四年级语文第五单元教案.docx
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四年级语文第五单元教案
17、《触摸春天》第一课时
备课人：
郭治初审核人：
曾志榕授课时间：
一、学习目标：
1认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
二、学习重、难点：
深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。
三、自学指导
1、自主读文，识写生字。
2、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？
请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
3、默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。
四、自主合作探究（展示提升）
（一）、学生按自学指导的要求自学课文。
（二）、小组合作交流。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2、同桌对读课文，互相指正、评价。
3、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。
4、想一想课文主要写了什么？
试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
（三）、小组展示提升。
全班交流解决疑难问题。
五、教师点拨
1、教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。
2、指导有关语段的朗读。
六、板书设计
17、《触摸春天》
安静（盲童）流连花丛
创造奇迹
二次备课
17、《触摸春天》第二课时
备课人：
郭治初审核人：
曾志榕授课时间：
一、学习目标：
1、背诵后三个自然段。
摘录、积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
二、学习重、难点：
深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。
三、自学指导
1、作者为什么说安静拢住蝴蝶是一个奇迹？
2、“神奇的灵性”指的是什么？
3、“一瞬间，我深深地感动了。
”这时“我”会想些什么？
4、你是怎么理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”这句话的？
四、自主合作探究（展示提升）
（一）、学生带着自学指导中的问题自学课文。
（二）、小组合作交流。
1、小组内把课文读通顺。
2、小组内交流自学指导中的问题。
（三）、小组展示。
五、教师点拨
1、文中还有很多这样含义深刻的句子，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解。
2、怎么理解“触摸”的含义？
3、读了这篇文章后，你有什么感受？
六、拓展延伸
1、课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。
2、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
七、板书设计
17、《触摸春天》
流连花丛
触创造奇迹拢住蝴蝶热爱生活
摸
谁都有生活的权利
春热爱生命
结论
天谁都可以创造属于自己的世界
二次备课
教学反思
18、《永生的眼睛》
备课人：
郭治初审核人：
曾志榕授课时间：
一、学习目标：
1认识6个生字。
2有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
培养关心他人，无私奉献的优秀品质。
3学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
二、学习重、难点：
体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。
三、自学指导
1、用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。
2、讨论交流：
课文中的哪些语句深深地感动了你？
请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么会感动你。
3、课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：
你从中体会到了什么？
四、自主合作探究（展示提升）
（一）、学生自学课文。
（二）、小组合作交流。
（三）、小组展示。
1、指名按自然段读课文，引导学生进行正音。
2、说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？
3、以小组合作的方式，分角色朗读课文。
要求读好人物的对话。
4、交流感想：
读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。
可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。
五、拓展延伸
1向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
2写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。
六、板书设计
18、《永生的眼睛》
角膜捐献（母亲→父亲→女儿）
→爱心延续生命
“我”的态度（不情愿→遵从遗愿→骄傲）
二次备课
教学反思
19、《生命生命》第一课时
备课人：
郭治初审核人：
曾志榕授课时间：
一、学习目标：
1认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。
正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
二、学习重、难点：
感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
三、自学指导
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读不通的地方多读几遍。
2、自学文中生字新词。
3、边读边想：
课文围绕“生命”写了哪几个事例？
四、自主合作探究（展示提升）
（一）、学生自学课文。
（二）、小组合作交流。
（三）、小组展示。
1、小组展示朗读课文。
小组评价。
2、给文中生字新词注音组词。
3、理解部分词语含义：
骚扰鼓动欲望茁壮震撼糟蹋
4、多音字组词。
zhēng（）xiān（）
挣鲜
zhèng（）xiǎn（）
5、说说课文围绕“生命”写了哪几个事例？
五、教师点拨
杏林子：
台湾女作家。
本名刘侠，生于西安。
12岁时染上了类风湿性关节炎，全身关节大部分遭到损坏。
但她写作不辍，先后出版多部文集，让灰心的人鼓起勇气，使畏缩的人勇敢地走在人生的道路上。
1982年她创办了“伊甸残障福利基金会”，为推动残障福利工作的开展作出了贡献。
六、板书设计
19、《生命生命》
飞蛾挣扎求生
瓜子不屈生长
聆听心脏律动
二次备课
19、《生命生命》第二课时
备课人：
郭治初审核人：
曾志榕授课时间：
一、学习目标：
1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
2、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
二、学习重、难点：
领悟三个事例中蕴含的意思。
三、自学指导
1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：
课文围绕“生命”写了哪几个事例？
2、用简练的语言对三个事例加以概括，写在课文旁边。
3、快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？
4、找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。
四、自主合作探究（展示提升）
（一）、学生自学课文。
（二）、小组合作交流。
1、重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。
找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。
有感情地朗读课文相关段落。
2、小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。
（三）、小组展示。
1、小组读课文，读准字音，读通句子。
2、学生自由交流汇报，教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。
3、学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟。
4、学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。
五、教师点拨
文章题目中的“生命”去掉一个行不行？
为什么？
六、板书设计
19生命生命
飞蛾挣扎求生
生命可贵
瓜子不屈生长
珍惜生命
聆听心脏律动
二次备课
教学反思
20*《花的勇气》
备课人：
郭治初审核人：
曾志榕授课时间：
一、学习目标：
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
二、学习重、难点：
体会作者情感的变化。
三、自学指导
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
读不通的地方多读几遍。
2、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？
他的感情发生了怎样的变化？
默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？
3、第二自然段是从哪些方面来写小花的？
4、怎样理解文章最后一句话。
四、自主合作探究（展示提升）
（一）、学生自学课文。
（二）、小组合作交流。
1、把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。
必要时可以和身边的同学交换意见。
2、写出表现作者感情变化的词语。
3、理清文章的线索和作者的情感脉络。
（三）、小组展示。
1、指名按自然段朗读课文，师生共同正音。
2、说一说：
作者在维也纳经历了一件什么事？
3、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？
他的感情发生了怎样的变化？
默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？
五、教师点拨
生命是宝贵的，却是短暂的。
有一位哲人说过：
我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。
同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？
请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
六、板书设计
20*《花的勇气》
无花寻花盼花见花
生命意味着勇气
失望吃惊遗憾惊奇
二次备课
教学反思
《语文园地五——口语交际》
备课人：
郭治初审核人：
曾志榕授课时间：
一、学习目标：
1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2、在口语交际的过程中，进一步提高口语的表达能力。
3、注意养成认真倾听的好习惯。
二、学习重、难点：
在口语交际的过程中，进一步提高口语的表达能力。
三、谈话导入：
生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。
四、自主准备
1、默读提示，了解本次口语交际的内容。
2、投影出示：
A）说说自己了解到的生命现象。
B）讲讲自己知道的热爱生命的故事。
C）谈谈自己获得的感受，得到的启发。
3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。
5、自己轻声练习讲述。
五、畅所欲言。
1、自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
六、总结评价
1、自我评价:
自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。
2、学生评价:
你认为这节课谁的表现最佳，为什么？
3、教师评价：
总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
二次备课
《语文园地五——习作》
备课人：
郭治初审核人：
曾志榕授课时间：
一、学习目标：
1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2、在习作的过程中，进一步提高书面的表达能力。
3、做到语句通顺、重点突出、中心明确。
二、学习重、难点：
在习作的过程中，进一步提高书面的表达能力。
三、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
四、阅读提示，明确要求
1、学生默读提示，画出要求。
2、投影出示习作要求:
A、内容具体
B、写出真实感受
C、题名自定
五、试写初稿，反复修改
1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2、好文章是写出来的！
请同学完成初稿后，自己认真进行修改。
3、小组内互读互改，提出修改建议。
4、按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。
六、朗读佳作，共同赏评
1、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。
教师引导学生进行赏析。
2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
七、誉写作文，制作墙报。
1、再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
2、整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
二次备课
《语文园地五》
备课人：
郭治初审核人：
曾志榕授课时间：
一、学习目标：
1、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2、积累关于生命的名言警句。
3、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
二、学习重、难点：
发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
三、自学指导
1、认真读“我的发现”中的句子，说说你发现了什么？
2、积累“日积月累”中的名言。
3、说说“成语故事”蕴含的道理。
四、自主合作探究（展示提升）
（一）、学生根据自学指导自学。
（二）、小组交流。
1、学生交流小林和小东的发现。
2、出示日积月累的句子，说一说自己的理解或认识。
3、谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
（三）、全班展示。
1、学生自己发现总结方法。
如：
仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
2、快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
3、学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
4、说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。
5、练习讲述这个故事。
五、教师点拨
教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。
A：
人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
----------丁玲
B:
人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
--------------列夫.托尔斯泰
c：
生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
--------------车尔尼雪夫斯基
d：
一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
--------------爱因斯坦
e：
人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。
--------------爱因斯坦
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