班主任工作反思案例.docx
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班主任工作反思案例
班主任工作的反思
丹所属班级：
省市海城市8班XY1345692
作为一名小学的新班主任，一年的班主任工作的确给我带来许多需要总结与反思的地方，在此我将自己的一些想法与反思进行总结，也希望以此来指引自己今后的工作。
实践中的一些想法与经验：
第一：
用制度去管理班级。
人是需要制度去管理的，好的制度应该是公正、公开、并能够发扬的。
在接班之初我发现班中并没有完善和系统的班级制度，学生的学习习惯比较差，对于一些行规的遵守也很不自觉，为此我马上和班干部一起协商制定了一份“班规”，并针对制度确定相应的奖罚政策，鼓励先进、鞭策后进。
另外在制度制定后，为了体现它的，我会让学生自己去管理，而教师则作为班集体的一员，我要起的只是指导的作用。
第二：
不断增强班级的凝聚力。
每一个人都有与生俱来的荣誉感，作为班主任应该设法去激发整个集体的荣誉感，想办法凝聚这个集体，而学校组织的各项比赛，都是增强凝聚力的好机会。
从接班第一次的主题班会开始，我就要求自己全身心的投入，以我的行动来带动全班同学的真心投入。
在事先我会精心设计主题班会的流程、做到主题鲜明，目标明确，通过我的引导，让学生在活动中体会到什么是正确的，什么是应该学会的，什么是不正确的，什么是应该放弃的，让学生在活动中自己感悟做人的道理。
例如今年“三·八妇女节”的主题班会，我将它命名为“感恩的心”，同时邀请了班中四位学生的母亲来共同参与，活动中我安排了许多与“感恩”有关的节目，小品“子孝父心宽”、诗朗诵“母亲”、歌曲“妈妈的吻”、重温“感动中国的人物故事”，还有学生与家长之间的亲子游戏“心灵感应”等等，我让同学们在浓浓的班会氛围中领悟“感恩”的道理，并在思想与情感上产生了碰撞与共鸣，而当学生投入越深，他的体验就会越深，集体荣誉感也会越深，那样集体的凝聚力也会越大。
现在，一次广播操比赛、一次艺术节的节目表演，一次中队的展示活动都将成为我班同学展示才华的舞台，同学们在活动中学会了合作与自律，学会了奉献与责任，也在活动中树立起了自信。
第三：
做一个以德服人、“人和”的班主任。
当了一年的班主任，让我感触最深的就是“路遥知马力，日久见人心”这句话。
在接班之初，我便面临家长的信任危机，也许在小学有一名副课教师来担任班主任工作是件让家长很难接受的事情，对此我并不想有什么抱怨，而是希望用我的言行来教育和感动我的学生。
首先我希望培养孩子成为一个有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的渗透，经常结合教学容，对学生进行行为规、集体主义、爱国主义等德育教育。
“公正”也是学生所看重的一项教师品质，因此对于所有的学生我都会一视，当学生有进步时，我会及时做出表扬，而当学生犯错时，我也会做出合理的批评与教育。
不会因为他成绩好而心存袒护，而对成绩差的学生抱有偏见。
其次，成为一名“人和”的班主任一直是我追求的目标，当然“人和”的班主任也应该是有威信的，而威信并非凭空产生，是要靠自己树立的，以身作则，言教不如身教，良好的身教是树立威信的最好办法。
另一方面“人和”的班主任又应该是具有亲和力的，因为每一个学生都是有情感的，如果威信能使学生对教师敬重，那亲和则使学生对教师不会敬而远之，情感像一根纽带，把教师与学生紧紧联系在一起。
实践——学习——反思，希望我能通过班主任的实践工作,来增强自己的工作能力与信心!
我的班主任工作
周丹 XY1345694
时间过得真快，当我走进一年级2班，担任了班主任的工作，已经有两年了。
刚带班的我，带着新鲜，好奇的心情面对我们班级的每个学生，在我眼里，每个孩子都是平等的，都是可爱的。
可是很快，班级的一个学生就引起我特别的注意。
金诗涵小朋友，她上课的时候经常不是自己玩自己手里的文具，就是故意用铅笔去弄别的孩子，影响堂课，要不就是在课堂上认真听课的时候，十分积极回答问题，别的孩子还没有想到，她就抢先回答了。
在作业方面，经常不能按时完成，要不就偷工减料，字迹十分潦草。
影响课堂，作业不按时完成，考试不及格，又是个调皮的学生，当我在办公室里提到她时，很多老师竟然都认识这样学生，说拿她没有办法，要是她可以乖乖的不影响课堂就不错了。
我听了心里一阵凉意。
在我眼里，她是个聪明的孩子，只是行为规,纪律比较谈薄。
书生老师说过：
“每个人都有过向真，向美，向善的一面。
”那么小的孩子就被定位无药可救，这才是真正的悲哀。
每每看到她被同学孤立，“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带她回到班级的大家庭里来，一定要让她重拾搞好学习的信心和勇气。
针对她的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。
首先，我马上与家长取得联系，家校共同配合，抓住一切机会鼓励她，以爱心来触动她的心弦。
针对她的情况，我马上与她的家人取得联系，从中才得知，她爸爸妈妈是外地来我们这里打工的工人，在厂里打工，有时候工作很忙碌，而忽略了孩子的学习。
但是为了孩子，家长愿意配合，尽量争取时间，来监督孩子，孩子完成作业的情况也就变好了。
有时候两个家长都要上班，没有办法照顾孩子了。
我利用放学的时间把孩子留下来，亲自监督，让孩子养成做作业，认真的习惯。
有次傍晚天色很晚了，她的校车都走了，学校里也几乎没有人，但是为了让她坚持习惯，我特意留把她留那么晚，等她完成作业才打叫她爸爸过来接送。
没有想到她竟然意识到爸爸妈妈，老师的辛苦，在写給我的悄悄话中感我们。
经过一段时间，孩子每天坚持完成作业，学习态度也变认真了。
进步的孩子都应该得到表扬，在班级里，我及时鼓励他，并在空闲的时候经常找她闲谈。
与此同时，我组织几名同学来帮助她，跟她一起玩，一起做作业。
让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。
让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！
其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。
她身上的闪光点还是挺多的，好动，爱表现，我利用中午午休的时间，让她当值日委员，监督班级的卫生，起来检查班级的卫生，她都积极表现。
在运动方面，她也喜欢，在我们班级的运动会中，她也是功不可没，还有在美术课上，美术老师表扬她的画画不错。
从她身上发现了优点，我们及时抓住这些表扬她、鼓励她。
学习上的一点小进步，我们也没有忽视。
在语文课上的一次背诵中，很多孩子都还不会，这个孩子居然流浪地背诵完整篇课文。
我非常兴奋，对她大加褒奖，并说：
“看来世上无难事，只怕有心人，你看，别人做不好的，你都做好了，你一定昨晚很认真完成作业的吧！
你看比有些平时学习优秀的同学都好呢！
只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗？
”她轻轻地点了点头。
但是我还是看见了她眼中多了一些自信的眼光。
有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。
她的成绩也一步步上升。
与此同时，数学在科任老师的帮助下，也有了起色。
这样一直坚持下去。
最后，她终于以语文86分，数学84分的成绩结束了二年级的这个期末。
分析：
爱心与赏识是实现金诗涵小朋友成功转化的两大支柱。
1、奉献爱心，增其自信。
我国近代教育家夏丐尊也说过：
“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。
”教育的根本就是爱与责任，作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田。
特别是对于那些学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。
2、运用赏识，促其发展。
每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：
尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与在的动力。
当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她们的提高就变得轻松、容易多了。
班主任工作的反思
作者：
晓岩XY1345699
自从担任班主任，尝尽了酸甜苦辣，也曾彷徨苦闷，也曾欣慰愉悦，这其中的滋味，相信没有当班主任的人是无法感受的。
自从参加班主任培训以来，我主动地查阅这方面的知识，吸取经验，用之于工作当中。
通过这一段时间来的实际带班情况，对于班主任工作也有了自己的一些想法与作法。
今天在这里说说自己的几点体会和反思。
1、调动主观能动性
动力是一个人成长或一个群体运作的要素。
在明确了班主任工作的动力后，就该找寻班级运作的动力了。
班级运作的动力来源于全体学生的主观能动性， 激发孩子原始的积极生命意识。
日常管理中班主任要以自己的丰富阅历，从孩子自身的客观条件出发，帮助孩子分析其未来的出路、成长过程中的困难，自身行为中与其生活目标相悖之处。
调动孩子们的主观能动性，使孩子们的主观能动作用成为班级运作的动力。
变学生被动被管理为主动配合。
使班级管理走上一个学生自我管理的良性轨道。
操作中，班主任利用日常活动，制造帮助学生理解上述观念的机会，也不失为良策。
比方跑步，长跑对现在的孩子无异于极限挑战。
如果哪位同学参加了，就要给这个孩子，以别人享受不到的待遇。
让孩子明白特殊付出会会得到特殊回报。
以鼓励孩子超越自我。
指导孩子从分析中国现状入手，让孩子认识到未来社会的竞争是残酷的，成功几乎都是极限竞争的结果。
提高孩子主动参与极限活动的意识。
通过极限活动磨练孩子们的意志，培养孩子们的顽强生命意识。
以生命力度之美，诱发孩子们的恢弘审美意识。
2、学会运用理智的爱
一个不自信的班主任，不可能带出自信的学生。
但教师的自信来源于科学的世界观。
因此教师施爱的过程，是把“爱”上升到理智的高度的过程。
不是盲目的自信。
理解师爱的真正涵，将增强培养学生自信心的效果。
那么师爱究竟有什么不同于本能爱的？
要施以外界因素，迫使其接受师爱——这种理智的情感。
理智爱的最高体现是循循善诱、侮人不倦加情感替代，师者不能以有缺憾孩子的意愿决定是否施教。
要在迫使其接受的同时或其后再向其说明道理。
把师生的喜怒哀乐都放在本能的水准上，是有悖教师职业道德的。
传道、授业、解惑是教师的天职。
以一个尚处在半蒙昧状态的孩子的喜怒决定是否施教，是对教师二字的亵渎。
教育的手段是要根据具体学生而定的。
《论语》述而篇有“温而厉，威而不猛，恭而安”之原则就很有借鉴意义。
实际上这就是我们今天所说的“距离美”。
一说到爱，往往就有人掌握不好分寸强调师爱的最高境界是理智的爱。
要在有限的时间，达到把每一次施教都向没有受完启蒙教育的孩子说明，是很难做到的。
而这有限的时间----孩子的最佳受教时机，则时不再来。
在孩子心理、生理、都能承受得了的情况下，施加一定外力，让孩子先机械地接受教育，后去探讨其合理性也是教育的特殊过程——情感替代过程。
这种方法要获得成功，教师必须以其学识，生活阅历，深邃的洞察力赢得学生的信任和喜爱。
只有一个学生崇拜的老师，学生们才能不问为什么而接受他。
“亲其师，信其道”是亘古不变的原理。
这就是情感替代，因为有这份情感，学生才可以接受不理解或暂时不愿意接受的东西。
尽管这种“接受”违背常理，但它为孩子们争取了时间。
教育活动中常常有这种现象，由于教师刚刚接触学生，不了解学生的接受能力，往往很长时间不能让学生明白一个道理。
如果老师在学生心目中再没有个良好的形象，师生抵触，就使孩子失去了最佳受教时机。
教师的爱是将爱----这种人类本能升华为理念。
是受结果制约的理智情感。
这是现任班主任常常忽略、而且很难做到的。
它须要承受来自学生、家长、同事们的抵触、责怪、非议，得忍辱负重。
因为这种超前的认识，在大多数人来讲是需要一个认识过程的。
3、如何实施惩罚
心理学研究表明，惩罚在某些时刻是激发学生学习动机的一种策略，它能警醒学生不重犯同一错误。
可以激发学生对错误行为产生羞耻感和负疚感，从而把惩罚看作是前进的鞭策力和进步的新起点，所以惩罚也是一种必要的教育手段，对正面教育有一种补偿作用，能解决一些正面说服教育所不能解决的问题。
《论语》述尔：
“温而厉，威而不猛，恭而安”。
就是孔子留给后人的惩罚教育的最高境界。
班级的改革
作者：
王亚丽XY1345700
自从参加了班主任培训，这种新形式深深的吸引我，使我不由自主地看了一遍又一遍，并且按照专家讲的道理进行了班级的改革。
一、事事有人做，人人有事做
本学期，我班设立的岗位包括卫生类、服务类、监督类三块，将班队干部、值日生、各类监督员都安排到每个学生，大家分工明确，职责分明，使得班级事事有人做，从一定程度上也减轻了班主任的负担。
每天早晨，有工作能力较强的领读员带领全班同学早读。
中午，有责任心较强的同学担任卫生监督员，督促值日生的工作。
班级中做事不够细心的同学，安排他们扫地，在学习把地面打扫得一尘不染的同时也学学会了做事细致，明白“欲扫天下，先扫一屋”的道理。
学习成绩差、自信心不足的同学，安排他们在中午吃饭时分发筷子，看着每个同学从他们手中拿筷子，后进生也有了被重视的感觉。
总之，班级的岗位要适合每个学生的个性特点，能为他们的发展服务。
平时，我们还利用早会、班会的时间总结班级管理情况，开展自我评价、同学评价，和老师评价相结合的方式，关注每个学生的工作过程，帮助他扬长避短。
二、班级管理“有法可依”、管理
班级管理不应是班主任一人的“人治”而应是全班同学参与的的“法制”。
在班级管理中，对每个学生做到褒扬先进、树立榜样：
早读课连续一个星期做到按时到、认真读的，周五可以少做一篇读书笔记，习字册连续10个优星的奖励一本软面抄……同时，对违反班级规定的则要进行惩罚（注：
是惩罚，而不是体罚，这两者是有本质区别的）：
课间打架是为班级抹黑的行为，要通过为班级打扫卫生进行弥补；上课不专心会影响听课效果，要写一篇课文读后感进行补课……没有规矩，不成方圆，由于这些措施合情合理，得到了全班同学的认可，所以平时的班级管理也“有法可依”了。
当班级中的同学犯了错误，不应只是由班主任一人批评教育，对于一些典型的、重大的问题，应动员班级的舆论甚至是家长的力量对其施加影响。
（举例：
打架事件的处理）平时，我常引导学生写一些褒扬先进、指出班级存在问题及解决方法的随笔，让全班同学“参政议政”、“献计献策”。
在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会就“以人为本，自主管理”。
就是所有的事情，尽量让学生自己去做。
当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。
班主任工作总结
作者：
周敏（小）
“时光荏苒，岁月匆匆”，转眼二十年过去了，回想二十年来的班主任生涯，感想颇多。
美国教育家波斯纳曾提出过“教师的成长＝经验＋反思”这样一个公式，而教育反思实际上应是反思者对自己的教育经历进行综合、总结、分析、提炼的过程。
作为一名小学的班主任，二十多年的班主任工作的确给我带来许多需要总结与反思的地方，在此我将自己的一些想法与反思做下总结，并指引自己以后的工作。
第一，建立班级管理制度。
用制度去管理班级，既体现公开公正的精神，又可以增强学生的竞争意识，从而形成了良好班级氛围。
比如：
建立评比园地：
学习，纪律，生活等各个方面，使学生能从各个方面约束自己，能够提高自身的修养，同时赢得家长对我工作的支持与认可。
第二，不断的增强班级的凝聚力，让孩子爱上班级。
每个孩子都有与生俱来的荣誉感，作为班主任，我的任务就是要激发他们的这种精神，而学校组织的各项活动就是个很好的机会。
如：
学校的广播操比赛、艺术节的节目表演，中队展示活动，一次次的成为学生展示才华的舞台，同学们在活动中学会了合作与自律，学会了奉献与责任，也在活动中树立起了自信。
在集体的智慧与努力下，一些可喜的成绩便呈现在大家的面前：
比如我班获得拔河比赛第一名的好成绩等等，良好的班级凝聚力都在这其中起了很大的作用。
第三，培养干部，学生自己管理自己，现在的学生，个性心理开放，独立意识强的特。
他们渴望得到锻炼，表现自己的才能。
班主任很辛苦，不但要树良好的班风、学风，抓纪律，抓日常行为规教育，另外，对一些具体小事也一定要有条理地分步骤进行指导。
先教干部，后由得力干部教会其他同学。
交给学生干部做的事不能期望值过高，办事质量常常不好，班主任绝对不可以撒手不管，只有加强检查，并及时修正。
第四，注重批评的技巧，使学生与老师的心贴得更近，连得更紧。
批评是班级管理工作中必不可少的一个容。
批评的难处常常不在于容的尖刻，而在于形式的巧妙。
为达到既教育好学生，又不伤害师生间的感情的目的。
我在批评学生时还是注重了一定技巧的。
我提倡个别进行批评，集体批评时最好是只说现象不点名。
因为学生的自尊心都很强。
他们把老师的肯定看作一种精神需要，一种上进的动力。
我们应力求满足学生这一心理需要。
一般情况下，不要把学生带到人多的地方训斥，更不应动不动就把学生叫到办公室。
不在家长面前痛学生的不足之处。
面对学生家长，应先充分肯定学生的优点，然后委婉带出学生美中不足的地方，紧接着与家长一同商讨教育方案。
这样做既不损家长的面子，也调动了家长的教育积极性，更重要的是学生认为老师“够朋友”，心甘情愿地听从老师的教导，师生相处变得水乳交融般亲密。
第五，常抓感恩教育、畅通家校交流的渠道。
我们班经常利用夕会课、班会课进行感恩教育。
，让学生学会知恩、感恩，教育他们在感受到家人、老师、同学对自己爱得同时学会去爱别人。
从家长平时的反馈情况来看，这一教育已经渗透到孩子们的日常生活中了。
家长会前夕孩子们忙着布置教室，家长会那天孩子们自发为家长端茶、搬凳子。
那天我们“感恩的心”的主题队会中有一互动环节，当孩子们真诚向自己父母、老师、及曾关爱过他们的人真情表白时，我看到我们下面的家长无论男女、都热泪盈眶，看到孩子们纷纷向我跑来围着我向我鞠躬表白时，我再也忍不住了，泪流满面的我忽然觉得我们的事业真的是伟大的。
孩子们下去吃饭时，家长们真诚的告诉我：
老师，我们的孩子交给你我很放心。
是啊，家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才能称得上是合作，作为班主任，首先要端正思想，不要把家长参与学校教育想到是一种威胁，对家长提出的建议产生敌意。
其次，要树立自己的自信心，积极主动地接纳家校之间坦率而有真诚的交流是良好家校合作关系的基础。
班主任与家校之间可通过各种媒介和人际交流来传递信息。
我觉得可以把传递喜报作为交流的手段。
把学生在校的情况如有趣的发言、比赛的场景、好人好事、学习的点滴进步，都可以用喜报的形式向家长汇报。
这种形式的交流可以密切教师、学生和家长之间的关系。
特别是可增强学生的自信心。
到目前为止我自我感觉我们班家长对我的工作应该是很支持的。
总之，班级管理工作千头万绪，也非一朝一夕的事情。
必须用爱心去浇灌，用耐心去说服，用信心去培育，用恒心去管理，要从心灵深处去唤醒学生去感化学生，去激发学生，只有坚持不懈地走下去，我坚信必定会有丰硕的果实。
给他们插上学习的翅膀
作者：
学敏XY1345662
随着时间的推移，今年我又教一年级了，因为学生年纪小，我首先对他们进行学习教育。
如何从小树立学习远大的理想。
我利用班会时间进行教育。
主题是"插上学习的翅膀"班会开始了，我开始讲啊,明白现在如何好好学习，长大如何为社会做贡献，现在必须好好学习。
学生发言：
我长大以后要当一名航天员，到太空看看我们这个美丽的地球。
。
有的说：
我长大以后要做一名人民教师。
培养人才。
有的说：
我长大以后；做一名医生，为病人解除痛苦。
还有的说：
我长大以后做一名解放军。
有的说：
我长大以后做一名企业家、、、班会上气氛非常热烈，还有的学生没说着。
下课后到我这想说出自己的想法，我在那静静地听着。
有的牵着我的手说：
老师我也要说……我看到学生们滔滔不绝地说着，我从心里感到欣慰，一个月不到学生能自己上自习，学习积极性非常高。
同事说：
你班学生为什么学习积极性这么高，我说这是秘密。
我觉得自己是一名合格的班主任。
我班有一名学生病了，妈妈让她在家休息，学生说什么也不休息，到学校后趴在座上，我看到从心里感到高兴。
还有一名学生两个同学打架，我找到他们讲开班会时你们怎么讲的，他们说：
老师你放心吧，从此我班就没有打架的。
还有的同学被打了头被打破了，我带诊所包上，我想送她回家，学生一口说：
我不回家，不能耽误学习。
我看到学生的进步我从心里感到无比的自豪。
上课看到学生们快乐的样子，学习积极性可高了。
写作业也非常合格。
别人看到都啧啧称赞。
对学生教育我不仅在学校教育。
我还到社会上与家长沟通，如何帮助孩子树立学习信心，回家独立学习，并且会学习，不仅会学习还要与电脑学习，不仅看到自己还要看到外边的世界多精彩。
只有这样学生才能更好的学习。
我还利用可见活动时间帮助他们从玩种找到学校积极性，如每人做一个想象一个手工小制作。
总之我自从参加工作以来，都是做班主任工作。
我成功了。
我有信心，我要把我的余热奉献给教育事业。
让我的学生插上学习的翅膀。
飞向祖国的未来，不仅飞向世界，还要飞向宇宙。
让祖国的明天更美好。
让我国科技走在世界前列。
外面的世界很精彩
晓红
我是一名小学三年级的老师，刚入秋的时候，一下课我们班的学生就像小鸟一样飞出教室，到外面去玩。
可这几天孩子们总有几个孩子不爱出去，他们在教室里一会擦擦窗台，一会去水房打水，忙的不亦乐乎，不时地用眼睛溜着我，我问其中的一个孩子为什么不出去？
她说：
外面太冷了。
说完她还下意识的缩了一下脖子，我看了看窗外，冬天要到了，这几天要变天，冷风飕飕的刮着，可现在就不想出去，那冬天怎么办啊？
在班会上我给同学们讲了运动的好处，比如外面空气新鲜，天气冷能锻炼人的意志等等，孩子们也赞同的点头，有的孩子还做了补充说明，我觉得这次班会很成功，心里想他们明天一定会都出去的。
可没想到第二天那几个孩子不但没有出去，还趴在了桌子上，我对他们说：
我们昨天不是说好，课间应该到外面活动吗？
这时有个女孩站起来委屈地说：
老师，我头痛。
又一个学生扬了扬头说他难受，另一个也附和着说他也是。
我心里很矛盾，不知道他们说的是真的还是假的，我半信半疑地走出教室，透过窗户我看到的是，刚才还趴着的两个学生竟然说笑起来，另两个还在桌子下面掰起了手腕，当时我很生气，真想转身回去说他们一顿。
可我还是站在那里冷静地想了想。
在放学之前，我突然向学生宣布：
有病的学生必须让家长写证明，要不然课间都得出去。
第二天的课间又到了，依然还是那几个学生，和昨天不同的是，他们不再趴在桌子上，而是理直气壮地坐着，还没等我问，他们就拿出一证明，“XXX身体不舒服，请老师让他在教室里呆着，家长XXX。
”他们你看看我，我看看你。
好像在说看你怎么办？
看着证明，我心里很不是滋味，家长也太惯孩子吧，怎么会这样啊。
这样不行，还得想想办法，我坐在教室里望着窗外的世界，心里想外面的世界多精彩啊，一定要让孩子出去，走出教室。
上课了，我对孩子说：
冬天到了，我们要开一次冬季运动会。
孩子们一听，教室里顿时开了锅，同学们兴奋起来，脸上笑开了花，有的鼓起掌来，有的急着问什么时候开？
分几组？
有奖品吗？
我逐一地回答了同学的问题。
又到了课间，等我来到教室的时候已经空无一人了，操场上孩子一群一伙的在练习跑步了，虽然天气有点冷，但都被他们的热情融化了，我心里感到由衷的高兴，可高兴之余，我在想比赛结束怎么办呢？
丹和晓岩加入班级班主任：
学敏
省>市>海城市>前进中心小学>2009级>小学一年级二班
周丹、周敏小加入班级班主任：
高桂平
省>市>海城市>海州管理区前进小学>2008级>快乐二*-*四
王亚丽加入班级 班主任：
雪伟
省>市>海城市>海州管理区前进小学>1996级>小学一年级一班
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