北师大二年级下册九十单元复习.docx

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北师大二年级下册九十单元复习

第九单元体育世界

教学目标：

本单元画了许多的运动项目：

跳绳、下棋、滚铁环、踢毽子荡秋千、跳皮筋、滑滑板等、、、、、、。

有些属于体育的基础项目，是奥运会的比赛项目，画在图中，以引起学生的兴趣。

还有学习关于体育运动的生字新词，学习有关于体育运动的名言，做光荣榜让学生关注奥林匹克运动，而且可以培养热爱祖国的感情。

课时安排：

四课时

体育世界

教学目的：

1、让学生学会关于体育的生字新词。

2、学习有关体育运动的名言，并能自己搜集一些这样的名言。

3、能自己做光荣榜。

4、能自己制定个人锻炼计划，并落实到行动中。

教学重点：

让学生学会本课的生字，新词。

教学难点：

自己制作光荣榜。

教学准备：

搜集有关体育运动的名言，搜集你敬佩的运动员的资料。

教学课时：

四课时

教学过程：

第一课时

教学内容

教师活动

学生活动

教学辅助手段

一、导课：

同学们，你平时喜欢哪些体育运动？

现在就请大家和我一同走进体育世界中看看。

让学生看图说说图中画了哪些运动项目？

1、说说图中的运动项目。

2、你喜欢哪种运动项目。

教学挂图

二、教学认读生字。

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、讨论：

你准备用什么方法来记这些字？

1、自己试着读认读生字。

2、说说自己记字的方法。

3、口头给生字组词。

三、教学生字

1、教师出示生字卡片。

2、说说你在生活中哪里见过这个字？

1、注意让学生掌握：

“炼”的写法。

2、指导学生书写生字。

1、说说自己认识的字。

2、小组讨论：

你喜欢用什么方法来记你喜欢的字？

1、进行组词比赛。

生字卡片

四、读词语

让学生结合挂图读词语。

教师评价。

1、学生自由读词语。

2、小组读。

3、个别读。

板书设计：

体育世界

生字：

羽球跳绳板踢

第二课时

教学内容

教师活动

学生活动

教学辅助手段

一、教学认一认的词语

教师评价

1、学生自己试着读词语。

2、把你喜欢的词语读给大家听。

二、读一读

小结：

从这些名句中我们可以知道进行体育锻炼可以增强体质，还可以培养人的毅力，还有助于培养我们热爱祖国的情感。

1、学生自己读这些关于体育运动的名言。

2、说说自己搜集到的体育名言。

3、说说你最喜欢哪一句。

出示幻灯片

三、说说你做过哪些有趣的游戏？

向同学们介绍它的玩法和规则。

1、注意引导学生组织好句子。

2、让学生互相评价。

3、教师评价。

1、学生说说自己做过哪些有趣的游戏？

2、把游戏的规则和玩法介绍给同学们。

四、听老师讲《零的突破》的故事

教师讲《零的突破》的故事

1、说说许海峰当时为什么举起枪，三起三落？

2、你觉的他当时是怎样的心情？

板书设计：

生命在于运动

发展体育运动，增强人民体质

站如松，做如钟，走如风。

更高、更快、更强。

第三课时

教学内容

教师活动

学生活动

教学辅助手段

一、做：

“光荣榜”

给大家介绍自己喜欢的运动员的事迹。

1、让学生看书上图画中的光荣榜，说说你认识哪位运动员。

2、给大家介绍一位你喜欢的运动员。

准备好你敬佩的运动员的资料。

二、做“光荣榜”

教师点评学生制作的光荣榜。

1、小组合作制作光荣榜。

2、向大家展示自己制作的光荣榜，生生互评。

三、制定一个锻炼计划

给学生一定的时间，让学生结合自己的实际情况来制定一个锻炼计划。

1、自己制定锻炼计划。

2、也可以邀请同学一起来参加。

四、读一读

布置练习：

搜集本地的体育运动歌谣。

1、自己读运动歌谣。

2、引导学生自己试着编写运动歌谣。

板书设计：

8、体育世界

让学生把自己制作的光荣榜贴在黑板上。

第四课时

教学内容

教师活动

学生活动

教学辅助手段

一、复习

评价学生编写的运动歌谣。

1、展示自己编写的体育运动歌谣。

2、生生互评。

二、读一读

1、让学生自读《奥林匹克旗帜》

2、说说你可以为2008年奥运会做些什么？

1、说你是怎样理解象征这个词的？

2、你知道哪些有关于奥运会的知识？

三、自检

1、教师鼓励有进步的同学。

2、对每位同学的表现做出正确的评价。

1、回顾自己的学习情况，说说你在这些方面是怎么做的。

2、找出自己的不足，并在以后改进。

四、练习

板书设计：

语文天地

奥林匹克旗帜是一面有五个圆环的白色无边旗，五环相套，颜色从左至右分别是：

蓝、黄、黑、绿、红。

教学反思：

9、丁丁冬冬学识字

（二）

教学目的：

让学生通过本单元的学习，了解汉字的演变，能够概括独立识字的方法，学习猜字谜，初步学习编字谜。

课时安排：

五课时

教学目的：

1、学习《汉字》这篇课文，让学生学习画字。

2、学会课文中的生字。

3、能相互交流自己的识字方法。

4、能学习猜字谜，初步学会编字谜。

教学重点：

让学生初步学会独立识字。

教学难点：

学习猜字谜。

教学准备：

每人准备一则字谜。

教学过程：

第一课时

教学内容

教师活动

学生活动

教学辅助手段

一、导课：

讲“马”由古到今六种不同的写法。

你还知道哪个字的演变过程。

让学生写一写。

幻灯出示马的写法。

二、学习认读生字

1、让学生自己读课文，画出你不认识的字。

2、组内交流，合作给不认识的字注音。

1、自由朗读课文。

2、给不认识的字注音。

3、说说你记字的方法。

4、相互评价。

三、教学生字

1、教师出示生字卡片.

2、让学生认一认说说在哪里见过这个生字。

1、说说自己认识的生字。

2、小组合作学习生字。

出示生字卡片

板书设计：

丁丁冬冬学识字

汉距似甲骨需标推简容易

第二课时

教学内容

教师活动

学生活动

教学辅助手段

一、识字方法交流会

“认”

1、让学生说说我们常用的识字方法有哪些？

小组讨论

1、汇报讨论的结果。

2、教师小结：

猜一猜，包括看图猜，看上下文猜，看声旁猜。

二、“想”

给学生举出几个形声字的例子，让学生说说这个字是怎么组成的？

1、让学生说一说。

2、生生互评。

三、“写”

让学生说说你平时什么字容易写错？

1、大家共同想出纠正错字的好办法。

2、谈谈怎样写才好看。

四、“用”

出示形近字让学生组词。

练习组词。

板书设计：

丁丁冬冬学识字

识字方法交流会认、想、写、用

第三课时

教学内容

教师活动

学生活动

教学辅助手段

一、导课

让学生出一则谜语让大家猜。

说自己知道的谜语。

二、猜谜语

针对书中的几则谜语，进行小组讨论。

1、小组讨论。

2、小组代表说出谜底。

（谜底分别是“秋，告，慧，一”）

三、扩展活动

让学生说说自己知道的谜语让大家猜。

1、总结猜谜语的方法。

2、大家猜一猜。

四、编字谜

把自己学过的字试着编字谜。

1、把自己编的字谜说一说。

2、让大家猜一猜。

板书设计：

猜谜语

一边绿，一边红，一口咬掉牛尾巴。

（）

红的怕水，绿的怕虫。

上不在上，

（）下不在下，

远树两行山倒影，天没它大，

轻舟一叶水平流。

（）人有它大。

（）

第四课时

教学内容

教师活动

学生活动

教学辅助手段

一、读一读，猜一猜。

让学生试着读一读，画出你不认识的字。

画出自己不认识的字。

二、小组合作学习认读生字。

让小组讨论怎样记住认读生字。

1、小组讨论。

2、给自己不认识的字注音。

三、学习生字

1、出示生字卡片。

2、说说你在哪里见过它。

3、指导书写。

1、说说你记字的方法。

2、给生字口头组词。

生字卡片

四、读谜语

1、让学生自己读谜语。

2、猜谜底。

1、大家试着猜谜语。

2、评价谁猜的正确。

板书设计：

一个字

谜底：

口

教学反思：

第十单元动脑筋

教学目标：

这单元有两篇课文，《称象》《狮子和兔子》通过学习这两篇课文，让学生懂的留心观察生活中的现象，养成爱思考，爱动脑的好习惯。

课时安排：

《称象》两课时，《狮子和兔子》两课时，《语文天地》两课时。

称象

教学目的：

1、让学生掌握课文中的生字。

2、让学生通过学习课文懂得遇到问题要动脑筋想办法解决。

3、能有感情地朗读课文。

教学重点：

称象的经过。

教学难点：

让学生通过做实验明白称象的道理。

教学准备：

称象的实验用品。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

教学内容

教师活动

学生活动

教学辅助手段

一、导入新课

1、介绍曹操、曹冲。

试着读课文。

二、教学认读生字。

1、让学生用拆字法学习“议、杆、秤、割、冲、沿。

”

2、通过提问的方法来检查学生对认读生字的学习情况。

1、自己学习左右结构的字。

2、借助字典来学习“曹、堵、驳、量”

三、教学生字

1、出示生字卡片。

1、让学生说说在哪里见过这个字。

2、特别注意强调“称、秤”。

2、给生字组词。

生字卡片。

四、初读课文

针对学生读的不够好的地方进行范读。

让学生自由朗读课文。

板书设计：

称象

称曹官墙议刻割摇冲

第二课时

教学内容

教师活动

学生活动

教学辅助手段

一、精读课文

评价学生读的情况。

让学生分角色读课文。

放课文录音。

二、理解课文内容

提问：

官员们想出了什么称象的方法。

1、让学生说说曹冲称象的经过。

2.生生互评。

三．实验

1．教师做曹冲称象的实验。

2．设置问题：

你还能想出称象的办法吗？

1、自己试着做曹冲称象的实验。

称象用的物品。

四、总结全文

1、通过学习曹冲称象这篇课文，你有什么收获？

2、让学生表演课文内容。

1、说说通过学习这篇课文你有什么收获？

2、今后你遇到问题准备怎么做？

3、小组为单位表演课文内容。

板书设计：

称象

1、把象赶到船上

2、在船弦上画线

3、把象赶到岸上往船上装石头。

4、再称石头

教学反思：

狮子和兔子

教学目标：

1．读准本课生字、新词。

随文理解重点词：

恼羞成怒、筋疲力尽等。

2．有感情地朗读课文，读好重点句子。

3．读懂课文，让学生明白：

光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

教学重、难点：

1．有感情地朗读课文，读好重点句子。

2．读懂课文，让学生明白：

光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题，引入新课。

今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。

分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。

今天故事的主人公是——再读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

2、指名读，生评。

3、师板书几个易读错的词。

指名读、齐读。

出示卡片，认读词语：

开火车读——齐读

讨厌提醒解决一群

咬他蹲在凭着脾气

笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒

4、看到书上的认字条田字格，齐读生字两遍。

同桌读一读，一起想办法记最难记的字。

全班交流。

齐读（蒙上拼音）。

5、默读课文，思考：

课文主要写了什么？

三、精读课文，理解感悟。

（一）学习第一自然段

1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？

请同学们找到课文中相关的句子。

指名介绍。

从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。

他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。

2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？

（生谈不同感受，带着这种感受读。

）指名读、齐读

（二）学习第二自然段

默读，思考：

狮子遇到了什么麻烦？

师板画。

他心情怎样？

读词：

又疼又痒

（三）学习第三----七自然段

1、狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢？

结果怎样？

默读3---7自然段，用～～～画出。

2、汇报。

3、刚开始：

①出示：

狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。

自由读，找出描写狮子动作的词，师用三角形标出。

生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。

指名读，你从狮子的动作中体会到了什么？

结果怎样？

指名读。

板书：

赶不走。

你什么时候有过筋疲力尽的感觉？

读词：

筋疲力尽。

带着体会读3段。

你觉得此时的狮子的心情怎么样？

②他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？

他笑什么？

③狮子见小兔在笑，有什么反应？

理解“恼羞成怒”

恼什么？

羞什么？

怎么怒的？

请生读狮子的话？

大组读

4、后来：

一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。

①后来怎么做的？

这个办法好吗？

从哪儿看出的？

（立即）狮子有没有费劲？

②他是怎么想到这个好办法的？

（板书：

提醒）指名读兔子的话。

5、对比读，体会

①再来看看狮子刚开始是怎么做的？

引读。

后来——引读。

②这时的狮子会想些什么？

③刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？

四、总结教育，点明中心。

1、学习最后一个自然段

看看兔子想告诉狮子什么？

齐读。

（板书：

动脑筋）那么狮子明白了吗？

他明白了什么？

2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？

3、是呀，就像兔子所要告诉大家的：

要想解决问题，就必须要动脑筋。

希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗？

板书设计：

狮子和兔子

赶不走笑

冲走了提醒

动脑筋

教学反思：

　　　语文天地

教学目的：

1、让学生能区别形近字。

2、培养学习鞥的想象能力。

3、说说自己生活中动脑筋解决的事情。

4、能看图讲故事。

5、能复述课文。

教学重点：

让学生养成爱动脑筋的好习惯。

教学难点：

让学生掌握复述课文的方法。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

教学内容

教师活动

学生活动

教学辅助手段

一、听写词语。

准确地词语。

听写

二写一写，比一比加点的字。

引导学生区别形近字。

让学生自己观察看这些字有什么区别？

三、根据课文内容想象，说说后面的部分。

1、指导学生读。

2、评价学生说的内容。

3、鼓励学生在今后的生活中遇到问题能动脑筋解决问题。

再说说你平时在生活中自己动脑筋解决过哪些问题？

四、练习

指导学生做练习。

做练习。

板书设计：

语文天地

力气问题大象奇怪

汽车提问好像经过

第二课时

教学内容

教师活动

学生活动

教学辅助手段

一、读一读

1、指导学生有感情的朗读短文。

2、评价学生的说法。

1、学生自由朗读短文。

2、说说壶盖为什么会动？

3、你还想说点什么说点什么？

三、看图讲故事。

1、指导学生看图。

2、让学生思考小猴子动脑筋了，为什么还把事情给弄糟了？

1、学生说说图上画了什么？

2、给学生思考的时间。

3、给大家讲图上的故事。

4、说说通过大家讲这个故事你有什么收获？

教学挂图

四、学习复述

1、教师讲清复述的要求。

2、以“称象”为例给学生列出大纲。

1、让学生试着复述。

板书设计：

语文天地

复述课文：

先想想课文的内容，复述时尽量用自己的话说。

教学反思：

11、清清的水

教学目标：

本单元有两篇课文，《瀑布》《吃水不忘挖井人》，通过这两篇课文的学习，让学生学会课文中的生字，感受到瀑布的雄伟，美丽；感受到大自然的美丽。

课时安排：

《瀑布》两课时

《吃水不忘挖井人》两课时

《语文天地》：

两课时

瀑布

教学目标：

1、让学生学会课文中的生字。

2、能有感情的朗读课文。

3、能理解文中的比喻句。

4、能背诵课文。

教学重点：

学会课文中的生字。

教学难点：

理解文中打比方的句子。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

教学内容

教师活动

学生活动

教学辅助手段

一、导课

小朋友们，你们看见过瀑布吗？

它是怎样形成的？

让学生观察教学挂图，说说你看到了什么？

出示教学挂图

二、教学认读生字

1、自己试着读课文，画出你不认识的字。

2、把不认识的字，小组讨论解决。

1、小组讨论解决不认识的字。

2、说说你们是怎样记住认读生字的？

3、提出应注意“瀑、叠”。

三、教学生字

1、出示生字卡片。

2、让学生说说在哪里见过它，怎样记住它？

1、汇报自己记字的方法。

2、口头给生字组词。

3、指导书写。

生字卡片

四、初读课文

1、学生自由朗读课文。

2、教师放课文录音。

把自己喜欢的部分读给大家听。

课文录音带

板书设计：

瀑布

生字：

阵松般喻丈座雾尘

第二课时

教学内容

教师活动

学生活动

教学辅助手段

一、精读课文

1、放课文内容的录音。

2、让学生照着录音的读法，有感情的朗读课文。

1、自由朗读课文。

2、指名个别读。

3、把你喜欢的部分读一读。

二、突出重点

1、找出描写瀑布声音的句子。

2、找出描写瀑布样子的句子读一读。

1、找出文中的比喻句。

2、说说你是怎样理解的？

三、扩展活动

根据课文内容，自己画瀑布的图画。

练习画

画完之后大家相互交流，评出画的好的。

四、指导背诵课文

指导学生根据作者观察瀑布的不同位置来背诵课文。

练习背诵

板书设计：

瀑布

瀑布声音：

像叠叠的浪涌上岸滩

又像阵阵的风吹过松林

瀑布样子：

千丈青山衬着一道白银

一座珍珠的屏

教学反思:

吃水不忘挖井人

教学目的：

１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

２、会写10个生字。

３、初步懂得“引水思源”的道理。

教学重难点：

初步懂得“引水思源”的道理。

教学过程：

一、激发学生兴趣，歌舞创境

１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

主持人：

小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？

希望你们能喜欢。

（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）

师：

你喜欢他们的表演吗？

那么，你都看懂或听懂什么了？

２、教师相机小结，学生认识生字

对！

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。

人物简介：

（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。

他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

（相机出示：

主席、领导、革命、解放）。

让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！

愿意吧吗？

　　（生齐读）

过渡：

今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

二、板书课题、理解认字。

１齐读课题

问：

看到课题后，你们有话要说吗？

（自由发展）

　（设想：

部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

２、认识生字“忘、挖、井。

”

师：

谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？

（指名）

设计意图：

孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

３、你知道课文中的“挖井人”是谁？

“不忘挖井人”的人又是谁吗？

说说自己的理由。

（设计意图：

让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

三、初读课文、识记生字。

１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。

认识“战士、时刻、想念。

”

意图：

在故事情境中识字，降低了识字难度。

３、师指字板。

聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自

己喜欢的标记，好吗？

（学生边做标记边认读，再次识记生字）

４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：

同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

５、出示句条。

老师这有几条句子，看看谁能读一读。

（如，“我

今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：

个别读、齐读、会读的一起读等。

６、出示卡片。

词：

谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

设计意图：

给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

７、游戏：

交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗？

那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？

这样你就能和他们交上朋友了！

　（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

　设计意图：

全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

　８、小组成员相互交流自己的方法。

　四、再读课文，感悟文章。

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

２、你想请几名同学来读课文，为什么？

（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？

（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

３、想象、扩展

出示题目：

ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：

主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。

（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：

调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

1、说说这几个字在字型上有什么特点。

2、写好每个字最关键的地方在哪里？

谁还有不同意见？

（学生边说，老师边范写“忘”字）

３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

六、总结、作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。

下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

语文天地

教学目的：

1、指导学生看字形猜字义。

2、能体会句子的意思。

3、感受江南美景。

教学重点：

感受江南美景。

教学难点：

体会句子的意思。

教学课时：

两课时（复习）

教学过程：

第一课时

教学内容

教师活动

教学活动

教学辅助手段

一、听写词语。

让学生在田格中正确规范地听写词语。

1、自己认真写字。

2、教师指导

二、根据字形猜字义。

指导学生观察字形。

让学生大胆地说出字义。

三、体会句子的意思。

读一读，体会每组两个句子的意思。

1、让学生自己造句。

2、自己评价。

四、读一读

1、让学生自己借助字典来读句子。

2、说说句子的意思。

1、说说自己不认识哪个字？

通过查字典认识了哪些字。

2、