洋思模式北师大版四年级语文下册第八单元舟船.docx

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洋思模式北师大版四年级语文下册第八单元舟船

北师大版四年级语文下册教案

宛城区溧河乡王堂小学

杜守申

2013.5.6

8、舟船

单元说明

本单元为“舟船”为主题组合单元，从船上发生的事故、比喻的船、船周围的风暴、以及折纸船、航天飞机等方面选编课文，包括一篇小说、三篇说明文、两首古诗、一首现代诗歌和一篇新闻。

两首古诗描绘的是有船的风景，“语文天地”中的“畅所欲言”把对船的认识推展到更广阔的领域。

课文无论从文体上看，还是从内容上看，各自相对独立，借助“舟船”的主题松散地组合起来。

“日积月累”的练习。

引导学生积累词汇、成语、古诗、练习从两方面说明情况，“畅所欲言”引导学生从现实到想象畅谈船。

“初显身手”继续练习写事。

“金钥匙”指导学生自检的情况。

单元教学要点

1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受船长沉着、果断、机智的人格魅力，了解有关骆驼和载人飞船的知识、树立美好的人生理想。

背诵两首古诗。

2．继续练习写批注笔记，练习自己提问并解答问题，练习点画重点词语并品味。

3．理解“风平浪静、失足、不知所措、呜咽、灵敏、储藏、积蓄、维持”等词语在课文中的意思。

4．写摘录笔记，独立识字。

认字15个，写字15个。

指导学生自检，独立识字学词。

5．习作继续练习记叙一件事。

跳水

教学目标：

（一）知识与技能

1．认识2个生字，会写8个生字，理解由8个生字组成的词语和其他重点词语。

2．正确、流利地朗读课文。

（二）过程与方法

通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。

在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。

（三）情感态度与价值观

通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

教学重点、难点

1．了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。

2．弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。

3．船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？

第79课时

教学目标：

1．学习本课生字及新词，积累好词佳句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。

教具准备：

1、生字卡片。

2、小黑板。

教学过程：

一、目标导学　

谈话导入：

1．同学们，你们喜欢看跳水吗？

那可是一种惊险、刺激的体育竞赛项目啊！

不过，今天我们要欣赏的不是体育竞赛，而是一个惊险的故事。

相信你们读后一定会被紧张的情节所吸引（板题）。

2．口述本节学习目标。

3．齐读课题，质疑：

看到题目，你想知道什么？

（谁跳水？

为什么会跳水？

得救没有？

为什么以“跳水”为题？

）

二、自主学习

1．出示自学提纲：

（1）自由读文，画出生字新词，找出不理解的词，同桌互解或查字典解决。

（2）再读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

（3）在书中标画出课文中都有谁？

用几个字说明他们之间有什么联系？

（4）疏通文理：

联系课文，结合板书，说说这个故事分几个阶段进行？

（据此给课文分段）

2．学生根据提纲进行自学。

（约8分钟）

3．学生梳理自学时的疑难问题。

三、合作探究

1．小组交流疑难问题。

2．师生互探。

（1）出示生字卡片指名认读，其余同学听后纠错，集体再读。

理解：

“风平浪静、哭笑不得、不知所措、呜咽”等词语的意思。

（2）课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。

船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。

（3）水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。

（4）第一阶段：

水手拿猴子取乐。

（第1自然段）

第二阶段：

猴子戏弄孩子，拿起帽子。

（第2、3自然段）

第三阶段：

孩子追猴子，追到了桅杆顶端。

（第4自然段）

第四阶段：

船长用枪逼迫孩子跳水。

（第5、6自然段）

3、总结本节收获。

四、堂清检测（必做题）

1．听写生字词。

风平浪静、哭笑不得、不知所措、呜咽、桅杆、瞄准

2．多音字组词。

钻乐爪转

3．填上适当的关联词：

因为……所以……；　因而；　由于

①（）人们拿它取乐，（）猴子就更加放肆起来。

②猴子的放肆激怒了孩子，（）引得孩子爬上桅杆去追猴子。

③（）孩子追猴子，使猴子更起劲地去逗孩子，把孩子引上了最高的横木。

堂清反馈：

板书设计：

跳水

第一阶段：

水手拿猴子取乐。

（第1自然段）

　第二阶段：

猴子戏弄孩子，拿起帽子。

（第2、3自然段）

　　第三阶段：

孩子追猴子，追到了桅杆顶端。

（第4自然段）

　　第四阶段：

船长用枪逼迫孩子跳水。

（第5、6自然段）

课后反思与建议：

第80课时

教学目标：

1． 能有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解事情发生发展的全过程。

2．弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。

3．知道船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？

4．教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。

教学重难点：

1．弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。

2．船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、目标导学　

1．师：

上节课，我们通过阅读，对故事的起因有了具体的了解，这节课我们将对课文更深入地学习，了解故事的经过、结果。

（板书课题）

2．口述学习目标。

二、自主学习

1．出示自学提纲：

（1）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

请你找出文中有关语句说一说。

（2）从哪些地方看出孩子的处境十分危险？

用“”画出有关语句。

（3）看到这里紧张吗？

你想救他吗？

你想用什么办法救孩子？

（4）在这危急时刻是谁救了孩子？

他是怎样做的？

（5）船长为什么要向自己的儿子瞄准，命令儿子跳到水里？

2．学生根据提纲进行自学。

三、合作探究

1．小组合作学习疑难问题，教师巡视指导。

2．师生互探。

通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习有很大的帮助。

下面，让我们一起来品尝读书的果实。

（1）孩子走到桅杆顶端的原因：

①猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。

（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。

）

②猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。

水手们反而“笑的声音更大了”。

孩子气得脸都红了。

他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。

（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。

）

引导：

此刻，孩子心里想的是什么？

（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。

）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。

）

③猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。

爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇着牙做着怪样。

孩子气极了，……走上横木去取帽子。

（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。

引导：

区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。

（2）孩子的处境十分危险体现在：

①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。

②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。

即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。

③看课本插图，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。

引导：

你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？

（万分危急、千钧一发、危在旦夕……）

指导朗读：

读出孩子的气愤及他处境的危险。

3．让学生各抒己见。

（找海绵垫（床上被褥）、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……）

采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。

4．指名读课文第7自然段。

说说船长为什么这样做？

5．

（1）强调情况紧急，时间不许，突出用枪逼孩子跳的明智。

“跳水”是把孩子从险境中救出来的唯一办法，用枪向孩子瞄准是吓唬孩子，强迫孩子服从命令，使孩子转危为安

（2）结果怎样？

（最后一个自然段写了三层意思：

孩子跳水；水手们抢救；孩子获救。

领会①“孩子的身体像一颗炮弹似的……”这句话的意思，这句比喻句写出了孩子跳到海里时身体之沉和音响之大，反衬出孩子借以立足的横木之高，暗示出假如摔下来时后果之严重。

②水手们是怎样把孩子救上船的？

“已经”写出了船员动作的迅速，表现十分勇敢，也说明他们救孩子的心情十分急切。

）

3．小结：

这段写了在千钧一发的紧急关头，船长急中生智，用命令儿子跳水的方法解决了问题，这就是事情的结果。

四、扩展延伸　　

1．孩子被救上来以后，会说些什么？

船长会说些什么？

水手们又会说些什么？

展开想象，说一说，再写下来。

（你做错了事，要敢于回头，不要怕别人笑话。

你为了一顶帽子，差点失足跌到甲板上，摔个粉碎，这不是勇敢，而是莽撞。

你想过没有，万一失足，你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。

你为了赢回一点儿面子，险些付出了生命的代价。

今后做事一定要想想后果……）

五、堂清检测（必做题）

（一）根据课文内容填空，体会事物之间的联系。

1．水手拿（）取乐，使猴子的活泼、调皮发展为放肆。

2．猴子放肆起来拿（）取乐，伤害了孩子的自尊心，（）追（）。

3．（）使猴子爬上了桅杆。

4．自尊和幼稚促使孩子（）。

5．船长逼（）跳水，使孩子（）。

（二）按故事发展的顺序给句子排序。

（）孩子走到横木上遇到危险。

（）孩子得救。

（）猴子把帽子挂在最高横木的一头。

（）孩子爬上桅杆。

（）船长开枪逼孩子跳水。

（）猴子摘帽子爬上桅杆逗孩子。

堂清反馈：

板书设计：

跳水

水手

逗↙猴子↖追

猴子逗→孩子

课后反思与建议：

沙漠之舟

教学目标：

（一）知识与能力

1．会写7个生字。

会认8个生字。

2.会正确读写7个生词，并理解词义。

3．正确流利有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点。

（二）过程与方法

创设情境，激发学生认知的欲望。

了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

（三）情感态度价值观

培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。

教学重点、难点：

1．学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

2．理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

教法学法：

引导学生自主读文，合作交流，质疑探究。

教学准备：

1．学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。

2．多媒体课件或小黑板

第81课时

教学目标：

1.会认8个生字，会写7个生字，掌握多音字“旋”。

2.学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

教学重点：

目标1

教学难点：

目标2

教学过程：

一、目标导学

1．提示课题，（板书课题）提问：

“舟”是什么意思？

（船）船在哪里航行？

（江、河、湖、海）沙漠里有船吗？

（没有）沙漠之舟指的是什么？

（骆驼）

看了课题，你有什么问题吗？

（为什么人们把骆驼称为沙漠之舟？

……）

2．出示自学提纲：

（1）学生自由读课文，自学生字新词。

用——划出不认识的生字词。

（2）采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。

（3）熟读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点。

（4）为什么人们把骆驼称为沙漠之舟？

二、自主学习

学生围绕自学提纲自主学习。

三、合作探究

经过大家的自学你们的收获一定不小吧，让我们一起来分享一下吧。

1.检查自学情况，进行字词教学。

出示生字：

（认读）骆驼嗅逢旋趾脂肪

（会写）漠敏陷储蓄营维

出示生词：

嗅觉灵敏储藏积蓄营养维持旅行

出示多音字：

旋

（1）指名读，齐读生字，并给会写的生字组词。

（2）指名读，齐读生词多音字，选一个自己喜欢的词进行解释或造句。

（3）哪些字平时容易写错呢？

该怎么记？

（5）齐读生字词。

2.教师出示词语，检查学生认读。

滚热的沙子、松软的沙子、陷进沙子里、宽广无边的沙漠、刮起卷着沙子的旋风、大风卷着沙粒飞滚、移来整座沙丘。

说一说这组词语有什么特点？

（都是描写沙漠的。

）

请你根据自己对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。

出示课件，感受沙漠，学生可以边看边说。

3．师生交流，探讨理解课文。

（1）汇报：

指名思考骆驼为什么能在沙漠里生活，读出文中有关语句。

（2）讨论：

骆驼身体各部分有什么特点？

这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？

（3）填表（课件出示表格）

特殊生理构造

适合沙漠生活

成为交通工具

身高、脖子长

望到很远的地方

沙漠里重要的

交通工具。

嗅觉灵敏

找水源、避旋风

鼻子能张能闭

沙尘难以侵入

腿上有胼胝

不会烫伤

脚掌宽厚、脚趾分开

不会陷入沙子里

背上有驼峰

储存养料

（4）展示：

①指名展示自己所填的表格。

②用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词语将句子连起来。

例如：

由于骆驼腿上有胼胝，因此不会被滚热的沙子烫伤。

③学生补充纠错。

（5）指导学生朗读第一自然段。

（6）讨论：

骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？

（从上到下，从头到脚的顺序）

（7）小结：

这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：

前半句介绍特点，后半句说明作用。

三、拓展训练

1．人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？

（1）小组进行合作学习。

先读读课文2、3、4自然段，然后讨论，找出答案。

（2）学生交流。

（骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能够为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它作沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。

）

（3）思考：

沙漠和大海有什么相似的地方？

（大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。

）

骆驼和船相似的地方？

（船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。

）

（4）指导朗读第2——4自然段。

四、堂清检测

例：

（遥远）的地方

（）的沙子（）的嗅觉（）的脚趾（）的沙丘例：

（启动）程序

（）生命（）养料（）食物

堂清反馈：

课后反思与建议：

第82课时

教学目标：

1．熟读课文，合理修改课文资料，补充课文内容；

2．了解课文写作特点。

3．学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

教学重点、难点：

熟读课文，合理修改课文资料，补充课文内容

学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、目标导学

1．复习导入。

检查学生朗读课文，读后进行评议。

2．“沙漠之舟”指的是什么？

课文从哪几方面来写它是“沙漠之舟”的？

（一是骆驼适应沙漠生活的原因，二是骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。

）

3．出示自学提纲：

（1）朗读第一自然段，第一自然段是“”结构，围绕句进行具体描述。

（2）尝试把课后练习二的资料做适当修改，插入课文。

（3）课文抓住了骆驼哪些特点，选择哪些有关材料进行具体描写的？

二、自主学习

围绕自学提纲自己学习。

三、合作探究

1.指名学生朗读第一自然段。

（1）第一自然段是“总――分”结构，围绕总起句进行具体描述。

（2）了解内容之间的联系。

通过研究、讨论，知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件；沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“土壤”。

2．让学生根据课后练习二的提示，修改所给的资料，插入课文第一段。

3．在小组内进行交流，小组成员之间互相帮助。

4．指名学生在班级汇报资料修改和插入课文情况。

（及时肯定优点，并根据学生情况进行点拨。

）

5．指名汇报课文抓住了骆驼哪些特点，选择哪些有关材料进行具体描写的。

（说出部位，特点及作用）

四、拓展练习

1.这篇课文是一篇描写动物的说明文，以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。

作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。

今后我们在写作时也可以尝试这种方法。

2.运用课文中学到的方法，说一说自己喜欢的动物的特点。

五、堂清检测：

1.骆驼被称作“沙漠之舟”的原因：

＿＿、＿＿、＿＿。

2.观察自己喜欢的动物，写一段话。

板书设计

沙漠之舟

1.身高脖长望远、认路

2.嗅觉灵敏找水源

3.刮风闭鼻孔

适应沙漠生活的原因4.腿上胼不被热沙烫伤

5.脚掌宽厚趾分开不会陷到沙

6.驼峰储藏脂肪提供营养

课后反思与建议：

语文天地

第83课时

学习目标

1、继续学习摘录笔记的方法。

2、欣赏两首小诗，理解诗所表达的意境。

3、开卷有益

（一）、

（二）。

与习作相结合

教学过程；：

一、出示学习目标

老师相信同们一定能紧张地自主学习，顺利地达到目标。

二、出示自学指导

1、继续学习摘录的方法。

2、完成开卷有益

三、学习：

1、出示幻灯片

2、读一读（出示幻灯片）

3、回忆自己做小船的经历，读《初航》，思考小作者的出航感受是什么样的。

4、围绕“初航前、初航时、初航后”作者在想些什么，进行下一步学习。

5、说一说你对诗中结尾处“一路走好”的理解。

三、选择优美的自语或句子，完成摘录笔记

语文天地

第84课时

学习目标：

1、初显身手，引导学生在实践中进一步了解船。

2、畅所欲言，训练口头表达能力。

预设重点：

引导学生在实践中进一步了解船。

预设难点：

训练口头表达能力。

教学过程：

一、出示出示学习目标

老师相信同们一定能紧张地自主学习，顺利地达到目标。

二、出示出示自学指导

（一）

1、小组交流做做小船的方法。

2、亲自动手实践做小船。

3、为自己的小船配小诗。

三、出示自学指导

（二）

1、展示课前收集的资料，以《我知道这些船》为题进行介绍。

2、以《这是我做的小船》为题，介绍你做船的经过和感受。

3、读《“神舟”五号载人飞船成功发射》。

4、介绍相关信息，对它有更进一步的了解。

5、根据自学方法，自学这篇文章。

6、交流总结新闻文体的特点。

四、小练笔

1、课前安排学生阅读报纸中的有关新闻，体会新闻的特点。

2、回忆身边发生的有意义的事。

3、以新闻的形式向大家介绍身边发生的有意义的事，大家听后评价。

4、指导写新闻。

第八单元复习课

复习目标：

1．通过复习，掌握本单元生字、词语，理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽、灵敏、储藏、积蓄、维持”等重点词语的意思，并掌握摘录笔记内容。

2．体会《跳水》中船长的人物形象，知道骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。

3．背诵并默写古诗《滁州西涧》《舟夜书所见》。

4．说说有关船的内容。

复习重难点：

1．拓展训练时强调学生平时易错的字和词语。

2．体会《跳水》中船长的人物形象，知道骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。

教具使用：

多媒体课件或小黑板

课时安排：

两课时

第85课时

教学过程

一、目标导学（2分钟）

1．直接导入：

同学们，这节课我们一起来复习第八单元《舟船》。

它包括哪两篇课文？

2．出示复习目标：

（师读）

（1）通过复习掌握本单元生字、词语，理解重点词语的意思，掌握摘录笔记内容。

（2）感受《跳水》中船长果断，机智的品质，知道骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。

（3）背诵并默写古诗《滁州西涧》，《舟夜书所见》。

（4）畅所欲言：

说说有关船的内容，引导学生说出自己见过的船、知道的船或自己设计的船。

二、自主复习（10分钟）

1．出示复习提纲：

（1）识记本单元15个一类生字字形，读准10个二类生字字音、会写摘录笔记中的词语、掌握本单元的多音字：

“咽，旋”。

（2）理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽、灵敏、储藏、积蓄、维持”等词语的意思。

（3）知道《跳水》一文的写作顺序。

文中描述了一位怎样的船长？

你从这篇课文中受到什么启发？

（4）《沙漠之舟》一文主要讲了哪两方面的内容？

骆驼适应沙漠生活的原因是什么？

它为什么被称为“沙漠之舟”。

（5）背诵并默写古诗《滁州西涧》、《舟夜书所见》。

（6）用一句话概括每篇文章的主要内容。

2．学生根据自学提纲自主复习。

三、探究巩固（10分钟）

1．小组互探：

小组内由组长提问检查复习内容，并掌握本组内复习情况。

2．师生互探：

（1）班内抽查，汇报交流。

（2）针对易错内容，强化记忆。

四、拓展训练（8分钟）

1．听写词语：

逗乐、顶端、醒悟、钩住、控制、不知所措、呜咽、瞄准、灵敏、陷进、储藏、积蓄、维持、脂肪。

2、课文内容我知道：

（1）《跳水》一文记述了在一艘外国船上发生的故事。

一只（）把船长（）戴的帽子挂到了（）的一头，（）为了追回帽子，爬上（）。

在万分危急的时刻，（）急中生智，命令（）跳水，使（）转危为安。

（2）《跳水》以（）的活动为线索，紧扣（）、（）、（）、（）之间的联系，使故事发生并发展。

（3）骆驼背上有（），在水草多的地方，它吃得（），喝得（），一部分养料（）。

等到缺乏食物的时候，它就用自己（）。

3．写出划横线词语的近义词。

（1）骆驼的嗅觉很灵敏（）

（2）骆驼熟悉沙漠的气候变化。

（）

4．说说下列词语的意思，再用它们各说一句话：

风平浪静：

哭笑不得：

不知所措：

呜咽：

5．《沙漠之舟》介绍了骆驼的哪两方面特点？

五、堂清检测（10分钟）（1至4题为必做题,5、6题为选做题）

1多音字组词

（）（）

咽（）旋

（）（）

2．形近字组词：

桅（）殴（）撒（）嗅（）

危（）鸥（）撕（）臭（）

3、词语搭配

（）的沙子（）的嗅觉（）的身孔

（）的脚趾（）的沙丘（）的大风

例子：

（启动）程序

（　　　　）生命　　（　　　　）养料　　　（　　　　）食物

４、默写古诗：

（１）　　　　　　，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　。

（２）月黑见渔灯，　　　　　　。

　　　　　　，散作满天星。

5.选择适当的关联词填空，不可重复使用。

A即使……也……B如果……就……

C虽然……但是……D只要……就……

E只有……才……F因为……所以……

1（）下了一番苦功，（）能练出一手好字。

2（）下了一番苦功，（）能练出一手好字。

3.（）下了一番苦功，（）能练出一手好字。

4.（）下了一番苦功，（）能练出一手好字。

6.动物园里关着10种动物。

请你把它们找出来，分别装进下面“成语笼”里。

为（）作伥指（）为马（）急跳墙（）死狐悲