人教版语文八年级下册导学案社戏.docx
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人教版语文八年级下册导学案社戏
社戏
(第一课时)
一、目标导学
1.掌握文中重点字词的字音及字意。
2.走近作者和作品,了解作品主要内容。
3.理清文章思路,理解景物描写在小说中的作用。
二、自主预学
1.初读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料,完成以下练习。
⑴给下列加点字注音。
惮()絮叨()怠慢()撺掇()()
凫()屹立()蕴藻()家眷()
踱()吁气()渔父()旺相()
棹()归省()行辈()
⑵理解词义。
消夏:
__________________________归省:
___________________________
撺掇:
__________________________凫水:
___________________________
絮叨:
___________________________自失:
___________________________
⑶文学常识积累。
本文作者__________,中国现代伟大的__________、________、______。
原名_________,字______,________绍兴人。
著有小说集________、________,散文集________。
七年级我们还学过他的散文____________________________。
2.再读课文,了解本文主要内容,在文中注明你的疑问,并摘要如下
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三、互动探究
(一)交流讨论“自主预学”内容。
(二)再读课文,师生合作、生生合作,理清课文脉络。
1.全文分为三部分,请概括内容。
第一部分():
写了 __________。
点明看社戏的缘由和“我”对这个地方的喜爱。
第二部分():
写了___________。
具体描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面。
第三部分():
写了_____________-。
表现了对美好生活的向往。
2、小说的中心事件是什么?
围绕这一中心事件,用四字短语概括本文所写的几件事。
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3、阅读分析第一部分1~4段,讨论:
⑴哪些事情体现出我的快乐感受?
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⑵这几件事是详写还是略写。
目的是什么?
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4.阅读分析第二部分(5~30段)
⑴这部分着重写看社戏,先后写了哪四件事?
___________________________________________________________________________
⑵a、写看社戏前的波折和转机(5~9段)。
波折一__________________________转机一______________________________
波折二__________________________转机二______________________________
转机三______________________________
b.写月夜行船,前往看戏(10~13段)。
①这部分写夜景,从哪几个方面着笔,使人有身临其境之感,并找出对应的句子。
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②句子“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
”为什么写得好,请欣赏。
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③这部分集中描写景物在文中有何作用?
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C.写在赵庄看社戏(14~21段)。
。
这部分写戏台是按什么顺序来写的?
用“仙境”来形容戏台,有什么作用?
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d.写看完社戏后月夜归航(22~30段)。
①月夜归航部分主要写了哪两件事?
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②文中写“大白鱼”的比喻和老渔父的喝彩,采用怎样的描写,有什么作用?
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⑶放声朗读自己喜欢的段落,并把喜欢的原因和同学交流。
四、课堂练习
(一)同步反馈训练
1.选择下列句中加点字的注音正确的一项是()
A.归省shěng惮用dànB.行辈xíng絮叨xù
C.一哄hōng潺潺chánD.吁气xū渔父fǔ
2.填空题。
《社戏》作者原名_____,字_____,浙江绍兴人。
这篇小说的中心事件是______________,文章按照__________、_________、________的思路来构思全文,精彩地记叙了______、_____、______、______等事情,成功地刻画了_____和_______等人物,表现了作者对劳动人民的浓厚情感和对美好生活的向往。
(二)课内阅读分析。
我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。
于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。
他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛,宛转、悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草地呢。
过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。
1.第1自然段开头一句说的“我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大”。
从描写方式上看,属于____,“说不出的大”运用的修辞手法是____。
2.上题选句中,“大”字用得好,生动地表现出儿童特有的感觉。
从文中我们可以体会出“我”怎样的心情。
(请用自己的话加以概括)。
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3.第2自然段中加点的词“跑”与第1自然段的哪个词相呼应?
这两个词都写出了什么样的情形?
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4.对选文内容理解正确的是哪两项?
()
A.第1自然段中第三句的“点”“磕”“退后”“上前”等词语生动地表现出少年们驾船技术的熟练。
B.选文有处写到“豆麦”,都是为了说明水气里清香的来源。
C.第3自然段中的“他”指的是“那声音”,“那声音”指的是第2自然段中的“歌吹”。
D.作者在第4自然段中用“果然是渔火”与“也不是赵庄”澄清了第2自然段所写的“渐望见依稀的赵庄”,“料想便是戏台”的猜测,表现了作者严肃认真的写作态度。
5.从选文第1、2、3自然段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句,用“~”标出,然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。
A.第1自然段__________________(活泼轻松)
B.第2自然段__________________(急切焦虑)
C.第3自然段__________________(惘然陶醉)
6.用自己的语言概括上文大意:
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(第二课时)
一、目标导学
1.分析作品中感人的人物形象。
2.感受童真的可贵和友谊的美好。
3.领会文章的详略安排。
二、自主预学
阅读分析课文第三部分(第31~40段)。
1.这一部分着重刻画了谁的形象?
这一形象的性格特点是什么?
(请结合文中相关
语句加以概括)
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