下半年教师资格证中小学美术教案.docx
《下半年教师资格证中小学美术教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《下半年教师资格证中小学美术教案.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
下半年教师资格证中小学美术教案
中小学美术课程教学内容
《美术课程标准》把对美术的学习划分为“造型表现”，“设计应用”，“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域，通俗的讲就是我们平时所说的“绘画课”、“工艺
课”、“欣赏课”和“综合实践课”等四项内容。
下面对每种课型的教学进行汇总并提供优秀的教学模板。
造型表现课：
绘画在普通中学美术课教学内容中占有很大比例，其本身包含诸多
内容，如：
国画、彩画、素描等。
教学模板：
《花的畅想》
一、导入新课
问题引出课题（花季年龄引出课题，自然联想起花的美好）
师：
同学们正值13、14岁，可以说是人生最美好的幵始，人们通常把这个年龄比喻为什么年龄呢？
生：
“花季”年龄
师：
为什么不称做“雨季”、“干季”、“湿季”？
生：
因为我们就好象是刚刚幵放的鲜花一样美好
师：
对了，花是美好的，你们就好象一朵朵含苞待放的鲜花，需要师长的呵护，需要知识的滋养，将来才能结出丰硕的果实来
花季是一个令人鼓舞，充满希望和憧憬的年龄。
花儿又是多少文人墨客、诗人、画
家赞美表现的事物。
面对鲜花我们会抨然心动。
好，现在我们就先屏息3秒钟，共同
欣赏一组图片，用心感受他们的美丽，找到自己最爱的花！
（伴随钢琴曲“秋日的私语”，多媒体播放，欣赏花卉图片）
2.讲授新课
（1）师：
伟大的着名诗人但丁在他的名着《神曲》中就曾经写道“我一看到花脚步就慢下来了。
“可见爱花之深。
恐怕世界上没有人不喜爱花的。
看完了如此心动的鲜花，同学们有什么感觉呢？
生：
美！
太漂亮了、好看、美不胜收~~
师：
想不想再看一遍？
！
这次可要带着任务来看。
板书：
1、找到或联想到自己喜爱的花，记住她的名字、形状和色彩。
2、人有人品，花有花品，你喜欢的花又有何深刻的寓意呢？
（2）再次欣赏图片，同学们先相互交流2分钟，再鼓励同学们表达出来，大家分享。
师生互动环节：
首先请同学们互动一分钟，相互表述自己的理解，教师引导总结。
师着重起引导、启发的作用，点评一定恰当，鼓励为主，激发同学们的兴趣，畅所欲言,花儿外形的美丽与花儿内在的寓意，二者要相互联系。
（二）总结同学对花的感受，弓I出下一个授课小单元“花之情结”
通过同学们对花的畅想，让我们在感受花的美丽的同时，领悟到了她的品质与含义。
以花喻情，以花寓品。
花给我们带来了太多的启示。
下面我们先来看看“花之絮
语”
（多媒体显示10种常见花卉的象征意义）
1、牡丹、康乃馨、月季、玫瑰、莲花、百合梅花等
2、花之雅称：
岁寒三友、四君子、四雅、三杰
我们都有自己出生的日子，鲜花也有自己生长最美丽的季节，看看我们自己的“生日花语”吧。
（出示一到十二月的代表花卉）
3.课堂练习
俗语说“花好看，不能摘。
花有期，不能永久的保留”怎样才能让美丽的鲜花溶人到我们生活中，永不褪色呢？
启示学生——“-画下来！
”
怎样画？
如果采用适当的装饰方法，就能赋予它们新的生命。
下面我们就介绍几种简单的表现花卉的方法。
（多媒体显示）
板书：
1.线描或着色
2.具体写真
3•变形夸张（加法、减法、几何法）
教师一边显示多媒体资料，一边亲手绘制花卉变形的简单过程，以便学生能更好的掌握。
例如，莲花的变形过程。
师：
看，方法是不是很简单？
鲜花在我们手中又重焕发了新的生机。
同学们一定在摩拳擦掌，跃跃欲试了吧。
充分发挥你自己丰富的想象力，在纸上创作一幅花卉作品来！
（教师提示，先选择自己最喜爱的花，然后选择自己掌握相对熟练的变形方法，想一想花卉作品的用途，在不失原形的前提下，大胆想象变形与夸张，就一定可以设计出成功的作品）
学生以同桌为单位分组设计，教师巡回辅导，发现问题，及时纠正，发掘富有创意的优秀作品，展示并积极的鼓励并引导，并请优秀作品的同学上讲台展示并讲解自己的创作意图。
4.课堂小结
通过今天的学习，我们在感受花的美丽的同时，学到了很多关于花卉的许多知识，
并且还利用我们的聪明才智让鲜花融入到我们的生活中来，把我们的生活点缀的更美丽！
我们更应该热爱生活，用自己的花笔描绘美丽的人生。
（在轻音乐中结束）
欣赏评述课
艺术欣赏课内容包含很多，有西方绘画雕塑欣赏，有中国的民间刺绣、剪纸、风筝、脸谱、年画等民间艺术欣赏，还有中国的书法绘画、园林建筑的欣赏等等。
教学模板：
《中国瓷器》
视频舞蹈导入课题：
师：
”喜庆热闹的元宵晚会上，一段优美的舞蹈如一阵春风拂面，令人神清气爽、
心旷神怡。
下面我们就先来欣赏一下。
”播放《青花》视频。
师：
有什么感受？
（学生交流）
师：
这段《青花》，温文雅致让人浮想联翩，编舞者就是从我们的青花瓷器中发现了美，那么青花瓷到底是怎样的一种瓷器，这节课我们一起来揭幵青花瓷神秘的面纱，感受瓷器迷人的风韵。
二、欣赏了解
师：
中国一一CHINA瓷器与中国为什么是同一个英语单词呢？
（学生回答）
师总结：
早在古时候中国的瓷器就久负盛名，出口世界各地。
久而久之，瓷器就成了中国的代名词，可见瓷器是西方人认识中国的重要途径。
瓷器的发明是中国古代劳动人民对人类文明的独特贡献，是我们祖国的象征之一。
而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品，被誉为瓷国明珠。
首先我们先跟着一件青花瓷艺术珍品《鬼谷下山》来走进中国瓷器的世界。
（多媒体展示图片）师：
7月12日伦敦佳士得拍卖会上的一件《元青花鬼谷下山图罐》以1568.8万英镑（约
合2.3亿元人民币）的价格拍出。
这一价格创造了瓷器的最高成交纪录，看到这里你有什么感受？
（学生畅所欲言）
师请学生代表表达感受，并小结。
（《鬼谷下山》的简短介绍引发学生兴趣，为以后
的讲解做铺垫）
三、创设情境，分析青花瓷艺术特点。
教师拿青花瓷实物简介：
青花瓷被称为“永不凋谢的青花”，它起源于唐宋，元代成
熟，到明清鼎盛。
在中国千年瓷器历史中，青花瓷是一种主流瓷器，因此被誉为“国瓷”。
除了青花瓷以外，你们还想欣赏更多的瓷器吗？
让我们伴随优美的音乐，走
近它们的绝世珍品，体验瓷器之美。
欣赏的时候想一想瓷器都有哪些特征呢？
（播放青花瓷幻灯片）
体验外形特征：
以小组为单位进行观察与交流，研究讨论青花瓷的特点。
（一）看一看，你看到了什么？
（学生回答）
（板书）1,色彩①缤纷艳丽②简洁明快
师解释：
简洁明快，青白对比是青花瓷的典型色彩特征。
清新高雅，明快大方，装
饰性强，令人百看不厌，素为国内外人士喜爱，历久不衰。
青花瓷是以单纯的钻土
青色，用浓淡不同的五种基本料色描绘于白瓷素坯上，再上透明白釉，经高温烧成。
2,器型
（生答：
形式多样，瓶、
师：
同学们观察手中的瓷器是什么形状的？
用来做什么?
碗、盘、罐、壶、杯、盏、勺、笔、笔洗、摆件等）
3,纹样
多媒体出示《青花鱼藻纹大罐》、《青花石榴桶杯》、《青花五福祥云盘》
师：
找找青花瓷上的图案，花纹是什么内容，请学生说说寓意。
鱼：
年年有余，比喻生活富裕，家境殷实。
石榴：
中国人视石榴为吉祥物。
民间婚嫁之时，常置放起幵果皮露出浆果的石榴，
认为他是多子多福的象征。
蝙蝠：
因福谐音，人们以蝙蝠表示福气。
民间绘画中画五只蝙蝠，意为《五福临门》祥云：
吉祥的云彩，喜庆祥和。
师总结概括：
纹样表达对生活的祝福，采用象征、谐音的手法。
（二）摸一摸：
有什么感受？
答：
很薄很光滑。
（三）敲一敲：
（轻轻的）：
是什么声音？
答：
清脆的声音。
四、探究问题
1、关于拍卖纪录
师:
在中国青花瓷精品中，为什么《鬼谷下山》能够创造世界纪录呢？
它到底描绘了什么内容?
师：
这一青花瓷描绘的故事源于中国古代典籍《战国策》，战国时候燕国与齐国交
战，齐国军师孙膑不幸被俘，他的师父一一着名的谋略家鬼谷子乘坐由虎豹所拉的
二轮车下山前去营救的故事•猜猜为什么创造世界纪录？
（板书）工艺精湛：
图案栩栩如生，画法登峰造极，是难得一见的神品。
题材新颖：
这是具有中国特色的历史故事。
瓷器题材很少有故事情节，过去中
国人画画也很少带有情节。
画出情节的画很多都成为了国宝，比如《清明上河图》、
《韩熙载夜宴图》，而这件瓷器具有《鬼谷下山》的着名历史故事情节。
稀缺因素：
元青花幵创了中国陶瓷装饰的一个先河。
在它之前，瓷器的装饰都
不这么强烈。
画有人物纹的元代青花罐本就非常罕见，全世界不足十个，而《鬼谷
下山》罐的颜色、画艺、质量，今天看都是登峰造极的水准，永不过时。
所以说，
古代瓷器能反映出当时的历史、文化、艺术与生活等多方面内容。
我们不仅欣赏瓷器外在的美，还要探究瓷器背后的历史。
2、关于制作方法
师：
如此工艺精美的青花瓷是如何制作的呢？
谁了解这方面的信息，与大家交流交
流？
（生讨论）
师小结：
青花瓷的诞生，需要大大小小70多道工序，可以精简为
（1）揉泥、
（2）制坯（做坯、修坯、晒坯）制成各种器型晾干、（3）画瓷、.（4）罩釉。
把已经画好
纹饰的瓷胚外面罩上一层釉水，一般有粘釉、刷釉、浸釉、吹釉等方法。
（5）烧制。
将罩釉后的瓷胚经高温烧制，釉下的青花料就呈现出美丽的蓝色。
如果青花料外面不罩釉，烧成后瓷器表明的纹饰呈现棕色而不是蓝色。
有机会大家可以亲手制作
一件作品
创作升华
小组协作，幵展“鉴宝会”进行表演
1、学生讨论准备，教师予以针对性指导；
2、学生表演；
3、教师给予肯定并指出不足。
总结：
中国瓷器，除了青花瓷，明清的粉彩、斗彩、珐琅彩等，大家可以根据青花瓷的欣赏方法，参看书籍与网络，进行进一步的研究。
欣赏评述课课堂设计环节一般包括：
创设情境、启发引导、尝试评述、得出结论和
知识迁移等。
对于具体的欣赏内容教学，可灵活选择运用。
设计应用课
在新教材中，工艺课所占的比重越来越大。
内容种类很多，有包装、折纸、纸塑、树叶拼贴画、贺卡制作等等。
教学模板：
《标志设计》
一、启发讨论式导入
新课：
教师启发提问。
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的
场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？
这些标志都有什么作用？
学生回答：
……,
教师总结：
确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。
今天我们就来学习这种视觉的语言一一标志设计。
（板书课题）
二、讲授新课：
引导学生看大屏幕。
（演示教学课件）
同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。
因此可以说：
标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。
它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。
它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
（板书）
（一）、标志的种类
师：
下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？
同学之间可以互相交流、讨论。
（学生回答，教师总结）标志的类别繁多，使用广泛。
例如：
用于国家标志的国徽、国旗。
用于团体标志的
共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。
用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。
此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
标志的构成形式（教师结合课件讲解）。
1、颜色构成的标志。
我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、
黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。
2、文字构成的标志。
如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。
3、图形构成的标志。
如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
4、文字和图形相结合构成的标志。
例如：
运用中国古钱和"中"字构成的中国银行标志、中国铁路的"工人"标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。
（三）、标志的构思与创意。
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。
如奥运会标志、北京奥申委会徽、北
京奥运会会徽等
（四）标志设计的方法步骤。
以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程
（五）1、选题。
确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
（六）2、构思。
怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
（七）3、构图。
可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表
达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
（八）4、定稿。
选择最理想的设计定稿。
（九）5、着色。
设色单纯、醍目，或用对比色彩。
一般只用一两种颜色，防止杂
乱影响效果。
（十）四、作业
要求：
1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志；
2、给学校各专用教室设计一个标志；
3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、
校庆等活动设计一个标志；要示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
五、学生完成作业，教师巡视指导。
重点：
教给学生思维方法，如：
怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确,
又有独特的形象。
发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。
六、课堂小结：
展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。
可让学生以谈设计的构思过程来说明。
“设计应用”课堂教学模式由“目标确定一搜集信息一欣赏感受一创作实践一展示评价一拓展延伸”六个环节组成。
设计应用课型的教学过程一般都会包括这几个环节，但也有例外，需具体情况具体对待。
综合探索课
美术综合实践活动是美术课教学的主要形式之一，通过综合性的美术活动，发展学
生的综合实践能力和探究发现能力。
教学模板：
《与蔬菜交朋友》
一、师生游戏猜蔬菜（导入）
1、生猜教师爱吃的蔬菜师：
谁想知道老师最爱吃哪一中蔬菜？
（指名一生上台,
并蒙上双眼，老师拿出一只番茄，面向全体学生）师：
谁来说说，老师爱吃的蔬菜
有什么特点？
生：
老师爱吃的蔬菜是圆圆的、红红的。
生：
老师爱吃的蔬菜可以
生吃，也可以炒蛋吃，营养非常丰富。
生：
老师爱吃的蔬菜像只红红的小柿子，可
漂亮了。
（被蒙上眼睛的学生：
西红柿）
2、老师猜学生爱吃的蔬菜。
师：
老师也想猜猜小朋友爱吃的蔬菜是什么，谁愿意
请老师来猜猜？
（指名一学生上台拿蔬菜，教师闭上双眼，待该生将蔬菜放回篮
中后，教师睁幵双眼）师：
谁来说说XX同学爱吃的蔬菜有什么特点?
学爱吃的蔬菜是桔红色的，长长的。
生：
XX同学爱吃的蔬菜也是小白兔最爱吃的。
师：
是胡萝卜吗？
生：
对。
（掌声）师：
还有谁想请老师猜？
生：
XX爱吃的蔬
菜像小刀，荚上有很多毛。
生：
XX爱吃的蔬菜毛茸茸的，里面包着两三颗绿油
油、圆滚滚的小豆子。
生：
XX爱吃的蔬菜营养很丰富，妈妈说它有很多蛋白质，可以做豆腐。
师：
是毛豆吗？
生：
对。
（掌声）？
？
3、小组互猜。
4、全班交流。
新授：
二、交流展示说蔬菜
师：
小朋友们都有自己最爱吃的蔬菜，其实所有的蔬菜我们都要吃，这是为什么？
生：
因为不同的蔬菜有不同的营养。
师：
那谁来说说看蔬菜有哪些营养？
生：
我在电视上曾经看到过，知道冬瓜可以治中暑、发烧，还有助于减肥呢！
生：
我听爸爸说菠菜不能和豆腐一块儿烧，会产生一种东西，影响我们的身体健康。
生:
我在拼音报上看到芹菜能降高血压呢！
三、实践操作用蔬菜师：
小朋友们表现真棒，都交上了自己的蔬菜朋友，现在，让我们来动动双手和大
将学生完成的作品进行展览。
并请学生进行介绍。
）
生：
我做的是“红老鼠”，用红萝卜做成长耳朵，还有短尾巴，瞧，它多可爱！
生:
我们做的是“小乌龟妞妞”，多漂亮啊！
生：
我们做的是“金鱼戏水”。
四、亲身体验种蔬菜（小结与作业布置）
同学们，今天我们学习了蔬菜的种类与作用，体会到了蔬菜的美丽。
接下来，老师
要布置一个小任务，请同学们在教室的画盆里种上蔬菜。
等到它们顺利成长的时候，
我们可以画一画，赏一赏。
同学们愿不愿意?
（生答：
愿意！
）
综合探索的教学环节一般包括：
一、导入设计
二、教学过程设计：
（1）教学方式和手段：
讲授、讨论和操作
（2）教学内容：
可融入其他学科的元素，如数学中的数字、音乐、语文中的古诗词等，结合“造型表现”
“设计应用”等课型，合理安排教学内容。
（3）学习任务（考虑综合性的范围及难
易程度以及探索的深度和广度。
）（4）学习成果的反馈（以鼓励和奖励的方式为主）
三、课题延伸：
即承上启下，总结本节课，承接下节课。
总结：
美术课主要的课堂设计环节包括：
导入新课、讲解新内容、提出问题引导思
考与交流、布置学习任务并指导学生实践、课堂评价、课堂小结等。
面对各个课型的具体教学过程，需要灵活变换运用，教学模板仅供参考
升级会员 