维护的能力。
（7）具备电子产品的检验、维修、销售能力。
（8）具有音像工程设计、施工、调试及维护的能力。
（9）具有智能电子设备的使用、维护能力。
（10）具有阅读和翻译本专业英文资料的能力。
3、素质结构
（1）具有较强的思想道德修养和马列主义理论基础。
（2）有较强的文化素质修养，善于协调人际关系。
（3）有较强的心理素质，能勇于克服困难。
（4）具有较强的身体素质，能适应艰苦工作需要。
（5）具有较强的业务素质，能并不断进行创新。
三、人才培养方案：
人才培养方案围绕培养目标，高职的培养目标就是培养出社会需求的优秀的应用型高技能人才，所以培养方案既要适应社会的需求又要突出技能培养和综合素质的培养。
（1）为了适应社会的需求，人才培养方案坚持以社会需求为导向，时时了解和关注社会及电子行业发展的现状和趋势，不断进行社会调研，切实落实学院的毕业生回访计划，多聘请行业专家参与到专业建设指导委员会指导专业建设和制定教学计划，敏锐洞察社会需求的变化趋势，及时正确的调整专业结构和专业方向，完善培养方案。
应用电子技术专业从20XX年招生开始，坚持以社会需求为导向，深入进行社会调研，掌握社会及电子行业发展的现状和趋势，听取行业专家的分析和建议。
（2）技能培养和综合素质的培养
①为了突出技能培养和强调综合素质的培养，制订教学计划时合理分配专业理论教学和专业实践教学之间的比重，课时比例为60%：
40%。
②合理安排课程体系，主要专业（基础）课围绕培养目标的实现、对应社会发展和新技术的应用。
如：
针对目前电子生产行业缺乏工艺生产和管理人员，开设《电子产品工艺》课程；顺应当前安全防范行业和工业生产领域电视监控系统的迅速普及，开设了《现代音像设备与工程》课程。
③加强实践教学力度，开展生产性实训。
开设了现场教学、实验、基本技能实训、专业技能实训、专业综合实训、毕业综合实习、毕业设计（论文）等实践教学内容。
先后投入大量资金组建了：
电工实验室、电子技术实验室、高频电子实训室、单片机技术实训室、CAD/Protel实训室、电子综合实训室、音像技术实训室、电子工艺中心等设施先进、现代技术含量高、条件优良并具有产学研一体化功能的实训室，保证校内实践教学的顺利进行。
其中电子工艺中心完全可以满足生产性实训。
④针对高职教育的宗旨和应用电子技术专业的特点，更好的满足社会岗位的需求，不断完善教学内容、优化课程体系。
⑤重视产学研结合，大力开展与相关企业的合作、积极开发校外实践教学基地，尝试实行学生到企业顶岗实习。
应用电子技术专业先后与XX积成电子、XX超越电子、XX科技公司、XX电子公司、XX电脑公司等众多企业建立了良好的校企合作关系，并逐渐稳定为校外实践教学基地。
此方案在现实教学实施过程中，运行良好，实施顺利，证明了方案的可行性。
培养出来的几届毕业生表现出了较强的技术应用能力和较高的综合素质。
为更好地实施培养方案，在重视基础知识教育、突出技能培养的同时，根据应用电子技术专业的特点将电子设计竞赛、特长生课题、电工和电子仪表工考证、电子协会、参加社会实践等贯穿于整个实践教学过程中，培养学生的
综合素质。
四、应用电子技术专业能力分解
培养目标。
岗位。
应具备的能力具有识图、制图能力；计算机操作能力；软件工具的应用能力；
电子产品辅助设计。
能辅助电子工程师设计。
支撑课程模拟电子技术数字电子技术C语言。
单片机原理与接口技智能仪表。
电视原理与接收技术电子线路设计自动化。
培养拥护党的基本路线，适应市场经济需要，德、智、体、美等方面全面发展，有特色、有专长，能从事电子产品设计与开发、电子产品工艺与管理、产品检验、电子行业第一线的生产、设备维护、产品维修、工程施工以及产品销售与服务等方面的高等技术应用型人才。
高频电子线路
工艺管理员电子产品检验员
电子产品生产一线的工艺实施和技术管理的能力。
调试、检验、筛选电子产品的能力。
具有熟练使用电子仪器
生产一线操作员
仪表的能力。
电子产品的生产设备的运用、维护的能力；
电子设备的生产、使用、模拟电子技术数字电子技术电子线路设计自动化电子工艺基础智能仪表电视原理与接收技术电子测量电子元器件、电子产品的营销及售后服务能力。
高频电子线路模拟电子技术实训数字电子技术实训电子线路设计自动化实训电子工艺基础实训智能仪表实训电视原理与接收技术实训自动检测与传感技术实训电子测量实训高频电子线路实训支撑实训项目模拟电子技术实训数字电子技术实训单片机实训智能仪表实训电视原理与接收技术实训高频电子线路实训电子线路设计自动化实训与开发电子产品的能力。
技术安装、调试及维修能力。
自动检测与传感技术营销、售后服务人员电子产品维修人员智能仪器、仪表及音像设备产品生产、营销、工程施工调试人员具有维修电子产品的能力。
智能仪器、仪表及音像设备、系统的设计、安装、自动检测与传感技术模拟电子技术电子线路设计自动化智能仪表现代音像设备与工程电视原理与接受技术电子测量高频电子线路自动检测与传感技术实训模拟电子技术实训数字电子技术实训电子线路设计自动化实训智能仪表实训现代音像设备与工程课程设计
电视原理与接受技术实训电子测量实训高频电子线路实训施工、调试、维护的能力。
篇二：
应用电子技术专业人才培养方案
一、专业名称与代码
专业名称：
应用电子技术
二、培养目标
本专业面向电子行业生产、建设、服务和管理一线，培养具有电子产品制作、自动控制设计和电子产品维护能力，掌握电子产品制作，自动控制及电子产品维护知识，适应区域经济社会发展需要，德、智、体、美等方面全面发展，具备良好的职业道德、健康的个性品格和较强的可持续发展能力的高等技术技能应用性人才。
三、培养规格要求
毕业生应获得以下四方面的知识、能力和素质：
1.具有坚定的政治方向和良好的思想品德、社会公德和良好的职业道德，树立科学的世界观、正确的人生观和价值观。
2.掌握电子技术基础知识和基本理论，熟悉电子技术所需的基本编程方法和电子产品的制作流程，能够进行电子产品的制作，掌握自动控制的实现方法和电子产品的维护方法。
3.具有一定的英语与计算机应用能力，能借助工具书阅读专业英文资料，能熟练操作常用的办公软件和专业相关软件；具有一定的调查研究、组织管理、口头与文字表达能力。
4.具有一定的创新意识与创业精神、良好的文化和艺术素养、健全的人格和体魄，达到国家规定的大学生体育锻炼合格标准。
四、主要就业岗位和关键技术（技能）
1.本专业毕业生主要面向电子行业、电子信息行业、计算机行业、控制行业及企事业单位从事技术开发、产品维护、产品检验及管理工作。
2.本专业的关键技能主要包括：
电子产品制作能力、自动控制设计能力、电子产品维护能力。
五、人才培养模式
本专业实行模块化、任务驱动及项目导向的人才培养模式。
第一、第二学期主要学习专业基础课程，第三、第四学期主要学习专业核心课程，第五学期主要是专业综合实训，通过实际项目的设计学习来提高学生对知识的整体运用能力，第六学期主要是毕业实习。
六、主干课程
本专业的主干课程有：
单片机原理及应用、单片机C语言程序设计、传感器技术、嵌入式系统、可编程控制技术、EDA技术、电子产品设计与制作、传感器技术。
七、主要专业实践
本专业的课程实践课有：
电子技术1实训、电子技术2实训、电路CAD实训、单片机实训、单片机C语言实训、传感器实训、可编程控制技术实训、嵌入式系统实训及EDA实训。
本专业的综合实践课有：
电子产品设计与制作、单片机应用项目开发、EDA项目开发、电子产品项目研发、PLC应用项目开发等综合实践课程。
八、学制与毕业标准
1.本专业标准学制为3年。
2.本专业学生学生修业期满，满足以下两个条件者，准予毕业。
（1）必修课程全部合格；
（2）毕业总学分120。
九、课程结构与学分、学时分配
1.各类课程学分与学时结构（见表1）
表1应用电子技术专业课程学分与学时结构表
课程性质
课程类别
学分
学分比例（%）
总学时
课堂讲授学时
课内实践学时
各学期周学时分配
一
二
三
四
五
六
必
修
课
程
通识教育必修课程
24
20.0
448
336
112
12
11
4
0
0
专业基础课程
20
16.7
320
256
64
12
8
0
0
0
专业核心课程
40
33.4
640
304
336
0
4
12
16
8
集中实践教学环节
20
16.7
小计
104
86.8
1408
896
512
24
23
16
16
8
选
修
课
素质拓展教育课程
8
6.6
128
112
16
0
0
4
2
2
专业选修课程
8
6.6
128
0
128
0
2
0
2
4
小计
16
13.2
256
112
144
0
2
4
4
6
总计
120
100
1674
1008
656
24
25
20
20
14
篇三：
应用电子技术专业人才培养方案
近年来，随着我国社会主义现代化建设的飞速发展，我国进入到了一个调结构、促发展的关键时期。
因此，产业结构的调整升级是我国现阶段社会经济发展面临的一个重大问题，企业对产业人才的要求不断提高，这势必要求职业教育的培养目标进行相应的调整。
作为高职院校从事应用电子专业教学的教师，如何适应国家产业结构调整升级的发展要求，培养什么样的应用电子专业人才是亟待研究改革及解决的问题。
通过企业调研，对有关企业的职业岗位进行分析，以期制定人才培养方案时对应用电子专业培养目标、教学模式、课程体系、实训条件、考核方式等进行相应的调整。
一、培养目标定位
掌握应用电子技术专业必需的基理论、基本技能基础，具有一定的分析和解决电子技术实际问题的能力；了解电子技术新技术、新工艺和新知识；在电子信息制造业从事智能电子产品方面的设计、生产、检测、维修、管理和销售等工作；有一定的工程实践设计能力，能适应社会经济发展的技能技术型人才。
二、教学模式定位
运用多种教学模式来实现上述目标。
（1）推行“校企合作，工学结合”
推行“校企合作，工学结合”教学模式，与企业合作创建“工程创新实训中心”，引入企业的技术和管理方式，将兴趣班、创新中心、实践基地三结合，提高学生的实践操作能力和创新能力，同时使学生在实际学习环境中感受现代企业的管理理念，结合企业中的“6S”管理标准，培养良好的职业习惯；了解或掌握电子技术新工艺、新技术和新理论，培养认识能力和实践能力。
（2）实行教学做“六个对接”理实一体化教学模式
积极实行“六个对接”理实一体化模式，人才培养规格与企业岗位需求的对接，教师角色与师傅角色的对接，思想素质教育与职业文化素养的对接，教学内容与生产项目的对接，能力考核与企业评价的对接，实训环境与企业文化的对接。
学校从企业聘请能工巧匠对学生进行现代智能电子产品生产工艺流程的现场指导，了解现代智能电子产品中应用到的新技术，为学生创造真实实训的机会。
从而提高技术应用能力，增强自律能力、服务意识、工作责任感，养成守时、快节奏、严谨和敬业的职业素养，提高学生的综合职业能力和就业竞争力，实现校企无缝对接联动培养“零适应期”的技术技能型人才。
（3）以科研项目带动教学的模式
鼓励教师积极参与企业合作开展电子产品及电子新技术的应用研究和推广，以实际产品作为项目，以该项目为载体，激发学生的学习兴趣，指导学生参与项目，来培养学生独立思考的能力、解决问题的能力以及实践创新的能力。
三、课程体系构建
应用电子技术专业是一个宽口径的专业，分支比较多，不同的学校定位，必需结合服务相关行业与地方经济，应专业复合方向为突破口，以模块化进行课程体系整合。
根据以上思路将应用电子技术专业教学内容分为三个模块：
专业基础课模块、专业模块和专业方向模块。
专业基础课模块：
涵养电子元器件、电路、测量仪器和计算机编程等方面的知识，如：
电路分析、电子技术、单片机技术、电子设计技术、计算机编程技术、测量技术、数据采集技术等，通过这些专业基础课程的学习，初步掌握电子技术的基本知识基本理论，同时该基础为学生可持续发展提供动力，在这个阶段的课程实施过程中，理论与实践的比例为6：
4，做到理论够用，而实践课程以实验认证性为主，辅以简单模块的实训课程，学生学习过程中要循序见进，为后续的专业模块课程的学习打下扎实的专业基础。
专业模块：
该模块突出实用性、实践性和综合性的特点，紧跟智能化、网络化和信息化的新动向，以项目为载体，项目中要体现现有的电子技术最先进的课程，如智能卡技术、SOPC编程技术、ARM嵌入技术、DSP应用技术、网络技术等等，在具体教学实施过程中，将项目的引入、过程和考核要紧密结合，做到理实一体化，达到教学做三合一。
专业方向：
体现专业的前沿性，先进性等特点，以公开课、专题报告的形式作为专业方向课程的载体，介绍电子技术新工艺、新技术和新知识。
通过专业方向课程的教学，让学生了解本专业的最新发展动态，为学生学习提供一个明确的方向。
四、实践教学方式
实践教学是职业教育实践能力培养的重要场所，由于现代技术的发展，将校外实训条件向校内转移，通过校企合作形式，共同创建“工程创新实训中心”方式实现。
实践课程分为基本技能训红练、职业技能训练和综合职业能力的训练三个层次。
职业技能和综合技能要紧跟企业生产实际的发展和变化，根据专业技术领域的发展及时微调教学内容，以确保课程体系的职业性、时代性和实时性。
（1）以任务为中心将实践环节分三个阶段完成：
一年级下企业进行职业素养锻炼，二年级进行技能提高（综合实训），三年级进行毕业实习。
整个实践环节中，强化毕业实习环节，学生带着毕业设计课题到校外实训基地，且专业对口企业等有针对性地进行毕业实习，完成毕业设计。
学校按1：
15的师生比安排指导教师，并邀请实习单位现场专家参与毕业实习指导。
毕业实习结果以学生作品为主，辅以实习报告，并将实习单位意见作为重要考核依据。
（2）以学生为中心，坚持“教、学、做”合一的原则，采用现场教学、案例教学、项目教学等方法；充分利用现代教育手段，采用多媒体教学，提高教学效率与效果；建立课程教材网络资源库，逐年将人才培养方案、教学大纲，主干课程的教案、课件、习题、实验实习指导、授课录像、在线测试等资料上网，实现资源共享，方便学生在网络中自主学习。
（3）以技能为中心，建设专业对口的、工学结合的校内外实训基地，使实践教学由过去的模拟教学转变为在真实的职业工作环境下的教学。
同时鼓励教师下企业进行实践锻炼，以提高其实践教学能力；鼓励教师积极参加科研和技术开发项目，以提高其科研能力；并且广泛吸纳优秀职教人才，不断提高师资水平，以保证师资队伍能完全满足工学结合人才培养模式的要求。
在技能训练实践性教学环节当中，要求组织学生实训过程中，严格遵守现代企业的“7S”管理要素，以培养学生的职业素养。
五、考核评价办法
考核办法对职业教育的质量监控具有重要的意义，根据不同教学模块，提出一种动态考核办法，笔试与面试的比例随教学模块的不同而有所改变，在进行专业基础课程模块学习时，考核笔试为主，面试为辅，总成绩由平时成绩、笔试成绩和面试成绩组成。
专业模块则以面试为主，对相关的理论知识进行笔试；专业方向课以提交论文的形式考核，面试主要是实践操作考试；平时成绩由过程评价成绩（20%）+教师与学生互评成绩（10%）+专业教师与企业专家考核成绩（20%）组成，做到过程和结果同时重要，克服了学生重结果，不重过程，重理论不重实践的现象。
在整个考核过程中，要以教考分离的原则，做到运动员与教练员的身份分离，实现教学质量的有效监控，提高老师的教与学生的学的质量。
明确培养目标，根据复合化方向整合课程体系，选择合理的教学模式，加强校企合作，突出实践环节的教学，合理的考核办法，不断提高职业院校学生的专业能力、职业能力和创新能力，为我国产业结构调整提供更多技术技能应用型人才。
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