二年级数学下册自己排好版4.docx

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二年级数学下册自己排好版4

课本P85~90页克和千克的认识第一课时

新授

在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。

1、使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。

2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。

1、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。

2、建立质量观念培养学生估量物体质量的意识。

掌握克、千克及质量单位的换算关系：

1千克=1000克。

建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。

讲演法、指导法

小组合作交流

多媒体课件、学具等

一、创设情境，引人新知

1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：

哪个重有些？

2、让学生“掂掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。

3、从刚才的实践得出结论：

物体有轻有重。

板书课题。

二、观察、操作领悟新知

1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。

观察主题挂图。

（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？

（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？

（3、）老师让大家收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，现在来交流以下好吗？

表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。

2、克的认识。

（1、）提问：

通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？

要知道物品的质量，应该怎么办呢？

（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。

（3、）将一个2分皮放在左边盘内。

1克砝码放在右盘内让学生观察。

提问：

你们发现了什么？

这个2分皮重多少克？

板书：

克

（4、）“1克有多重？

”我们来掂一掂好吗？

3、千克的认识。

（1、）出示盘称。

大家认识这称吗？

（2、）看看盘称的使用方法。

现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？

（3、）现在先掂掂自己的书包有多重？

估计有几千克，然后用称一称。

（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？

（5、）板书：

1000克

1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？

板书并齐读1000克=1千克

三、效果测评。

1、完成教材第88页第3题。

2、完成教材第89页第4题。

【设计意图】：

训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。

四、全课总结。

今天你学习了什么，有什么收获？

克和千克的认识

1千克=1000克

1、完成教材第89页第5题。

2、完成教材第89页第6题。

第二课时称一称

新授

1、内容课本第87～89页

2、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1斤和1千克的实际质量。

通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的。

1、培养学生的动手能力及创新意识。

2、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。

了解克和千克质量单位概念。

能用称来称量物体质量。

巩固对质量单位实际概念是认识。

启发教育

自主探索，合作交流

课件、天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。

一、创设情境，引人新知。

请同学们想想上节课我们学习了哪些知识？

二、实践、操作领悟新知

1、称一称。

（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。

如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？

要称我们就要用到什么？

下面就让我们一起来认识几种常见的称。

这

些称各有什么用途？

（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。

出示挂图称水果、蔬菜。

1千克苹果有多少个？

能把书中的苹果数一数吗？

你们想自己称一称吗？

（3）分组活动。

明确活动要求：

各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。

再数一数各有多少个。

（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？

请小组长上来汇报一下本组称的结果。

（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。

鱼有几条？

2、估一估。

（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？

你估计的理由是什么？

把估计的结果写到书上。

（2）称一称，验证学生估计的结果。

（3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？

三、教学效果测评

1、引导学生完成教材第88页第1题。

2、引导学生完成教材第88页第2题。

3、引导学生完成教材第89页第7题。

四、全课总结。

今天我们学到了什么？

请大家想一想，说一说。

称一称

第87～89页

完成教材第88页第1题、第88页第2题、第89页第7题。

第七单元万以内的加法和减法

新授

1、内容：

课本P91～105页。

2、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。

培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

并能正确计算。

培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

启发教育

自主探索，合作交流

课件、学具等。

一、准备练习，引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。

口算并说出怎么计算的。

50+70300+600800-40030+40200+700

600+40080+9080-30700+600200-400

二、学习情境创设

1、春天到了，这课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？

2、播放动画。

去美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？

三、师生互动活动

1、组织活动1——码头乘船。

（1）认真观看，回答问题。

一艘船限乘68人。

二年级一斑有23人，二年级二班有31人，二年级三班有32人，二年级四班有39人。

（2）根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？

学习不断提出问题，教师及时肯定，引导。

鼓励拓展思路，尽可能多提出数学问题。

同时板书一些有价值的问题。

（4）选择书上例1、例2的问题，加以解决。

先看第一个问题：

四个班能合乘一条船吗？

我们用举手的方式，为什么不行？

说说原因。

23+31=

（5）互相交流算法。

3+1=420+30=5050+4=54

23+30=5353+1=5431+20=5151+3=54

（6）同学们相到了那么多种方法，真能干！

算一算：

32+39=？

怎么算的？

说一说！

尝试计算32+39并说说算法。

（7）对比两个算式，你要提醒大家注意些什么？

提醒：

注意进位！

（8）引导完成。

（9）我们知道二年级一班和二班合坐需54个位子，现在你能不能独立完成第3个问题还剩下多少人？

（10）二年级一班和二班合坐后，还剩14个座位，你想怎么安排？

32-10=2222-4=18强调退位在头脑中算。

2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。

五、课题总结。

今天的学习你有什么收获？

万以内的加法和减法

1、课本第91~93页。

“做一做”以及练习十九1、2、5题。

2、独立完成练习，集体评议。

练习十九第1题；练习十九第2题；练习十九第5题。

第二课时练习十九课本第94~95页

新授

能熟练的计算两位数的加、减法。

培养学生提出问题和解决问题的能力。

调动学生的学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。

能熟练的计算两位数的加、减法。

激发学生兴趣。

启发教育

自主探索，合作交流

练习十九第3题和第8题的主题。

一、准备练习

1、引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。

引导学生采用较简捷的方法计算。

2、引导学生完成“算一算”。

巡视、辅导。

帮助计算有困难的学生。

及时评价，表扬计算有进步的学生。

【设计意图】：

巩固两位数加减两位数的算法。

二、学中做

1、组织活动1——买东西。

出示练习十九第3题主题图。

（1）观察练习十九第3题主题图。

汇报看见的东西和价钱。

（2）列式计算。

58+25=83

（3）提示：

算的时候要注意些什么？

（4）要是你来到商店，你会想买些什么？

提出要求：

小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱？

（5）组织学生进行汇报。

2、组织活动2——篮球比赛。

出示练习十九第8题的主题图。

（1）你看了以后有什么问题吗？

自己独立提出问题，然后同桌交流，最后进行汇报。

【设计意图】：

通过买东西的活动，复习巩固两位数加两位数的算法。

三、做中学

1、引导学生完成练习十九第6题。

（1）说说意图。

（2）独立计算。

（3）集体订正

2、引导学生完成练习十九题。

（1）用讲故事的形式说说图意。

（2）解决书上的问题。

（3）你还能提出什么问题？

能解决吗？

3、引导学生完成应用题。

引导读题、理解题意。

列式，正确计算。

【设计意图】：

在教师引导下，总结所学的知识。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

练习十九课本第94~95页

要求学生完成数学日记的填写。

几百几十加减几百几十（笔算）第三课时

新授

学习课本96页例3。

“做一做“第1、2题中加法，练习二十第1、2题加法。

掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

掌握竖式计算的规范书写。

1、培养学生解决问题的能力。

2、对学生进行绿化环境的教育。

培养学生解决问题的能力。

掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

启发教育

自主探索，合作交流

教材第96页主题图。

一、课前准备

教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。

【设计意图】训练学生的口算能力。

二、创设问题情境

1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。

小朋友们都在干什么？

他们为什么要这样做呢？

2、现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？

3、出示问题：

500个送一次现在够吗？

4、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。

5、订正算式。

6、看看这两个加数都是什么数？

7、揭题：

这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。

（板书课题）

三、探究新知

1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。

2、提出要求：

（1）先独立计算。

（2）计算完成后同桌交流。

3、组织学生汇报。

用口算。

因为18+34=52所以180+340=520

用竖式计算。

百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。

4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。

我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。

5、但是老师还是有个疑问：

为什么百位上不是4呢？

让学生回答：

因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5；竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。

口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。

……

真棒，那你能提醒伙伴们，在计算中哪些地方要特别小心吗？

四、教学效果测评

1、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。

1、完成练习二十第2题。

（1）说说图意。

（2）根据图上问题列式计算。

（3）根据变化的数据进行计算。

几百几十加减几百几十（笔算）

想一想：

最小三位数加上最小四位数和是多少？

第四课时加、减法估算第98页例5

新授

1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。

2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。

在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。

体验估算的多样性，能根据情况选择适当的估算策略。

指导学习，启发教育。

小组合作交流

教材第98页主题图。

一、复习近似数

1．实验小学今年有学生1601人，约是（    ）人，

2．小明家到学校有492米，约是（    ）米，

3．一台彩色电视机售价是1095元，约是（    ）元，

4．学校图书馆又买来新书702本，约是（    ）本。

讲一讲自己是怎样想的?

二、新知研讨

1．引入。

  师：

同学们，上一节课我们学习的是什么?

你能说一说吗?

  大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗?

2．出示问题。

  展示例5如下的数据表，出示“明明”的问题：

“第三、四周大约一共收集了多少个？

”收集矿泉水瓶情况

第一周240个第二周380个第三周192个第四周219个

3．讨论算法。

先让学生明白：

要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。

然后教师出示课题——加减法的估算。

4．探究估算方法。

先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。

然后全班交流。

只要想的合理，教师及时给予肯定。

如：

192+219=200+200=400，192+219=190+220=410

5．出示问题二。

问：

再收集多少个，又可以再送一次?

让学生结合刚才自己估算得出的结果，回答还需多少个。

其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。

6．延伸拓展。

师：

你还可以提出什么问题?

能估算出结果吗?

三、形成应用

1．完成教材第98页。

独立估算，说说各自的估算过程，结果是多少。

2．完成教材第100页练习二十第5题。

先让学生说说题意，明白题意后独立完成。

用连线的方式把鱼分装在两个筐里。

3．集体研讨完成练习二十第6、7题。

四、课题总结。

今天的学习你有什么收获？

第四课时加、减法估算第98页例5

做练习二十第5—7题

第五课时几百几十的加、减（综合练习）

新授

1、内容：

综合练习（教材第99页练习二十第3、4、8、9、10、11、12题）能熟练计算几百几十的加、减。

2、使学生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。

通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。

渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。

能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。

进一步提高学生的口算能力综合应用能力和思维能力。

指导学习，启发教育。

小组合作交流

相关练习题的情景图，算式卡。

一、几百几十加减几百几十的笔算练习

1．完成教材第99页练习二十第3题。

教师分别出示数字卡片：

650，200，160，280，450，以开火车的要求学生连续计算；60+200-160+280-450，集体评价订正。

2．独立完成教材第101页练习二十的第9题。

先让学生独立完成，把结果直接填在书上，然后集体交流评价。

二、笔算解决实际问题练习

1．完成教材第99页练习二十第4题。

（1）大屏幕出示第4题情景图，要求学生认真看图、读题。

说一说题中说的是什么?

怎样列式?

（2）讨论交流后引导学生列出算式300—150=150（度），教育学生要保护自己的视力。

2．独立完成教材第101页练习二十第10题。

（1）大屏幕出示第10题的情景图，要求学生独立思考题意，独立列式解答，并指名学生上台板演。

（2）集体交流汇报。

让学生说一说怎样列算式?

结果是多少?

然后集体评价订正。

三、技能训练。

1．完成练习二十第11题的估算。

  先让学生独自估算，将结果写在书上，然后指名说说估算的过程，引导学生评价该生估算是否合理，使学生理解估算策略的多样性。

2．利用估算解决实际问题。

（1）完成练习二十第8题。

出示情景图。

引导学生分析本题中的隐蔽条件：

进而一起估算出结果。

（2）完成练习二十第12题。

出示第12题情景图，先让学生独立估算。

学生估算结果后，引导学生对估算的结果进行分析，预测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。

如，矿泉水比冰棍卖得多，第二天矿泉水要多进些。

四、练习总结  。

今天的学习你有什么收获？

第五课时几百几十的加、减（综合练习）

完成练习二十第12题。

第六课时整理和复习

练习

1、整理和复习第102页内容，练习二十一第1-3题）

2、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。

结合实际问题使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整使估算结果与实际相等。

通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地提高计算的速度和准确度。

总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题。

根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。

指导学习，启发教育。

小组合作交流

口算卡片及大屏幕出示相关的主题图

一、准备学习

 1．教师出示口算卡片（教材102页“整理和复习”第1题”）。

  52+35    86—34    47+33

  23+69    62—18    70—26以开火车的方式口算，并说说口算步骤。

  2．总结归纳口算要注意些什么?

哪些地方容易出错。

  3．口算练习。

  完成第103页练习二十一第1题。

两人一组，轮流出题计算，要求他们互相评价。

【设计意图】：

通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性，明白应该怎样选择恰当的估算策略。

 二、基本训练。

  1．练习教材第102页“整理和复习”第2题。

（1）让学生采用不同方法独自完成第2题。

（可以口算也可以笔算）    ．

（2）说一说自己是怎样算的。

（3）、归纳总结“几百几十加减几百几十”。

如果是口算应注意哪些问题；如果采用笔算，

要特别注意相同数位要对齐；如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。

【设计意图】：

通过游戏的形式提高学生的计算能力。

2．笔算练习。

完成练习二十一第2题。

  仿照第2题的形式先由教师出数，学生算；然后2个同学一组，相互出数，相互计算。

三、技能训练。

  1．集体研讨教材第102页“整理和复习”第3题。

（1）大屏幕出示第3题情景图，要求学生认真观察。

（2）讨论交流题目中的条件有哪些?

聪