基于标准的课时教学设计一5的乘法口诀.docx

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基于标准的课时教学设计一5的乘法口诀

2.1基于标准的课时教学设计

2.1.1课时教学设计一：

5的乘法口诀

教材来源：

小学二年级《数学》教科书/青岛出版社

内容来源：

小学二年级《数学》二年级上册第二单元

主题：

5的乘法口诀

课时：

共6课时（单元课时），第1课时

设计者：

赵春英/文化路小学

一、目标确定的依据：

1.课程标准相关要求：

（1）能够熟练地口算20以内的加减法和表内乘法。

（2）经历与他人交流各自算法的过程。

2.教材分析

教材情境图中呈现的是两个小朋友观看杂技表演——骑独轮车的情境，通过2个人编儿歌的对话，激励学生们对5的乘法口诀的探索。

教材的你问我说环节有1个红点、1个绿点问题。

红点的设计是引导学生通过摆小棒来解决问题，再借助儿歌编制5的乘法口诀意在深刻体会5的乘法口诀的意义是“求几个5相加”；绿点的设计是“台上一共有多少个黄灯笼”引导学生思考：

就是求什么？

怎样列式？

把生活问题转化成数学问题，再放手让学生根据乘法的意义独立完成此问题，但要注意渗透一句口诀对应两个乘法算式。

3.学情分析

本节课学习的内容是建立在第一单元学习的乘法的初步认识一年级上册学习的简单连加的基础上，本单元是乘法口诀的起始单元，学生对硬口诀不感兴趣，但对儿歌却很喜欢，所以编制儿歌的过程学生会很投入，所以要充分利用儿歌的特点记忆编制口诀所需的数据及时多样化的评价，为编制口诀打下坚实的基础。

二、学习目标

1.结合学生已有的生活经验，通过摆学具、编儿歌等方式经历归纳5的乘法口诀的过程，进一步体会乘法与加法的关系。

2.掌握5的乘法口诀，并能运用口诀解决生活中的实际问题。

3.形成初步的应用意识，感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。

三、评价任务：

任务1：

引出5的乘法口诀的探索，进一步体会乘法与加法的关系。

任务2：

通过摆学具、编儿歌等自主探索创编5的乘法口诀。

任务3：

5的乘法口诀在生活中的应用。

四、教具准备：

课件、小棒、圆片等。

五、教学过程：

学习

目标

评价任务

评价

标准

学习活动

目目标1：

任务1：

问题1

观看杂技—独轮车表演！

你们仔细观察后会发现了哪些数学信息呢？

学生根据杂技—独轮车的表演相应的作出回答。

环节一：

引出“5的乘法口诀”的意义。

1、观察情境图找出信息和问题

师生对话找出信息窗中的信息，提出问题，解决问题。

问题2

3辆小车几个人？

4辆呢？

5辆呢？

2、引入新知

在教师的引导下，提出“台上一共有多少个黄灯笼”引导学生思考：

就是求什么？

怎样列式？

引入新知，出示课题。

把生活问题转化成数学问题，再放手让学生根据乘法的意义独立完成此问题，但要注意渗透一句口诀对应两个乘法算式。

问题3

引导学生接着信息窗中的儿歌说下去，发挥学生的自主性，重点让学生关注儿歌中蕴含的教学内容。

教师适当给予指点评价。

问题4

进一步体会乘法与加法联系。

目目标2

任务2

问题1

引导学生通过摆小棒来解决问题，意在感知体会5的乘法口诀的形成过程及意义“求几个5相加”。

学生通过动手操作找到5的乘法口诀的形成过程及意义“求几个5相加”。

环节二：

创编5的乘法口诀。

3、学

生动手操作，同学互相合作，探究交流。

这一环节主要通过生生互动，碰撞出知识的火花，达到学习的目的。

利用各自手中的学具小棒进行5的乘法口诀的形成过程及意义的感悟。

问题2

同桌合作，运用手中学具摆一摆，创编5的乘法口诀的儿歌。

4、教师个别指点。

通过摆小棒来解决问题，再借助儿歌编制5的乘法口诀，意在深刻体会5的乘法口诀的意义是——“求几个5相加”；。

问题3

谁能介绍一下，你儿歌？

（小组内交流）

学生展示自己创编的儿歌。

教师适当给予指点并给予肯定。

问题4

全班交流、展示、汇报，意在学会5的乘法口诀并熟记，进一步理解意义，能运用口诀解决实际问题

目标3

任务3

问题1

？

个

加法算式：

乘法算式：

先写加法算式再写乘法算式，进一步巩固乘法口诀的形成过程。

引领学生熟记5的乘法口诀。

环节三：

通过练习，巩固概念。

5、3组（竖着看）4角星

学生同桌先说一说几个几相加，再独立完成，教师要给学生充分展示的舞台，并交流各自己的解决问题的思路。

问题

2

（5）

一五得五，

（10）

二五得一十，

（）

（），

（）

（），

（）

（）。

6、熟记“5的乘法口诀”。

同上

问题3

这节课你快乐吗？

有哪些收获呀？

还有哪些困惑呢？

生自由谈。

学生畅谈，本节课收获，5的乘法口诀意义，创编儿歌：

5的乘法口诀，与同学合作的乐趣等等。

环节四：

课堂总结。

7、学生谈各自己的收获。

师生、生生对本节课的收获，进行评价和总结。

2.2基于标准的课时教学设计

2.2.1课时教学设计一：

2的乘法口诀

教材来源：

小学二年级《数学》教科书/青岛出版社

内容来源：

小学二年级《数学》二年级上册第二单元

主题：

2的乘法口诀

课时：

共6课时（单元课时），第2课时

设计者：

赵春英/文化路小学

一、目标确定的依据：

1.课程标准相关要求：

（1）能够熟练地口算20以内的加减法和表内乘法。

（2）经历与他人交流各自算法的过程。

2.教材分析

教材情境图中呈现的是两个小朋友观看杂技表演——顶竿的情境，通过2个人编儿歌的对话，激励学生们对2的乘法口诀的探索。

教材的你问我说环节有1个红点、1个绿点问题。

红点的设计是2的乘法口诀的探索，从而引导学生通过摆小棒来解决问题，再借助儿歌编制2的乘法口诀意在深刻体会2的乘法口诀的意义是“求几个2相加”；绿点的设计是2的乘法口诀的应用，“台上一共有多少个红灯笼”，因为有创编5的乘法口诀作基础，教师可适当放手引导学生独立思考探索：

就是求什么？

怎样列式？

把生活问题转化成数学问题，再放手让学生根据乘法的意义独立完成此问题，但要注意渗透一句口诀对应两个乘法算式。

3.学情分析

本节课学习的内容是建立在第一单元学习的乘法的初步认识及5的乘法口诀作基础；一年级上册学习的简单连加的基础上。

本单元是乘法口诀的起始单元，学生对硬口诀不感兴趣，但对儿歌却很喜欢，所以编制儿歌的过程学生会很投入，所以要充分利用儿歌的特点记忆编制口诀所需的数据及时多样化的评价，为编制口诀打下坚实的基础。

二、学习目标

1.结合学生已有的生活经验，通过摆学具、编儿歌等方式经历归纳2的乘法口诀的过程，进一步体会乘法与加法的关系。

2.掌握2的乘法口诀，并能运用口诀解决生活中的实际问题。

3.形成初步的应用意识，感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。

三、评价任务：

任务1：

引出2的乘法口诀的探索，进一步体会乘法与加法的关系。

任务2：

通过摆学具、编儿歌等自主探索创编2的乘法口诀。

任务3：

2的乘法口诀在生活中的应用。

四、教具准备：

课件、小棒、圆片等。

五、教学过程：

学习

目标

评价任务

评价

标准

学习活动

目目标1：

任务1：

问题1

观看杂技—顶竿表演！

你们仔细观察后会发现了哪些数学信息呢？

学生根据顶竿的表演相应的作出回

答。

环节一：

引出“2的乘法口诀”的意义。

1、观察情境图找出信息和问题

师生对话找出信息窗中的信息，提出问题，解决问题。

问题2

3根竿有几个人？

4根呢？

5根呢？

2、引入新知

在教师的引导下，提出“台上一共有多少个红灯笼”引导学生思考：

就是求什么？

怎样列式？

引入新知，出示课题。

把生活问题转化成数学问题，再放手让学生根据乘法的意义独立完成此问题，但要注意渗透一句口诀对应两个乘法算式。

问题3

引导学生接着信息窗中的儿歌说下去，发挥学生的自主性，重点让学生关注儿歌中蕴含的教学内容。

教师适当给予指点评价。

问题4

进一步体会乘法与加法联系。

目目标2

任务2

问题1

引导学生通过摆小棒来解决问题，意在感知体会2的乘法口诀的形成过程及意义“求几个2相加”。

学生通过动手操作找到2的乘法口诀的形成过程及意义“求几个2相加”。

环节二：

创编2的乘法口诀

3、学

生动手操作，同学互相合作，探究交流。

这一环节主要通过生生互动，碰撞出知识的火花，达到学习的目的。

利用各自手中的学具小棒进行2的乘法口诀的形成过程及意义的感悟。

问题2

同桌合作，运用手中学具摆一摆，创编2的乘法口诀的儿歌。

4、教师个别指点。

通过摆小棒来解决问题，再借助儿歌编制2的乘法口诀，意在深刻体会2的乘法口诀的意义是——“求几个2相加”。

问题3

谁能介绍一下，你儿歌？

（小组内交流）

学生展示自己创编的儿歌。

教师适当给予指点并给予肯定。

问题4

全班交流、展示、汇报，意在学会2的乘法口诀并熟记，进一步理解意义，能运用口诀解决实际问题。

目标3

任务3

问题1

？

个

加法算式：

乘法算式：

先写加法算式再写乘法算式，进一步巩固乘法口诀的形成过程。

引领学生熟记2的乘法口诀。

环节三：

通过练习，巩固概念。

5、3组（竖着看）4角星。

学生同桌先说一说几个几相加，再独立完成，教师要给学生充分展示的舞台，并交流各自己的解决问题的思路。

问题

2

（2）

一二得二，

（4）

二二得四，

（）

（）

6、熟记“2的乘法口诀”。

同上

问题3

这节课你快乐吗？

有哪些收获呀？

还有哪些困惑呢？

生自由谈。

学生畅谈，本节课收获，2的乘法口诀意义，创编儿歌：

2的乘法口诀，与同学合作的乐趣等等。

环节四：

课堂总结

7、学生谈各自己的收获。

师生、生生对本节课的收获，进行评价和总结。

2.3基于标准的课时教学设计

2.3.1课时教学设计一：

3和4的乘法口诀

教材来源：

小学二年级《数学》教科书/青岛出版社

内容来源：

小学二年级《数学》二年级上册第二单元

主题：

3和4的乘法口诀

课时：

共6课时（单元课时），第3课时

设计者：

赵春英/文化路小学

一、目标确定的依据：

1.课程标准相关要求：

（1）能够熟练地口算20以内的加减法和表内乘法。

（2）经历与他人交流各自算法的过程。

2.教材分析

教材情境图中呈现的是两个小朋友观看杂技表演——顶碗和晃板的情境，通过3个人编儿歌的对话，激励学生们对3和4的乘法口诀的探索。

教材的你问我说环节有2个红点、2个绿点问题。

红点的设计是3和4的乘法口诀的探索，从而引导学生通过摆小棒来解决问题，再借助儿歌编制3和4的乘法口诀意在深刻体会3和4的乘法口诀的意义是“求几个3相加和求几个4相加”；绿点的设计是3和4的乘法口诀的应用，“表演晃板的有多少？

台上一共有多少个黄灯笼？

”因为有创编5和2的乘法口诀作基础，教师可适当放手引导学生独立思考探索：

就是求什么？

怎样列式？

把生活问题转化成数学问题，再放手让学生根据乘法的意义独立完成此问题，但要注意渗透一句口诀对应两个乘法算式。

3.学情分析

本节课学习的内容是建立在第一单元学习的乘法的初步认识及5和2的乘法口诀作基础；一年级上册学习的简单连加的基础上。

本单元是乘法口诀的起始单元，学生对硬口诀不感兴趣，但对儿歌却很喜欢，所以编制儿歌的过程学生会很投入，所以要充分利用儿歌的特点记忆编制口诀所需的数据及时多样化的评价，为编制口诀打下坚实的基础。

二、学习目标

1.结合学生已有的生活经验，通过摆学具、编儿歌等方式经历归纳3和4的乘法口诀的过程，进一步体会乘法与加法的关系。

2.掌握3和4的乘法口诀，并能运用口诀解决生活中的实际问题。

3.形成初步的应用意识，感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。

三、评价任务：

任务1：

引出3和4的乘法口诀的探索，进一步体会乘法与加法的关系。

任务2：

通过摆学具、编儿歌等自主探索创编3和4的乘法口诀。

任务3：

3和4的乘法口诀在生活中的应用。

四、教具准备：

课件、小棒、圆片等。

五、教学过程：

学习

目标

评价任务

评价

标准

学习活动

目目标1

任务1：

问题1

观看杂技—顶碗和晃板表演！

你们仔细观察后会发现了哪些数学信息呢？

学生根据顶碗和晃板的表演相应的作出回答。

环节一：

引出“3和4的乘法口诀”的意义。

1、观察情境图找出信息和问题

师生对话找出信息窗中的信息，提出问题，解决问题。

问题2

3个小丑耍几个球？

4个？

5个呢？

2、引入新知

在教师的引导下，提出“表演晃板的有多少？

台上一共有多少个黄灯笼？

”引导学生思考：

就是求什么？

怎样列式？

引入新知，出示课题。

把生活问题转化成数学问题，再放手让学生根据乘法的意义独立完成此问题，但要注意渗透一句口诀对应两个乘法算式。

问题3

引导学生接着信息窗中的儿歌说下去，发挥学生的自主性，重点让学生关注儿歌中蕴含的教学内容。

教师适当给予指点评价。

问题4

进一步体会乘法与加法联系。

目目标2

任务2

问题1

引导学生通过摆小棒来解决问题，意在感知体会3和4的乘法口诀的形成过程及意义“求几个3相加，求几个4相加。

“

学生通过动手操作找到3和4的乘法口诀的形成过程及意义“求几个3相加,求几个4相加。

”

环节二：

创编3和4的乘法口诀。

3、学

生动手操作，同学互相合作，探究交流。

这一环节主要通过生生互动，碰撞出知识的火花，达到学习的目的。

利用各自手中的学具小棒进行3和4的乘法口诀的形成过程及意义的感悟。

问题2

同桌合作，运用手中学具摆一摆，创编3和4的乘法口诀的儿歌。

4、教师个别指点。

通过摆小棒来解决问题，再借助儿歌编制3和4的乘法口诀，意在深刻体会3和4的乘法口诀的意义是——“求几个3相加，求几个4相加”。

问题3

谁能介绍一下，你儿歌？

（小组内交流）

学生展示自己创编的儿歌。

教师适当给予指点并给予肯定。

问题4

全班交流、展示、汇报，意在学会3和4的乘法口诀并熟记，进一步理解意义，能运用口诀解决实际问题。

目标3

任务3

问题1

？

个

加法算式：

乘法算式：

先写加法算式再写乘法算式，进一步巩固乘法口诀的形成过程。

引领学生熟记3和4的乘法口诀。

环节三：

通过练习，巩固概念。

5、横看怎样计算？

竖看怎样计算？

学生同桌先说一说几个几相加，再独立完成，教师要给学生充分展示的舞台，并交流各自己的解决问题的思路。

问题

2

（3）

一三得三

（6）

二三得六，

（4）

一四得四

（8）

二四得八，

（）

（）

6、熟记“3和4的乘法口诀”。

同上

问题3

这节课你快乐吗？

有哪些收获呀？

还有哪些困惑呢？

生自由谈。

学生畅谈，本节课收获，3和4的乘法口诀意义，创编儿歌：

3和4的乘法口诀，与同学合作的乐趣等等。

环节四：

课堂总结。

7、学生谈各自己的收获。

师生、生生对本节课的收获，进行评价和总结。