7的乘法口诀.docx
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7的乘法口诀
课时教学设计总第37课时
教学内容：
7的乘法口诀
随堂备注
教学目标：
1.经历编7的口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2.理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。
3.会用7的乘法口诀解决简单的实际问题，学会用类推的方法学新知。
指导学生：
让学生自主编制7的乘法口诀并交流、展现编制和记忆乘法口诀的方法。
对乘法口诀的记忆，要多用对口令、开火车等方法。
教学重点：
会编7的乘法口诀，理解每句口诀的意义并熟记。
教学难点：
应用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具、学具：
小黑板、主题图。
教学过程：
一、促[创设情境，激发兴趣]
1.创设情境，激发兴趣。
2.齐背、抽背1-6的乘法口诀。
3.填空。
（小黑板出示）
（1）3×5读作（），表示（）个（）连加。
（2）6+6+6+6+6写成乘法算式是（）或（）。
（3）4个5是多少？
（4）2乘4得多少？
（5）一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？
4.引入新课，板书课题。
二、探[提出问题，探究问题]
1.教学例1。
（1）请学生用准备好的七巧板拼成各种不同的图案，并引导学生发现每个图案都是由七块板拼成的。
（2）教师出示挂图。
（课本主题图和表格）
①学生观察图表，说说表格所表达的意思并填写表格。
②引导学生说出1个7是7，2个7是14……
③像刚才计算几个7相加的题目，我们可以用一种比较简便的方法来计算，是什么？
你们会吗？
④让四人小组根据上面的表格，写出7组乘法算式，并编出相应的口诀，并说一说口诀所表示的意义。
第73页
⑤观察：
7的口诀有什么特点？
怎样记忆口诀比较快？
同桌交流。
⑥试背7的乘法口诀。
三、练[应用知识，解决问题]
1.完成练习十七第1、2、3、4题。
2.数学游戏：
对口令。
四、测[达标检测，及时反馈]
1.把口诀填完整。
二七（）四（）二十八三七（）
（）七三十五六七（）（）七四十九
2.看谁算得快。
7×5=7×3=7×6=6×4=5×2=
7×2=7×4=7×7=6×5=3×5=
3.看图写算式。
○○○○
○○○○——————————
○○○○——————————
五、评[总结评价，拓展延伸]
板书设计：
7的乘法口诀
个数
1
2
3
4
5
6
7
块数
7
14
21
28
35
42
49
教学后记：
第74页
课时教学设计总第38课时
教学内容：
7的乘法口诀练习课
随堂备注
教学目标：
1.让学生牢记7的乘法口诀，熟记进行计算。
2.会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
指导学生：
沟通算式间的联系，记忆口诀。
利用乘加、乘减进一步理解乘法的意义，记忆乘法口诀。
第9题，先引导学生仔细观察图，并提出问题。
教学重点：
牢记7的乘法口诀并熟练地进行计算。
教学难点：
会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具、学具：
小黑板、口算卡片等
教学过程：
一、准备
1.开火车（出示口算卡片）
6×34×45×32×47×12×36×7
1×52×76×4 3×67×7 5×5 7×3
同桌互对口令，师生互对口令。
2.列式计算。
（1）7个5相加是多少？
（2）.一个因素是2，另一个是7，积是多少？
（3）.7乘6是多少？
二.导练.
1.完成课本74页练习十七第6题.
（以比赛形式进行，订正时抽几题说算式表示意义）
2.完成练习十七第7题。
（先引导学生说出图意，再独立完成，师巡视指导。
）
3.完成练习十七第9题。
先引导学生仔细观察图，说说图所表达的意义。
再完成。
第75页
三.概括
1.通过以上练习，你觉得在记忆7的乘法口诀时，哪一条最难记？
2.在应用口诀解决问题时，要注意什么？
四.检测.
1.填空.
7+7+7+7+7+7写成乘法算式是（）或（）.
2×7读作（），表示有（）个（）相加。
3个7相加，写成算式是（）。
7×5+7=（）.7×3-7=（）
2.小明有7张二元的钱，他一共有（）元钱。
3.小红说：
“再过3个星期就是我的生日了。
”那要过（）天才到那一天。
五、反馈
六、布置作业
板书设计：
7的乘法口诀练习课
列式计算。
（1）7个5相加是多少？
（3）.7乘6是多少？
7×5=357×6=42
（2）.一个因素是2，另一个是7，积是多少？
2×7=14
教学后记：
第76页
课时教学设计总第39课时
教学内容：
7的乘法口诀综合练习
随堂备注
教学目标：
1.进一步理解7的乘法口诀的含义，并能应用乘法口诀进行计算。
2.运用7的乘法口诀解决生活实际问题。
指导学生：
利用多种形式背读7的乘法口诀。
指导学生数学游戏。
教学重点：
应用乘法口诀进行计算。
教学难点：
运用7的乘法口诀解决生活实际问题。
教具、学具：
教学挂图、口算卡片
教学过程：
一、准备
1.背口诀。
互背、抽背等。
2.口算（出示口算卡片，并抽题问问运用哪条口诀。
）
7×43×72×52×67×26×61×54×4
6×76+66×37×14×73+66×13×3
3.用一句口诀，写出两个乘法算式。
一七得七四六二十四
（）×（） （）×（）
（）×（）（）×（）
二.导练
1.练习十六
2.完成练习十七第8题。
（1）激趣。
（2）集体齐背1-7的乘法口诀。
（3）倒背.横.竖.拐弯背。
3.完成练习十七第10题。
先引导学生观图并说出图所表达的意思，再解答。
第77页
你发现了什么？
4.指导学生数学游戏。
三、概括.
利用7的乘法口诀解决了许多问题，在解决问题的时候要先分析题目的条件，然后根据条件选择合适的方法来解决问题。
四、检测
完成练习册相关练习。
五、反馈
六.布置作业
板书设计：
7的乘法口诀综合练习
用一句口诀，写出两个乘法算式。
一七得七四六二十四
（）×（） （）×（）
（）×（）（）×（）
教学后记：
第78页
课时教学设计总第40课时
教学内容：
用乘法解决问题
随堂备注
教学目标：
1.经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几吧倍”含义。
2.在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。
3.会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单实际问题。
指导学生：
说出正方形用的小棒的根数是第一组的３倍。
教学重点：
建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。
教学难点：
会求一个数的几倍是多少，并能用它解决实际问题。
教具、学具：
小黑板、挂图、小棒若干等。
教学过程：
一、促[创设情境，激发兴趣]
1.创设情境，激发学生的学习热情。
2.根据下面的图式列出算式，并说明意义。
（小黑板）
○○○○○○（）○（）=（）
△△△△
△△（）○（）=（）
△△△△
△△△△△△△△（）○（）=（）
二、探[自主探索，学习新知]
1.教学例2。
（1）先让四人小组合作用小棒摆成的两组正方形。
第一组□第二组 □ □
提问：
看看这幅图，你能提出什么问题？
（２）师：
以前我们学习了两个数的比大小或求总和的问题，今天我们将要学习两个数之间的倍数问题。
（板书课题）
（３）请四人小组将第二组用小棒摆了３个正方形。
师：
现在，谁能说说第二组正方形用的小棒的根数与第一组有什么关系？
（引导学生说出正方形用的小棒的根数是第一的３倍。
）
２.教学例３
第79页
（１）.按要求摆学具。
第一行：
○○
第二行：
第一的４倍。
说一说第二行摆几个？
你是怎么想的？
板书：
４个２可以说成２的４倍。
４×２＝８ 或 ２×４＝８
讨论：
要求一个数的几倍是多少？
怎样计算？
为什么？
（２）完成课本第７６页做一做。
３.教学例４.
（１）.出示挂图。
根据图上给出的信息，你能提出什么问题？
檫桌椅的是扫地的２倍是什么意思？
怎样解决这个问题，说说理由。
（２）.小组讨论.全班交流.然后即教师进行梳理。
４.生独立完成数学书第７７页做一做。
三、练[及时练习，巩固新知]
练习十七第１题。
四、测[达标检测，及时反馈]
完成练习册相关练习。
五、评[总结评价，拓展延伸]
板书设计：
用乘法解决问题
例２ ３个４可以说成４的３倍。
３×４＝１２或４×３＝１２
例３ ４个２可以说成２的４倍。
４×２＝８或２×４＝８
例４ 檫桌椅的有多少人？
２×７＝１４（人）或７×２＝１４（人）
教学后记：
第80页
课时教学设计总第41课时
教学内容：
用乘法解决问题练习课
随堂备注
教学目标：
1.进一步理解“倍”的概念，明确“一个数的几倍”的具体意义。
2.会用一个数的几倍是多少这个知识来解决简单的实际问题。
指导学生：
求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
教学重点：
进一步理解“倍”的概念。
教学难点：
会用一个数的几倍是多少来解决简单的实际问题。
教具、学具：
口算卡片、小黑板。
教学过程：
一、准备[创设情境，激发兴趣]
1.出示小白兔和猴子图
小卡片听算
7×23×54×56×21×63×4
7×63×32×45×27×34×7
7×75×76×51×12×23×6
2.按要求画图（小黑板示）
（1）第一行画2个△，第二行画的△个数是第一行的3倍。
第一行：
第二行：
（2）第二行画3个○，第一行画的○个数是第二行的3倍。
第一行：
第二行：
指名板演，并说说你是怎样知道的。
3.拍手游戏
师：
我拍3下，你拍的是我拍的2倍，你拍几下？
生：
我拍6下，
……
要求双方都要跟着节拍边拍边说边拍手，回答时，不必拍出准
确数，只要求说对拍数即可。
二、导练[应用知识，解决问题]
第81页
1.完成课本第78页练习十七第4题。
让学生独立完成后说说7的6倍，5的4倍是什么意思？
2.完成课本第78页练习十七第5题。
要求学生弄清题意后，再独立完成，师巡视指导。
3.完成课本第78页练习十七第2题。
（小黑板示）
（1）全班齐读题目找关键句。
（2）学生独立完成，师巡视指导。
（小黑板出示）
（3）指名说说如何解答。
4．完成课本第78页练习十七第3题。
解题过程与第3题相同。
三、概括.
总结解题方法：
求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
四、检测
（出示小黑板题目）
五、反馈
板书设计：
用乘法解决问题练习课
求一个数的几倍是多少，用乘法计算
教学后记：
第82页
派潭中心小学课时教学设计总第42课时
教学内容：
8的乘法口诀
随堂备注
教学目标：
1经历编口诀的过程，体验口诀的来源。
.
2.理解每句口诀的意义，初步熟记口诀，能用口诀进行简单计算。
3.会用口诀解决简单的实际问题。
4．初步学会应用类推方法学习新知识。
指导学生：
让学生自主编制8的乘法口诀并交流、展现编制和记忆乘法口诀的方法。
对乘法口诀的记忆，要多用对口令、开火车等方法。
教学重点：
理解口诀的意义，初步熟记口诀，能用口诀进行简单计算。
教学难点：
会用口诀解决简单的实际问题。
教具、学具：
小黑板、挂图、口算卡片等。
教学过程：
一、促
1.创设情境，激发兴趣
2．小卡片出示：
（指名回答，并说出口诀）
3×24×36×64×54×75×47+2
二、探
教学例5
1．出示学校仪仗队的情境图，引导学生观察并说说得到的信息。
你会提出什么问题呢？
2．出示小狗数轴图………………………………………..以上的问题，你们会解决吗？
你们觉得怎样能很快的解决以上的问题？
（按顺序连续加8）
3．全班汇报填写结果，引导学生说出1个8是8，2个8是16……。
4．给学生2分钟时间记忆1个8—8个8相应的积，看谁记得快，再打乱顺序考学生几个8相加的结果的掌握。
5．小结。
点题，板书：
8的乘法口诀。
6．同桌合作尝试编8的乘法口诀，说出口诀所表示的意义，将结果写在课堂练习本上，对有困难的学生可直接将结果填在课本第80页例5下面的表内，教师巡视指导。
第83页
7．全班进行交流，要求发言时说清每一组算式，所编口诀及其意义，教师根据学生发言板书：
（可在挂图展示）
8．质疑，在编口诀过程中你遇到了什么问题？
9．引导观察板书发现规律。
三、练[应用知识，解决问题
1.记忆8的乘法口诀。
（1）想一想，怎样记忆口诀又快又牢呢？
（2）学生自背口诀。
（3）全班试背，同桌对口令。
2.完成第81练习十八第1题：
转盘图（练习时注意趣味性）
四、测[达标检测，及时反馈]
1.把口诀填完整。
一八（）三八（）七八（）四八（）
二八（）六八（）八八（）五八（）
2.8×34×88×67×8
5×88×23×88×8
五、评[总结评价，拓展延伸]
1.这节课你学到了哪些知识？
怎样记忆口诀又快又牢？
2.你还想学什么呢？
（9的乘法口诀等）
六.作业：
完成第81页2.3.4.
板书设计：
8的乘法口诀
1×8=8一八得八8×1=8
2×8=16二八十六8×2=16
…….
教学后记：
第84页
课时教学设计总第43课时
教学内容：
8的乘法口诀练习课
随堂备注
教学目标：
1.牢记8的乘法口诀，熟练的进行计算。
2.会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
指导学生：
1.沟通算式间的联系，记忆口诀。
利用乘加、乘减进一步理解乘法的意义，记忆乘法口诀。
2.第4题，先引导学生仔细观察玩具图，再找算式。
教学重点：
牢记8的乘法口诀，熟练的进行计算。
教学难点：
会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具、学具：
小黑板、口算卡片等
教学过程：
一、准备
1.听算。
8×12×88×85×86×57×7
4×53×88×24×66×88×3
1×87×88×78×28×48×5
8×63×28＋76×46＋47×4
2.背口诀。
3.列式计算。
（1）6个8相加是多少？
（2）8的5倍是多少？
（3）一个因数是7，另一个因数是8，它们的积是多少？
（4）两个数都是8，它们的和是多少？
积呢？
二、导练
1.完成第82页练习十八第6题。
以比赛形式进行，做得又快有对的奖小红旗一面。
第85页
2.完成第82页练习十八第7题。
出示主题图，同桌间互说怎样找玩具。
再用线将它们连接起来，后集体订正。
3.做练习十八第8题。
先让学生独立完成，后指名回答。
引导学生观察以上两组算式说说怎样进行计算的。
4.完成练习十八第9题。
先让学生独立完成，再指名说说题目的意思。
5.完成练习十八第10题。
出示螃蟹图，激趣。
让学生在练习本上独立列式解答，再指名说说你怎样进行计算的？
三、概括
背口诀，对口令。
四、检测
1.看得数，写算式。
6 2416
2×3＝————————
6×1＝————————
1284
————————————
————————————
２.把口诀填完整后，再写出两个乘法算式（略）。
五、反馈
板书设计：
8的乘法口诀练习课
教学后记：
第86页
派潭中心小学课时教学设计总第44课时
教学内容：
综合练习
随堂备注
教学目标：
1.进一步理解８的乘法口诀的含义，并能用乘法口诀进行计算。
2.进一步理解“一个数的几倍”的含义。
3.运用8的乘法口诀解决生活实际问题。
指导学生：
1.利用多种形式背读8的乘法口诀。
2.指导练习第6题。
3.指导学生练习第12题。
教学重点：
运用8的口诀进行计算：
进一步理解“一个数的几倍”。
教学难点：
运用8的乘法口诀解决生活实际问题。
教具、学具：
口算卡片、小黑板等。
教学过程：
一、准备
1.背1-8的乘法口诀，对令。
2.口算（卡片出示，以开火车形式进行）
1×17×28×37×73×48×6
5×34×46×32×21×26×5
8×56×71×73×52×35×2
7×53×76×43×24×25×5
3.按要求，摆学具。
（1）第一行：
□□□
第二行：
是第一行的3倍。
（2）第一行：
○○○
第二行：
摆◎，是○的2倍。
二、导练
1.做练习十八第11题。
2.完成练习十八第13题
第87页
出示合唱图：
求什么？
让学生独立解答，先小组交流订正，再集体订正。
3.完成练习十八第14题。
出示插图、小组交流、解答、师评讲。
4.完成练习十八第15题。
（1）出示插图，引导学生观察图，说清图意，四人小组讨论。
（5）你还能提出其他问题吗？
三、概括解题方法。
四、检测
1.师抽背口诀。
2.红花配绿叶。
（在叶片上写出乘法算式）。
3.解决问题：
小明有2元钱，小红的钱是小明的8倍。
你能提出什么问题吗？
五、反馈
板书设计：
综合练习
教学后记：
第88页
课时教学设计总第45课时
教学内容：
9的乘法口诀
随堂备注
教学目标：
1.经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。
2.理解9的乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，并进行简单的计算。
3.认识9的乘法口诀的特点和规律。
4.初步会用9的乘法口诀解决简单的问题。
指导学生：
让学生自主编制9的乘法口诀并交流、展现编制和记忆乘法口诀的方法。
对乘法口诀的记忆，要多用对口令、开火车等方法。
教学重点：
熟记9的乘法口诀，并会用口诀进行简单的计算。
教学难点：
会用9的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具、学具：
挂图、小黑板、卡片。
教学过程：
一、促[复习准备，促进迁移]
1.激趣引入。
2.抽背口诀。
3.板书课题：
9的乘法口诀。
二、探[提出问题，探究问题]
1.出示龙舟图：
请同学仔细观察画面，说说图上讲了一件什么事？
（1）引导学生仔细观察，找到哪些信息？
同桌交流，再全班交流。
（2）你能提个数学问题吗？
能解决这个问题吗？
2.出示袋鼠图（要求学生按要求完成）
（1）引导观察：
1个9是9，2个9是18，9个9是81。
（2）学生试编9的乘法口诀，再全班交流。
3.引导观察：
发现9的乘法口诀的规律，
4.记忆9的乘法口诀，（十指演记法）
第89页
三、练[应用知识，解决问题]
1.完成课本85页练习九的第1题。
2.完成练习九的2、3题。
四、测[达标检测，巩固知识]
1.填一填。
一九得九二九（）三九（）
四九（）五九（）六九（）
七九（）八九（）九九（）
2.列式计算。
（1）8个9相加是多少？
（2）7乘9是多少？
（3）一个因数是9，另一个因数是6，积是多少？
3.解决问题.
一本彩色故事书7元，买9本要多少元？
五、评[总结评价，完善认识]
这节课我们学到了哪些本领？
我们怎样记9的乘法口诀？
板书设计：
9的乘法口诀
091827364554637281
1×9=9一九得九9×1=9
2×9=18二九十八9×2=18
教学后记：
第90页
课时教学设计总第46课时
教学内容：
9的乘法口诀的练习课
随堂备注
教学目标：
1牢记9的乘法口诀，熟练地进行简单的计算。
2.会用9的乘法口诀解决简单的实际问题。
指导学生：
1.沟通算式间的联系，记忆口诀。
利用乘加、乘减进一步理解乘法的意义，记忆乘法口诀。
2.第3题，先引导学生仔细观察玩具图的算式，再找对号停车。
教学重点：
牢记9的乘法口诀，熟练地进行简单的计算。
教学难点：
会用9的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具、学具：
卡片、小黑板
教学过程：
一、准备[知识激活，思维激发]
1.听算
1×5 6×7 5×6 8×8 4×5 2×3
8×5 2×4 9×4 3×3 5×9 8×9
3×5 6×4 6×4 9×6 7×7 2×6
3×9 8×2 7+4 8+9 2×8 1×2
2.
（1）8×9读作（），表示有（）个（）相加。
积是（）。
（2）9+9+9+9=（），写成乘法算式是（），表示有（）个（）相加是（），也可以说成（）的（）倍时是（）。
（3）一张大楷纸可以写9个毛笔字，2张可以写（）个，三张可以写（）个，8张可以写（）个。
3.全班齐背9的乘法口诀。
二、导练[组织练习，形成技能]
1.完成练习十九的第5题。
（开小火车的形式进行）
2.完成练习十九的第六题“对号停车”
（1）同桌互相说一说怎样才能对号停车，全班交流。
学生交流“对号停车”结果，又出错的同学说明错题原因并给以纠正。
（2）教师提醒学生：
计算时，要注意每道题的运算符号。
3.完成课本68页第七题。
第91页
（1）先让学生互对口令，、。
（要求只对9的乘法法口诀的口令）
（2）师生互对口令。
（3）学生独立在第7题上完成口诀填空。
（4）纠正时，让一学有困难但写得全对的学生在全班说结果，增强他学好数学的信心。
4.完成课本第8题。
（1）出示第8题的挂图，让学生审题，同桌互相说一说题目的意思。
（2）指名说明题目的意思。
（两棵树相距3米，排成一字形，10棵树总长多少米？
）
（3）集体订正：
让学生点明为什么这样算？
（虽然有10棵树，但只有9个3米长，求9个3米就要用乘法计算。
）
5.完成练习九第9题。
引导学生认真观察画面，同桌互说图意，并提出一个问题，再解答。
三、概括[小组讨论，总结规律]
归纳9的乘法口诀。
四、检测[达标检测，及时反馈]
9×5 6×9 9×4 9×9 7×9 5×6
3×9 9×2 7+9 9+9 2×8 1×9
五、反馈[分析核对，强化技能]
板书设计：
9的乘法口诀的练习课
一九得九二九（）三九（）
四九（）五九（）六九（）
七九（）八九（）九九（）
教学后记：
第92页
派潭中心小学课时教学设计总第47课时
教学内容：
综合练习
随堂备注
教学目标：
1.进一步理解9的乘法口诀,并能用乘法口诀进行计算。
2.进一步理解”一个数得几倍”的含义.
3.会运用乘法口诀解决生活实际问题。
指导学生：
1.利用多种形式背读9的乘法口诀。
2.指
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