三年级家长会讲稿.docx

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三年级家长会讲稿

　小学三年级家长会班主任发言稿

　　各位家长：

　　作为班主任，对各位家长的到来表示热烈欢迎，感谢你们对孩子的重视和我工作的支持！

　　我想谈一谈如何培养孩子健康的心理品质和良好的心理素质。

　　1、培养孩子的独立自主性。

　　这些孩子，绝大多数是独生子女，他们在父母的关怀、祖辈的呵护中长大，备受关爱，事事顺心，可以说是“饭来张口、衣来伸手”，只要把书读好，其他的什么都不用做。

其实长时间这样反而会使孩子养成依赖性，结果是生活能力没有，学习习惯缺乏，成绩也不见得好。

所以家长们，您可以适当放手，让孩子学会自主，学会独立，有时候即便是受到挫折，相信在您的引导下，那也是一种收获。

教育观念是家长素质的核心，我们家长的观念也要逐渐发生变化，应更加关注孩子的长远发展、全面发展。

认识到孩子是不是一个合格有用的人才，不是一张试卷决定的，而是社会对他的检验。

未来社会需要的是人格健全、心理健康、有社会适应能力、有终身学习的愿望和能力的人。

一个人的观察能力、思维能力、综合运用知识的能力、生存能力是非常重要的。

因此，光有知识是远远不够的，学生的综合素质、情感、态度、价值观更为重要。

所以，不能像以往那样，眼睛只盯在分数上。

　　2、培养孩子的“肚量”

　　孩子在家中唯我独尊，生活圈子狭小，很容易出现气量小的毛病，往往心中只有自己而无他人，只看见自己的优点，别人的缺点，有时甚至拿自己的优点跟别人的缺点比较。

因此，我们要耐心地培养孩子的“肚量”，多带孩子去一些公共场所，让孩子与同伴们一起游戏、活动。

在活动中培养孩子心胸开阔，豁达乐观的性格，孩子小时候就有很好的“肚量”，将为他今后的学习生活打下良好的心理基础，因为鸡肠鼠肚的人往往会自寻烦恼，遇到一点儿小事容易钻了牛角尖。

您想，同在一个教室，摩擦是难免有的，关键在于如何避免，这就需要相互间的宽容、大度，也希望家长们多重视这一方面的教导。

　　3、培养孩子的进取心

　　人的心理素质，往往会对人的一生起重大作用。

孩子年纪小，容易被一些大人看来似乎很小的事而激励。

殊不知，小小的事却包含孩子成功的喜悦。

作为家长，应学会和孩子一起分享。

要给孩子自信、鼓励点滴进步，在很大程度上，学生的学习积极性靠外部驱动，任何一个孩子都愿意取得好成绩，只是因为方法不当或是努力不够而暂时落后，教师和家长要为他们树立自信、指导方法，花时间帮助他克服困难、解决问题。

如孩子确认要干某件事时，做家长的应给予支持肯定，相信孩子的才能，并予以鼓励，孩子会倍受鼓舞，努力进取的决心可想而知了。

如果孩子稍有不对，父母就谴责，打骂，会大大挫伤孩子的积极性，变得畏缩软弱，失去信心，影响今后的发展。

所以，我希望家长和老师们携起手来，把工作做到学生的心坎上，做到真正有效果。

三、孩子的学习方面

　　孩子进入三年级，一切都有较大变化，作为家长与老师都要掌握孩子一切情况，进行因材施教，才能使孩子健康成长。

这期间，从学习方面来说，孩子们学习上的知识内容广泛了，所以这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实地掌握，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。

学习方面的改变还表现在课程内容增加了，新开设的英语课、品德与生活课、科学课就是最典型的例子，也是现在教学内容中比较重视和重要的一部分。

孩子们的学习方法需要转变——不再是低年级时的以机械记忆为主，要向理解记忆转型；各门功课中出现了更多的以锻练孩子空间思维、抽象思维以及概括能力、想象能力等等的内容，也不再是低年级时以具体形象思维为主了；大多家长都无法辅导孩子了，作为老师，我们在课堂上尽量使用不同的教学方式、教学手段等等来激发孩子们的学习兴趣，达到教学目标；作为家长，请你们也思考一下，你们该怎么做，才能帮孩子迈好学习生涯中这关键的一步，让孩子明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯呢？

从心理方面来说，孩子们很多事情都处于好奇，似懂非懂，他们开始有独立性，自尊心也逐渐增强了，也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了，他怕“丢面子”了。

从思想意识上来说，此时，孩子的思想从单纯走向复杂，也就是说想的事情多了，开始有自己意向，自己有自己的打算，但是他们的辨别力弱，这也就需要家长经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，给他明确的方向，但需要的是大人的“口风”必须一致。

不要爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是那么说，这样孩子就更辨别不清楚了。

最后我就本班的实际情况，给家长们提一个建议：

重视家庭教育，家长的善导是家庭教育的黄金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐渐步入正道。

教育孩子是我们教师的责任，也是家长们的责任。

学生来到学校接受教育，提高和进步，是我们老师的愿望，也是家长们的愿望。

　　四、我希望家校之间加强联系

一切为了孩子，为了孩子的一切。

为了孩子的健康成长，我们走到一起来了。

为了我们美好的理想，我们必须一起努力，实现这个理想。

孩子要健康成长，光靠学校教育肯定是不够的，家校结合才能使孩子不断进步，你们抽空可以来学校也可以打电话问问孩子的情况，或反映一下在家里的情况，以便我们及时针对你的孩子的特点展开教育。

老师愿意从一点一滴做起，请和我们一样：

无限相信孩子的潜力；永远不要对孩子失望；决不吝啬父母的表扬和鼓励；教给孩子一生有用的东西。

请天下所有的父母记住这样一句话：

“你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。

”

　　由于时间关系，今天讲的内容不能太多展开，最后几句话与大家共勉：

　　1、以高远的目标激励孩子。

　　2、以严格的要求约束孩子。

　　3、以实际的行动支持孩子。

　　4、以平常的心态关爱孩子。

　　1个前提+3个步骤，帮你解决学生学习习惯问题！

学生上课坐不住，注意力不集中，做事拖拉，作业完成很慢……

作为老师，你是不是很着急，想帮助学生克服这些不良的学习习惯，培养良好的学习习惯？

毕竟，良好的学习习惯也是好成绩的前提。

很多老师们用了不少方法，比如请家长、和学生讲道理等等，但效果都不太理想。

习惯养成需要66天，小学最关键

人的生活中每天会经历很多，比如说要早上起床、要到学校、要去完成各种事情，生活中大概有40%左右的事情都是通过我们自动化的习惯来完成的。

比如我们想喝水，大脑就会潜意识地来支配手去拿水杯。

这就展示出了好习惯的重要性：

它让我们能够解放出来，去做更重要的事情。

在培养学习习惯的过程中，习惯养成的时间是需要关注的。

也许之前听到过，21天是一个习惯养成周期，但21天只是习惯最初的一个形成期，它存在着一个反复的过程。

如果要养成一个比较稳定的习惯，需要66天，至少要两个月的时间。

所以，老师们如果看到学生的行为有一些倒退是正常现象。

老师们会有疑惑，一个坏的习惯能够再去向比较好的方向发展吗？

答案是，可以的。

之前给小孩、亲戚们红包，都是用纸制红包包起来，这两年我们更多的是用微信红包。

因此，我们的习惯是可以随着外界的变化和强化被重新塑造的。

那对学生来说，特别是18岁之前的学生，他们的可塑性是更强的。

如果从学习习惯的养成阶段来看，小学，也就是从6到12岁，是一个人学习习惯养成的黄金阶段。

日本有一个研究发现，一个学生小学三、四年级的学习习惯，如听讲习惯、学习策略学习方法、思维习惯、阅读能力，到高二、高三变化都不大，这意味着一个学生在小学的习惯养成如何在很大程度上决定了他所有求学过程的习惯。

学生成绩好坏的关键，其中有一项就是学习习惯的直接影响。

所以，如何养成学生良好的学习习惯，在小学阶段非常非常重要的任务和工作。

不过，中学其实是早期学习习惯累积和显现的阶段，依然可以培养学生一些好的习惯，但花费的时间和精力就要更多一些。

四个重要的学习习惯要养成

第一：

倾听习惯。

能够跟上老师的节奏，知道老师强调的重点是哪些，这个习惯是基础也很重要。

第二：

作业习惯。

这个习惯是比较有挑战的，对老师对家长来说，学生作业质量不高，可能是他没有记录清楚作业到底要做什么，这就回到了我们刚才说的倾听习惯，会决定他能否记录下老师要求的作业细节，能否独立完成，并做相关检查。

所以，作业习惯是把课堂和复习做了连接。

第三：

学习策略。

也就是他对自己学习的规划和管理，随着年龄的增长越来越重要，这也是自主管理能力的体现。

这要求学生知道，今天学的内容有哪些，需要再练习哪些，哪些已经掌握了。

中高年级的重点就在于培养一个学生对于学习的规划和自我管理的这样的一个能力。

第四：

阅读习惯，这非常重要。

第一，中高考改革，语文学科，特别是阅读，分值越来越重要。

此外，阅读是所有学科学习的基础，比如读懂一道数学题，要以语文的阅读能力作为基础。

第二：

阅读能给学生们提供一个丰富世界。

人的精力和时间有限，所以阅读的书籍越多，越能够体会不同人的心理需求、情感世界，来丰富自己的内在，让我们更多元化的发展。

第三：

阅读能够帮助我们建立自己的心理世界。

举个例子，这是我与我女儿之间的真实的事。

在她三四年级的时候，我俩发生了争吵。

她走了几分钟之后回来问：

“妈妈你是不是还生气？

你看我已经调整好了。

”我就问她，你是怎么做到的？

她说，我想起来，我正在看一本书，书的名字叫做优雅的女孩，不能乱发脾气。

良好学习习惯如何养成，一个前提三个步骤

好的学习习惯的养成，需要一些前提。

第一个前提是：

良好的师生关系。

如果学生特别排斥老师的一些做法，他是不会接受我们的建议和说法的。

当我们跟学生讲大道理、批评、进行外在监督的时候，学生可能内心是抗拒的，他的感觉是：

老师，你赶紧放我走吧，或者假装承认错误，但其实他心里的情绪是不接纳的。

所以建议老师，如果想帮助学生养成好的习惯，那么最需要做的，其实是重新建立良好的关系，让他有一个接纳的情绪，这个是一个事半功倍的一个前提。

学生喜欢玩手机、玩游戏，这是令很多老师头疼的事情。

我们分析一下，游戏满足了学生怎样的需求，让他们这么爱不释手？

很多学生说可以通关，得到皮肤，买武器。

说到底，它是被肯定被认可的。

如果在学校里面，学生做十道作业题，对了七道，错了三道，老师总是说你怎么又错了三道，他就会想：

我昨天错了五道，今天错了三道，为什么老师只是盯着我错的地方，而没有去看到我的进步呢？

所以，看到学生的改变和一点点进步，予以肯定，学生就能在我们这得到了认可，就像游戏所给他的鼓励。

我们对培养学生好习惯的策略做了提炼，有三个步骤：

第一个步骤是要求明确。

比如说，当老师们提出这种要求：

你赶紧的！

好好听讲！

给我好好学习！

别玩游戏了浪费时间！

这样的要求，学生们听起来他会疑问，我到底要怎么做？

怎么样才再好好学习？

不玩游戏要做什么？

我们对学生提出的要求可能并不明确，学生们会觉得不知道怎么做。

如果老师说请大家认真做题，对于“认真”，我们可能有一个假设：

你要仔细地检查各个步骤来核对这个答案是不是填到答题纸上了等。

但学生他不一定是这么认为的，他认为认真答题，就是我整体又看一遍，然后刷一下翻过去了，所以我们的要求描述一定要特别的具体清晰，不然学生不知道我们对他的期待到底是什么。

想强调的一点是正向描述。

当我们在对学生提出要求的时候，一定是一个你希望他怎么做的表达。

比如有的老师说：

“上课别说话了”，换一个正向的描述就是“请大家安静”。

另外一点，我们对学生提一些要求和期待的时候，要了解不同年龄学生的心理特点和规律。

为什么这个班上课一会就坐不住了？

人的注意力集中的时间是有限的，7到10岁的学生，注意力维持时间是二十分钟左右，10岁到12岁的学生是25分钟左右，12岁以上的学生是30分钟。

所以，我们不可能期待整节课学生们都认真听讲。

第二个步骤是孩子认同。

当学生的行为全部都被外界界定了之后，学生是没有动力再去进行自主规划，比如说，他还没有想喝水，妈妈把水端过来了，这个时候我们内在动力就会降低。

所以当我们给学生提出习惯、要求的时候，有没有跟学生一起商量这种做法是否合适，学生们喜欢与否。

如果学生不认可，规则再好也没有用。

有一位初中班主任和学生讨论班级的学习规则，最后形成了发言规则。

有个学生问，能不能每周互相检查。

老师说，当然可以。

学生自己定下规则，每个人签上名字，因为签字代表一个人的卷入感，就是发誓要这么做，或者我愿意这样做，签完名之后再贴在班里面增加学生们的承诺感。

教书育人最终要落到育人上，那我们的作业、课堂的习惯养成，其实最终是指向这个学生，让他知道要干什么，遇到困难如何去解决，如何跟别人来沟通，如何征求大部分人的同意，所以这种方法是非常必要的。

有了明确的目标，学生也认可我们共同达成的要求，那第三步就非常关键和重要：

当学生达成所约定的目标时，给他一些及时的强化和鼓励。

有的老师或家长都会存在这种想法:

他做的好是应该的，做不好才找他的毛病。

时间长了，学生就会形成一个假设或是心理暗示:

我在努力，但只要有一次出现问题，在老师眼里我就是非常不好的，给他带来麻烦的。

因此，换一个视角，当学生做得比较好，比如上课听懂了，题目的正确率增加了，马上做一个强化。

看到学生积极的部分，就能够非常好地去发掘学生的内在动力。

学生拖延、磨蹭，可能是由于家长和老师在完成任务之外没有给他强化，反而又增加了他的一个任务，最后就养成了一种磨蹭，因为我做的越快可能我的事就会越多，所以我就慢慢做。

做好及时鼓励，注意这几点

及时的强化也需要一些强化物。

用的比较多的方法，比如攒够多少笑脸来兑换贴画、橡皮文具等等。

但在这里面要提醒一下，年龄越小的学生，对吃的、文具更感兴趣，到了一定年龄后，学生们更喜欢有一些社会性的奖励，比如老师对他的一个赞扬等。

因此，随着学生年龄增大，需要慢慢向心理层面的奖励过度。

有的老师说，学生太多了，怎么能够及时发现？

可以每周观察10到15个重点学生，一个学期一定能够对每个学生都有专门的时间关注。

这对学生的作用会非常大，因为他知道老师是关注我的，会更愿意听从老师的引导和帮助。

一位老师自己做了一个《行为规范的评价表》。

从周一到周日，包括自己整理书包、周六怎么做、回家要读半小时课外书等等，然后让学生对自己做一个评估，这样学生们能看到，我哪些地方做得好，哪些地方要改进，把这样的一个自我评估的权利还给学生，让他知道他是可以掌控自己的生活和学习的。

那从哪里入手？

人是一个系统，他可能在某一方面更自信更有成就感后，能够带动其他方面的一个变化。

有一个一年级的小男孩，其他课程老师都反应特别难搞定，但是体育老师说他跑得非常快，所以给它起了个外号叫做飞毛腿，我就跟所有老师建议，下两周你们见了他就摸摸他的头说你是飞毛腿，然后过了一个月我们去做跟踪，老师说他的行为有变化，我们就问这个小朋友，他回答，老师都这么笑眯眯地对我了，我也得给他们留点面子，所以大家能看到背后的这个作用在哪里。

　　孩子的教育工作是琐碎的，我们在工作中，难免也会出现疏忽或不足之处，恳请家长们批评指出，如果我们在教学中有什么不合理之处，也欢迎家长们能坦诚与我们交流。

如果我们在教育您的孩子时，有令您不满意之处，请您及时与我们沟通，并给予理解，您的理解是对我们工作的最大支持！

谢谢大家！

希望各位家长多提宝贵意见！

三年及家长会发言稿

班主任：

闫培宗

2018年2月