支教教师先进事迹材料.docx

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支教教师先进事迹材料

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支教教师先进事迹材料支教会在自己身后播下希望的火种时光荏苒，转瞬间一年的支教工作已结束了，在赵家小学支教的这一年中，我深深地体会着教育的压力，体验着生活环境的艰苦，体会着工作环境的调整与角色的转换，领悟着支教的快乐和人生价值的美好。

回味这一年的工作，用一句话形容，“平淡生活中品尝人生的真味”！

一赵家支教，一心扑在教育教学中全面了解班上每一位学生，针对实际进行因材施教。

古人云“知已知彼，方能百战不殆”，上学的第一天我就走进我所执教的班级六年级一班，全面了解每位同学的学习生活情况，全班位同学是由四所校点和中心校的学生混合编班组成的，且全部住校，我也跟同学们一样，安营扎寨下全面了解学生的学习和生活情况。

学生的成绩参差不齐，年龄情况更是让我不理解，班上岁数大的在岁，小的则刚满岁，学校领导说是由于低年级在各个校点隔年招生的原因造成的。

学生成绩良莠不齐的原因是赵家中心校的学生从四年级开始，都是从四个校点合并到中心校组成的班级，学生成绩可想而知，好的好，差就差到了极点，学生的个别差异和学习成绩悬殊实在是太大了。

努力转变学困生，做到“三优”。

辅导学困生，我认为主要抓两方面，一是堂教学，二是后辅导赵家小学上晚自习，后辅导的时间就很多了。

辅导学困生，要给予学困生特别关注，提供优先参与机会。

堂发言优先。

多数学困生不喜欢举手发言，其实有时也是没有机会轮到他们发言，久而久之，对上所学的内容毫无兴趣，成为堂学习的陪客。

我在堂教学中非常重视让学困生发言。

堂板演优先。

学困生一般都会害怕到黑板上板演。

而我在堂教学中，就要偏偏选一些学困生到黑板上板演。

主要是一些难度不高的例题配套例题的练一练以及练习中的基本题。

巡视指导优先。

当学生独立解题和堂练习时，我总会有目的地巡视，我的主要巡视对象就是那些学困生。

学生基础差，强化口算题在学习中的作用。

如/+/=/，平均每堂，复习的时间总是—分钟的样子，让每个学生知道这一知识产生的根。

我主要采用的方法是每天上复习时也给同学们授新，比如，我在复习=这类复习题时，我先给学生讲/+/是不能直接相加的，因为分母不同，不能直接相加，只有先通分，那么/+/+的分母是，只有变成同分母才能相加，变成/+/=/，这样同分母分数相加的法则进行计算。

强化复习在新教学中的作用，多数学生在复习时掌握了以前没有掌握和掌握不彻底的知识，这样知识就融会贯通在一起了。

靠阅读增强学生的理解力。

数学堂理解力是相当重要的,学生理解力不好,那么做题就相当吃亏,学生作业上有误了,你给他一解释,他马上心领神会；而另一类学生则是讲百遍也茫茫然也，这种学生就是明显的理解力差,理解力跟你的认知度知识有关，也跟你的智力有关，但这个不是最关键的，正常人的智力值都在一个差不多的水平，就算你是个智力超高的人，你什么都没见过，什么都没学过，你还是不认识这个东西。

因此多思考，多花时间去学习，多向别人学习，你的理解力总是会提高的。

另一方面，阅读也能提高学生的理解力，苏霍姆林斯基说：

“学生学习越感到困难，他在脑力活动中遇到的困难越多，他就越需要阅读，正像敏感度差的照片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生头脑也需要科学知识之光给以更鲜明更长久的照耀，不要靠补，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读，阅读，再阅读。

”提高意识注重方法严格要求，坚持不懈地训练书写能力。

一个人的书写能力主要从小学阶段培养，教育部也非常重视培养小学生的书写能力，在小学阶段安排了写字和订阅了写字教材。

但我班学生的写字在小学低年级基本是忽略的，各个校点都是包班上，基本上没有正规地上过一节写字。

学生书写主要表现在错字别字连篇，书写草草不工，缺乏规范，常见的标点符号也用不准确，更谈不上行款格式。

我主要采用的方法：

一提高意识，加强训练；二注重方法，循循善诱；三严格要求，多加指导；四坚持不懈，循序渐进；五表扬与惩罚相结合，先让学生用铅笔写作业，凡是有个最好的就用钢笔书写，一个月完了，如果还没有达到要求的，每天下午就要写一篇字交审察。

常言说“没有规矩,不成方圆”，书写训练目标明确了，要求严了，学生书写就越越好了。

二示范带动，促进教科研工作上好示范，促进教师之间的相互交流。

支教的一年里，我根据学校的安排，我在上期和下期分别上了两节示范，一节是几何图形《圆的周长》，我利用赵家小学椭圆形的跑道为素材，激发学生求学的知识，让学生感觉数学就在我的身边；另一节是数学广角《抽屉里的数学》，让学生利用自已的抽屉进行教学，最后圆满的完成教学任务。

通过这两节的教学，有力的推动了的教科研工作，促进教师之间的相互交流。

写出经验，供教师们传阅，激发写作激情。

在教育教学工作的同时，我和老师们一起探讨新程理念教育教学对策如何提高堂教学效率以及对学生日常管理工作的一些心得和体会，做到集思广益，相互交流，共同提高。

通过与老师们的真心接触，我收获了真挚的友谊，收获了宝贵的教育教学经验和人生的道理。

开学才两个月，我撰写的论《对赵家乡中心校学生的现状与对策的研究》一就发表与武隆县教研网上，并且作为经验予以推广。

本年度我还在重庆《教育育咨询》科研杂志上发表了《谈素质教育下教师的角色定位》和教研网上《数学教学中应培养学生的情感态度和价值观》。

这一举措，老师们看在眼里，激动在心里，和我一起上六一班的邱朗老师也跟着写起了，并且也发表了她的处女作。

以教带研，为赵家小学成功创建了乡级小题《数学教学应强化口算题的练习》。

针对现行教材中淡化了学生口算题的练习，导致学生计算速度慢且准确率低的情况，我和学校教科处罗大强黄松一起，经过仔细的研究，决定在学校创建一个新题，以促进学生口算题的速度与正确率，目前，这一题以经过学校正式批复，确定推广应用。

在赵家乡举办的全乡数学教师开赛活动中，我所执教的《邮票中的数学》获全乡一等奖。

撰写新闻报道，宣传学校教育。

本学年，我撰写了《赵家乡名小团员为孤寡老人献爱心》等三篇通讯报道在《武隆报》发表，和《健康武隆贵在行动》等两篇报道在县教育信息发表，为宣传赵家的教育作出了贡献。

学校关志军老师邱朗老师等也跟着写宣传报道，现在赵家的宣传报道，已圆满完成上级下达的任务倍有余。

时间过得真快，转眼间，我的支教工作在艰难曲折中走过了整整十个月，和同学们同吃同住同学习同劳动的日子，我感觉过得非常有意义和充实；和教师们一起探讨教科研问题一起说说人生的真谛，我觉得支教生活快乐而富有情趣。

在工作中我怀着一颗感恩之心去努力工作，是一位严师；在生活中我是学生们的大哥哥，学生们相信我，依赖我；在教师们眼里，我是一位德才兼备的好老师，他们信任我，愿把自己的教学经验和我一起分享，我真的觉得自己是很幸福的人。

在支教的这段日子里，我把自己的教育经验带到赵家小学，促进教育的友好交流与均衡发展，在相互交流与沟通的过程中，建立起了深厚的友谊，这种友谊会在自己的身后传播下一路希望的火种！

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