六年级科学上册第五单元学案青岛版2025课.docx

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六年级科学上册第五单元学案青岛版2025课

六年级科学上册第五单元学案（青岛版20-25课）

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　　20蚯蚓找家

　　【学习目标】

　　．

　　会设计对比实验研究蚯蚓适宜的生活环境，能反思自己的探究过程。

　　2．

　　知道蚯蚓适宜的生活环境，从而认识到动物和环境的关系。

　　【重点、难点】

　　设计对比实验探究蚯蚓适宜生活的环境，认识动物和环境相互依存的关系。

　　【课前准备】

　　纸盒、黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓、干土、湿土、实验记录表、有关动物生活环境的多媒体资料等。

　　【课堂助学】

　　探究1.蚯蚓的生活环境

　　我的猜想：

蚯蚓喜欢生活在

　　环境中。

　　我的方案：

　　、在纸盒底部铺上塑料薄膜，再铺上一块潮湿的黑布，把纸盒盖剪掉一半，把捉来的蚯蚓放在纸盒中间，扣上盒盖，过一会儿观察蚯蚓爬向那边。

　　2、在纸盒底部一半铺上干土，一半铺上湿土，把捉来的蚯蚓放在纸盒中间，扣上盒盖，过一会儿观察蚯蚓爬向那边。

　　我的发现：

蚯蚓喜欢生活在

　　环境中。

　　探究2、动物与环境的关系

　　小组内交流搜集的动物与环境的资料。

　　我搜集的资料：

　　我的发现：

　　【课堂达标】

　　一．填空。

　　．蚯蚓喜欢生活在

　　、

　　的环境里。

　　2．各种动物都必须生活在一定的

　　。

动物的生活环境包括

　　、

　　、

　　等。

　　3．不同的自然环境中，生活着不同的动物，动物与环境

　　。

　　二．选择

　　．蚯蚓适宜生活在（

　　）的环境。

　　A、阳光充足

　　B、高温干燥

　　c、阴暗潮湿

　　2．大象生活在（

　　），骆驼生活在（

　　）。

　　A、热带丛林

　　B、北极

　　c、沙漠中

　　【拓展活动】

　　找一种自己喜欢的小动物，了解它的生活环境。

　　【资料卡】

　　蚯蚓的“六喜六怕”的生活习性

　　蚯蚓俗称曲蟮，中药称地龙，其经济价值很高。

蚯蚓是耕耘土壤的“大力士”，通过它的活动，使土壤疏松，团粒结构增强，从而促进农作物的生长。

蚯蚓食性很广，许多污染环境的有机物质，都可作为它的食料，故用它来处理有机废物，净化环境，蚯蚓还具有繁殖率高，蛋白质含量丰富的特点，所以养殖蚯蚓也是解决动物蛋白饲料的一条有效途径。

此外，蚯蚓还有很高的药用价值，具有解热、镇痉、平喘、降压、利尿和通经络的功能。

　　蚯蚓是喜温、喜湿、喜安静、怕光、怕盐、怕单宁味的夜行性环节动物。

白天栖息在潮湿、通气性能良好的土壤中。

栖息深度一般为10～20厘米，夜晚出来活动觅食。

它以腐烂的落叶、枯草、蔬菜碎屑、作物秸秆、禽畜粪、瓜果皮，造纸厂、酿酒厂或面粉厂的废渣以及居民点的生活垃圾为食。

特别喜欢吃甜食，比如腐烂的水果，亦爱吃酸料，但不爱吃苦料和有单宁味的料，盐料对它有毒害作用。

蚯蚓是好气性的低等动物。

对周围环境反应十分敏感，适于生活在15℃～25℃，湿度在60%～70%，酸碱度PH值为6.5～7.5的疏松土壤中，条件不适时，就会爬出逃走。

　　六上科学学案

　　21

　　变色龙

　　【学习目标】

　　．了解各种动物适应环境的不同方式，它们是怎样适应环境的。

　　2．知道生物与自然要和谐相处，能列举一些动物适应环境的例子。

　　【重点、难点】了解各种动物适应环境的不同方式，知道生物与自然和谐相处。

　　【课前准备】有关动物适应环境的资料，包括文字、图片以及新鲜有趣的故事。

　　【探索导航】同学们一定学习过《小壁虎借尾巴》这篇课文吧，还记得写得是什么事情吗？

你会解释这种现象吗？

　　【课堂探究】

　　探究1.观察记录

　　在教材61页，我发现图上的动物有：

___________________________________

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________等。

　　动物保护自己适应环境的常见方式：

_________

　　___、__________

　　__、________

　　___等。

　　探究2：

资料搜集

　　动物名称

　　保护自己适应环境的方式

　　青蛙

　　枯叶蝶

　　毒箭蛙

　　壁虎

　　乌贼

　　我还知道：

______________________________________

　　____________.。

　　【课堂达标】

　　一．填空题。

　　．各种动物都有不同的保护自己的方式，常见的有

　　、

　　、

　　。

　　2．动物外表颜色与周围环境相类似，这种颜色叫

　　。

　　3．

　　是指一种生物在形态、行为等特征上模拟另一种生物

　　二．选择题。

　　．下列哪种动物的体色不属于保护色（

　　）

　　A．变色龙随环境变化而改变体色

　　B．鲫鱼背部为暗褐色，腹部为白色

　　c．眼镜蛇的颈部竖立时，显露出的眼镜状斑纹

　　D．蟒的体表所具有的暗淡相间的斑纹

　　2．水母和海鞘有几乎透明的躯体，这种现象属于（

　　）

　　A．保护色B．警戒色c．拟态D．以上都不是

　　三、连线题。

　　海星

　　放臭气

　　蚌

　　放墨汁

　　黄鼠狼

　　硬盔甲

　　乌贼

　　自我牺牲

　　四、简答

　　青蛙有哪些适应环境的自我保护方式？

　　【小资料】

　　拟态是指一种生物在形态、行为等特征上模拟另一种生物，从而使一方或双方受益的生态适应现象。

是动物在自然界长期演化中形成的特殊行为。

拟态包括三方：

模仿者、被模仿者和受骗者。

这个受骗者可为捕食者或猎物，甚或同种中的异性。

在宿主拟态现象中，受骗者和被模仿者为同一物。

许多有毒、味道不佳或有刺的动物往往有警戒色，这点常为其他生物所模仿。

动物具有与其他动、植物体或非生物体相似的颜色、形态或姿势称之为拟态。

按其相反效果有两种情况，一种是尺蠖蛾像小树枝似的不引人注目，因此称为隐蔽拟态或称为模仿（mimesis）。

另一种是虻由于它具有像黄蜂一样显眼的色彩而欺骗了捕食者，诸如此类的拟态称为标志拟态或只称拟态（mimicry）。

　　拟态在昆虫类和蜘蛛类中极为普遍，在脊椎动物和植物中也很常见。

　　六上科学学案

　　22植物向哪里生长

　　【学习目标】

　　．知道植物适应环境有关的问题；能选择适合自己探究的植物生长的向性问题；

　　2.了解植物适应环境的几个特性，如向光性、向地性、向水性。

　　【重、难点】

　　实验探究植物适应环境的几个特性，如向光性、向地性、向水性。

　　【课前准备】

　　几粒浸泡过的玉米粒、培养皿、不透光的纸盒、纸巾、剪刀、透明胶带、黏土或橡皮泥。

　　【探索导航】观察家里种的花，它们的生长有哪些特点？

你有什么新发现。

　　【课堂助学】

　　探究1：

植物向哪里生长

　　通过调查和查资料我知道植物生长有：

___________________

　　_______

　　_______________________________________________________

　　_特点。

　　我想研究植物的________性。

　　实验方案

　　研究问题

　　实验材料

　　实验步骤

　　我的实验记录：

　　时间

　　现象

　　结论

　　我的发现：

___________________________________________________

　　___

　　探究2考察、交流校园里植物叶子的生长情况。

　　我的交流：

_________________________________________________________

　　我的发现：

________________________________________________________

　　【课堂达标】

　　一、填空

　　、植物的根向地下生长的现象称为

　　。

　　2、植物受光刺激而引起的生长弯曲现象叫

　　。

　　3、在干旱土壤中根会向有水的地方生长，这种现象叫

　　。

　　4、植物的根有向有肥的地方生长的现象，称为植物的

　　。

　　5、

　　、

　　、

　　、

　　统称植物的向性运动。

　　二、珠海拾贝。

　　把两组相同的种子放在同一个温室内，同时加适量的水，让其中一组种子在常温下，另一组种子放在冰箱里。

这个实验设计中改变的条件是（

　　）。

　　A、温度

　　B、光

　　c、水

　　三、判断

　　植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的变化。

（

　　）

　　三、简答

　　人们常常在野外根据树叶茂密程度判断方向，这是为什么？

　　【拓展活动】

　　观察河边的树木和山顶的树木它们的生长各有什么特点？

用我们所学的知识进行解释这种现象。

　　六上科学学案

　　23密切联系的生物界

　　【探究目标】

　　．懂得食物链的含义；了解生物防治技术。

　　2．通过学习食物链，认识保护生物平衡的重要性，珍爱大自然的生物，与大自然和谐相处。

　　【重点、难点】了解自然界中生物都要从食物中获得能量，知道什么叫做食物链和食物网。

　　【课前准备】

　　了解“螳螂捕蝉黄雀在后”的故事。

搜集有关生物防治技术的资料。

　　【探索导航】我们经常听到这样有话“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米啃烂泥”，从这句话中，结合我们这一单元，你能得出什么结论？

　　【课堂探究】

　　探究1.认识什么是食物链。

　　观察教材66页的池塘、草原生物图。

　　我发现在池塘的生物链有：

__________________________________________

　　_________________________________________________________________。

　　食物网是：

_____________________________________________________

　　_。

　　探究2、演一演生物之间的食物关系

　　请8名同学分别代表小麦、玉米、狗尾草、麻雀、鼠、蝗虫、蛇、鹰。

小麦、玉米、狗尾草站在第一排，鼠、蝗虫站在第二排，麻雀、蛇、站在第三排，鹰站在第四排，让8名学生根据食物关系用绳连起来。

是扮演猎人打死“麻雀”，代表麻雀的同学把手中的绳扔掉。

　　我发现:

__________________________________________________________

　　（麻雀死后，有很多条食物链断了，食物网有了一个洞。

）

　　【课堂达标】

　　一．填空

　　．在一个生态环境中，各种生物之间的食物联系，叫做

　　。

　　2．食物链相互交错，就形成了

　　。

这些生物生活在一起，构成了密切联系的

　　。

　　3．食物链通常从

　　开始，到凶猛的

　　终止。

　　二、判断

　　．生物之间是相互依存的关系。

　　（

　　）

　　2．保护色大自然，维护生态平衡，是我们的责任。

　　（

　　）

　　三．简答

　　．写出三条身边的食物链。

　　2．森林里，毛毛虫大量繁殖，植物生长受到严重威胁。

你有什么办法让植物免受虫灾？

　　四．分析《蛇与庄稼》一课的生物链。

　　【拓展活动】调查你家乡周围的生物链。

　　【资料卡】

　　生物防治是利用有益生物或其他生物来抑制或消灭有害生物的一种防治方法。

内容包括

（1）利用微生物防治。

常见的有应用真菌、细菌、病毒和能分泌抗生物质的抗生菌，