六下音乐教案.docx

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六下音乐教案

教学内容

我和小提琴

教学目标

1.通过学习演唱《爱尔兰风笛》，唱准弱起拍，掌握八三拍的韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特的魅力。

2.通过欣赏《爱尔兰风笛》等作品，感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和钢管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点，并能用听辨主要的音色，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。

教学重点

感受与表现弱起乐句的韵律，掌握八三拍的强弱规律，感受歌曲的感情。

教学难点

唱好弱起乐句，掌握八三拍的强弱规律并表现出来

教学准备

课件

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、复习歌曲《幽静的山谷》

二、欣赏《爱尔兰风笛》

三、学唱《我和小提琴》

1.复习唱歌：

注意歌曲中的弱起小节和强弱规律。

2.p21填空：

歌曲中平稳的旋律使你感受到。

歌曲中起伏较大的旋律使你感受到。

1.导入：

大家知道爱尔兰吗？

在欧洲大西洋边缘，英国大不列颠岛的西边，有一个美丽岛国爱尔兰（北爱尔兰属于英国）。

爱尔兰音乐以吟唱、竖琴、风笛最有特色。

1、吟唱：

优雅而且充满灵气，特别是凯尔特女声那纯净的天籁之音，给人极美的艺术享受。

2.竖琴：

诞生在爱尔兰，是一种形状像弓拨弦乐器，爱尔兰国徽的图案就是竖琴，街上许多建筑物门首上都有竖琴浮雕。

3.欣赏乐曲：

说说风笛声音有什么特点？

从这首乐曲中你感受到怎样的情绪？

4.介绍爱尔兰风笛：

p22

5.再听乐曲《我心依旧》：

感受爱尔兰音乐的特色。

1.自由读词：

2.理解八三拍的拍号定义及强弱规律。

简介挪威，通往北方的路。

3.分句学唱歌曲：

用对比教学法第三、四乐句，感受运用附点带来的情绪变化。

分析歌曲结构a+a1+b+b1。

4.完整地唱好歌曲：

附点为歌曲增加了活跃、俏皮的情绪。

5.用电子琴的自动和弦为歌曲伴奏，看到绿点弹la，看到红点弹re

复习歌曲

填空

田野、山谷

聆听

说一说

苏格兰风笛和爱尔兰风笛虽然都是善于叙述情感的乐器，但如果你仔细倾听，它们还是有很大区别的。

；苏格兰风笛有点像中国的唢呐，爱尔兰风笛则接近中国的笛子苏格兰风笛是用嘴吹气的，而爱尔兰风笛靠气囊演奏。

苏格兰风笛的声音感觉很像电子音乐。

练习设计

板书设计

教学内容

土拨鼠

教学目标

启发学生用柔和连贯的歌声，唱出对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。

通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平和作品魅力。

教学重点

通过对歌曲曲式结构的浅显了解，唱准唱美歌曲

教学难点

唱出6/8拍韵味，唱准相似旋律句的不同之处

教学准备

课件

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、音乐导入，创设情景

二、感受旋律，学习歌曲

三、歌曲处理

四、拓展相关文化，课堂总结

1.播放《故乡》平稳的旋律，略带忧伤的情绪，使我们感受到了游子飘零他乡的那份孤独与凄凉，以及对故乡、亲人的思念之情。

2．初听歌曲《土拨鼠》

师：

请大家再来听一首同样表现游子思念亲人、家乡的歌曲。

在这首歌曲里，流浪者的身边多了一个可爱的动物，是什么呢？

答案就在歌曲里。

一起来听听。

3.教师简介土拨鼠，图片介绍4．朗诵歌师：

著名诗人歌德就是根据这样的社会现象写的这首诗词。

请大家有感情的来朗读歌德的作品《土拨鼠》，边读边体会哪处是语气最为强烈的地方（啊，土拨鼠）

1.复听歌曲，律动参与

复习节拍掌握节奏规律

师：

这是一首几几拍的歌曲，以八分音符为一拍，每小节几拍？

它的强弱规律又是怎样的呢？

谁来设计一个能表现强弱规律的动作？

让你从第六拍的位置开始，你还能把这个6/8拍打得这么准确吗？

其实好多歌曲都喜欢从弱拍开始，即弱起。

象这首《土拨鼠》的每一个乐句就是弱起的。

我来唱一句，你们用这个动作拍一拍。

2．看歌谱分乐段

师：

请你打着拍子，再次感受流浪者与土拨鼠相依为伴的情景。

并根据旋律，情绪的不同为乐曲分段。

3．用“LU”唱谱找相似旋律

（1）分组唱出相似句歌谱，引出创作手法“同头换尾”。

（2）唱好不同处

生唱前师唱后不同处。

——师唱前生唱后，画出线条——填词唱不同处。

，

（3）B段时唱好高音,明确换气处（用急吸换气）。

4．接口唱全曲，要求在不同结尾处画着旋律线来唱。

5．跟琴完整唱

6．跟伴奏唱，并表达出两段不同的情绪

回顾情绪变化，用不同情绪唱出两个部分蕴涵的情感

1．听范唱，感受力度变化的不同

师：

同学们的歌声优美动人，使得老师也想来唱一唱了，听听我唱的与大家唱的有什么细微区别？

2．讨论力度，加记号

师：

表情上在模仿游子，声音上用了不同的力度，使歌曲的情感表达更为细腻。

我们一起来为歌曲加上这四个不同的力度记号。

（1）歌曲开始部分，如同流浪者在平静的诉说，用什么样的力度比较合适？

（2）高潮部分：

这里歌词中有语气最为强烈的地方，（啊，土拨鼠），旋律上有全曲最高音“3”。

应如何运用力度来表现这个高潮部分？

（用强的力度）

1．介绍贝多芬的身平

2．贝多芬的作品欣赏《命运交响曲》

师：

那就请你跟着音乐用这个动作拍一拍，注意不要把强拍打在弱起的地方。

跟音乐拍一拍

练习设计

板书设计

教学内容

戏谑曲

教学目标

感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和铜管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点，并能听辨主要乐器的音色，能用简单的乐器和着《水上音乐》伴奏。

大致了解作曲家巴赫、亨德尔、门德尔松生平及代表作。

教学重点

从音色上感受不同乐器的表现特点

教学难点

了解作曲家及代表作

教学准备

课件

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、复习本单元歌曲，归纳单元主题

二、听赏《e小调小提琴协奏曲》

三、综合音乐活动：

《水上音乐》

听赏《戏谑曲》

出示巴赫图片，简介巴赫生平及作品

引入“Badinerie”（《戏谑曲》）

听赏乐曲主题音乐，提问：

主奏乐器？

特点？

出示长笛图片，请学生说出音色及表现特点。

出示西洋弦乐组图片，介绍相关知识并听辨其高、中、低音区不同的音色。

复听主题音乐，并跟着哼唱旋律

完整听赏音乐，要求：

在主题音乐出现时跟唱。

全曲可分为几个部分，整体速度怎样？

分析结构

二部曲式，快板，这个主题音乐具有明显的快速舞曲特点。

边听边思考：

作曲家用了哪些手法使该曲具有了“戏谑”的情趣。

过渡语：

现在老师要请大家来听赏“四大小提琴协奏曲”之一中最短小，然而也是最具抒情性的一首。

欣赏第一主题说感受，说速度

欣赏第二主题，提问：

与前一主题相比，速度和情绪有何变化？

出示表格，进行对比

教师小结：

这两个主题是情绪色彩上的对比。

它们共同构成了灿烂辉煌的第一乐章。

仔细聆听音乐，并随节拍摇摆身体或作划船状，体验音乐摇曳的动感。

分工练习课本上呈示的三段伴奏型。

和着音乐循环演奏伴奏型，教师提示学生在音乐进入不同段落时同步更换伴奏型。

再次和着音乐循环演奏伴奏型，调出部分学生随音乐做舞蹈或划船律动表演。

课堂总结

长笛明快轻巧的演奏表现出生动与活泼的情绪。

滞缓的弦乐在低音区与之呼应，使乐曲显得诙谐而轻快。

练习设计

板书设计

教学内容

1．奏：

竖笛《g大调弦乐小夜曲》

2．复习本单元歌曲

教学目标

1． 学习用竖笛较熟练地吹奏《g大调弦乐小夜曲》。

2． 通过复习歌曲，产生对鼓乐文化探究的热情。

教学重点

1．“休止符”的准确吹奏技巧。

2．连奏要均匀、流畅。

教学难点

1．“休止符”的准确吹奏技巧。

2．连奏要均匀、流畅。

教学准备

钢琴、多媒体

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、组织教学：

二、复习歌曲

三、学习乐曲《夕阳箫鼓》

四、布置作业

一、组织教学：

师生用亲切的音乐语言互致问候，创设和谐的课堂教学氛围。

二、复习歌曲，归纳小结本单元主题：

鼓乐传情。

三、学习乐曲《g大调弦乐小夜曲》

1.导入：

投影展示一段武侠影片（使用背景音乐《夕阳箫鼓》

2.出示歌谱，教师吹奏，学生分句

3.分句学唱旋律

4.找出“颤音”

5.模奏颤音“mi”“do’”

6.学习吹奏

（1）做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。

（2）试一试，吹一吹。

找出学习有困难的地方。

学生讨论练习，教师巡视个别指导。

（3）“四音连奏”的练习。

找出乐曲中四音连奏的节奏、小节，进行反复练习。

7.教师再次示范吹奏，并请学生哼唱旋律，在颤音处加入吹奏。

熟练吹奏乐曲《g大调弦乐小夜曲》

（1）做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。

（2）试一试，吹一吹。

找出学习有困难的地方。

学生讨论练习

熟练吹奏乐曲《g大调弦乐小夜曲》

练习设计

板书设计

教学内容

《什么结子高又高》

教学目标

1.指导学生用明亮、圆润的声音，自信而有表情地演唱歌曲，学会歌曲《什么结子高又高》。

2.通过配合，提高学生的合唱能力。

3.能够以校园生活为主题即兴创编，唱出新歌词。

教学重点

能够以校园生活为主题即兴创编，唱出新歌词。

教学难点

能够以校园生活为主题即兴创编，唱出新歌词。

教学准备

钢琴、多媒体

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、组织教学

二、激情导入

三、民主导学

四、检测导结

五、总结

师：

1.2.3.4啦啦啦啦啦……

（设计意图：

刚进教室后，为了安定学生的情绪，拍手唱《啦啦歌》以调节课堂气氛。

）

师：

同学们，好！

在上课之前呢，老师要先让大家听一首歌，听完以后回答老师一个问题：

这首歌的演唱形式是什么？

（师播放湖南花鼓戏《刘海砍樵》）

（设计意图：

湖南花鼓戏《刘海砍樵》家喻户晓，用来导入，为学新歌作铺垫）

师：

这是著名的湖南花鼓戏《刘海砍樵》，大家听到里边有几个人在唱？

用什么方式唱的？

师：

回答的非常好，这样的演唱方式就叫做“对唱”。

（板书）

师：

（对唱指：

两个或两组歌唱者的对答式演唱。

一般为两

人，如同谈话问答式的演唱，形式活泼，和重唱不同，都是单声部的歌曲。

）

师：

大家想不想再学习一首对唱的歌曲呢？

师：

好，我们先一起来听一遍这首歌。

（师播放《什么结子高又高》）

师：

同学们知道这首歌出自哪部电影吗？

师：

真聪明！

看来大家的知识真的是很丰富，《刘三姐》是广西音乐中最典型的音乐。

刘三姐是壮族民间传说中一位聪明、美丽、善良的歌仙。

远在唐代就有关它的记载，据传她出生在广西北部山区，给人们流传了无数优美动人的山歌，代代相传，经久不衰。

当地人民也用山歌来表达对她的爱戴和怀念。

今天我们要学习的《什么结子高又高》就是其中的一首（板书）。

大家觉得这首歌有意思吗？

让我们也加入他们唱歌的队伍，一起来！

（播放《什么结子高又高》）

师：

大家唱的真起劲，女生和男生合作来唱这首歌，女生唱问句，男生唱答句，齐唱部分一起唱，好不好？

（设计意图：

学生生合作演唱，提高学生学习兴趣）

师：

大家合作的非常好！

老师也想试一试，这儿有几个问题，你们听清楚了，看谁能与老师来对歌。

哎…什么说话先摘帽咧？

嗨溜溜啰？

什么说话先脱衣咧？

嗨溜溜啰？

什么说话先喝水咧？

什么说话飘雪花咧？

老师提示大家一下，这四句话分别指的是我们学习生活中要使用到的不同类型的笔。

（设计意图：

充分发挥学生的创作能力和合唱能力）

师：

真聪明！

现在老师把大家分成四个组，两行两行为一组根据校园生活来创编歌词，大家先自由讨论5分钟，选两个代表来比，看看怎么能难住对手？

师：

准备好了吗？

师：

好！

左边这组先来。

师：

真棒！

看来难不住噢。

右边同学出题喽。

师：

看来真是难不倒大家啊，那大家除了今天学的演唱方式——对唱以外，回顾所学知识，还能说出哪几种演唱方式？

师：

回答的很准确，现在老师给大家准备了三首歌，听完以后，看哪组能先找出用对唱方式演唱的那首歌来？

（播放1.《沂蒙山小调》2.《六口茶》3.《团结就是力量》）

（设计意图：

进一步巩固所学知识）

师：

完全正确！

今天我们学习了一首广西民歌《什么结子高又高》，你们学得

高兴吗？

我国幅员辽阔、民族众多，因此，民歌资源

是十分丰富的。

老师希望大家以后有机会多唱，多学。

期待我们的下次合作，同学们，再见！

生：

……

生：

两个人，一男一女，一唱一和。

生：

想。

生：

《刘三姐》

生：

好！

生：

哎…毛笔说话先摘帽咧？

嗨溜溜啰？

铅笔说话先脱衣咧？

嗨溜溜啰？

钢笔说话先喝水咧？

粉笔说话飘雪花咧？

（生讨论）

生：

好了。

生（左）：

哎…什么有圆也有方咧？

嗨溜溜啰？

常在铅笔盒里装咧？

嗨溜溜啰？

要是写错一个字咧，它会马上来帮忙咧。

生（右）：

哎…橡皮有圆也有方咧？

嗨溜溜啰？

常在铅笔盒里装咧？

嗨溜溜啰？

要是写错一个字咧，它会马上来帮忙咧。

生（右）：

哎…什么长得细又长咧？

嗨溜溜啰？

穿着木头花衣裳咧，嗨溜溜啰？

画画写字它全会咧，就是不会把歌唱咧。

生（左）：

哎…铅笔长得细又长咧？

嗨溜溜啰？

穿着木头花衣裳咧，嗨溜溜啰？

画画写字它全会咧，就是不会把歌唱咧。

生：

独唱齐唱合唱等

生：

第二首是对唱，第一首是独唱，第三首是齐唱。

练习设计

板书设计

教学内容

《有一个美丽的地方》

教学目标

通过欣赏《有一个美丽的地方》了解西南地区有趣的民族乐器。

教学重点

欣赏《有一个美丽的地方》

教学难点

准确掌握顿音、休止符、延长音和倚音的唱法。

教学准备

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、介绍西南地区的部分民族乐器

二、露一手：

唱一唱，跳一跳。

出示图片、介绍木叶

木叶即树叶、天然乐器在西南很多少数民族中广泛流传，木叶的历史悠久，也经常在音乐会上演奏，并为电影配乐，可吹出近三个八度的音域，在白族，傣族木叶还用于白剧，傣剧中，木叶的音色和小锁呐相似，近似人声，清脆明亮，具有山乡风味。

可独奏，合奏或为歌舞伴奏，表现力丰富。

2、欣赏木叶独奏《有一个美丽的地方》

边听边观看优美的云南风光。

谈谈在我们身边，除了木叶以外，还有哪些材料可以发出悦耳的音乐声。

3、拓展

谈谈西南地区还有哪些乐器：

月琴、芦笙、巴乌、葫芦丝、口弦，分别听听这些乐器发出的音色。

1、观看一亮种少数民族的舞蹈片断。

2、学跳一两个简单的动作。

3、以小组为单位，围成圈，跟音乐边唱边跳。

边听边观看优美的云南风光。

谈谈在我们身边，除了木叶以外，还有哪些材料可以发出悦耳的音乐声。

观看一亮种少数民族的舞蹈片断。

学跳一两个简单的动作。

练习设计

板书设计

教学内容

1．奏：

竖笛《北京喜讯到边寨》

2．复习本单元歌曲

教学目标

1． 学习用竖笛较熟练地吹奏《北京喜讯到边寨》。

2． 通过复习歌曲，产生对鼓乐文化探究的热情。

教学重点

1．“休止符”的准确吹奏技巧。

2．连奏要均匀、流畅。

教学难点

1．“休止符”的准确吹奏技巧。

2．连奏要均匀、流畅。

教学准备

钢琴、多媒体

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、组织教学：

二、复习歌曲

三、学习乐曲《夕阳箫鼓》

四、布置作业

一、组织教学：

师生用亲切的音乐语言互致问候，创设和谐的课堂教学氛围。

二、复习歌曲，归纳小结本单元主题：

鼓乐传情。

三、学习乐曲《北京喜讯到边寨》

1.导入：

投影展示一段武侠影片（使用背景音乐）

2.出示歌谱，教师吹奏，学生分句

3.分句学唱旋律

4.找出“颤音”

5.模奏颤音“mi”“do’”

6.学习吹奏

（1）做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。

（2）试一试，吹一吹。

找出学习有困难的地方。

学生讨论练习，教师巡视个别指导。

（3）“四音连奏”的练习。

找出乐曲中四音连奏的节奏、小节，进行反复练习。

7.教师再次示范吹奏，并请学生哼唱旋律，在颤音处加入吹奏。

熟练吹奏乐曲《北京喜讯到边寨》

（1）做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。

（2）试一试，吹一吹。

找出学习有困难的地方。

学生讨论练习

熟练吹奏乐曲《g大调弦乐小夜曲》

练习设计

板书设计

教学内容

拉库卡拉查

教学目标

1、能用欢快、活泼的歌声演唱墨西哥民歌《拉库卡拉査》。

2、通过欣赏《美丽的赛林托》，感受墨西哥人民热情奔放的性格。

教学重点

能用舒展自然的声音有表情地演唱歌曲

教学难点

感受墨西哥人民热情奔放的性格

教学准备

课件

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、谈话导入

二、学唱歌曲

四、听《美丽的赛林托》

五教师总结：

师：

同学们，今天老师要带你们到一个美丽的国家去旅行，这个国家是仙人掌之国，猜猜是哪个国家？

1、感受歌曲，熟悉旋律

师：

你听到这段音乐后心情怎样？

师：

除了拍手，你能用其他声音表现你的心情吗？

（放乐曲《拉库卡拉查》）

2、观看碟片，了解墨西哥的风情

师：

墨西哥这个国家究竟有什么特色呢？

我们一起来看看吧！

（放碟片，和生一起看。

）

3、帮助学生学唱《拉库卡拉查》

歌曲中的人们在干什么？

对！

他们是在跳舞，跳的是墨西哥的一种民间舞蹈，叫拉库卡拉查。

据说这首歌曲起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，哪个部队就填上各自的歌词。

后来这首歌曲传到民间，并广为流传。

我们也来学一学、赛一赛。

（出示歌曲）

（2）生跟琴用“LU”哼唱旋律

（3）生听范唱，用张开默唱的形式自学。

师：

这首歌曲用了反复记号，请大家仔细听一听演唱顺序，并用张开默唱的形式自学。

（4）生找出不太会的地方,师带生逐个解决难点。

（5）生跟琴轻声唱歌曲

师：

学会了吗？

我们一起来轻声唱一唱。

（师弹奏《拉库卡拉查》）

4、处理歌曲

师：

刚才我们从歌曲中领略到：

墨西哥是个怎样的民族？

现在，请你们一起来想想办法！

我们用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来！

1、师：

同学们轻快的声音感染了老师，听，狂欢节上又传来了美妙的乐曲。

这是一首墨西哥民间乐曲《美丽的赛林托》。

2、生听辨典型节奏型，师带生拍一拍。

3、生跟音乐哼一哼，再次感受墨西哥人民热情、奔放的性格。

师：

今天的旅行到此结束，希望墨西哥之旅能给你留下美好的印象！

希望你们能够成为和平的使者，把友好带到世界的每一个角落！

生：

自由参与节奏

观看碟片，了解墨西哥的风情

（2）生跟琴用“LU”哼唱旋律

（3）生听范唱，用张开默唱的形式自学。

生找出不太会的地方,师带生逐个解决难点。

生跟琴轻声唱歌曲

生：

有感情地演唱

生跟音乐哼一哼，再次感受墨西哥人民热情、奔放的性格。

练习设计

板书设计

教学内容

鸟儿多美丽

教学目标

1、能用柔和、亲切的声音有感情地演唱歌曲。

2、能连贯流畅地吹奏歌曲旋律。

3、能分析旋律走向，并用相似手法完成旋律创作。

教学重点

连贯流畅地吹奏歌曲旋律

教学难点

吹奏时把握三拍子韵律

教学准备

课件

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、唱《鸟儿多美丽》

二、奏《鸟儿多美丽》

三、表现歌曲

四、我的创造（4）

1、欣赏歌曲《鸟儿多美丽》，听辨拍号。

2、师带生边划拍边听歌曲，听完后说说歌曲情绪、速度

3、生找出旋律的主要节奏型，师带生划拍念一念节奏。

4、生跟琴用“LU”哼鸣旋律

5、生观察歌曲词曲结合有什么特点。

提醒同学们唱好一字多音。

6、生用张口默唱的形式跟范唱自学

7、生完整跟琴唱歌曲

8、生跟琴轻声唱歌谱

1、师范奏乐曲，生划拍。

2、生自学，轻唱旋律练指法

3、师带生分句吹奏

4、师完整弹奏旋律，生跟琴练指法

5、生完整吹奏旋律旋律

1、师：

请同学们运用你所知道的演唱（奏）形式，小组合作，为歌曲设计多种表演方案。

2、生在交流中相互评价

3、选择一种方案，全班同学共同表演歌曲。

1、视唱歌谱

2、分析旋律走向特点

3、生运用相似手法，小组合作，完成旋律创作。

4、生唱一唱自己的作品，师生共同评价修改。

生找出旋律的主要节奏型，师带生划拍念一念节奏。

生跟琴用“LU”哼鸣旋律

生观察歌曲词曲结合有什么特点。

提醒同学们唱好一字多音。

生用张口默唱的形式跟范唱自学

生完整跟琴唱歌曲

生跟琴轻声唱歌谱

生在交流中相互评价

练习设计

板书设计

教学内容

北风吹

教学目标

一、聆听不同体裁、形式的《北风吹》感受音乐情境的美，体验音乐作品的音乐情感！

喜爱我国优秀民族音乐艺术，追求生活的纯真与美好。

二、在活动中赏析乐曲的结构、情绪。

了解歌剧与其它艺术的异同。

通过欣赏音乐作品培养学生的语言表达能力和创造力。

三、在欣赏过程中，能与他人合作参与模仿、演唱、创作等活动，体验创作和表现的乐趣。

教学重点

感受音乐所表现的情景，分析乐曲体裁、结构特点。

教学难点

能与他人合作、大胆创新运用不同的参与表现形式来体验音乐情感

教学准备

多媒体、钢琴、《白毛女》剧照宣传画、胡子、红绳子、旧帽子等、

教学环节

教师活动

学生活动

二次备课

一、创设情景、激趣引入

二、模仿外形、感受形象

三、赏析作品、体验形象

四、创作展示

五、小结

师：

五、一班的孩子们你们好！

欢迎大家来到今天的音乐课堂。

老师为你们准备了一段舞蹈，大家想看吗？

（教师表演《白毛女》）

师：

刚刚老师跳舞时的音乐大家有没有听过？

他叫什么名字？

你知不知道他是选自哪部电影里的音乐。

（《白毛女》）

师：

在课前，老师让大家收集了有关电影《白毛女》的资料，哪位同学愿意跟大伙说说你收集的情况。

师：

老师也在网上、新华书店收集到了《白毛女》中的一些音乐资料，现在请大家来欣赏一下，同时帮教师辨别一下，它们都采用了哪些形式来表现歌曲。

师：

通过这些视频资料，大家可能对《白毛女》中的两位主角从形象上有了更进一步的了解，下面让我们来玩个游戏，大家看过“模仿秀”节目没有？

想不想今天也来亲身参与、秀上一把。

首先进入第一关：

形象模仿。

请各组选出两位模特，利用老师提供的材料，从外形上模仿一下喜儿、杨白劳。

限时３分钟看哪一组模仿得又快又像。

师：

时间到，让我们来看看各组的完成情况。

掌声有请我们的模特上场。

从他们的这身打扮上你们觉得人物会具有怎样的性格。

（学生回答）教师补充：

喜儿是一个天真可爱的小姑娘，而杨白劳则是一个受尽了剥削、很老实的一个农民。

请我们的模特们做出几个符合人物性格特点的动作!

师：

对他们的精彩表演我们掌声表示感谢。

师：

接着进入我们的第二关：

唱腔模仿。

让我们来听听“原音重现”你可以随着音乐摆动你的身体。

（视频欣赏《白毛女》）听完歌曲后你有哪些感受？

能不能起来说一说！

师：

轻轻地哼唱第一部分，并发挥你的想象力喜儿会有什么样的表情。

（第一部分的音乐）喜是什么样子，大家做一做！

是什么事让家境贫穷的喜儿感到了喜悦？

盼又是什么样？

为什么喜儿那么盼父亲快回来！

（担心父亲的安危）

师：

让我