小学一年级语文《日月明》教案.docx
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小学一年级语文《日月明》教案
小学一年级语文《日月明》教案
一、教学目标?
1、学问与力量:
(1)在熟读课文中熟悉汉字,并引导孩子发觉构字规律,熟悉“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。
(2)正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
2、过程与方法:
(1)通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。
(2)通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,把握朗读技巧。
3、情感态度与价值观:
让学生感悟汉字的构字规律,培育主动学习汉字的深厚兴趣,激发学生喜爱祖国汉字文化的热忱。
二、教学过程?
第一课时
(一)揭题导入?
?
出示:
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1、小朋友,我们已经学会了许多汉字,今日我们再来熟悉几个很好玩的汉字,你们认真看看,有谁熟悉这些汉字?
看谁能发觉这些汉字有什么特点?
2、指名说。
(先让会认读的小朋友说说是怎么熟悉它的?
曾在哪儿见过它?
再说说这些汉字的特点。
然后利用课件把它们分成三类:
左右构造:
明、鲜、休、林;上下构造:
尘、尖、灭、男、看;品字形:
森、众)
3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个一样的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发觉了这些规律,而且还把他的发觉编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
(二)熟读课文,语境识字
1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文,比比谁读得好。
(谁情愿承受大家的检查?
请三个小朋友读,每人读一小节,其他小朋友打分,参加评价)
4、竞赛读。
自选一节最喜爱的反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5、读着读着,你们又发觉了什么?
(每一小节有一句话,有两行,第一、二两节与第三节不一样,是把一个字拆开来变成两个字,第三节是把几个一样的字组成新的汉字。
)
6、出示:
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众,让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思,有的可以上讲台到电脑上点击汉字,观看这些汉字的演化过程,来领悟这些汉字的意思,然后指名说说汉字的意思,同时随机用课件演示汉字的意思。
(三)复习稳固,强化识字
1、摘苹果嬉戏。
(出示课件,指名大声读汉字,读对了,苹果落地。
)
2、飞鸽送信。
(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节。
)
3、找字擂台赛。
(同桌进展,每位小朋友手中都有一些汉字卡片,把这些汉字放在一起,听教师读汉字的音,请小朋友快速找出这个汉字,比比谁先找到。
)
(四)汉字的书写指导。
其次课时
(一)复习生字
1、开火车认读生字。
2、指名读课文,齐读课文,背诵课文。
3、认读课后词语。
(1)自由读读“我会读”中的词语。
(2)指名读词语。
(3)找朋友。
(教师报词语,学生在词语上标序号,然后校对。
)
4、读读想想。
(1)自由读读“读读想想”中的内容。
(2)跟教师读。
(3)指名说说还从哪儿看到过像今日所学的汉字一样,也是由两个不一样的汉字拼成的新字,或者是由三个一样的汉字拼成的新字。
(说到品字形的字时,可以从学生的姓名中迁移开去,给学生供应熟悉更多的熟悉汉字的时机,例:
石头许多就是磊,水许多就是淼等等。
)
(二)自创儿歌。
1、依据课文形式,自创儿歌,可以独立完成,也可以合作完成。
2、沟通。
(三)课外拓展。
课外利用多种渠道去熟悉汉字,把自己的发觉编成儿歌。
2.小学一年级语文《日月明》教案
本课通过三字一顿的韵文,提醒了一些会意字的构字特点。
帮忙学生了解会意字的构字规律,培育学生初步的认字力量是本课教学的重点。
预设教学目标
1、熟悉13个生字,会写“力、手、水“3个字。
2、了解一些会意字的构字特点,对祖国语言文字的宠爱之情。
教学重点:
放在字音及会意字构字特点上,理解字意
教学预备
1、课件
2、师生共同制作构本钱课会意字的那些独体字的卡片,主要为“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目“
3、其他独体字卡片,信封
教学时间:
1。
5~2课时
教学过程
一、熟悉新字“明”
1、今日我们一起来熟悉几个新朋友。
我们先来看几个老朋友。
(出示太阳)这是老朋友“日“,(出示月亮)这是老朋友“月“。
(课件出示:
一双手)这双手表示什么?
2、现在,太阳想和月亮手拉手,交朋友,成了一个新的字:
“明“。
(课件出示)
3、这个字读什么?
(正音、齐读)你们以前有没有见过“明“,你能用“明“组什么词语?
(随机出示卡片:
明白明月)
4、“日“和“月“这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特殊是“日“,它作为老大哥让着小弟弟,它把大局部位子让给了“月“。
这样组成的字才好看。
二、学习“鲜”
1、另外有两个老朋友听说“日“和“月“交了朋友,它么也飞了出来,(出示课件)一个是“鱼“,一个是“羊“。
这个字念什么?
2、你们以前有没有看到过“鲜“?
我们可以组什么词?
(组词)(随机出示卡片:
秋日中秋)
3、你们发觉“鲜“合起来的两个字:
“鱼“和“羊“味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。
三、举一反三,自学生字
1、像这样好玩的字还有许多许多。
请大家自学其他生字,同桌可以争论。
你们发觉了什么?
2、请学生做小教师,汇报学习状况。
(随机消失课件)
四、诵读韵文,稳固认字
1、学生自由读
2、同座位用“对口令“方式读
3、边拍手边读
五、扩词造句,拓展熟悉
1、刚刚学的字,你们记住了吗?
(认读“读读想想“中的词语,课件出示)
2、本课生字扩词或造句。
3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗?
(小组合作沟通,指名答复)
4、自由组合,说说你还知道哪些好玩的汉字。
六、稳固练习
1、还有很多字,也是由两个字组成。
请小组长翻开信封,拿出纸片,大家合作,看哪个小组拼的字多,留意笔画的变化,用水彩笔修改。
2、小组活动
3、展现,汇报
(备注:
拼字材料中消失的是独体字,一局部是本课中消失的,另一局部是学过的字或熟悉的字,如:
木、羊、几、玉、禾、口、中。
)
七、练习写字
1、学生自己描红,了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置;
2、请学生做小教师来说说写好这三个字要留意的地方。
3、教师相机提示学生比拟“力“中的““与“目“中的““的不同。
3.小学一年级语文《日月明》教案
【教学目标】
1、借助会意字的构字特点,熟悉“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。
会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
2、正确朗读课文,领悟团结协作力气大的道理。
积存由本课生字组成的词语。
3、了解会意字构字特点,感受古人的造字才智,激发自主识字的热忱。
【教学重点】
正确朗读课文;尝试用会意字的构字特点,识记生字。
【教学难点】
尝试用会意字的构字特点猜字义;学写笔画卧钩。
【教学方法】
阅读、争论、合作,沟通。
【教具预备】
课件、班班通
第一课时
一、谈话导入。
1、出示生字卡片。
导入:
同学们,我们已经学会了许多汉字,今日我们再来熟悉几个很好玩的汉字,你们认真看看,有谁熟悉这些汉字?
看谁能发觉这些汉字有什么特点?
2、直接揭题“日月明”,让学生谈谈发觉。
(“日”和“月”组成“明”)相机出示红日图和明月图,感受太阳的刺眼光线和夜晚明月的光明。
3、提醒本课识字特点:
日和月都是光明的,聪慧的古人将这两个字组合在一起造出了“明”字,意思取日、月组合光明之意。
本课要识的字大多是这样的字。
4、板书课题。
二、初读韵文。
1、引导学生自由朗读韵文,要求:
(1)圈诞生字,读准字音。
(2)把课文读正确,读流利。
2、检查学生的自学状况:
(1)哪些字音需要提示大家留意?
(2)出示生字卡片,组织学生认读。
(3)指名当小教师带着大家读。
(4)引导学生去掉拼音自由认读。
(5)引导学生分小节朗读韵文。
三、指导书写。
1、课件出示要求5个会写字,引导学生开火车认读。
2、课件出示田字格,教师范写。
3、强调书写要点。
4、组织学生练习书写。
5、组织展现。
四、布置作业。
课件出示作业:
抄写5个会写字。
其次课时
一、复习导入。
1、出示生字课件,引导学生开火车认读。
2、指名分节读韵文。
二、品读韵文。
1、范读韵文。
2、引导同桌互读韵文。
3、组织学生自选最喜爱的一节反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4、过渡:
读着读着,你们又发觉了什么?
5、引导学生认真阅读韵文,并观看韵文每小节的特点。
课件出示,稳固学问。
“你能将两个汉字组成一个字吗?
连连看,再试着读一读”。
鱼?
、日?
、小、?
一?
、田?
、手
月?
、土?
、火?
、力?
、目、?
羊
课件出示,稳固“会意字”。
你能说说你是怎样记住这些字的吗?
明?
、?
尘?
、?
尖?
、?
鲜?
、?
森?
、?
看?
?
、从?
?
、休
6、小结:
小朋友,像这样能表示意思的字有一个好玩的名字,叫“会意字”。
三、拓展延长。
1、启发学生思索:
你还知道哪些会意字?
2、引导学生汇报,并板书。