教育技术中级培训模块四和模块五测评题答案.docx

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教育技术中级培训模块四和模块五测评题答案

模块四测评答案

一、单选题

1、在课堂教学结束之后，采用哪种评价方式最能清晰地呈现全班同学成绩的分布情况（C）。

A、评语。

             B、Excel表格。

          C、Excel图表。

           D、以上方式都可以。

2、教学评价既要评价教学的结果，也要对教学的过程进行评价，这符合教学评价设计的（C）原则。

A、关联性原则。

        B、整体性原则。

       C、过程与结果统一原则。

     D、客观性原则。

3、将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价，这是依据（ A ）分类标准。

A、评价功能。

         B、评价基准。

          C、评价内容。

           D、评价方法。

4、杨老师把家长也拉进测评队伍的做法体现了（D）。

A、评价的内容综合化。

               B、评价的标准分层化。

C、评价的方式多样化。

               D、评价的主体多元化。

5、经过培训后，杨老师更加深刻地认识到，评价的目的应该是（C）。

A、将被评对象与评价目标相比较，找出差距。

B、衡量被评价对象是否达到合格标准或其达到目标的优劣程度。

C、促进学生的发展，要“以评促学”。

D、对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量。

6、关于课外作业，错误的看法是（A）。

A、上完每堂课后都应该给学生布置家庭作业。

B、课外作业宜精不宜多，要起到举一反三的作用。

C、课外作业应该起到鼓励学生自主探究学习的作用。

D、给学生布置课外作业不一定要全班统一。

7、关于网络教室错误的看法是（D）。

A、网络教室有利于学生开展自主探究性学习。

   B、网络教室能给学生带来更多的学习资源

C、教师在网络教室上课管理难度会增加。

          D、自主探究性学习必须靠网络教室。

8、形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的判定，以下不属于其常用手段的是（C）。

A、创建学生成长记录袋。

               B、评估学生的平时作业。

C、观察学生的日常表现。

               D、单元或期末测试。

9、邀请学生、家长和教师共同参与教学评价，这体现了新课程评价的（C）理念。

A、评价目的是促进发展。

B、评价内容综合化。

C、评价主体多元化。

D、评价方式多样化。

10、教师借助教学评价的结果，及时了解自己的教学情况，从而调整教学行为，这是利用了教学评价的（D）功能。

A、诊断功能。

          B、监督功能。

         C、导向功能。

         D、调控功能。

11、在“电子称象”这堂课里学生在计算机上所做的测试主要目的是（B）。

A、检查学生是否理解课文内容。

          B、检查学生的基础语言知识。

C、检查学生综合素质。

                       D、为学生开展下一个活动做铺垫。

12、新课程评价提出了发展性教育评价的基本理念，这一理念的核心思想在于（B）。

A、提高教学效果。

     B、促进学生发展。

     C、调整教学进度。

    D、检验教学方法。

13、杨老师为家长定制的评价表，目的是便于家长和教师了解学生在上一学期和假期中的学习情况的评价表是（B）。

A、学期末终结性评价表。

                          B、学生观察记录表。

C、家庭英语学习情况月调查表。

                D、阶段评价卡。

二、多选题

1、适合于群组讨论的网络交流方式有（BCD）。

A、电子邮件。

 B、论坛。

 C、博客。

 D、实时聊天。

  E、文件上传和下载（网络硬盘）。

2、“电子称象”这堂课的几个特点是（AC）。

A、学生自主学习。

              B、利用因特网资源。

              C、利用智能教学课件。

D、师生互动讨论。

              E、多学科综合教学。

3、使用多媒体教室的好处是（BCE）。

A、便于学生开展自主探究性学习。

            B、有利于学生直观地感受学习内容。

C、便于学生展示学习成果。

                      D、教师上课省心省力。

E、教师可以演示一些无法用实物或板书呈现的教学内容。

4、“电子称象”这堂课学生的主要活动是（BD）。

A、在因特网上查找与学习内容相关的资源。

         B、自主测试。

C、小组合作完成“称象”任务。

       D、自主进行模拟“称象”游戏。

  E、展示学习成果。

5、对课程教学实施的评价主要包含以下方面（ACDE）。

A、教学结果。

    B、教学环境。

     C、教学对象。

  D、教学手段。

   E、教学过程。

6、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有（ACE）。

A、学生。

    B、组长。

   C、老师。

  D、校长。

    E、家长。

三、是非题

1、多媒体教室不一定用投影仪。

（A）

A、是。

B、否。

2、教学评价只需要评价教学的结果，不需要对教学的过程进行评价。

（ B ）

A、是。

B、否。

3、教学评价的本质是对教学活动及其效果的价值判断。

（A）

A、是。

B、否。

4、语音教室也可以用来上音乐课。

（A）

A、是。

B、否。

5、教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。

（A）

A、是。

B、否。

6、教学设计中进行的评价主要是形成性评价。

（A）

A、是。

B、否。

7、教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。

（B）

A、是。

B、否。

8、使用Excel创建学生成绩图表后，可以修改工作表中的数据，而保持图表的数据不变。

（B）

A、是。

B、否。

  模块四测试及答案

一、单选题

1、在课堂教学结束之后，采用哪种评价方式最能清晰地呈现全班同学成绩的分布情况（C）。

A、评语。

B、Excel表格。

C、Excel图表。

D、以上方式都可以。

2、教学评价既要评价教学的结果，也要对教学的过程进行评价，这符合教学评价设计的（C）原则。

A、关联性原则。

B、整体性原则。

C、过程与结果统一原则。

D、客观性原则。

3、将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价，这是依据（A）分类标准。

A、评价功能。

B、评价基准。

C、评价内容。

D、评价方法。

4、杨老师把家长也拉进测评队伍的做法体现了（D）。

A、评价的内容综合化。

B、评价的标准分层化。

C、评价的方式多样化。

D、评价的主体多元化。

5、经过培训后，杨老师更加深刻地认识到，评价的目的应该是（C）。

A、将被评对象与评价目标相比较，找出差距。

B、衡量被评价对象是否达到合格标准或其达到目标的优劣程度。

C、促进学生的发展，要“以评促学”。

D、对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量。

6、关于课外作业，错误的看法是（A）。

A、上完每堂课后都应该给学生布置家庭作业。

B、课外作业宜精不宜多，要起到举一反三的作用。

C、课外作业应该起到鼓励学生自主探究学习的作用。

D、给学生布置课外作业不一定要全班统一。

7、关于网络教室错误的看法是（D）。

A、网络教室有利于学生开展自主探究性学习。

B、网络教室能给学生带来更多的学习资源。

C、教师在网络教室上课管理难度会增加。

D、自主探究性学习必须靠网络教室。

8、形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的判定，以下不属于其常用手段的是（C）。

A、创建学生成长记录袋。

B、评估学生的平时作业。

C、观察学生的日常表现。

D、单元或期末测试。

9、邀请学生、家长和教师共同参与教学评价，这体现了新课程评价的（C）理念。

A、评价目的是促进发展。

B、评价内容综合化。

C、评价主体多元化。

D、评价方式多样化。

10、教师借助教学评价的结果，及时了解自己的教学情况，从而调整教学行为，这是利用了教学评价的（D）功能。

A、诊断功能。

B、监督功能。

C、导向功能。

D、调控功能。

11、在“电子称象”这堂课里学生在计算机上所做的测试主要目的是（B）。

A、检查学生是否理解课文内容。

B、检查学生的基础语言知识。

C、检查学生综合素质。

D、为学生开展下一个活动做铺垫。

12、新课程评价提出了发展性教育评价的基本理念，这一理念的核心思想在于（B）。

A、提高教学效果。

B、促进学生发展。

C、调整教学进度。

D、检验教学方法。

13、杨老师为家长定制的评价表，目的是便于家长和教师了解学生在上一学期和假期中的学习情况的评价表是（B）。

A、学期末终结性评价表。

B、学生观察记录表。

C、家庭英语学习情况月调查表。

D、阶段评价卡。

14、教学组织形式的选择要考虑多方面的因素，但首先是根据（B）。

A、学生情况而定。

B、教学内容而定。

C、教学条件而定。

D、领导意图而定。

15、开展分组学习时，通常的分组策略是（B）。

A、将学习程度相当的学生分在同一组，组成一个示范组。

B、将学习程度不同的学生分在同一组，使各组程度基本相同。

C、要男女同学混合分组，男女搭配，干活不累。

D、要男女同学分开分组，便于小组开展活动。

16、在某项教学活动过程之中，为了能更好地达到教学目标的要求、取得更佳的效果而不断进行的评价被称作是（B）。

A、诊断性评价。

B、形成性评价。

C、总结性评价。

D、阶段性评价。

17、小组合作学习可能会造成的不良结果是（D）。

A、小组间形成恶性竞争，影响团结。

B、容易形成学生的本位主义思想。

C、学生中会形成拉帮结派的局面。

D、学习程度较好的学生包揽了学习程度较后进的学生的工作。

18、如果采用班级授课的教学组织形式，教师的教学中心环节是（B）。

A、备课。

B、上课。

C、课外辅导学生。

D、学生学业成绩考核。

二、多选题

1、适合于群组讨论的网络交流方式有（BCD）。

A、电子邮件。

B、论坛。

C、博客。

D、实时聊天。

E、文件上传和下载（网络硬盘）。

2、“电子称象”这堂课的几个特点是（AC）。

A、学生自主学习。

B、利用因特网资源。

C、利用智能教学课件。

D、师生互动讨论。

E、多学科综合教学。

3、使用多媒体教室的好处是（BCE）。

A、便于学生开展自主探究性学习。

B、有利于学生直观地感受学习内容。

C、便于学生展示学习成果。

D、教师上课省心省力。

E、教师可以演示一些无法用实物或板书呈现的教学内容。

4、“电子称象”这堂课学生的主要活动是（BD）。

A、在因特网上查找与学习内容相关的资源。

B、自主测试。

C、小组合作完成“称象”任务。

D、自主进行模拟“称象”游戏。

E、展示学习成果。

5、对课程教学实施的评价主要包含以下方面（ACDE）。

A、教学结果。

B、教学环境。

C、教学对象。

D、教学手段。

E、教学过程。

6、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有（ACE）。

A、学生。

B、组长。

C、老师。

D、校长。

E、家长。

7、新课程评价的特点包括（ACD）。

A、评价的标准分层化。

B、评价的方式个性化。

C、评价的内容综合化。

D、评价的主体多元化。

E、评价的目的突出化。

8、教学组织形式的主要作用有（BC）。

A、活跃课堂气氛。

B、提高教学效率。

C、满足不同学生的不同学习要求。

D、实现不同的教学目标。

E、控制教学进度。

9、教学评价的方式包括（ABCD）。

A、量规。

B、档案袋评价。

C、问卷调查法。

D、观察法。

E、图表法。

10、小组合作学习的基本要素是（ACDE）。

A、小组成员间要形成荣辱与共的关系。

B、小组成绩就是每个小组成员的个人成绩。

C、小组成员要有充分的交流。

D、小组成员要很好地合作。

E、小组要开展自我评价。

三、是非题

1、多媒体教室不一定用投影仪。

（A）

A、是。

B、否。

2、教学评价只需要评价教学的结果，不需要对教学的过程进行评价。

（B）

A、是。

B、否。

3、教学评价的本质是对教学活动及其效果的价值判断。

（A）

A、是。

B、否。

4、语音教室也可以用来上音乐课。

（A）

A、是。

B、否。

5、教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。

（A）

A、是。

B、否。

6、教学设计中进行的评价主要是形成性评价。

（A）

A、是。

B、否。

7、教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。

（B）

A、是。

B、否。

8、使用Excel创建学生成绩图表后，可以修改工作表中的数据，而保持图表的数据不变。

（B）

A、是。

B、否。

9、在我国的基础教育里越来越多地采用了个别化学习的教学组织形式。

（B）

A、是。

B、否。

10、使用Excel创建学生成绩图表后，可以修改工作表中的数据，而保持图表的数据不变。

（B）

A、是。

B、否。

11、一般在教学活动告一段落时进行的评价，如期末考试等，被称为总结性评价。

（A）

A、是。

B、否。

12、在多媒体教室里教师不需要板书。

（B）

A、是。

B、否。

模块五测评答案

一、单选题

1、在呈现课件时，你发现屏幕上的投影图像过大，应将投影机（C）。

A、上移。

B、下移。

C、前移。

D、后移。

2、实验研究法一般包括（D）。

A、单组法。

B、多组法。

C、循环法。

D、以上三种全包括。

3、从教学设计的角度考虑，最恰当的是（D）。

A、教学设计是一个动态的线性过程。

B、教学设计是一门以理论研究为主的科学。

C、教学设计最重要的理论基础是教学理论。

D、教学设计包括教学目标分析、学习者特征分析、教学策略等主要环节。

4、（C）是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式，通常是两种以上方法策略的组合运用。

A、教学设计。

B、教学评价。

C、教学模式。

D、教学策略。

5、（B）是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的相互作用的活动中。

A、教学模式。

B、教学策略。

C、教学设计。

D、教学评价。

6、关于课堂教学中使用教学媒体，说法正确的一项是（D）。

A、教学媒体使用得越多越好，为学生提供全方位的视听觉刺激。

B、重视多媒体的利用，尽量避免使用黑板、粉笔等传统资源。

C、在多媒体辅助教学中，教师的主要任务是掌握课件制作技术，提高信息技术水平。

D、教学媒体和教师一样，都是作为学习环境的要素，为学生的学习创造条件。

7、教学评价为师生调整教与学的行为提供客观依据，这体现了教学评价的什么功能？

（B）

A、诊断功能。

B、调控功能。

C、激励功能。

 D、教学功能。

8、在教学活动中教师侧重于过程管理的评价是（D）。

A、终结性评价。

B、诊断性评价。

C、相对性评价。

D、形成性评价。

9、如果要保存网面上相关资料，可以按键盘上的（B）键进行全屏图像的抓取。

A、Esc。

  B、Print  Screen。

  C、Caps  Lock。

   D、Scorll  Lock。

10、本课程在采用“教育技术”名称以前，我国曾经使用过的另外一个名词是（C）。

A、电视教育。

B、函授教育。

C、电化教育。

D、电影教育。

11、在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状况进行“摸底”“考察”。

这是属于（A）

A、诊断性评价。

 B、形成性评价。

C、总结性评价。

D、自身评价。

12、对目前中小学开展信息技术与课程整合活动认识最合理的是（B）。

A、信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术。

 B、信息技术与课程整合是把信息技术作为辅助教、学的工具。

C、信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型学习环境。

 D、信息技术与课程整合的重点主要在于课堂上45分钟的运用。

13、诊断性评价和形成性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（B）。

A、诊断性评价和形成性评价都是在教学过程中实施。

B、诊断性评价的范围比形成性评价广、包括认识、动作技能以及情感域等。

C、形成性评价一般是相对评价。

D、诊断性评价比形成性评价进行得频繁，比如某课单元结束后的小测验。

14、学生以小组形式，有明确的分工，共同完成某项任务，这是属于哪种学习模式？

（B）

A、探究性学习。

B、合作学习。

C、自主学习。

D、综合学习。

15、教育信息化是教育发展的必然趋势，那么关于教育信息化说法正确的是（C）。

A、教育信息化的核心在于技术的应用。

B、教育信息化的最终目的是实现终身教育。

C、教育信息化是一个循序渐进，不断发展的过程。

D、教育信息化就是以计算机来现教学内容，减轻老师的负担。

16、教育科学研究是以（A）为研究对象的一种特殊的认识活动，是有目的、有计划、有系统地采用科学方法进行的探索教育过程、发现教育规律的创造性活动。

A、教育现象。

B、教学现象。

C、学习情况。

D、学习者与教师。

17、本课程培训需要提交的作品有（C）。

A、1个。

B、2个。

C、3个。

D、4个。

二、多选题

1、行动计划应包含哪些内容？

（ ABCDE）

A、目标。

B、任务和策略。

C、挑战和解决办法。

D、进度安排时间表。

E、资源。

2、行动研究法的一般实施过程和行动研究法的特点（ ABCD）。

A、计划。

B、行动。

C、观察。

D、反思。

3、行动研究是在社会情境中（包括教育情境），自我反省探究的一种形式，参与者包括教师、学生、校长等人，其目的在于促发社会的或教育实践的合理性及正义性、帮助研究者对实践工作的了解、使情境（或组织内）之实践工作能够付之实施而有成效”。

这是以下哪两位学者对行动研究法的界定（BD）。

A、杜威。

 B、卡尔。

 C、布鲁姆。

 D、凯米斯。

 E、奥苏贝尔。

4、教学前期分析（Front-End Analysis）的概念最早是由美国学者哈里斯（J.Harless，1968）提出来的，意即在教学设计过程开始的时候，分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题，主要指（ABC）。

A、学习需要分析。

 B、学习内容分析。

C、学习者特征分析。

D、评价策略。

5、本课程，制定一个完整的行动计划，包括的步骤有（ABCDEF）。

A、理解行动计划。

B、制订行动计划。

C、制作行动计划。

D、检查行动计划。

E、上交行动计划。

F、分享行动计划。

6、信息技术与课程有效整合的基本特征是什么？

（ABCDEF）

A、以“教”为中心的教学结构转变为“主导——主体”的教学结构。

B、学生在课堂上有积极的情感体验。

C、学生具有广泛的认知范围。

D、学生有深层次的认知体验。

E、高层次创新思维的培养。

F、学科知识的有效应用。

7、多媒体网络教室的功能及特点有（ABCDEFGHI）。

A、多媒体演示教学。

B、分组教学。

C、监听监视。

D、交互式教学。

E、学生自主学习。

F、语言辅导教学。

G、网上学习。

H、资源共享。

 I、进行教学测试和信息反馈分析。

8、常用的教育科学研究方法有（ABCDE）。

A、历史法。

B、调查法。

C、观察法。

D、比较法。

E、行动研究法。

三、是非题

1、探究学习的核心是提出假设，获取数据，验证假设。

（A）

A、是。

B、否。

2、专题学习网站的网上自我评价系统是指收集与学习专题相关的思考新问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库，让学习者能进行网上自我学习评价。

（A）

A、是。

B、否。

3、对优秀教师的课堂教学活动进行观摩和分析上一种有效的教师成长的方法，是新手教师走向专家教师的捷径。

（A）

A、是。

B、否。

4、在信息技术整合课程中，需要特别注意的是学生的信息技术素养和一些与信息技术密切相关的学习者特征。

（A）

A、是。

 B、否。

5、现代教育思想和学习理论是信息技术与学科整合的理论基石，教师对课本本身的理解是信息技术与课程整合的前提。

（A）

A、是。

B、否。

6、利用信息技术促进我们进行自我调节学习，其关键不在技术本身，而在我们对学习进行“调节”的意识。

（A）

A、是。

 B、否。

7、WebQuest属于接受学习。

（B）

A、是。

B、否。

8、展开讨论和交流时，教师应注意的最重要的问题是，如何有效组织学生进行讨论与交流。

（A）

A、是。

B、否。

9、案例是对教学过程的记录和分析，具有典型性、启发性、困惑性、创新性等特点。

（A）

A、是。

B、否。

10、展开讨论和交流时，教师应注意的最重要的问题是，如何有效组织学生进行讨论与交流。

（A）

A、是。

B、否。

11、基于IT的协作学习，是指能支持多个学习者群体针对共同任务进行合作学习的，为学习过程的参与者相互交流、信息共享和合作学习提供共享环境的信息技术系统。

（A）

A、是。

B、否。

12、信息技术整合于课程的教学观念既与其电脑经验显著相关又与其学习和教学观念显著相关，即教师的信息技术能力越高，学习和教学观念越先进，进行信息技术整合于课程的可能性越高，效率就越好。

（A）

A、是。

B、否。

13、教师是教学目标、内容、过程以及评价等教学因素的最终过滤者、决策者。

（A）

A、是。

B、否。

14、在中小学普及信息技术教育有两个主要目标。

第一，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。

第二，努力推进信息技术与其他学科教学的整合。

（A）

A、是。

B、否。

15、用软件取代教师比用个别辅助软件作补充教学效果好（B）

A、是。

B、否