新人教版小学四年级下册数学教案复备.docx

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新人教版小学四年级下册数学教案复备

第一单元四则运算

（第一课时）加减法的意义和各部分间的关系

教学内容：

教材第2页到第3页的例1

教学目标：

从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。

初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。

教具：

白板

教学过程：

一、板题示标

同学们，这节课我们一起来学习加减法的意义和各部分间的关系（板书）这节课的学习目标是：

（同上）（生齐读）

过渡:

为了达到本节课的学习目标，请同学们按照老师的指导，认真自学、看书。

二、自学指导:

认真看课本：

P2－3例１的内容。

看例1思考：

根据这道题你收集到了哪些信息？

为什么用加法呢？

为什么用减法呢？

那怎样的运算叫做加法？

怎样的运算是减法？

（5分钟后，比谁能做对与例题相类似的题）

过渡：

下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。

三、先学

a）看一看

学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。

4分钟后，同桌交流自学中的疑问。

b）做一做

过渡：

同学们看完了吗？

看完的同学请举手？

好，下面就来考考大家。

1、抽两名同学上堂板演P3做一做，下面同学写在练习本上.

讲述：

要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。

2、学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。

四、后教

（一）更正

讲述：

做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！

点名让学生上台更正。

提示：

用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

（二）讨论（议一议）：

1.1题：

认为列式对的请举手？

为什么？

2.2题：

认为列式对的请举手？

为什么？

3.评正确率和板书。

（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。

）

五．全课小结

同学们，这节课你学会了什么？

六：

当堂训练（练一练）

过渡：

下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？

作业：

练习—1.2.

练习：

练习—3.4.

七．板书设计

加减法的意义和各部分间的关系

和＝加数＋加数被减数＝差＋减数

加数＝和－另一个加数减数＝被减数－差

 差＝被减数－减数

 教学反思：

乘、除法的意义和各部分间的关系

教学内容：

教材第5-6页的例2及做一做

教学目标：

理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。

使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。

教具：

白板

教学过程：

一、板题示标：

同学们，这节课我们学习乘、除法的意义和各部分间的关系（板书）这节课的目标是：

（同上）（生齐读）。

过渡:

为了达到本节课的学习目标，请同学们按照老师的自学指导，认真看书自学。

二、自学指导

认真看课本P5-6的例2，看图、看文字。

思考：

为什么用乘法呢？

那怎样的运算叫做乘法？

与第

（1）题相比，第

（2）、（3）题分别是已知什么？

求什么？

怎样算？

第②、③与①的已知条件和问题有什么变化？

（5分钟后，比谁会做与例题相类似的题）

过渡：

下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。

三、先学

（一）看一看

学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。

4分钟后，同桌交流自学中的疑问。

（二）做一做

过渡：

同学们看完了吗？

看完的同学请举手？

好，下面就来考考大家。

1、抽两名同学上堂板演P6做一做，下面同学写在练习本上。

讲述：

要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。

学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。

四、后教

（一）更正

讲述：

做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！

点名让学生上台更正。

提示：

用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

（二）讨论（议一议）

1.认为对的请举手？

为什么?

2.评板书和正确率，有误的学生请订正。

（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。

）

五、全课小结

同学们，这节课你学会了什么？

六：

当堂训练（练一练）

过渡：

下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？

1.作业：

练习一：

1、2

2.练习：

练习一：

3、4

七．板书设计

乘、除法的意义和各部分间的关系

积＝因数×因数一个因数＝积÷另一个因数

商＝被除数÷除数除数＝被除数÷商被除数＝商×除数

教学反思：

0的运算

教学内容：

P6的例3

教学目标：

知道关于0的运算应该注意的问题。

教具：

白板

教学过程：

一、板题示标

同学们，这节课我们来学习0的运算（板书），这节课的学习目标是：

（同上）（生齐读）

过渡:

为了达到这节课的学习目标，请同学们按照老师的自学指导，认真地看书自学，请看自学指导.

二、自学指导

认真看课本P6的例3，看图、看文字并思考：

0除以一个数的结果是多少？

在这里为什么不说一个数除以0。

0为什么不能做除数？

（5分钟后，比谁会做与例题相类似的题）

过渡：

下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。

三、先学

（一）看一看

学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。

4分钟后，同桌交流自学中的疑问。

（二）做一做

过渡：

同学们看完了吗？

看完的同学请举手？

好，下面就来考考大家。

1.抽两名同学上堂板演0÷28=和0×9=，下面同学写在练习本上。

讲述：

要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。

2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。

四、后教

（一）更正

讲述：

做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！

点名让学生上台更正。

提示：

用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

（二）讨论（议一议）

1.认为列对的请举手？

为什么？

2.小结：

一个数加上0，还得原数。

被减数等于减数，差是0。

0除以一个非0的数，还得0。

一个数和0相乘，仍得0。

3.评正确率和板书，有误的订正。

（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。

）

（三）加强练习

口算

计算 

（1）36+0=     

（2）0+68=       （3）0×68=     （4）54-0= 

（5）0÷2=     （6）128-0=     （7）0÷36=     （8）25+0= 

（9）99-0=      （10）49-49=    （11）0+39=   （12）0×90= 

五、全课小结

同学们，这节课你学会了什么？

六：

当堂训练（练一练）

过渡：

下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？

作业：

练习二：

7

七．板书设计

0的运算

一个数加上0，还得原数。

被减数等于减数，差是0。

0除以一个非0的数，还得0。

一个数和0相乘，仍得0。

教学反思：

带括号的四则运算

教学内容：

P9的例4

教学目标：

掌握在有括号的算式里，要先算括号里面的四则运算顺序，并能准确地进行计算。

教具：

白板

教学过程：

一、板题示标

同学们，这节课我们来学习有括号的四则运算（板书），这节课的学习目标是：

（同上）（生齐读）

过渡:

为了达到这节课的学习目标，请同学们按照老师的自学指导，认真地看书自学，请看自学指导.

二、自学指导

认真看课本P9的例4，看图、看文字并思考：

运用不同列式方法，他们的每一步解决了什么问题？

当算式中有括号时，要先算什么？

运算顺序怎样？

（说明：

一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）

（5分钟后，比谁会做与例题相类似的题）

过渡：

下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。

三、先学

（一）看一看

学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。

4分钟后，同桌交流自学中的疑问。

（二）做一做

过渡：

同学们看完了吗？

看完的同学请举手？

好，下面就来考考大家。

1.抽两名同学上堂板演P9做一做，下面同学写在练习本上。

讲述：

要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。

2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。

四、后教

（一）更正

讲述：

做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！

点名让学生上台更正。

提示：

用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

（二）讨论（议一议）

1.这两种算式认为列对的请举手？

2.每一步解决了什么问题？

3.小结：

一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

4.评正确率和板书，有误的订正。

（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。

）

（三）加强练习

选择题：

（1）47与33的和，除以36与16的差，商是多少？

正确列式是（    ） 

A、47+33÷36-16        B、（47+33）÷（36-16）        C、（36-16）÷（47+33）

（2）750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？

正确列式是（    ）

A、（750-25）×（20+13）        B、（20+13）×（750-25）         C、750-25×20+13

五、全课小结

同学们，这节课你学会了什么？

六：

当堂训练（练一练）

过渡：

下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？

作业：

练习三：

1

练习：

练习三：

2、3

七．板书设计

带括号的四则运算

在有括号的算式里，要先算括号里面的。

一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

教学反思：

租船问题

教学内容:

教科书P10的例5

教学目标：

灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

教具学具：

白板

教学过程：

一、板题示标

同学们，这节课我们一起来学习租船问题（板书）这节课的学习目标是：

（同上）（生齐读）

过渡:

为了达到本节课的学习目标，请同学们根据老师的自学指导，认真的看书、自学，请看自学指导.

二.自学指导

认真看课本P10的例5

思考：

在这个图中你都发现了什么信息呢？

没坐满，怎么办呢？

（5分钟后，比谁会做与例题相类似的题）

过渡：

下面自学开始，比谁自学后能做对检测题。

三．先学

（一）看一看

学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张的自学。

4分钟后，同桌交流自学中的疑问。

（二）做一做

过渡：

同学们看完了吗？

看完的同学请举手？

好，下面就来考考大家。

1.抽两名同学上堂板演P12第5题，下面同学写在练习本上。

讲述：

要比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。

2.学生独立完成，师巡视搜集学生中的错误（不随意辅导）。

四、后教

（一）更正

讲述：

做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！

点名让学生上台更正。

提示：

用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

（二）讨论（议一议）

1、我们是怎么解决这个问题的呢？

（先假设，再调整）

2、评正确率和板书，有误的订正。

（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。

）

五、全课小结

同学们:

这节课你学会了什么？

六、当堂训练（练一练）

过渡：

下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？

作业：

练习三：

4

七、板书设计

租船问题

先假设，再调整

教学反思：

第二单元观察物体

（二）

（第一课时）观察物体

教学内容：

第13页的例1

学习目标：

通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

教具学具：

白板

教学过程：

一、板题示标

同学们，咱们一起来学习第二单元的第一课时“观察物体，这节课的学习目标是：

通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

（齐读目标）

过渡：

目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？

请看自学指导！

二、自学指导

认真看课本第13页的例1，看图、看文字，这张图是由几个小正方体摆成的？

看了这张图，你能把它摆出来吗？

（学生分组操作） 分别从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？

分别把它们画在方格纸上。

相同吗？

（4分钟后，比谁能准确确定距离。

）

过渡：

下面自学竞赛开始，比自学后谁能准确回答思考题。

三、先学

（一）看一看

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。

（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）

（二）做一做

过渡：

同学们看完了吗？

看完的请举手？

好，下面就来考考大家。

（第13页做一做）

1、请两名（最差的同学）板演。

小黑板出示习题，其余同学做在练习本上。

口述：

比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。

2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误（不随意辅导）。

四、后教

（一）更正

讲述：

做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！

指名让学生上台更正。

提示：

用红色粉笔改，哪个错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

（二）讨论（议一议）

过渡：

到底谁对、谁错呢？

下面咱们一起来讨论:

1、评议：

认为对的请举手！

为什么？

2、评议板书、正确率。

（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。

）

3、同桌对改，调查学情。

（全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真画图，也一定能得100分，加油！

）

（三）加强练习

拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的形状分别是什么样的？

（指名1-2名同学说一说） 

五、全课小结

同学们，这节课你学到了哪些知识？

（学生说对，教师不必重复）

六、当堂训练（练一练）

过渡：

下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。

作业：

练习四第1题

练习：

练习四第2题

七、板书设计

观察物体

观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面……

 教学反思：

（第二课时）观察物体

教学内容：

第14页的例2

学习目标：

通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

教具学具：

白板

教学过程：

一、板题示标

同学们，今天这节课咱们一起来学习“观察物体”，这节课的学习目标是：

通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。

（齐读目标）

过渡：

目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？

请看自学指导！

二、自学指导

认真看课本第14页的例2，看图、看文字，思考：

这幅图是由几个小正方体摆出来的？

你能摆出来吗？

上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？

从哪一面看到的图形不同？

你有什么发现？

（4分钟后，比谁能准确确定例题中建筑物的位置。

）

过渡：

下面自学竞赛开始！

比谁坐姿端正、自学效果好。

三、先学

（一）看一看

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。

（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。

）

（二）做一做

过渡：

同学们看完了吗？

看完的请举手！

好，下面就来考考大家。

（做一做）

1、请一名（最差的同学）板演。

小黑板出示习题，其余同学做在书上。

口述：

比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。

2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误（不随意辅导）。

四、后教

（一）更正

讲述：

做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！

指名让学生上台更正。

提示：

用红色粉笔改，哪个错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

（二）讨论（议一议）

过渡：

到底谁对、谁错呢？

下面咱们一起来讨论

1、评议：

认为对的举手！

上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？

从哪一面看到的图形不同？

你有什么发现？

2、评议板书、正确率。

（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。

）

3、同桌对改，调查学情。

（全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真画图，也一定能得100分，加油！

）

五、全课小结

同学们，这节课你学到了哪些知识？

（学生说对，教师不必重复）

六、当堂训练（练一练）

过渡：

下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。

作业：

练习四第3题

练习：

练习四第4题

七、板书设计

观察物体

从不同位置观察同一物体的不同视图

教学反思：

第三单元运算定律

（第一课时）加法运算定律

教学内容：

教材第17页的例1和18页的例2及练习题。

学习目标：

1、能准确说出加法交换律、结合律的内容，掌握字母表达式。

2、并能运用加法交换律、结合律解决实际问题。

教具学具：

投影仪（小黑板）

教学过程：

一、板题示标

同学们，咱们一起来学习第三单元的第一课时“加法运算定律”，这节课的学习目标是：

1、能准确说出加法交换律、结合律的内容，掌握字母表达式。

2、并能运用加法交换律、结合律解决实际问题。

（齐读目标）

过渡：

目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？

请看自学指导！

二、自学指导

认真看课本第17页到18页的例1、例2，看图、看文字并填空。

思考：

1观察例1中40＋56○56＋40，你发现了什么规律？

2观察并计算例2中的三个算式，你又发现了什么规律？

3用字母表示加法交换律、结合律。

（6分钟后，比谁会做与例题类似的题）

过渡：

下面自学竞赛开始。

三、先学

（一）看一看

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。

（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）

（二）做一做

过渡：

同学们看完了吗？

看完的请举手？

好，下面就来考考大家。

（18页做一做）

1、请两名（最差的同学）板演。

要求：

比一比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正。

2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误（不随意辅导）。

四、后教

（一）更正

口述：

做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！

指名让学生上台更正。

要求：

用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

（二）讨论（议一议）

过渡：

到底谁对、谁错呢？

下面咱们一起来讨论

1、评议第1题：

认为对的举手！

为什么？

谁能说一说什么是加法交换律？

在书上的哪里？

这个规律有什么特点？

2、评议第2题：

认为对的举手！

为什么？

谁能说一说什么是加法结合律？

在书上的哪里？

这个规律有什么特点？

并能用自己喜欢的方式表示加法结合律？

3、评议正确率、板书。

（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。

）

4、同桌对改、调查学情。

（全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据自学方法认真画图，也一定能得100分，加油！

）

（三）练习（练一练）

比谁回答的又准又快。

（卡片出示）

48＋a＋52＝（□＋□）＋a

101＋542＋99＝（101＋□）＋□

C＋（A＋B）＝A＋（□＋□）

25＋287＋175＋113＝（□＋□）＋（□＋□）

五、全课小结

同学们，这节课你学到了哪些知识？

（学生说对，教师不必重复）

六、当堂训练（练一练）

过渡：

下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。

作业：

（180＋70）＋130＝＋（＋）

52＋＝48＋

＋45＋58＝42＋＋45

练习：

练习五第1题、第3题

七、板书设计

加法运算定律

（一）

加法交换律：

两个加数交换位置，和不变。

加法结合律：

先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。

教学反思：

（第二课时）加法运算定律

教学内容：

教材第20页的例3

学习目标：

能准确运用加法的运算定律进行纯加法的简便计算。

教具学具：

白板

教学过程：

一、板题示标

同学们，咱们一起来学习第三单元的第二课时“加法运算定律”，这节课的学习目标是：

能准确运用加法的运算定律进行纯加法的简便计算。

（齐读目标）

过渡：

目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？

请看自学指导！

二、自学指导

认真看课本第20页的例3，看图、看文字，重点看第二步、第三步。

思考：

第二步、第三步分别用了什么运算定律？

（4分钟后，比谁会准确简便计算。

）

过渡：

下面自学竞赛开始。

三、先学

（一）看一看

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。

（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。

）

（二）做一做

过渡：

同学们看完了吗？

看完的请举手？

好，下面就来考考大家。

（做一做）

425+14+186=75+168+25

245+180+20+15567+25+33+75

1、请两名（最差的同学）板演，其余同学做在练习本上。

要求：

比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正，时间3分钟。

2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误（不随意辅导）。

四、后教

（一）更正

口述：

做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！

指名让学生上台更正。

要求：

用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

（二）讨论（议一议）

过渡：

到底谁对、谁错呢？

下面咱们一起来讨论

1、评议第1题，追问：

手指第一步，认为对的举手！

为什么？

运用了什么运算定律？

2、评议第2题，追问：

手指第一步，认为对的举手！

为什么？

运用了什么运算定律？

3、第3题、第4题（方法同上）

4、评议正确率、板书。

（看一看，今天谁得了100分，再看黑板上同学的板书，谁写的更漂亮一些，我们把红旗送给他。

）

5、同桌对改、调查学情。

（全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真画图，也一定能得100分，加油！

）

（三）加强练习

比谁回答的又准又快。

（卡片出示）

怎样简便就怎样算。

（请你说出第一步。

）

36＋187＋64348＋2764＋652

645＋72＋228（269＋358）＋242

105＋67＋295＋133585＋890＋415

五、全课小结

同学们，这节课你学到了哪些知识？

（学生说对，教师不必重复）

六、当堂训练（练一练）

过渡：

下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。

作业：

练习六第1题

七、板书设计

加法运算定律

（二）

加法交换律加法结合律

教学反思：

减法的性质

教学内容：

教材第21页的例4

学习目标：

通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。

 让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。

教具学具：

白板

教学过程：

一、板题示标

同学们，咱们一起来学习第三单元的第二课时“减法的性质”，这节课的学习目标是：

通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。

 让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。

 （齐读目标）

过渡：

目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？

请看自学指导！

二、自学指导

认真看课本