下半年教师资格证中小学美术教案.docx
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下半年教师资格证中小学美术教案
中小学美术课程教学内容
《美术课程标准》把对美术的学习划分为“造型表现”,“设计应用”,“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域,通俗的讲就是我们平时所说的“绘画课”、“工艺
课”、“欣赏课”和“综合实践课”等四项内容。
下面对每种课型的教学进行汇总并提供优秀的教学模板。
造型表现课:
绘画在普通中学美术课教学内容中占有很大比例,其本身包含诸多
内容,如:
国画、彩画、素描等。
教学模板:
《花的畅想》
一、导入新课
问题引出课题(花季年龄引出课题,自然联想起花的美好)
师:
同学们正值13、14岁,可以说是人生最美好的幵始,人们通常把这个年龄比喻为什么年龄呢?
生:
“花季”年龄
师:
为什么不称做“雨季”、“干季”、“湿季”?
生:
因为我们就好象是刚刚幵放的鲜花一样美好
师:
对了,花是美好的,你们就好象一朵朵含苞待放的鲜花,需要师长的呵护,需要知识的滋养,将来才能结出丰硕的果实来
花季是一个令人鼓舞,充满希望和憧憬的年龄。
花儿又是多少文人墨客、诗人、画
家赞美表现的事物。
面对鲜花我们会抨然心动。
好,现在我们就先屏息3秒钟,共同
欣赏一组图片,用心感受他们的美丽,找到自己最爱的花!
(伴随钢琴曲“秋日的私语”,多媒体播放,欣赏花卉图片)
2.讲授新课
(1)师:
伟大的着名诗人但丁在他的名着《神曲》中就曾经写道“我一看到花脚步就慢下来了。
“可见爱花之深。
恐怕世界上没有人不喜爱花的。
看完了如此心动的鲜花,同学们有什么感觉呢?
生:
美!
太漂亮了、好看、美不胜收~~
师:
想不想再看一遍?
!
这次可要带着任务来看。
板书:
1、找到或联想到自己喜爱的花,记住她的名字、形状和色彩。
2、人有人品,花有花品,你喜欢的花又有何深刻的寓意呢?
(2)再次欣赏图片,同学们先相互交流2分钟,再鼓励同学们表达出来,大家分享。
师生互动环节:
首先请同学们互动一分钟,相互表述自己的理解,教师引导总结。
师着重起引导、启发的作用,点评一定恰当,鼓励为主,激发同学们的兴趣,畅所欲言,花儿外形的美丽与花儿内在的寓意,二者要相互联系。
(二)总结同学对花的感受,弓I出下一个授课小单元“花之情结”
通过同学们对花的畅想,让我们在感受花的美丽的同时,领悟到了她的品质与含义。
以花喻情,以花寓品。
花给我们带来了太多的启示。
下面我们先来看看“花之絮
语”
(多媒体显示10种常见花卉的象征意义)
1、牡丹、康乃馨、月季、玫瑰、莲花、百合梅花等
2、花之雅称:
岁寒三友、四君子、四雅、三杰
我们都有自己出生的日子,鲜花也有自己生长最美丽的季节,看看我们自己的“生日花语”吧。
(出示一到十二月的代表花卉)
3.课堂练习
俗语说“花好看,不能摘。
花有期,不能永久的保留”怎样才能让美丽的鲜花溶人到我们生活中,永不褪色呢?
启示学生——“-画下来!
”
怎样画?
如果采用适当的装饰方法,就能赋予它们新的生命。
下面我们就介绍几种简单的表现花卉的方法。
(多媒体显示)
板书:
1.线描或着色
2.具体写真
3•变形夸张(加法、减法、几何法)
教师一边显示多媒体资料,一边亲手绘制花卉变形的简单过程,以便学生能更好的掌握。
例如,莲花的变形过程。
师:
看,方法是不是很简单?
鲜花在我们手中又重焕发了新的生机。
同学们一定在摩拳擦掌,跃跃欲试了吧。
充分发挥你自己丰富的想象力,在纸上创作一幅花卉作品来!
(教师提示,先选择自己最喜爱的花,然后选择自己掌握相对熟练的变形方法,想一想花卉作品的用途,在不失原形的前提下,大胆想象变形与夸张,就一定可以设计出成功的作品)
学生以同桌为单位分组设计,教师巡回辅导,发现问题,及时纠正,发掘富有创意的优秀作品,展示并积极的鼓励并引导,并请优秀作品的同学上讲台展示并讲解自己的创作意图。
4.课堂小结
通过今天的学习,我们在感受花的美丽的同时,学到了很多关于花卉的许多知识,
并且还利用我们的聪明才智让鲜花融入到我们的生活中来,把我们的生活点缀的更美丽!
我们更应该热爱生活,用自己的花笔描绘美丽的人生。
(在轻音乐中结束)
欣赏评述课
艺术欣赏课内容包含很多,有西方绘画雕塑欣赏,有中国的民间刺绣、剪纸、风筝、脸谱、年画等民间艺术欣赏,还有中国的书法绘画、园林建筑的欣赏等等。
教学模板:
《中国瓷器》
视频舞蹈导入课题:
师:
”喜庆热闹的元宵晚会上,一段优美的舞蹈如一阵春风拂面,令人神清气爽、
心旷神怡。
下面我们就先来欣赏一下。
”播放《青花》视频。
师:
有什么感受?
(学生交流)
师:
这段《青花》,温文雅致让人浮想联翩,编舞者就是从我们的青花瓷器中发现了美,那么青花瓷到底是怎样的一种瓷器,这节课我们一起来揭幵青花瓷神秘的面纱,感受瓷器迷人的风韵。
二、欣赏了解
师:
中国一一CHINA瓷器与中国为什么是同一个英语单词呢?
(学生回答)
师总结:
早在古时候中国的瓷器就久负盛名,出口世界各地。
久而久之,瓷器就成了中国的代名词,可见瓷器是西方人认识中国的重要途径。
瓷器的发明是中国古代劳动人民对人类文明的独特贡献,是我们祖国的象征之一。
而青花瓷又是瓷器里的最美丽的精品,被誉为瓷国明珠。
首先我们先跟着一件青花瓷艺术珍品《鬼谷下山》来走进中国瓷器的世界。
(多媒体展示图片)师:
7月12日伦敦佳士得拍卖会上的一件《元青花鬼谷下山图罐》以1568.8万英镑(约
合2.3亿元人民币)的价格拍出。
这一价格创造了瓷器的最高成交纪录,看到这里你有什么感受?
(学生畅所欲言)
师请学生代表表达感受,并小结。
(《鬼谷下山》的简短介绍引发学生兴趣,为以后
的讲解做铺垫)
三、创设情境,分析青花瓷艺术特点。
教师拿青花瓷实物简介:
青花瓷被称为“永不凋谢的青花”,它起源于唐宋,元代成
熟,到明清鼎盛。
在中国千年瓷器历史中,青花瓷是一种主流瓷器,因此被誉为“国瓷”。
除了青花瓷以外,你们还想欣赏更多的瓷器吗?
让我们伴随优美的音乐,走
近它们的绝世珍品,体验瓷器之美。
欣赏的时候想一想瓷器都有哪些特征呢?
(播放青花瓷幻灯片)
体验外形特征:
以小组为单位进行观察与交流,研究讨论青花瓷的特点。
(一)看一看,你看到了什么?
(学生回答)
(板书)1,色彩①缤纷艳丽②简洁明快
师解释:
简洁明快,青白对比是青花瓷的典型色彩特征。
清新高雅,明快大方,装
饰性强,令人百看不厌,素为国内外人士喜爱,历久不衰。
青花瓷是以单纯的钻土
青色,用浓淡不同的五种基本料色描绘于白瓷素坯上,再上透明白釉,经高温烧成。
2,器型
(生答:
形式多样,瓶、
师:
同学们观察手中的瓷器是什么形状的?
用来做什么?
碗、盘、罐、壶、杯、盏、勺、笔、笔洗、摆件等)
3,纹样
多媒体出示《青花鱼藻纹大罐》、《青花石榴桶杯》、《青花五福祥云盘》
师:
找找青花瓷上的图案,花纹是什么内容,请学生说说寓意。
鱼:
年年有余,比喻生活富裕,家境殷实。
石榴:
中国人视石榴为吉祥物。
民间婚嫁之时,常置放起幵果皮露出浆果的石榴,
认为他是多子多福的象征。
蝙蝠:
因福谐音,人们以蝙蝠表示福气。
民间绘画中画五只蝙蝠,意为《五福临门》祥云:
吉祥的云彩,喜庆祥和。
师总结概括:
纹样表达对生活的祝福,采用象征、谐音的手法。
(二)摸一摸:
有什么感受?
答:
很薄很光滑。
(三)敲一敲:
(轻轻的):
是什么声音?
答:
清脆的声音。
四、探究问题
1、关于拍卖纪录
师:
在中国青花瓷精品中,为什么《鬼谷下山》能够创造世界纪录呢?
它到底描绘了什么内容?
师:
这一青花瓷描绘的故事源于中国古代典籍《战国策》,战国时候燕国与齐国交
战,齐国军师孙膑不幸被俘,他的师父一一着名的谋略家鬼谷子乘坐由虎豹所拉的
二轮车下山前去营救的故事•猜猜为什么创造世界纪录?
(板书)工艺精湛:
图案栩栩如生,画法登峰造极,是难得一见的神品。
题材新颖:
这是具有中国特色的历史故事。
瓷器题材很少有故事情节,过去中
国人画画也很少带有情节。
画出情节的画很多都成为了国宝,比如《清明上河图》、
《韩熙载夜宴图》,而这件瓷器具有《鬼谷下山》的着名历史故事情节。
稀缺因素:
元青花幵创了中国陶瓷装饰的一个先河。
在它之前,瓷器的装饰都
不这么强烈。
画有人物纹的元代青花罐本就非常罕见,全世界不足十个,而《鬼谷
下山》罐的颜色、画艺、质量,今天看都是登峰造极的水准,永不过时。
所以说,
古代瓷器能反映出当时的历史、文化、艺术与生活等多方面内容。
我们不仅欣赏瓷器外在的美,还要探究瓷器背后的历史。
2、关于制作方法
师:
如此工艺精美的青花瓷是如何制作的呢?
谁了解这方面的信息,与大家交流交
流?
(生讨论)
师小结:
青花瓷的诞生,需要大大小小70多道工序,可以精简为
(1)揉泥、
(2)制坯(做坯、修坯、晒坯)制成各种器型晾干、(3)画瓷、.(4)罩釉。
把已经画好
纹饰的瓷胚外面罩上一层釉水,一般有粘釉、刷釉、浸釉、吹釉等方法。
(5)烧制。
将罩釉后的瓷胚经高温烧制,釉下的青花料就呈现出美丽的蓝色。
如果青花料外面不罩釉,烧成后瓷器表明的纹饰呈现棕色而不是蓝色。
有机会大家可以亲手制作
一件作品
创作升华
小组协作,幵展“鉴宝会”进行表演
1、学生讨论准备,教师予以针对性指导;
2、学生表演;
3、教师给予肯定并指出不足。
总结:
中国瓷器,除了青花瓷,明清的粉彩、斗彩、珐琅彩等,大家可以根据青花瓷的欣赏方法,参看书籍与网络,进行进一步的研究。
欣赏评述课课堂设计环节一般包括:
创设情境、启发引导、尝试评述、得出结论和
知识迁移等。
对于具体的欣赏内容教学,可灵活选择运用。
设计应用课
在新教材中,工艺课所占的比重越来越大。
内容种类很多,有包装、折纸、纸塑、树叶拼贴画、贺卡制作等等。
教学模板:
《标志设计》
一、启发讨论式导入
新课:
教师启发提问。
同学们,随着社会科技的发展,标志的应用范围非常广泛,我们每天都能在不同的
场合见到一些标志,请同学们仔细回想,你都见到过哪些标志?
这些标志都有什么作用?
学生回答:
……,
教师总结:
确实如此,标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它更具有独特的美学价值,强大的社会功能。
今天我们就来学习这种视觉的语言一一标志设计。
(板书课题)
二、讲授新课:
引导学生看大屏幕。
(演示教学课件)
同学们通过欣赏这些标志可以看出,每个标志都蕴含着大量的信息,具有一定的含义。
因此可以说:
标志是具有某种含义的视觉符号,犹如语言,起着识别、示意和传递信息的作用。
它通过精炼的艺术形象,使人一目了然。
它具有很强的概括性与象征性,同时也有着独特的艺术魅力。
(板书)
(一)、标志的种类
师:
下面同学们思考一下,这些标志按照用途的不同可分为哪些种类?
同学之间可以互相交流、讨论。
(学生回答,教师总结)标志的类别繁多,使用广泛。
例如:
用于国家标志的国徽、国旗。
用于团体标志的
共青团团徽,团旗,少先队的星星火炬。
用于商品上标志称商标,如李宁牌商标、奥迪轿车标志;用于各行业、机关等职能部门的专业标志,如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等;用于会议上标志,如奥运会标志,我国政治协商会议标志;用于公路、铁路、航空交通的称交通标志;指示人们注意安全的安全标志;标明街道的路标等。
此外,标志随着应用范围的不断扩大而多样化,如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
标志的构成形式(教师结合课件讲解)。
1、颜色构成的标志。
我国在生产和交通安全的颜色标志为红(静止、停的意思)、黄(警告、注意的意思)、蓝(指令、遵守的意思)、绿(安全通行的意思)、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志,用红和白作为公路交通标志,用红、
黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。
2、文字构成的标志。
如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。
3、图形构成的标志。
如奥运五环标志,党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
4、文字和图形相结合构成的标志。
例如:
运用中国古钱和"中"字构成的中国银行标志、中国铁路的"工人"标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。
(三)、标志的构思与创意。
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。
如奥运会标志、北京奥申委会徽、北
京奥运会会徽等
(四)标志设计的方法步骤。
以设计“禁止吸烟”标志为例,讲解标志的制作过程
(五)1、选题。
确定标志设计的题目、内容及要表达的信息;
(六)2、构思。
怎样突出标志设计的特征,用什么手法来表现。
(七)3、构图。
可多画几幅草图,反复思考,寻找简练、概括的形象,明确地表
达信息;也可采用不同的手法来表现,以选择合适的设计方案;
(八)4、定稿。
选择最理想的设计定稿。
(九)5、着色。
设色单纯、醍目,或用对比色彩。
一般只用一两种颜色,防止杂
乱影响效果。
(十)四、作业
要求:
1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志;
2、给学校各专用教室设计一个标志;
3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、
校庆等活动设计一个标志;要示形象鲜明,传递信息准确、独特、美观。
五、学生完成作业,教师巡视指导。
重点:
教给学生思维方法,如:
怎样将语言概括地用符号来表现,怎样表达得明确,
又有独特的形象。
发现有独特设计的作业可以展示给大家,以便同学之间互相沟通信息,互相启发。
六、课堂小结:
展示设计较好的作业,巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。
可让学生以谈设计的构思过程来说明。
“设计应用”课堂教学模式由“目标确定一搜集信息一欣赏感受一创作实践一展示评价一拓展延伸”六个环节组成。
设计应用课型的教学过程一般都会包括这几个环节,但也有例外,需具体情况具体对待。
综合探索课
美术综合实践活动是美术课教学的主要形式之一,通过综合性的美术活动,发展学
生的综合实践能力和探究发现能力。
教学模板:
《与蔬菜交朋友》
一、师生游戏猜蔬菜(导入)
1、生猜教师爱吃的蔬菜师:
谁想知道老师最爱吃哪一中蔬菜?
(指名一生上台,
并蒙上双眼,老师拿出一只番茄,面向全体学生)师:
谁来说说,老师爱吃的蔬菜
有什么特点?
生:
老师爱吃的蔬菜是圆圆的、红红的。
生:
老师爱吃的蔬菜可以
生吃,也可以炒蛋吃,营养非常丰富。
生:
老师爱吃的蔬菜像只红红的小柿子,可
漂亮了。
(被蒙上眼睛的学生:
西红柿)
2、老师猜学生爱吃的蔬菜。
师:
老师也想猜猜小朋友爱吃的蔬菜是什么,谁愿意
请老师来猜猜?
(指名一学生上台拿蔬菜,教师闭上双眼,待该生将蔬菜放回篮
中后,教师睁幵双眼)师:
谁来说说XX同学爱吃的蔬菜有什么特点?
学爱吃的蔬菜是桔红色的,长长的。
生:
XX同学爱吃的蔬菜也是小白兔最爱吃的。
师:
是胡萝卜吗?
生:
对。
(掌声)师:
还有谁想请老师猜?
生:
XX爱吃的蔬
菜像小刀,荚上有很多毛。
生:
XX爱吃的蔬菜毛茸茸的,里面包着两三颗绿油
油、圆滚滚的小豆子。
生:
XX爱吃的蔬菜营养很丰富,妈妈说它有很多蛋白质,可以做豆腐。
师:
是毛豆吗?
生:
对。
(掌声)?
?
3、小组互猜。
4、全班交流。
新授:
二、交流展示说蔬菜
师:
小朋友们都有自己最爱吃的蔬菜,其实所有的蔬菜我们都要吃,这是为什么?
生:
因为不同的蔬菜有不同的营养。
师:
那谁来说说看蔬菜有哪些营养?
生:
我在电视上曾经看到过,知道冬瓜可以治中暑、发烧,还有助于减肥呢!
生:
我听爸爸说菠菜不能和豆腐一块儿烧,会产生一种东西,影响我们的身体健康。
生:
我在拼音报上看到芹菜能降高血压呢!
三、实践操作用蔬菜师:
小朋友们表现真棒,都交上了自己的蔬菜朋友,现在,让我们来动动双手和大
将学生完成的作品进行展览。
并请学生进行介绍。
)
生:
我做的是“红老鼠”,用红萝卜做成长耳朵,还有短尾巴,瞧,它多可爱!
生:
我们做的是“小乌龟妞妞”,多漂亮啊!
生:
我们做的是“金鱼戏水”。
四、亲身体验种蔬菜(小结与作业布置)
同学们,今天我们学习了蔬菜的种类与作用,体会到了蔬菜的美丽。
接下来,老师
要布置一个小任务,请同学们在教室的画盆里种上蔬菜。
等到它们顺利成长的时候,
我们可以画一画,赏一赏。
同学们愿不愿意?
(生答:
愿意!
)
综合探索的教学环节一般包括:
一、导入设计
二、教学过程设计:
(1)教学方式和手段:
讲授、讨论和操作
(2)教学内容:
可融入其他学科的元素,如数学中的数字、音乐、语文中的古诗词等,结合“造型表现”
“设计应用”等课型,合理安排教学内容。
(3)学习任务(考虑综合性的范围及难
易程度以及探索的深度和广度。
)(4)学习成果的反馈(以鼓励和奖励的方式为主)
三、课题延伸:
即承上启下,总结本节课,承接下节课。
总结:
美术课主要的课堂设计环节包括:
导入新课、讲解新内容、提出问题引导思
考与交流、布置学习任务并指导学生实践、课堂评价、课堂小结等。
面对各个课型的具体教学过程,需要灵活变换运用,教学模板仅供参考