扬州市高三期中考试语文卷真题+答案详解.docx

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扬州市高三期中考试语文卷真题+答案详解

2015～2016学年度第一学期高三语文期中试卷参考答案

语文I试题

一、语言文字运用（15分）

1.B

2．D【解析】A“环境污染具有专业性和技术性”不合逻辑。

改为“由于监管环境污染具有专业性和技术性”。

B“放宽门槛”搭配不当。

改为“降低门槛”。

C“创造财富的主要来源”杂糅，改为“财富的主要来源”或“创造财富主要依靠的不再是”；“土地”也是一种“资源”，不能并列，删。

3．D【解析】眉似霜雪颜若桃花。

4．C

5．D（“把中华文化传布海外”与城庆主题不合，有夸大之嫌。

）

二、文言文阅读（18分）

6．D．（艾：

停止）

7．C．（世人有将晋国公与李栖筠相比的，他们杰出的才能、正直的气质确实不相上下。

李栖筠之子李吉甫，孙子李德裕，享有的功名富贵和王氏差不多，但在忠信仁厚方面，却赶不上魏国公父子。

）

8．①我根据所见所闻事实考察，天理必然（一定）会彰显出来，这是明白无疑的。

（4分。

“以”、“考”、“必”、“审”，各1分。

）抽样均分：

2.29

典型错例摘要：

（1）我以我的随见所闻来校对他，一定能审查的。

（1分）

（2）我凭借我所看见的和所听见的事情考察他，他们是能够审判的。

（2分）

②天下人都希望他能出任宰相，但是他最终由于性情正直而不为当世所容。

（4分。

“望”、“卒”，“直道”、被动句式，各1分。

）抽样均分：

2.8

典型错例摘要：

天下人希望把晋公作为宰相，但他因为直言劝谏，不被时局所容纳而死去了。

9.①（晋公）手植三槐于庭②魏公之业，与槐俱萌③（魏公）归视其家，槐阴满庭④郁郁三槐，惟德之符。

抽样均分：

2.78

【参考译文】

天理一定会彰显出来吗？

但是贤能的人不一定富贵，仁爱的人却不一定长寿。

天理一定不会彰显出来吗？

但是仁爱的人一定有好的后代。

这两种情况哪一种是正确的说法呢？

我听说包申胥说过：

“人的意志可以胜过天，天的意志也能胜过人为的努力。

”世上议论天理的人，都不等天的意志完全表现出来就去责求它，因此认为天理是不可捉摸的。

善良的人因此而倦怠，邪恶的人因此而放肆。

盗跖可以长寿，孔子、颜回却遭受困厄，这都是天理还没有彰显的缘故。

松柏生长在山林中，开始时，被蓬蒿围困，遭牛羊践踏，但最终经过四季而长青，历经千年而不凋零，这就是天的意志。

人的善恶报应，有的要到子孙后代才表现出来，天的意志可以说是由来久远的。

我根据所见所闻的事实考察，天理必然会彰显出来，这是明白无疑的。

国家将要兴盛，必然会有世代积德的大臣，他们大量行善施德却没有得到善报，但此后他们的子孙却能够与遵守祖宗法度的太平盛世的君主共同享受天下之福。

已故兵部侍郎晋国公王祜，在后汉后周期间就已名声显扬，先后侍奉过太祖、太宗两朝，能文能武，忠孝品德高尚，天下人都希望他能出任宰相，但是他最终由于性情正直而不为当世所容。

他曾经亲手在庭院种了三棵槐树，说：

“我的子孙将来一定有做三公的。

”后来他的儿子魏国文正公果然在宋真宗景德、祥符年间当了宰相。

那时正值朝廷政治清明，天下太平无事，于是享受了荣华富贵十八年。

今天把东西存在别人家中，第二天去取，有可能取到，也有可能取不到。

而晋公自身修养德行，希望能从上天那里得到回报。

几十年后他得到了上天的回报，就象手持契约，亲手交付一样。

我因此知道天理一定能彰显。

我没有赶上看到魏国公，却见到了他的儿子懿敏公。

他常常对仁宗皇帝直言进谏，出外带兵、入内侍从三十多年，爵位还不足以和他的德行相称。

是上天要使王氏重新兴盛吗？

为什么他的子孙有这么多贤能之士呢？

世人有将晋国公与李栖筠相比的，他们杰出的才能、正直的气质确实不相上下。

李栖筠之子李吉甫，孙子李德裕，享有的功名富贵和王氏差不多，但在忠信仁厚方面，却赶不上魏国公父子。

由此看来，王氏的福份大概还没有完结吧。

懿敏公的儿子王巩，和我有交往，他崇尚道德而又善作文章，以此继承了他的家风，我因此记叙了这些事。

铭文是：

啊，多么美好！

魏国公的功业，和槐树一起萌生。

辛勤地培植，一定要经历世代才能长成。

（魏国公）辅佐真宗，天下安宁。

回家一看，槐树掩映庭院。

我辈小人，早晨不考虑晚上，只知窥察时机，追求名利，哪里还有空闲修养自己的德行？

只希望有侥幸的运气，不种植就能收获。

如果没有那些君子，国家怎么成为国家？

京城的东面，是晋国公居住的地方，郁郁葱葱的三棵槐树，象征着王家的仁德。

啊，多么美好！

三、古诗词鉴赏

10.

（1）人有情感，风月无情，人之情感本与风月无关（2分）；人的情感，到了痴的程度，常移情于物，借物表达。

（2分）均分1.618

存在问题：

1.学生读不懂诗歌，审题不清，误将题目理解为情感分析并且没能结合文本，堆砌术语，答什么“报国无门、怀才不遇”等等。

2.角度单一，答了很多，却只是围绕一点展开，无效内容太多，颠来倒去说。

学生不理解诗歌中情与物之间的关系，因此第二点答案几乎没人回答。

（2）重感情、有理性、性情豁达。

（3分，每点1分。

）均分1.24

存在问题：

1.写到“有理性”“性情豁达”的学生不多，“重感情”这一点答案学生也不能准确概括出来，考虑到整体得分不高，写到“依依惜别”“离别的不舍”等与“离别”愁情有关的都算正确。

2.学生没有认真审题，题目要求简要概括抒情主人公的形象特点，不少学生却回答抒情主人公是怎样的人。

不少考生无视“简要概括”的要求，或冗长叙述，或描写场景。

3.生搬硬套，过度答题。

不少学生罗列表现人物形象特点套话，如“壮志未酬”“仕途不顺”“立志报国”等等。

（3）“直须、看尽、始共、容易”四词，写出了离别之际尚有看尽洛城花的兴致，可见豪放；（2分）；而洛城花会“尽”，与春风终要“别”，又蕴含着沉重的离别伤感与春归惆怅之情。

（2分）均分1.6分

存在问题：

1.本题为诗评赏析题，最大的问题是学生对王国维的这句评价不理解，豪放能理解，沉着不理解，多解释为冷静沉着，导致失分。

2.部分学生审题不清，未扣住关键词或不能具体分析。

如：

前一句体现豪放，后一句体现沉重。

3.诗句理解偏差，措辞不准确。

如：

认为“容易别”体现了作者的豪放。

四、名句名篇默写

（1）官盛则近谀

（2）侣鱼虾而友麋鹿（3）躬自悼矣（4）夕揽洲之宿莽

（5）剑阁峥嵘而崔嵬（6）呕哑嘲哳难为听（7）朝菌不知晦朔（8）月照花林皆似霰

存在问题：

错字，“麋鹿”的“麋”字，“躬自悼矣”的“矣”字，“夕揽洲之宿莽”的“洲”字，“剑阁峥嵘而崔嵬”中的“崔嵬”，“呕哑嘲哳”，“晦朔”，“霰”。

五、现代文阅读

（一）

12.扬州城拥有瘦西湖、巷城等如诗如画的风景（2分）；扬州城还拥有千年依旧的古典情韵（2分）。

存在问题：

这篇文章的层次很清楚，学生大都能看出瘦西湖，巷城和扬州最宜于缅怀古典，但很多学生缺少归纳意识和层次意识，把文中的相关句子直接拿来用了，答案就变成了：

“①瘦西湖……②巷城……③扬州最宜于缅怀古典。

”没能把瘦西湖和巷城归纳到城市风景上来，只是简单罗列了相关内容，而没能进行科学概括。

还有的同学缺少逻辑意识，答非所问，有的甚至颠来倒去，信笔挥毫，自然不能出现理想的答案。

13.

（1）运用想象（1分），再现了千年前的扬州三月的古典春情。

（1分）。

（2）点面结合（1分），将群体性活动场景和特写镜头揉合在一起。

（1分）

（3）情景交融（1分），将缅怀之情巧妙融入人物活动的场景中。

（1分）

（4）语言典雅优美

（1），多用对仗、比拟等多种修辞手法（1分）均分3.1分

（四点，答出任意三点即可。

学生如果能够答出其他的手法，且言之有理，即可给分。

）

评分细则（达到下列其中之一并准确分析效果每项最高给2分）：

（1）修辞手法角度：

“比喻”、“比拟（拟人）”、“对偶”；

（2）表现手法角度：

“想象”、“点面结合”、“情景交融”、“视听结合”、“细节描写”；

（3）语言表达角度：

“化用诗句（用典）”、“句式整散结合”。

其他言之有理，亦可给分。

典型错例

（1）“比拟，将湖比作花，将船比作罗绮花酒，映衬了扬州三月之美。

”

（2）“借用诗歌的表达形式，层层深入，表现对古城扬州的喜爱。

”

失分原因简析

1、审题不清。

把赏析题看成了作用题。

2、概念不清。

对“比喻”与“比拟”，“比喻”与“打比方”，“想象”与“联想”等概念分不清。

3、角度单一。

仅从修辞或语言等单一角度切入回答，究其一点，拼命多写，导致要点不全。

4、理解偏颇。

如认为划线文字运用了“虚实结合”、“侧面描写”、“环境描写”手法和“短句”、“文言古诗句式”等。

5、脱离文本。

答题“空对空”，套用术语，或罗列术语，没有具体的分析。

如“划线文字综合运用了多种修辞，增加了文章的可读性”。

14.扬州城因为古老的历史而令人沉醉（2分），夜深人静时的扬州城，只要用心体味，时时处处皆能感受到来自历史与古典文化的情怀和意义。

（2分）均分1.5分，得分差距不大

15.

（1）梦、成长和拥有，长久保持着一座城市的雍容华贵；（2分）

（2）千年依旧的厚重历史，滋养出千年不变的情感。

（2分）

（3）古代文明和现代文明的结合，让城市永葆青春。

（2分）均分为3分

（学生如读出其它的意蕴，且言之有理，可酌情赋分。

）

这三点均属于思想意蕴层面的探究，从情感意蕴层面还可以补充一点：

⑷对扬州三月之美的喜爱赞美之情。

（2分）

存在问题

①、审题不清，探究的是“意蕴”，部分学生看成了作用题，如总结全文、点明主旨、呼应前文等；还有少部分学生看成了手法题，如排比、拟人，句式整齐等；也有人从内容和结构两方面作答。

以上审题不清导致失分严重。

②、概括能力欠缺，表现在：

摘录原句，不少人照搬第②句，而不知道将②③两句结合起来答题，关键词“雍容华贵”出不来；描绘性的语言居多，就是没有结论；或者开头给出一个结论后，接下来三、四行的文字都用来描述，而不知道换一个角度进行概括整合。

③、答题规范意识不强，有将近百分之四十的学生没有分点作答的意识，五、六行文字挤在一起，没有序号，没有分号；也存在一种情形，分点概括了四、五个要点，但要点不是无效，就是与前面要点重复，只能判2分。

六、现代文阅读

（二）

16.第①段写与毕莎诃等人分离，点明了塞尚在当时画坛的地位；（1分）通过塞尚与毕莎诃、莫奈的对比突出他的创新的精神。

（2分）第③段引用马奈的话表明塞尚摸索新路的艰难，反衬了其勇气；（1分）更表明塞尚有着遥瞩未来的敏慧目光。

（2分）均分：

2.0

错例摘要：

（1）通过对塞尚的描写表达对他赞美，运用举例论证或作比较。

（2）写塞尚与毕莎诃的分离为下文对塞尚的描写做铺垫。

（3）运用对比，马奈的话写出了大家对塞尚的话无法理解。

17.首先提出人格和自然合一是一件成功艺术品必不可少的条件的观点，接着从艺术本质的角度对此进行阐述，最后指出塞尚的艺术创作正印证了这一观点。

（3点，每点2分）

均分：

3.62错因分析：

（1）审题错误，答题缺乏认真态度，如：

总——分——总。

（2）答题不规范，思考表述不全面，尽套用术语，不结合文本来答题。

（3）未能整体理解文章中心观点，同时对本段的层次理解、划分欠准确。

有些同学把本段的观点理解成“心灵的重要性”。

18.超越自身局限、挑战现实的创新勇气；漠视世俗的超然态度；咬住未来的敏锐目光；既尊重传统又不惑于传统的艺术精神；把人格全部注入艺术创作的艺术品质。

（每点2分，答出任意3点得满分。

）均分：

3.4

错例摘要：

（1）坚强执着的人格，赤诚沸腾的热血。

（2）敢于怀疑，挑战自我。

（3）不屈不挠，坚定自我。

（4）人格与自然合一。

（5）创造欲强，不顾世态炎凉。