6西湖1.docx
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6西湖1
6.西湖
【教材分析】
苏教版小学语文第五册《西湖》一课,作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光,字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美。
课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。
然后作者按观察顺序,循着“远眺——近赏——月下”的线索,紧紧扣住景物的特点,为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。
是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好教材。
【学情分析】
西湖秀丽的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流畅的水彩画,二者在审美意趣上非常相似。
三年级学生的学习正处在一个由扶到放的过渡阶段,升入三年级,孩子们对于字词识读、课文初读等基础性的教学内容,已经有了初步的自学能力。
在一二年级的学习中,他们对写景的文章已经有过不少的接触,但是本节课的文章描写细腻而复杂。
既有贴切形象的比喻、拟人,还有作者主观的想象和体会,并且描写的地点、景物离学生的生活比较遥远,如何让学生入情入景,在教学中应该采用各种方法创设情境,帮助学生去体验和感悟。
【教学策略与设计说明】
设计本课教学时,我根据“课程标准”中提出的“提倡自主、合作、探究的学习方式,大力提倡综合性学习”这一理念,确立了学生的主体地位。
让学生在开放自主、欢快合作的学习过程中激发欣赏情趣,调动体验与感悟,培养学生的人文情怀。
三年级的学生在朗诵上有一定的基础,因此在教学中我以读为主,让学生在阅读实践中,加深朗读和体验,受到情感熏陶。
我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式,不断激发学生情感,让他们在读中理解词语,在读中积累词语和句子,并在读中加深体验,受到美的熏陶。
【教学目标】
1.通过重点词句的朗读感悟,理解课文第三、四自然段的内容。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等词语口头造句。
4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
【教学重点】