新交规系列的小课题研究设计.docx

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新交规系列的小课题研究设计

新交规系列的小课题研究设计

                             嘉兴市实验小学   指导教师陶轶敏

一、主题活动的提出及意义

   全国的交通死亡事故2001年105930人，2002年109381人，2003年104372人，连续三年全国死亡超过10万，平均每天三百人，相当于每天从空中掉下一架波音737飞机，死伤总数位居全世界第一。

这和我们国家在国际上的地位很不相称。

另外各大城市的事故也不断上升，以北京为例，北京2002年死亡1499人，2003年攀升到1641人，应当说平均每天死亡四人，或者叫做每六小时死亡一人。

而我们国家交通事故的发生比率都高于其它国家，城市的交通事故发生比率也高于国际上其它城市。

是什么原因造成上述问题呢？

由于交通法规严重滞后，许多交通违法行为得不到有利制裁而造成的，这样急需一部交通安全法的出台。

今年5月1日，我们国家正式实施了我国第一部道路交通安全法。

但没多久就发生了一起让全国人民都很吃惊的事情，著名演员牛振华死于车祸，查出是酒后驾车。

为什么会发生如此悲剧呢？

而数据显示，每年中国有超过18500名14岁以下儿童死于道路交通事故儿童因交通事故的死亡率是欧洲的２.５倍，美国的２.６倍。

“交通事故已经成为中国儿童意外伤亡的第二大原因，仅次于溺水，”由于步行是孩子们主要的出行方式，他们更容易在路上发生交通意外。

中国疾病预防控制中心的调查显示，在所有儿童交通意外中，超过四分之三的孩子是在道路上受伤的。

看来有必要让孩子从小对交规就有一个全面的认识，为改变以前传统的面授、说教，我们决定组织学生开展以有关“新交规知多少”为主题的小课题研究活动，使学生能从自身的需要入手，充分了解遵守交规对大家生命安全的重要性，从而使孩子从小就能自觉遵守交规，以实际行动确保自身的生命安全。

二、主题活动的具体目标

（一）设计思路：

    1．在整个活动中，以让孩子从理论上了解新旧交规异同点，实践中了解身边人群对新交规的看法，访问专家的活动体现学生自主学习。

教师通过组织学生调查展示、汇报交流活动，体现教师是儿童活动的指导者、合作者、支持者。

    2．在调查活动、汇报交流新交规情况的活动中，采用小组合作式的小课题研究，促进儿童的协作探究、学习交流、相互欣赏。

    3．在调查和汇报交流活动中，引导学生发现问题、提出问题，以促进学生实践活动能力的提高、促进学生社会主人翁意识的增强。

（二）活动目标

认知：

    1、认识新交规的内容。

    2、了解新交规出台的背景，与旧交规相比的异同点。

    3、了解人们对新交规的看法以及接受程度。

情感：

    1、以小课题研究的形式，进行发散性思维确定不同的子课题，通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。

    2、从小树立自学遵守交通法规的意识，做一个文明的社会人，具有一定的社会责任感。

能力：

    1、培养查找、搜集、整理信息的能力。

    2、能将自己的研究成果通过不同的形式展示，具有创新能力。

    3、培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。

三、活动实施的具体过程及方法

（一）准备阶段

时间：

3课时

1、理解“小课题研究的”意义

方式：

以教师指导为主

为什么我们今天要走到一起来进行小课题研究呢？

孩子一开始是对这件事很好奇，他们想知道什么是小课题研究，需要做些什么，可以得到什么结果。

因此我们在最短的时间里达成共识（举例说明从事小课题研究的意义，中西方的小例子很多，哈哈，一下子就把他们的积极性调动起来了）哦，原来小课题研究可以给他们很多自己表现机会，解决生活中、社会里的很多事情。

能力的印证——孩子们开始按耐不住心里的兴奋劲，强烈地想知道接下去要做什么，或是可以开始做什么了。

2、知识技能准备

方式：

教师传授专业技能为主，学生可以进行初步尝试

下面是一些常规的知识技能准备，我只是在开营仪式结束后，回到我们的大组中进行了很简短的交流，很多东西可能还是在接下去的过程里，遇到具体的问题解决起来，更有说服力，更何况，我们大组的孩子已经很兴奋了。

（1）进行文明礼仪教育、纪律教育、集体主义教育。

（2）进行调查、整理、分析、统计、归纳信息方法，采访技巧、调查报告撰写等方面的培训。

（二）实施阶段

第一阶段：

课题选题与方案设计

时间：

3-4课时

1、组建课题小组，并确立研究方向（研究主题的确立）

方式：

学生根据一定的要求，自由组成小组并由新小组自行确定研究方向。

（教师随即参与各小组的活动，身份是“自由人”——合作者、参与者、有机会也可成为指导者）

这些孩子都是由不同班级来参加小课题研究的，他们自己报名，组成了一个新的小集体，人数不多，但彼此相识相知的程度可能并不是很高。

起初,我有点担心，孩子怎样在最短的时间里熟悉彼此，并形成一种默契，组成小组开展活动。

不过，事情往往比我们想象的要好的多。

他们以自己的方式组成了小队，并设计了队标、口号，并且在以后的日子里一起完成了小课题研究。

（1）陆薇、张思艺、单加成、陈希组成了“苹果小队”，他们集思广益，觉

得他们对新法的内容很感兴趣，想研究有关新法出台后，与旧法相比新增的条款，想知道身边的市民对于新法到底了解多少，因此以理论作为突破口，确定了自己的研究方向；

（2）吴嫣然、韩蒙迪组成了“平安小队”，她们发现新法对于出现对“副驾驶”不系安全带的人员，要对司机进行扣分、罚款，觉得很有必要再深入了解、观察、调查一番，因此把研究主题的切入点变得小了些；（3）三个可爱的五年级大男生董樾、江浩钧、朱锦昊组成了一个“闪电小队”，他们仔细阅读了新法，并结合自己平时的观察，觉得车牌故意被遮挡的情况好象曾在平时生活中看见过，而5月1号之后，新法对其有明确的规定和要求，他们想知道新法执行以来，故意遮挡车牌和无牌车辆行驶的情况到底是怎样的？

所以也很快确定了自己的研究方向。

三个小队很有意思，组成小队后，每个小组还利用电脑、画笔设计出了各个小队的队标、口号；在以后出去活动时，他们很自豪地将自己的队标别在自己的身上。

2、围绕研究主题，学生自行选题，确定研究课题

方式：

分组活动（教师巡视各小组活动情况）

在确定了各自小组的研究方向后，孩子们开始想怎么样可以让自己的课题有个课题的样，或者看起来更有深度，高年级的孩子思维很活跃，在查阅了有关调查报告的格式后，“闪电小队”把主题确定为了《关于机动车故意被遮挡的研究》;“苹果小队”想来想去，觉得主题定为《新交规你知道吗》好象很贴切；“平安小队”两位女将想把主题确定为《关于“副驾驶”系安全带情况的调查与研究》；

这是孩子们第一次做这样的课题研究，但是他们的表现着实让我吃惊，太棒了，我好好地夸奖了他们一番，他们看起来劲头十足，让我觉得很开心，毕竟良好的开端是成功的一半。

3、收集资料，设计小课题研究方案，并完成小组分工

方式：

分组活动（教师巡视各小组活动情况）

三个小组，人数不一，因此在收集资料，进行小组分工后，会出现小组间人员承担的任务量不一的情况，我以前也曾经担任过小课题研究的指导老师，人数超过4人的小组，偶尔会发现在任务分配时，组内有人员觉得不公，或者总选轻松的活干，但没指导过2人组成的小组，我也是属于摸着石头过河，心里不是很有底，分工是分好了，2人的争议好象比6人的要少，但是工作量也随即增加了。

4、课题设计方案交流、分享

方式：

分组讨论研究主题后，集中商讨其主题的可行性并做一定的小组研究主题修改。

3个小队聚集在一起，他们当中的代表很镇定地上来，把自己小队里的设计方案（即开题报告）跟大家进行了一个小的汇报，一个小队汇报时，我和其他小队认真听取，并提出一些质疑，结果“闪电小队”的主题因为涉及到故意被遮挡和无牌车量两部分的内容，但在主题确定时，没有含概进去，因此又进行了一次小小的更改，确定为《关于机动车故意被遮挡和无牌车辆的研究》

第二阶段：

课题实施阶段

时间：

5-6课时

方式：

分组活动（教师随机参与各组活动）

1、搜集与小课题研究相关的信息资料

指导学生获取资料，如翻阅各种书籍，从网上查寻有关新旧交规的内容，新法中的亮点并搜集相关案例。

3个小队根据自己课题的要求分组进行资料搜集，“苹果小队”因为是从新旧交规的内容入手，所以找来了很多新旧交规，然后进行比较，列出新的特点，开始整理成文；“平安小队”搜集了很多近阶段的事实案例，从正反两面积累了很多素材；“闪电小队”也不甘示弱，运用网络、电视媒体也收获了不少。

2、选择具体方法开展课题研究（如：

观察、调查研究、访问、实验探索等）

（1）小组调查访问

    “苹果小队”、“闪电小队”、“平安小队”为了解周围人们的看法：

分别设计了调查表：

“苹果小队”的调查表

调查问卷

您的年龄（）您是否有车（）您的职业（）

（1）行人在人行横道上有绝对优先权。

机动车行经人行横道，应当减速行驶。

遇行人通行，必须停车让行；此外，该法规还保护了无交通信号情况的行人横过道路权。

规定在无交通信号的道路上，机动车要避让行人这种做法您认为合理吗？

A合理（）B不合理（）C还算合理（）

（2）对于机动车与非机动车驾驶人、行人之间发生交通事故的，法律规定由机动车一方承担这一做法您知道吗？

A知道（）B不知道（）

（3）公安机关交通管理部门拖车不向当事人收取费用，并应当及时告诉当事人停放的地点这一做法，您知道吗？

A知道（）B不知道（）

（4）新交通法不仅将酒后驾车作为对法律的触犯，还加大了对饮酒、醉酒后驾车处罚力度这种做法，您认为合理吗？

A合理（）B不合理（）C还算合理（）

（5）造成交通事故后逃逸的，由公安机关交通管理部门吊销机动车驾驶证，且终生不得重新取得机动车驾驶证这一做法，您知道吗？

A知道（）B不知道（）

“平安小队”调查表

调查问卷

您的年龄（）您是否拥有车（）

（1）您是否了解2004年5月1日起实行的新交通法规？

A了解（）B不知道（）C听说过，但不清楚（）

（2）您是否知道副驾驶不系安全带是违反新交法的？

A知道（）B不知道（）

（3）您是否知道副驾驶不系安全带在发生事故时给乘车人带来的危害？

A知道（）B不知道（）C了解一些，但不是很清楚（）

（4）在新交规执行以后，您有过坐车（副驾驶位置）不系安全带的经历吗？

A有（）B没有（）

（5）您觉得驾驶员未系安全带，罚款50元，乘坐人员未系安全带，罚款20元，相应的驾驶证记1分。

您能接受吗？

A能（）B不能（）C其他（）

“闪电小队”调查表

调查问卷

（1）你是否了解2004年5月1日起实行的新交通法规？

A了解（）B不知道（）C听说过，但不清楚（）

（2）您是否知道故意遮挡机动车车牌是违反新交通法的？

A知道（）B不知道（）

（3）您看见过机动车车牌被遮挡的情况吗？

A看见过（）B没看见过（）

（4）您认为机动车车牌被遮挡的原因是什么？

A公车私用（）B怕出事后承担责任（）C其他（）

“苹果小队”共发出100份问卷，回收到70份有效答卷；“平安小队”共发出90份问卷，回收86份有效答卷；“闪电小队”发出60份问卷，共回收60份有效答卷；习惯校园生活的孩子们走出校园，向身边不同年龄层次、不同职业的人进行调查，并作好记录。

请陌生人完成调查问卷是十分不易，下文中的学生的“真情告白”里，就提到了他们的调查历程。

（2）动手做实验

“平安小队”因为研究的是“副驾驶”系安全带的情况，她们想知道为什么“副驾驶”为什么要系安全带，因此两个小女生问班里的男生们借了玩具小车，用简易的木块代替坐的副驾驶的人，做了一系列的物理实验，证明系安全带的副驾驶人员比不系的人员要安全的多。

（3）