人教版小学四年级下册音乐教案.docx

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人教版小学四年级下册音乐教案

第二课时

教学内容：

聆听《祝你快乐》；《彩桥架到台湾岛》。

教学过程：

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

三、欣赏《祝你快乐》

1.聆听乐曲。

设问：

这首歌曲给你什么感受？

2.再细听乐曲。

请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。

当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。

3.讨论演奏该曲的形式及乐器。

合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。

4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。

5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。

6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。

7.完整地合着乐曲边跳边唱。

8.小结：

我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。

四、聆听《彩桥架到台湾岛》

1.聆听歌曲：

听读歌曲所表达的内容。

设问：

“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？

彩桥为什么要架到台湾岛？

2.细听歌曲，讨论上述问题。

3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。

4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？

（海峡两岸小朋友盼祖国统一，……）

5.学唱“海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。

6.设问：

用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊……）

7.用热烈的情绪，表演这一片段。

8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。

9.小结：

海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。

五、结束。

听曲出室。

第三课时

教学内容：

学唱《阳光牵着我的手》。

教学过程:

一、组织教学

听曲入室，师生问候。

二、《阳光牵着我的手》

1.欣赏歌曲范唱：

了解歌曲内容与情绪。

2.再听范唱。

设问：

“阳光”的含义是什么？

3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。

设问：

哪一句基本相同，哪一句基本相似?

4.学生自学第一乐段曲调。

教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。

（1）重点指导唱好一句。

（2）同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。

（3）全班齐唱第一乐段。

5.学唱第二乐段。

全班分成两部分，各唱一个声部。

教师分别范唱二声部的曲调。

（1）各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。

（2）唱平行三度的二声部音列

（3）重点练习两个乐句：

（4）唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。

6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。

7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。

（1）学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

（2）听伴奏带或教师伴奏（教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏）学生学唱第二声部。

（3）教师唱第一声部，学生唱第二声部。

（4）学生二声部曲调合唱。

（5）竖笛基础较好的班级，二声部各用一、二支竖笛辅之。

（6）班级基础较差的，可以降低难度。

第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。

8.设问：

“阳光”、“太阳”的含义是什么？

如何理解“阳光牵着我的手”？

师生讨论。

9.充满活力地唱好歌曲。

10.小结：

大家手挽手，团结友谊朝前走。

三、结束

第八课时

教学内容

聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》

教学过程

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

聆听《故乡是北京》

1．歌曲的体裁导入：

歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?

——欣赏《故乡是北京》——戏歌。

它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。

2．再听一遍：

作品与本课主题的联系。

设问：

为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?

歌曲是怎样表达对家乡的爱?

（从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。

）

3．复听歌曲：

请大家从演唱的形式来品味作品的意境。

设问：

歌曲演唱的形式?

为什么采用这样的演唱形式?

（独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。

更好地表达主人翁对家乡的情谊）。

4．小结：

在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。

请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。

选择恰当的音，作为结束音练习

1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感（调式）。

2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。

3．教师切忌从理解上去讲解。

4．第一谱例的结束音以“5”为宜。

第二谱例的结束音以“11”为宜。

聆听《我爱五指山，我爱万泉河》

1．演唱形式导入：

同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。

2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

3．复听歌曲，细致品味：

（1）歌曲的内容。

设问：

为什么爱五指山，爱万泉河?

（2）歌曲的表现力。

设问：

各段速度、力度、情绪上有什么不同?

为什么?

4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。

5．聆听歌曲。

完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。

6．小结：

独唱的表现形式及其表现力。

第十课时

教学内容

学唱《小螺号》；聆听《划船歌》。

教学过程

一、织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

表演《小螺号》

1．情景导入：

也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可以从影视的画面中，书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情景。

2．欣赏范唱。

设问：

歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?

3．学唱歌曲：

（1）曲调的学习可分为两部分，先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，因此这4小节一定要准确无误，在四句都能流畅地唱好后，再加上滑音记号，讲解上滑音唱法。

（2）在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准?

最好的办法是用指挥划拍，因一个完整的二拍指挥是1小节，这样既控制三拍半的时值，又有乐感。

同样在四句12小节能完整地唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记号的唱法。

（3）填上歌词唱歌。

注意前后两个乐段的对比。

唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。

4．学习伴奏。

此项可能有一定难度，但是已经学习了一个学期竖笛，也有过去学习口风琴的实践，可以视班级实际水平情况灵活处理。

（1）竖琴记号说明：

这一记号表示这行乐谱用乐器演奏，但不规定乐器，根据班级实际情况，学什么乐器用什么乐器。

（2）先熟悉节奏型，尤其是后半拍起拍可能有困难，教师多示范、多指导。

在弄清节奏的基础上再奏乐，先慢速，先与钢琴配，然后再过渡到与人声配。

（3）配伴奏可以采用小组与小组结对，这样有别于大面积质量提高，在训练时切忌找少数几个人，这样大部分还是没有实践的机会，要鼓励人人都参与奏乐。

5．表演歌曲。

表演可采用多种形式，集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人（独唱、领唱）要发挥个性特长。

总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。

音乐知识：

上滑音、波音记号

1．上滑音记号记于音符右方（如3）表示从该音起音调向上滑，没有固定落音。

2．波音记号记于音符上方如唱作。

3．以上两音乐知识结合歌曲《小螺号》教学中穿插进行，不单独进行理论讲解。

聆听《划龙船》

1．民间风格导入。

设问：

农历五月初五是什么节?

（端午节）

在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?

这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?

（屈原）

2．讨论：

赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?

我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?

A．口令；B．演唱号子（教师范唱《划龙船》）

3．初听《划龙船》。

设问：

这首歌的演唱形式有什么特征?

讲解：

上节课讲了独唱与合唱。

这首歌是领唱与齐唱。

什么叫齐唱?

（许多人唱同一曲调）请看教材上的图解。

《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。

4．复听《划龙船》。

合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。

注意动作的统一、整齐。

5．分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。

6．表演展示。

各组出一位评委委员组成评委会。

合着音乐，各组同时表演，评委打分。

（评分标准：

气氛紧张热烈，精神面貌奋发向上，动作整齐。

）

7．评委点评，宣布评比结果。

8．分组设计自选（自定）劳动项目，编创节奏及号子。

9．展示表演，评委点评亮分。

10．小结：

中国民间“水上的歌”。

声乐演唱形式介绍——齐唱

1．图解：

（1）几个脸部。

表示有两个以上的人都在同时唱歌。

（2）图形谱。

表示同一曲调。

2．问题研究：

比较研究。

（1）齐唱与独唱有什么相同，有什么不同?

（2）齐唱与合唱有什么相同，有什么不同?

第十二课时

教学内容

聆听《船歌》；学唱《让我们当起双桨》。

教学过程

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

聆听《船歌》

1．音乐形象导入：

听乐曲引子部分。

设问：

这音乐片段给你什么感受，你想像这是怎样的形象？

2．揭题：

介绍《船歌》是歌剧主题歌。

在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲，顺带介绍体裁（详见教材分析）。

3．欣赏管弦乐《船歌》。

设问：

你有没有好像坐在船上的感觉?

为什么?

4．唱一唱教材上的主题①，并画出图形谱后半部分。

讲解波浪形进行。

设问：

从图形谱旋律线条的行进，我们给它取个名。

我们学习上行、下行……

5．从主题①旋律波浪形进行分析，现在我们就回答上一个问题的“为什么”，即为什么好像有坐在船上的感觉。

6．复听管弦乐《船歌》，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。

7．这首作品的原作是女声二重唱，听听二重唱的演唱形式——欣赏二重唱《船歌》。

（由于该歌主要是描绘爱情的情节，在教学时不必讲内容，主要是介绍一下二重唱的演唱形式。

）

8．二重唱演唱形式图解：

两个男生脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为一体。

9．小结：

这两部作品是外国音乐家表现的“水上的歌”。

表演《让我们荡起双桨》

1．时代歌声导入：

今天要学唱的是一首唱了半个世纪的经典少儿歌曲，这首歌你们的爸爸、妈妈都唱过，也许都会唱，学会后可以去与他们一起合唱。

2．聆听《让我们荡起双桨》范唱。

设问：

你听过这首歌吗?

你能哼唱吗?

简单介绍歌曲的创作背景：

电影插曲，曾获少儿歌曲一等奖等。

3．再次聆听歌曲。

要求学生跟录音，看着歌曲哼唱。

对歌曲整体有一个较深刻的印象。

4．学唱曲调：

往往稍有印象的老歌，唱的准确性较差，所以为了学好这首经典的少儿歌曲要认真学好曲调。

（1）用2/4拍的指挥划拍法来唱准曲调的节奏，重点是弱起节奏、后半拍起唱等。

开始时应放慢速度，在准确、稳速的基础上再提速。

要注意乐句的完整性及分句处的换气。

（2）学唱可分两个部分，分开学习，先齐唱部分，后合唱。

必需在一部分准确、流畅的前提下，才能进入下一部分。

可分小组学习，以自学为主，指导为辅。

（3）注意曲调进行的走向与声音的力度强弱成正比例，使声音有起伏，更形象地表达“荡”的情景。

（4）二声部合唱，要告诉学生做到唱自己声部听另一声部曲调，要取得声音的协调和谐。

在曲调和谐的基础上用“呣”音的发声唱，进一步取得和谐的效果。

5．学唱歌曲：

（1）在曲调准确、流畅的基础上，填入歌词歌唱。

（2）课堂上重点唱好第一段歌词。

（3）边学唱、边听录音范唱，要求能背唱第一段歌词。

（4）深入其境，有想像、联想的，有感情的演唱、处理歌曲。

6．自编伴奏表演歌曲。

创作歌曲的练习

1．完成二首短曲的曲调填充创作。

2．从现有的素材来分析应该是大调式或宫调式，但在教学中教师不是先给以限制，而是应该让其发挥，适时指点，指导也从感性、曲调通顺出发，而不从理性的调式上去分析。

3．根据曲调的意境及分句长短创作相应歌词，试唱——修改——试唱。

4．学生以个人创作为主，相互交流为辅。

教师以鼓励学生的热情为主，适当点拨为辅。

重在参与，强化过程，淡化结果。

5．全班交流展示，教师点评。

第十三课时

教学内容

学唱《白桦林好地方》；歌词创作。

教学过程

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

表演《白桦林好地方》

1．回忆导入

设问：

你能回忆你童年最有印象的某一地方的景色吗?

例如我曾去过上海外滩，对那里的黄浦江景色留下深刻的印象。

2．师生讨论。

（为最后赞美自己家乡的歌词创作作铺垫）

3．欣赏加拿大民歌《白桦林好地方》范唱。

这是作者对自己家乡“白桦林”的赞美。

设问：

歌中唱出哪些赞美的调句?

4．学唱曲调：

（a）关于拍号。

歌谱的拍号为2/2拍，在教学时，原则上不必讲解该拍号，教师可简单一笔带过，要求学生按4/4拍号来学唱歌谱即可，并用4/4拍指挥图式来学唱。

（b）教师范唱曲调。

要求学生找出曲调中相同或相似乐句（或乐节）。

（c）学生自学曲调。

用4/4拍指挥图式。

5．学唱歌曲。

重点唱好第一段歌词。

6．表演歌曲：

（1）用力度记号表演歌曲的意境，即开始用“f”，表达对家乡的歌颂和自豪感。

在最后7小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声。

（2）配器伴奏烘托情绪。

首先是用旋律乐句演奏伴奏声部（该旋律乐器根据班级实际，可以用口风琴，也可以用竖笛或其他旋律乐器），这需要单独练习。

其次是打击乐器四个声部。

每一声部基本为固定节奏型。

但要注意四个声部的配合协作。

（3）完整地表演歌曲；唱歌与奏乐。

唱歌的人数要大于伴奏人数，其比例是4∶1左右。

可交换进行，使每一位学生都得到锻炼，体验整体表演的效果。

7．创作歌词。

每人（或小组）创作赞美自己家乡的歌词，填入并进行试唱。

如上海的学生可创作“黄浦江好地方”：

黄浦江好地方，上海人的家乡。

那里有大轮船自由游荡，两岸的大好风光我将要再回还。

第十五课时

教学内容

学唱《红蜻蜓》；选择结束音；曲调接龙。

教学过程

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

表演《红蜻蜓》

1．成语导入。

设问：

“触景生情”这句成语怎样解释?

2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。

设问：

歌曲表达了什么内容?

（童年的回忆）

3．再听一遍。

要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?

有几个声部?

4．把全班分为二个声部，学唱二声部曲调：

（1）教师分别范唱、范奏二声部曲调。

学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。

（2）二声部学生各自自学曲调（坚持用指挥图式）。

教师重点辅导低声部唱稳、唱准。

（3）各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。

（4）用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。

5．学唱歌曲：

（1）在“呣”的基础上唱歌词。

为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部唱得很流畅熟练，又能从中获得二声部的效果。

（2）完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。

6．表演歌曲：

（1）复习力度记号。

（2）按歌曲标的力度记号来演唱。

（3）讨论：

为什么要这样处理。

还有没有其他处理方法?

（4）有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。

7．拓展：

回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。

选择结束音的练习

1．乐曲的结束音表示该乐曲的终止，因此，结束音一般地讲是稳定音，即主音。

2．教材中的二首短曲选择“”还是“1”，两取一。

为此我们可以在流畅的唱好曲调的基础上，试用“”或“1”，哪一个音有结束感就是该音。

也就是从实践中试唱来选择，是非理性的。

对四年级的学生不必讲调式的理论。

这样试的结果，第一首的结束音是“1”，第二音的结束音“”。

曲调接龙练习

1．像以前做的接龙游戏那样，头尾的音相接。

节奏可以按自已的创作变化。

2．注意按速度有序地进行，不要中间断裂脱档。

凡接不上、接错音、断裂脱档者为败，看最后胜者是谁?

第十九课时

教学内容

聆听《运动员进行曲》；学唱《校园多美好》

教学过程

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

聆听《运动员进行曲》教学基本要求

1．设问：

在开运动会时，运动员入场式播放哪一首乐曲?

我们每天做广播操在排队进入操场时播放什么乐曲?

2．欣赏一首合唱曲，请听听这首合唱曲，你熟悉吗?

——初听《运动员进行曲》（合唱）。

3．讨论：

（1）在运动场上听到的乐曲是什么演奏形式?

（2）合唱与铜管乐各有什么特征?

同一曲调两种表现形式你的感受是一样的吗?

4．聆听《运动员进行曲》。

要求细致地听各声部是怎样表现的?

旋律部分与伴奏部分各有哪些声部承担?

（如果记不住可以边听边用纸与笔作些图形记录。

）

5．讨论合唱曲的结构。

6．根据音乐的结构，各组讨论设计队列队形的变化。

7．在音乐声中各组队列队形展示。

8．完成课本上的作业。

用线连线、体裁与情绪“进行曲→雄壮有力”，初步了解三种体裁的基本风格特征。

看图，联想其他表现校园活动的音乐

1．教材插图中有四幅画，这四幅画都有相关音乐：

（1）升旗——《国歌》，

（2）广播操——《广播体操音乐》

（3）眼保健操——《眼保健操音乐》

（4）课间——歌曲《哦!

十分钟》

设问：

谁能哼唱几句?

2．还有哪些音乐能使你联想起校园生活?

例：

《队歌》、《每当我走过老师窗前》、《乒乓变奏曲》、《荡秋千》……

3．小结：

校园的生活是多么丰富多彩。

表演《校园多美好》

1．谈话导入：

在众多的校园歌曲中，已故作曲家施光南创作的《校园多美好》颇受师生欢迎，它营造了当今校园的朝气蓬勃的气氛是校园流行歌曲中的上品，非常切合本课课题。

2．欣赏歌曲范唱。

设问：

歌曲的情绪怎样?

歌曲表达了什么内容?

3．学唱前8小节：

（1）提示：

曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时而在前半拍，时而在后半拍，在读谱时要认真细致。

（2）教师放慢速度范唱前8小节曲调，要求学生随教师速度用4/4拍指挥图式看谱划拍。

（波音与倚音暂时不唱，在较流畅地唱好曲调时再加入。

）

（3）全班分为四小组，每组自学2小节曲调，在学好应该自学的2小节前提下，鼓励超额学习。

（教师巡视指导）

（4）四个小组按曲调顺序接唱。

超额学好的可随其他组一起唱。

教师及时纠正不准确处。

（5）按原速流畅地轻快地唱好前8小节曲调。

4．在教师指导下，用点谱法学唱后8小节曲调。

注意乐句的完整性。

5．完整地、流畅地、轻快地唱好全曲并填入歌词。

注意一字一音，吐字清楚，口腔不要开得太大。

6．讨论歌曲处理。

设问：

（1）歌词是否仅仅是描绘校园的美景?

（2）歌曲的高潮在哪里?

（3）最后一句“待到明朝百花吐艳，风光更妖娆。

”的含义是什么?

7．有感情地、朝气蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。

8．表演歌曲。

配上打击乐（按教材要求），尝试在何处加入铃鼓，使歌曲的气氛更为热烈。

如学生中有跳舞特长的，可编集体舞，跳唱结合，边唱、边跳、边奏，把校图生活表演得淋漓尽致，把课堂气氛也推向高潮。

二十一课时

教学内容

学唱《种太阳》；聆听《长大后我就成了你》

教学过程

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

表演《种太阳》

1．自然知识导人。

设问：

在宇宙的星球中，有几个地球、太阳、月亮?

回答是肯定的只有一个。

为什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?

地球的两端北极与南极终年冰雪不化?

如果按生物自然的规律，种什么收什么，所谓种瓜得瓜，种豆得豆。

那么能否设想播种一颗太阳，能结出许多太阳来呢?

2．欣赏《种太阳》范唱。

设问：

种出来的太阳，派什么用处?

“种太阳”是孩子们的什么想法?

歌曲的含义是什么?

3．师生初步讨论歌曲的内容，适时还可以听范唱片段，以初步理解词义。

4．学唱曲调：

（1）听辨曲调中相同部分。

教师范唱第一乐段（第17小节）曲调，要求学生听出哪一部分（乐节）是相同的，出现几次，并唱出这一部分。

（2）学唱第一乐句。

师生共同用4/4拍指挥图式划拍。

板书该乐句，师生接唱，学生唱前2小节，教师接后2小节。

即（学生）（老师）

交换接唱（后2小节切分节奏不必讲解，让学生在听教师接唱中模仿）。

（3）学唱第二乐句。

在第一乐句的下方，对齐板书第二乐句：

画出前2小节的图形：

引导学生了解相似模仿，并进行视谱唱准。

（4）在唱好第一、二乐句的基础上，自学第三、四乐句。

（5）在教师指导下学唱第二乐段曲调。

（6）完整地、流畅地、富有天真童心地演唱曲调。

5．学唱歌曲：

（1）朗诵歌词，并进行初步学唱歌曲。

（2）分析讨论歌词的大胆理想，以及这种积极探索大自然的精神。

设问：

种太阳的目标在第二乐段中已阐明，你是怎样理解“世界每一个角落都会变得温暖又明亮”。

（3）以纯朴地情感演唱歌曲《种太阳》。

6．表演歌曲：

（1）根据对歌曲理解，分组设计、编排表演唱。

形式不拘，各组可充分发挥各组学生的想像及特长，如独唱与伴舞；小组表演唱，小品表演等等。

（2）各组展示交流，集体点评。

7．小结：

有理想是“四有”人才的一个重要方面。

聆听《长大后我就成了你》教学基本要求

1．教师的职业对学生来讲，既神气又神秘，因此有很多学生把当一名教师作为自己的理想。

女声独唱《长大后我就成了你》就是赞美人民教师无怨无悔的奉献精神和托起了一代新人的社会责任感。

2．欣赏女声独唱《长大后我就成了你》。

设问：

歌曲表达了什么内容与情感?

歌曲表现为什么采用女声独唱?

（细腻、亲切）

3．复听：

要求能记住歌曲标题“长大后我就成了你”的曲调，并能模唱。

用图形谱把它记录下来。

4．讲解：

歌曲的音调富有民族风格，采用山东琴书的音调为素材，创作而成，旋律乡土气息浓郁。

5．用投影机打出歌谱，学生随着录音轻声跟唱。

第二十二课时

教学内容

学唱《小纸船的梦》；聆听《年轻的朋友来相会》

教学过程

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课

表演《小纸船的梦》

1．基本训练：

以上两条练习均用慢速或中速，要求二声部和谐、均衡。

注意XXX00X节奏。

2．理想谈话导入：

长大后当一名船长，走遍全世界，这也许是很多人的理想；我们班上有那么一位小朋友，为了长大当上一名船长，他折小纸船，希望小纸船变成大船……请听范唱《小纸船的梦》。

设问：

歌曲的情绪是怎样的?

由几部分组成?

是几拍子的歌曲?

速度怎样?

3．先学合唱部分：

（1）教师分别范唱二个声部的曲调。

（2）学生分声部自学。

用3/4拍指挥图比划拍视唱。

（3）分声部交流自学成果，教师点评、指导。

（4）二声部合成，并填上歌词。

注意声音的和谐。

4．再学唱第一乐段。

教师重点指导第四乐句的曲调：

这四句的节奏与音准都较难，尤其是七度大跳音程，教师可适当用琴带一下，帮助学生唱准，其他三乐句可让学生自学。

5．全曲合成，并填上第一段歌词。

6．讲解变化音降记号：

（1）复习升记号：

演唱上学