嫦娥奔月.docx
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嫦娥奔月
《嫦娥奔月》教案
第二课时:
教学目标:
1.有感情地朗读课文,复述课文。
2.借助课文具体的语言材料,领略课文的意境美,感受嫦娥的心地善良、
舍己为民的品质为民造福的品质。
教学重点:
有感情朗读,充分感悟
教学难点:
感悟朗读表演
教学准备:
幻灯片
教学过程:
一、导入新课
同学们,你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?
(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?
让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。
学生齐读课题。
读了这个题目,你想知道些什么?
二、精读课文第一段
1.指名读课文第一段。
同学们,说说读了这一段你知道了什么。
2.讨论:
“苦难”是什么意思?
(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?
读第l自然段,注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语,体会老百姓遭受的苦难。
4.练读,表现出后羿的力大神勇。
后羿是怎样为老百姓解除苦难的?
请画出有关的动词。
(登上、运足、拉满、射下等)同学们,这些词写出了后羿的力大神勇,读书时要注意突出这些词。
5.说说你觉得后羿是怎样的人?
6.朗读课文第一段。
三、精读课文第二段
1.默读课文第二段,边读边想:
逢蒙是个怎样的人?
嫦娥是个怎样的人?
画出文中有关语句。
2.讨论:
逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?
(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)
3.嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?
(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?
”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。
)
4.教师引读第5自然段。
(1)第二件事情是关键,这件事是因一个人而生,那个人就是——逢蒙。
那是一个奸诈贪婪的小人。
“奸诈”体现在哪儿?
“贪婪”呢?
(“把仙药交出来!
”)面对逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?
(2)“周旋”,什么叫“周旋”呢?
这样,我们来演一演,我来演那个奸诈贪婪的逢蒙,谁来演嫦娥?
(学生上台表演)
逢蒙:
快把仙药交出来?
嫦娥:
仙药?
什么仙药?
逢蒙:
别装蒜了,你丈夫后羿从西王母那儿得到的,那天,你丈夫把药交给了你,是你藏起来了,说,藏在那儿了?
嫦娥:
你一定听错了,那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。
逢蒙兄弟,你缺钱吗?
我送你一些。
你先坐下,喝口水,我来给你拿。
逢蒙:
哼,别跟来这一套,我不会听错的。
(接着翻箱倒柜搜起来)
(3)与扮演嫦娥者交流:
你为什么要与逢蒙周旋呢?
(照应课文中的“心想”)当周旋失败后,你又为何一口吞下仙药?
(进一步强化“心想”)
(4)多善良的嫦娥啊,谁来将第5自然段来读一篇,再现那个惊心动魄的场面。
5、(接着学生),嫦娥吃了仙药,突然身体就变轻了,飘飘悠悠飞了起来……(读那段文字)
6、现在我们感觉这段文字美,是不是又多了一个理由,那是——因为嫦娥的心美。
7、嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的内心你能体会到吗?
你愿意成为的嫦娥的知音吗?
请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰——可以让乡亲们少受到伤害,救了乡亲
(2)遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
(3)留恋、不舍——留恋人间的生活,这人间有他的丈夫,那位勇猛无比的后羿。
8.嫦娥吃了仙药后,怎样了呢?
请同学们先看图,再读读课文第6自然段。
“飘飘悠悠”是什么意思?
(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?
(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?
(写得很美)美在哪儿?
(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)
9师动情描述:
嫦娥越飞越高,她离开了她深爱着的丈夫,离开了自己与后羿共同生活过的温馨的家,离开了她曾接济过的乡亲们,离开了美丽的家乡,此时的嫦娥心中是多么的——?
学生:
“她心中是多么的不舍,我从插图中看到嫦娥的双眼闪动着泪花。
”又有一位学生接着说:
“老师,我也看到了,嫦娥的眼角都湿润了,她非常舍不得离开自己的亲人和乡亲们。
”
引导学生找出插图画得不太恰当的地方:
“嫦娥心中如此舍不得,那么她在飞离的时候,应是回首凝望自己的家,直至到达月宫。
文中的插图不能表达嫦娥的心情。
还要改一改文中的句子,把“碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去”改为“碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去,她泪眼朦胧,回首凝望大地,越飞越高-------”。
教师范读,学生自由读。
四、精读课文第三段
1.轻声自由读课文第三段。
请同学们圈画出后羿找妻的词语。
(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)
2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?
(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?
3.乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?
(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)
五、布置作业:
搜集其他神话故事。
六、板书设计:
5嫦娥奔月
后羿 力大无比
嫦娥 善良机智
逢蒙奸诈贪婪
苏教版第九册第10课《嫦娥奔月》教案
一、教材简析:
本文按“前奏——主体——尾声”三个部分结构全文的。
前奏部分写后羿为百姓除害,射掉9个太阳,得到仙药。
主体部分叙写嫦娥吃药升仙的具体经过。
尾声叙述嫦娥升仙之后,后羿追月,百姓想念,企盼团圆。
二、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会9个生字,绿线中的7个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,能给课文分段,并归纳段落大意。
4、借助课文具体的语言材料,感受课文的意境美,学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
三、教学重点:
有感情地朗读课文,感悟课文内容。
四、教学难点:
感受课文的意境美,感受课文中人物的心理与品质。
五、教学时间:
三课时
六、教学过程:
第一课时
一、导入新课,揭示课题
同学们,你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?
人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?
让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。
学生齐读课题。
二、自读课文
1.布置课内预习。
(l)借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文。
(2)拼读田字格里的9个生字,想办法记住字音、字形,画出课文中带生字的词语,查字典或联系上下文理解它们的意思。
(3)想一想:
嫦娥是谁?
她为什么要奔月?
这个“奔”是什么意思?
2.检查自主学习情况。
(l)认读生字词。
奸诈 贪婪 宝剑 时值 中秋 迫不及待
威逼 焦急 敬重 翻箱 倒柜 洒满银辉
提示:
“婪”是边音;“诈”、“值”是翘舌音。
(2)结合课文,重点理解下列词语。
嫦娥奔月:
嫦娥,后羿的妻子,中国神话中的月中女神。
奔,奔向。
敬重:
恭敬尊重。
(文中指谁敬重谁?
)
奸诈贪婪:
奸诈,虚伪诡诈;贪婪,贪得无厌,不知满足。
(文中指谁奸诈贪婪?
)
接济:
在物质上援助。
威逼:
用威力强迫或进逼。
(文中谁威逼谁干什么?
)
时值中秋:
“值”是遇到、碰上的意思。
迫不及待:
急迫得不能再等待。
周旋:
字典中有三种解释:
①回旋,盘旋;②交际应酬,打交道;③与敌人较量,相机进退。
在本课中应选哪一种解释?
(第③种)
三、自主再读,自我悟美
1、人们常说,美的力量是永恒的。
“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来,尽管一走就是数千年,可人们还是由衷地喜欢它,一辈辈地传诵着,就因为故事中蕴藏着动人的美!
请你们再读读课文,一边读一边体会,适当地进行勾画。
你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢?
2、学生读文,并进行勾画批注
3、师出示一组词语“壮美、凄美、甜美、柔美、优美”,引导学生谈谈课文中那些地方,让你感受到了上述之美。
壮美:
后羿射日的有关课文英雄神勇无比,为民除害,给人阳刚之感。
凄美:
嫦娥吃了仙药飞往月宫,后羿不顾一切……怎么也追不上。
这是一种离别,四目相视,却无缘再聚,有情从此天上人间难相聚。
此情此景,怎不叫人掬泪同情。
甜美:
月圆之际,皓月当空,嫦娥悄然伫立桂花树下,深情凝望着丈夫,身虽不能至,心已相印,天荒地老,这等感情确实让人人心生甜蜜。
柔美:
嫦娥的外表美,典型的东方美女
优美:
嫦娥吃了仙药,飞向月亮,此时月美,景美,人更美,可谓诗情画意。
——针对学生谈感悟,进行美读训练
——文中“柔美、甜美”之处,学生若不能感悟,教师可作适当点拨,或放置习文后再品。
四、再读课文,理清课文脉络
1.默读课文,尝试分段。
讨论每个自然段的段意。
2.讨论交流后总结。
全文共8个自然段,可分为三段:
第一段(第1、2自然段):
讲后羿为民除害,射掉九个太阳。
第二段(第3—6自然段):
讲嫦娥为了老百姓不受苦,吃下仙药,飞到月亮上了。
第三段(第7、8自然段):
讲人们想念嫦娥,企盼团圆。
四、指导写字
1.出示生字。
奸 诈 贪 婪 值 剑 逼 辉 焦
2.指导要点。
“诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些,约占字宽的三分之一。
“剑”的左边要写得宽一些,约占字宽的三分之二,第七画是“提”。
“辉”的第六笔是“竖提”。
“逼”是半包围结构,“”要偏右上写,给“走之”让出位置。
“焦”上面的笔画较多,约占字的四分之三,下面四点要宽,以能托住上面的“”为宜。
3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视。
五、布置作业
抄写生字词语。
第二课时
一、听写词语
敬重 宝剑 贪婪 迫不及待
奸诈 接济 假装 翻箱倒柜
二、精读课文第一段
1.指名读课文第一段。
同学们,说说读了这一段你知道了什么。
2.讨论:
“苦难”是什么意思?
(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?
读第l自然段,注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语,体会老百姓遭受的苦难。
后羿是怎样为老百姓解除苦难的?
请画出有关的动词。
(登上、运足、拉满、射下等)同学们,这些词写出了后羿的力大神勇,读书时要注意突出这些词,读出壮美。
3.朗读课文第一段。
三、精读课文第二段
1.默读课文第二段,边读边想:
逢蒙是个怎样的人?
嫦娥是个怎样的人?
画出文中有关语句。
2.讨论:
逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?
(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)
3、嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?
(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?
”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。
)
——什么是“接济”呢,你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?
例:
村东的王二家没米下炊了,孩子们围锅台饿得直哭,嫦娥知道了,就……
村西的李三家又添了一口,孩子是生了,却只有一块布来包裹,嫦娥知道了,就立即……
这种给以物质上的具体援助,就叫——“接济”,像这样事例说也说不完,所以乡亲们都——十分喜欢她。
学生有感情地读相关句子,读出乡亲们对嫦娥的喜爱。
——嫦娥的机智又体现在哪?
面对逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?
。
——嫦娥是怎样周旋的?
我们来演一演,我来演那个奸诈贪婪的逢蒙,谁来演嫦娥?
逢蒙:
快把仙药交出来?
嫦娥:
仙药?
什么仙药?
逢蒙:
别装蒜了,你丈夫后羿从西王母那儿得到的,那天,你丈夫把药交给了你,是你藏起来了,说,藏在那儿了?
嫦娥:
你一定听错了,那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。
逢蒙兄弟,你缺钱吗?
我送你一些。
你先坐下,喝口水,我来给你拿。
逢蒙:
哼,别跟来这一套,我不会听错的。
(接着翻箱倒柜搜起来)
——师采访扮演嫦娥者:
你为什么要与逢蒙周旋呢?
(照应课文中的“心想”)当周旋失败后,你又为何一口吞下仙药?
(进一步强化“心想”)
多善良的嫦娥啊,我们一起将第5自然段读一遍,再现那个惊心动魄的场面。
4.嫦娥吃了仙药后,怎样了呢?
请同学们先看图,再读读课文第6自然段。
“飘飘悠悠”是什么意思?
(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?
(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?
(写得很美)美在哪儿?
(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)
——教师范读,故意把“飘飘悠悠”读成“飘悠”,“碧蓝碧蓝”读成“碧蓝”。
一到学生体会迭次地强调作用。
——学生自由练读。
而后指名读,全班评议。
5、我们感觉这段文字美,不仅是景美,更因为嫦娥的心美。
嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的内心你能体会到吗?
你愿意成为的嫦娥的知音吗?
请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰——可以让乡亲们少受到伤害,救了乡亲
(2)遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
(3)留恋、不舍——留恋人间的生活,这人间有他的丈夫——勇猛无比的后羿。
6、你能想象嫦娥在飞向月亮的时候,有着怎样的举动吗?
——再读第六小节,读出凄美。
四、精读课文第三段
1.嫦娥深爱她的丈夫,她的丈夫呢?
轻声自由读课文第三段。
请同学们圈画出后羿找妻的词语。
(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)
2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?
(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?
3.当看着自己心爱的妻子在月中桂树下望着自己,后羿好像听到了妻子再对他说什么?
—当怎么也追不上月亮,后羿又会对着嫦娥喊什么?
——生再读第七小节。
4.乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?
(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)
——大家会说些什么?
5.以怀念之情朗读课文第三段。
五、美读全文。
第三课时
一、朗读课文
指名分段有感情地朗读课文,教师相机指点。
二、总结课文,研究写法
1、你喜欢这篇课文吗?
为什么?
2、引导学生从课文用词优美,人物刻画鲜明,以及对比手法的多次运用谈课文所蕴含的美。
三、指导复述课文
1.指名说说课文三个部分的段落大意,编段落提纲。
第一段:
后羿为民除害,射下太阳。
第二段:
嫦娥吞下仙药,飞上月亮。
第三段:
人们想念嫦娥,企盼团圆。
2.按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。
四、作业练习
1.比一比,再组词。
婪( ) 辉( ) 箱( ) 值( )
梦( ) 挥( ) 霜( ) 直( )
2.照样子写词语,
飘飘悠悠
碧蓝碧蓝
3.朗读课文,复述课文。
板书设计:
10 嫦娥奔月
后羿 逢蒙 嫦娥
力大无比 奸诈贪婪 善良机智
连声呼唤 深情凝望
飞出了…… 飞过了…… 朝着月亮飞去
——《嫦娥奔月》(第二课时)教学设计
一、诗词导入,体会环境之美
1.师吟:
明月几时有,把酒问青天,不知天上宫阙,今夕是何年,我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒:
(配乐:
幽怨婉转的古筝曲)
2.这里的宫阙指的是哪里?
我欲乘风归去,为何又不去呢?
恐什么?
(月宫寒)
二、紧扣“情结”,感受形象之美
1.射日英雄后羿的妻子嫦娥为什么要奔向这寂寞冷清之地呢?
请同学们自由朗读课文3—6自然段:
2.请同学们再渎课文3—6自然段,你觉得逢蒙是怎样的人?
嫦娥呢?
从哪些地方可以看出来,分别用“ ——”“ ~~~ ”画出来。
3.逢蒙是怎样威逼的?
嫦娥又是如何与之应对的呢?
文中用了一个词叫“周旋”,谁愿意扮演美丽的嫦娥与之周旋?
“周旋”是什么意思?
(1)小小组讨论表演
(2)大组交流,请两个同学分角色表演:
4.同学们,如果此刻你就在嫦娥身边,此情此景,你会( )?
为什么?
5.师问扮演嫦娥的同学:
您想到这个后果了吗?
在你吞药的刹那间,你想到了什么?
6‘善良的嫦娥将永远离开她爱的和爱她的亲人、乡亲、家园。
多么无奈、多么凄凉、多么美丽:
7.齐读课文第六自然段:
8.后羿回来后不见妻子,他会怎么想呢?
同学们自由读课文第7自然段:
9。
可以用哪些词形容他此刻的悲痛?
(肝肠寸断,悲痛欲绝……)
10.师小结:
是呀,他多么爱他的妻子呀。
为了守在她身边,他才没有吃灵药。
11。
齐读课文第7自然段。
12.嫦娥深情地凝望着痛不欲生的亲人,她会遥遥地说些什么呢?
13.师总结:
美丽、善良、多情的嫦娥为了正义忍受孤凄、独守广寒宫:
这就是嫦娥奔月的故事,一个动人的传说:
三、升华感情,惊叹意象之美
1.有月的夜晚,我们仔细聆听,也许会听到千年前的思念之音-后羿于月下徘徊低吟,嫦娥月中传来锦书—于是,有心聆听的诗人、词人创作了大量借月抒发思念之情,离别之苦的千古绝唱,谁愿意吟诵这些词句?
(提供众多词句供学生选择:
如:
十年生死两茫茫……,明月夜、短松岗;多情自古伤离别……杨柳岸,晓风残月;无言独上西楼,月如钩……)
2.因为一个(动人)的传说,因为有了(美丽)的嫦娥,因为英雄心头的泪,便有了一轮(多情)的月:
让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子,让我们共同祝愿美好的情感永驻人间,共同“把酒问青天”。
师高举杯子,与学生在音乐声中共吟“水调歌头”: