湘教版地理七年级下册南亚省优质课一等奖教案.docx
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湘教版地理七年级下册南亚省优质课一等奖教案
《南亚》教案
教材分析:
本教学内容是湘教版《义务教育教科书·地理（七年级下册）》第二章了解地区第二节南亚的开篇，学好南亚的位置和国家可以为以后学习南亚的地形、气候、宗教等内容奠定良好的基础。
设计思想：
新课程更多关注的是“学生在学习过程中的体验和感受，理解知识产生和发展的过程”。
因此本课通过创设情境、读图分析、小组合作讨论等方式，引导学生主动发现问题、思考问题和解决问题，达到发展能力，提高综合素质的目的。
学情分析
1.针对初中生好动、好奇、好表现，注意力易分散，学习热情较高等特点，在教学中要注意引导学生尽量多动口、动手、动脑，多给学生表现他们才智的机会，以激发学生的学习热情。
2．初中的学生思维方式还处在从形象思维向抽象思维的过渡阶段，空间概念、读图能力相对薄弱。
教学中要充分利用地图、多媒体课件给学生以感性认识，激发学生的兴趣；并通过教师指导学生读图，析图等来培养学生的空间定位能力。
教学目标
知识与能力
1．在地图上找出南亚的位置、范围、主要国家与其首都；读图说出南亚的地理位置特点。
2．运用地形图和地形剖面图，描述南亚地势变化与地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。
3．运用图表说出南亚热带季风气候的特点，以与热带季风气候对当地农业生产和生活的影响。
4．运用资料描述南亚佛教、印度教的分布与影响。
5．运用地图说明南亚主要河流——印度河、恒河的概况与河流对城市分布的影响。
了解南亚人口的分布情况和经济发展特点。
过程与方法
第一课时采用自学和归纳辅导法，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力、理解能力、归纳和应用能力，同时在教学过程中也发挥教师的指导地位，引导学生掌握学习方法。
第二课时采用课堂训练法、知识设疑法，调动学生主动参与和巩固教学目标。
情感、态度与价值观
通过地理各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的分析，使学生对对立统一的关系有一个初步的认识。
通过学习印度的原子能、航天、计算机软件业等高科技在世界占有举足轻重的位置，激发学生勇于创新的精神和立志振兴祖国的远大志向。
教学重难点与突破
重点
南亚的三大地形区与分布特点、南亚的宗教文化。
难点
南亚的气候特点、成因和气候对本地区农业生产的影响。
教学突破
三大地形区和两大河流是本节的重点内容，通过先了解“南亚次大陆”的概念，再请学生从图2－10中找出三大地形区与其位置，再由此分析受地形影响的两大河流的发源地、流向、流经的国家和注入的海洋，让学生顺利地从死记硬背的泥潭中走出来。
南亚的热带季风气候在世界上具有独特性，对其区域整体性的形成具有决定作用。
授课过程中通过让学生分析安拉阿巴德的气温和降水特征入手，分析南亚大部分地区的气候特征，从南亚的位置、地形分析气候特征的成因，进而分析地形和气候对农业的影响，对培养学生综合分析能力和思维能力起到了重要作用。
教学准备
教师准备
1．对学生进行分组，布置查找有关南亚的资料。
。
2．进行部分课件的制作。
学生准备
1．查阅南亚有关资料。
2．制作简单课件。
3．准备小故事。
教学步骤（第一课时）
第一课时教学流程设计
教师指导
学生活动
1．创设情境，导入新课。
1．进行讲演：
唐僧取经的故事。
2．利用课件，指导读图、填图。
2．读图、填图，掌握南亚的位置、范围和国家。
3．指导读图，提问：
南亚地理位置的重要性。
3．读图分析、讨论、回答。
4．指导读图，学习南亚地形。
4．读图，了解南亚主要地形区、河流与二者的关系。
一、南亚的位置、范围和国家
教师活动
学生活动
1．播放电视连续剧《西游记》的序幕部分。
提问：
看过这部电视剧吗？
该剧反映了什么内容？
1．观看、回答。
讲演历史小故事：
唐僧取经。
2．简要讲解：
1300多年前，唐代高僧玄奘从长安（今西安）西行，不畏艰险，过流沙，翻雪山、经西域往南，到达天竺国，就是现在的南亚地区。
（板书：
第二节南亚）
2.聆听、感受唐僧有志者、事竞成的大无畏、执著精神。
3．利用课件，指导读图：
（板书：
一、南亚的位置、范围和国家）
4．提问：
（1）南亚位于什么山脉与什么大洋之间？
（2）东西濒临的海域？
（3）北回归线穿过本区什么部位？
南亚大部分地区的纬度位置如何？
（4）南亚包括哪些国家和地区？
指导订正。
5．设问：
南亚的地理位置有何重要性？
6．出示南亚轮廓图，找学生填图（主要国家、濒临海、海湾。
）
7．说明“南亚次大陆”与“南亚”这两个名词含义的不同之处。
3．读图、填图。
用红笔描出南亚与亚洲其他地区的界线；用蓝笔描出印度半岛的海岸线；再用红笔描出北回归线。
4．读图回答：
（1）喜马拉雅山脉和印度洋。
（2）孟加拉湾和阿拉伯海。
（3）北部地区，大部分在0゜－35゜N。
（4）孟加拉国、印度、巴基斯坦、尼泊尔、锡金、不丹、马尔代夫、斯里兰卡和克什米尔地区。
上讲台指出。
5．讨论、回答：
东接东南亚，西北部与西亚相邻，是印度洋东、西航运的必经之地。
6．巩固：
填图练习（在填充图上填充相关知识）。
7．阅读：
南亚“次大陆”的来历。
二、地形和河流
教师活动
学生活动
1．展示课件，指导读图。
（板书：
二、地形和河流）
2．提问：
南亚有哪三大地形区？
各有什么特征？
（板书：
1、三大地形区）
3.提问：
南亚有哪两大河流？
（板书：
2、两大河流）
4．指导订正。
强调：
这两条河流既在流经地区形成冲积平原，又成为南亚主要的灌溉水源。
5．总结、板画：
南亚地形主要分为北部山地、中部平原、南部高原三部分。
6．提问：
南亚的地形与河流之间有怎样的关系？
这充分体现了地理环境之间的相互制约、相互影响、相互联系的辩证关系，也反映了地理环境与人类活动密不可分的关系。
7.指导活动。
1．观察，在图上找出南亚主要山脉、平原和高原，再用蓝笔描出主要河流。
2．回答（北部山地、中部平原、南部高原）。
3．回答（恒河、印度河）。
4．读图说出恒河、印度河的发源地，流经国家和注入的海洋。
（恒河发源于西北喜马拉雅山区，流向东南，注入孟加拉湾，在入海口形成广阔的三角洲，有南亚“圣河”之称。
印度河发源于我国西藏，向南流经巴基斯坦干旱地区，流入阿拉伯海。
）
5．观察，做填充练习（地形区名称、河流名称）。
6．讨论、回答：
南亚的河流流向受地形、地势制约，由北部山地流入中部平原区。
南亚的地形受河流影响，在中部塑造了广阔的冲积平原，成为主要农业区和人口密集区。
7．完成第42页活动题1、2、3、4。
本课总结
南亚位于亚欧大陆的南部，引人注目的喜马拉雅山脉和苏莱曼山把南亚与亚洲其他地区隔开，使南亚在地理上成为一个相对独立的单元。
南亚相对于亚欧大陆其他地区来说，在自然地理、人文地理方面，呈现着独特的区域特征。
南亚地形分为北、中、南三部分，河流流向受地形影响特别明显。
板书设计
第二章第二节南亚
一、南亚的位置、范围和国家
二、地形和河流
1．三大地形区
（1）北部：
喜马拉雅山地
（2）中部：
恒河平原、印度河平原
（3）南部：
德干高原
2．两大河流
（1）恒河
（2）印度河
问题探究与拓展活动
南亚是世界著名的四大文明古国分布地区，为什么世界古代文明最先在这个地区兴起？
教学步骤（第二课时）
第二课时教学流程设计
教师指导
学生活动
1．展示课件，引入新课。
1．观察、思考。
2．提问、引导。
2．分析南亚气候特征。
3．引导分析西南季风对南亚农业的影响。
3．讨论、分析。
4．指导自学。
4．自学南亚宗教与社会、人口与经济。
一、热带季风气候与农业
1．展示课件:
南亚所处的纬度位置.
提问:
南亚主要位于哪个温度带?
2．补充：
南亚北面有高山屏障，阻挡北方冷气流入侵，故气温比同纬度地区偏高。
3．展示课件，引导分析安拉阿巴德的气候类型与特征。
提问：
（1）该城市一年中哪几月气温较高？
为什么？
（2）为什么7－8月气温不是最高？
（3）该地哪几个月气温较低？
为什么？
（4）该地一年中降水主要集中在哪几个月？
为什么？
（5）小结：
该地的气候特征？
（6）该地的气候类型？
4．展示课件，引导分析。
提问：
（1）南亚一月和七月降水有什么不同？
为什么？
（2）由此可以分析南亚降水在季节分配上有什么明显特点？
（3）南亚雨季降水主要集中在哪些地区？
补充：
乞拉朋齐。
（4）南亚降水最少的地方在哪里？
（5）一年中南亚的盛行风向随季节是怎样变化的？
（6）总结：
我们通过分析可以得知，西南季风对农业影响很大，因为西南季风来自热带海洋，带来丰沛降水，西南季风的进退使降水量的季节变化大。
（7）南亚人民正是根据各地地形和气候特点，因地制宜安排农业生产，并取得了很大成就。
1．观察、回答：
南亚大部分地区位于北纬10゜－30゜之间，多属于热带。
2．聆听、体会。
3．分析、讨论、总结。
读图、讨论、回答。
（1）3－5月。
3－5月随着太阳直射点的北移，当地太阳辐射越来越强，西南季风尚未来临，空气干燥，水汽少，云量少，故气温上升快，北部又有高大山脉阻挡北方冷空气南下。
（2）7－8月正受西南季风全面控制，降水多，天空中云量多，大大削弱了太阳辐射。
（3）11月－次年2月。
太阳直射南半球，北半球为冬季，又受东北季风影响。
（4）6－10月。
该地受湿润的西南季风控制。
（5）一年分三季：
热季、雨季和凉季。
（6）热带季风气候。
4．分析南亚大部分地区降水季节分配特点。
（1）一月降水少，七月降水多。
一月被东北季风控制，七月被西南季风控制。
（2）季节分配不均。
（3）印度半岛东西两侧和东北部。
（4）南亚西北部。
（5）11月－次年5月盛行来自于亚洲内陆的东北季风，6－10月盛行来自印度洋的西南季风，西南季风带来降水，东北季风造成干旱。
（6）聆听、体会。
（7）自学，了解南亚主要农作物的分布，并分析其与地形、气候的关系。
二、宗教与社会
教师指导
学生活动
1．提问引入：
我们在上节课讲到唐僧到南亚
取经，他要取什么经呢？
2．现在南亚人民信仰哪些宗教呢？
3．设问：
你知道南亚有哪些奇特的人文景观
吸引世界各地的游人吗？
1．回答：
佛经。
南亚是佛教的发源地，也是印度教的发源地。
2．读课文回答：
佛教、印度教、伊斯兰教、
3．思考、讨论、回答。
阅读：
“泰姬陵”、“印度的牛”。
三、人口与经济
1．指导自学。
2．设问：
（1）南亚的人口在数量上和分布上有什么特点？
（2）南亚各国都属于何种经济性质的国家？
（3）南亚传统的工业部门有哪些？
3．补充印度工业（钢铁、纺织、电子、汽车、制造、原子能、航空航天、电脑软件等）。
材料：
世界软件中心之――班加罗尔
印度独立后不久，开始发展电子工业，一直进展缓慢，到20世纪70年代末，印度在电脑整机研制和硬件开发上还赶不上中国。
1985年印度政府首先准确分析了世界电子产业形势和自身条件：
世界个人电脑将继续发展，而印度没有能力生产微电子器件，但可以凭脑力在电脑上找出一个又一个“金矿”。
于是制订了《计算机软件出口、软件开发和培训政策》，开始大规模发展电脑软件业。
选择南部城市班加罗尔为电脑软件发展中心。
1985年印度软件业产值为1000万美元，1991年后每年以50％的速度增长，为美国的三倍以上，出口的软件60％输出到美国，2000年猛增到83亿美元。
印度现有软件公司700多家，其中400多家产品供出口，从业人口近百万，印度班加罗尔的软件技术力量雄厚，已成为仅次于美国的“世界软件中心”。
1．自学。
2．回答：
（1）数量多，分布密集。
世界上人口超过一亿的国家有10个，南亚占了3个。
（2）发展中国家。
（3）纺织、食品。
3．聆听，思考。
谈感受，激发学生献身科学的斗志。
本课总结
南亚的热带季风气候在世界上具有独特性，对南亚区域整体性的形成具有决定的作用。
南亚人民因地制宜发展农业生产，对我国的农业生产有借鉴意义。
南亚既是世界古文明发源地之一，又是佛教、印度教等宗教的发源地，旅游资源丰富。
印度扬长避短积极发展电脑软件业，带动了经济的发展，也带给我们很大的启示。
板书设计（第一课时）
三、热带季风气候与农业
1．热带季风气候的特点：
全年气温较高，一年可分为三季：
热季、雨季和凉季
2．热带季风气候的成因
3．西南季风对农业生产的影响
四、宗教与社会
1．佛教、印度教的发源地
2．主要宗教与分布
五、人口与经济
问题探究与拓展活动
假如你是南亚某国的农业部长，根据本国地形和气候条件，你将如何安排本国的农业生产？
你将采取什么措施保证农业生产的顺利进行？
（学生各抒己见，不求固定结论，只求开启学生思维，展示学生个性。
）
随堂练习设计
1．填空题：
（1）南亚地处＿＿＿山以南至＿＿＿洋以北，地处＿＿＿带
（2）南亚是＿＿＿教和＿＿＿＿教的发源地，也是世界文明发祥地之一。
（3）南亚的地形大体分为三部分：
北部是＿＿＿＿山地，中部是＿＿＿＿河和＿＿＿河冲积的平原，南部是＿＿＿＿高原。
2．选择题：
（1）南亚降水最多的地方是乞拉朋齐，其最主要的形成因素是（ ）
ａ、纬度因素 ｂ、海陆因素 ｃ、地形因素 ｄ、洋流因素
（２）印度河主要是哪个国家的灌溉水源 （ ）
ａ、巴基斯坦 ｂ、印度 ｃ、孟加拉国 ｄ、斯里兰卡
（３）热带季风对南亚的影响是（ ）
ａ、东北风盛行为雨季 ｂ、西南风盛行为雨季
ｃ、东南风盛行为旱季 ｄ、西北风盛行为旱季
（４）关于印度的叙述正确的是（ ）
ａ、印度民族和宗教单一
ｂ、印度的汽车制造业在世界上占有重要地位
ｃ、印度是南亚经济发展最快的国家
ｄ、印度的工业主要分布在西北部
个性设计练习
1．简要概括南亚地区的“自然环境”
2．读下图，回答下列问题：
（1）河流：
①________②_________
（2）山脉：
③________
（3）半岛、岛屿：
④________⑤________
（4）濒临海域：
⑥________⑦________
3．填表：
季节
热季
雨季
凉季
月份
气候特点
补充资料
南亚次大陆的形成
南亚次大陆是印度洋板块和亚欧板块碰撞的结果。
大约早在第三纪末期，原来存在于南北板块之间的东部特提斯海，由于印度洋板块向北漂移，逐渐闭合，与亚欧板块碰撞后，印度洋板块的前缘以很小的角度俯冲斜插到亚欧板块之下，一方面形成了青藏高原巨厚的地壳和雄伟的喜马拉雅山脉，另一方面也使来自于南方的印度洋板块紧紧地与亚欧板块联结在一起，成为亚洲的一部分。
这就是青藏高原隆起的原因。
根据古地磁学的研究，印度洋板块至今仍以每年约5厘米的速度向北移动。
喜马拉雅山脉仍在不断上升中，同时还处于板块边界碰撞型地震构造带上。
南亚三大地形区
南亚地形可以分为北部山地、中部平原和南部德干高原区三部分。
1．北部山地区：
主体是雄伟的喜马拉雅山脉中、西段。
喜马拉雅山东西横亘，既高又宽，巍然耸立于南亚北部边缘，其主脉以南有一系列与之平行的山脉，往南地势逐渐降低，海拔由6000米降至2000米左右，形成狭长而崎岖的条带状东西向山地，最后向南直抵印度大平原。
山地隘口为南北的交通要道。
2．中部平原区：
是由印度河、恒河冲积而成的平原，是世界著名大平原之一，构造上属新褶皱山地的前缘地带。
平原西起阿拉伯海，略成弧形，向东延伸至那加山脉和孟加拉湾，长约3000千米，南北宽约300－500千米。
西部主要在巴基斯坦境内，称印度河平原，东部主要在印度和孟加拉国境内，称恒河平原。
西部平原面积广大，地势平坦、河网稠密、土地肥沃，是南亚的天然粮仓。
经济比较发达，人口众多。
3．南部德干高原区：
略成三角形的德干高原，是一个久经侵蚀的古老地块。
位于大平原之南，占据印度半岛的大部分，平均海拔600－800米，地势起伏不大，由西向东缓倾。
西部稍高，为西高止山断块山地，濒临阿拉伯海；东部略低，为东高止山，濒临孟加拉湾，沿海有狭窄的平原。
高原西北部为熔岩台地，久经风化。
高原地面多呈现为桌状山或平顶山，高度多在300－800米之间。
地质史上曾经发生多次升降和断裂，形成许多地垒和地沟，如讷尔默达地沟、达布蒂地沟等。
高原东北部和南部地势低平，古老地层出露较多，富煤、铁、锰、铬、云母、金、铝土等矿。
南亚宗教与社会
南亚各国人民主要信奉佛教、印度教和伊斯兰教，宗教对各国社会生活有着深刻的影响．
1．印度教：
起源于公元前2000年左右的吠陀教，是印度最重要的宗教，吠陀教信仰多神，崇拜种种神化了的自然力和祖先等．凡日月星辰、雷雨闪电、山河草木与动物都被幻化为神．公元前1000年左右吠陀教演化为婆罗门教，该教主张吠陀天启，祭祀万能和婆罗门（祭司）至上，把人分成婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个种姓，并另有贱民．种姓的职位世袭，永世不能改变．公元前6－5世纪时，因佛教的广泛传播，婆罗门教开始衰落．后来开始吸收佛教内容，到8－9世纪时经改革形成了印度教．它宣称人们能按＂法＂生活，死后灵魂可以转生为高级种姓，反之则转生为低级种姓．现实不平等是由前生注定而不能改变的．印度教分为三个主要教派：
毗湿奴教、湿婆教、性力教．印度教的崇拜对象非常多，据印度史书记载不计其数．许多动物都是崇拜对象，如老鼠、蛇．崇拜湿婆神的人则将牛奉为神牛，因为牛是湿婆最为心爱的，是丰收的象征，且湿婆的坐骑就是一头大白牛，因而特别受到崇敬．
2．佛教：
南亚虽然现在信仰佛教的人不多，但仍然有许多佛教圣地、寺庙、节日等供崇敬与瞻仰．例如，在尼泊尔的兰毗尼，建有摩诃摩耶夫人（释迦牟尼之母）庙，是释迦牟尼的诞生地，被奉为佛教圣地．此外，在巴基斯坦的白沙瓦、斯里兰卡的密兴多列山、阿努达普拉等地也都有著名的佛教景观．
3．伊斯兰教：
除巴基斯坦97％以上人口信奉伊斯兰教外，南亚其他国家中还有一些人也信奉该教，因而南亚各国或多或少都有伊斯兰文化的影响，一方面伊斯兰教与其他宗教有相互排斥的现象，造成一些宗教冲突；另一方面也在各国留下许多伊斯兰教的清真寺等宗教建筑和文化艺术景观．例如，在巴基斯坦的拉合尔，其巴德夏希清真寺为世界最大的清真寺之一，在白沙瓦市郊区有莫卧儿王朝时代建造的希萨城堡、16世纪的大清真寺、具地方特色的白沙瓦清真寺等古迹和古建筑，成为当地人们游览的胜地．在印度的马德拉斯、海德拉巴等城市也有许多著名的清真寺和伊斯兰风格的建筑物。
教学反思：
本教学内容通过人们都喜欢的的电视剧《西游记》序幕导入新课，点燃了激情，激发和调动了学生的学习兴趣，多媒体课件中展示相关图文、图表资料，能够让学生形象直观的获得地理知识，使学生更加活跃。
教学过程体现了自主探究、合作交流的教学方法。
本人认为比较成功，取得了较好的教学效果。
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