新教材教科版四年级上册科学第2课《物体怎样发出声音》习题.docx

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新教材教科版四年级上册科学第2课《物体怎样发出声音》习题

（新教材）教科版四年级上册科学：

第2课《物体怎样发出声音》习题

一、填空

1.物体受到外力作用不一定发出声音，只有让物体____________才能产生声音。

____________停止，声音就会停止。

（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。

只有拨动橡皮筋，使它振动，才会发声）

2.声音是由物体____________产生的。

3.敲击音叉，然后轻轻按住，感觉音叉在____________。

4.任何物体振动都能发出____________。

5.我们的喉咙有一个能发出声音、控制自如的器官是____________。

6.

橡皮筋在拉伸后还需要____________才能发出声音。

7.右图中的喇叭在“唱歌”，看到纸盆上的纸屑上下跳动，

这个实验说明喇叭发声时，纸盆在不停地____________。

8.____________是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。

9.振动是指物体在力的作用下，不断重复地做____________运动。

10.吹竖笛时，竖笛发出悦耳的声音，是因为竖笛中的空气在____________。

二、选择

1.用手握住钢尺或竖笛，它们不会发出声音，是因为它们没有（）。

A.断裂B.振动C.受到力

2.下列关于声音的说法，正确的是（）。

A.不同的声音表示的意义不同

B.人说话不需要人体振动

C.凡是声音都能看见

3.下列关于声音的说法，错误的是（）。

A.拉开一根弹性绳子就会有声音

B.拨动塑料尺会发出声音

C.声音是由物体振动产生的

4.下列做法中，（）会发出声音。

A拉伸橡皮筋B.用手按压鼓面C.拨动伸出桌面的钢尺

5.在停止对打钟撞击后，大钟仍“余音为止”，这是因为（）。

A.钟产生了回声B.人的错觉C.撞击虽然停止，但大钟任然在振动

6.使橡皮筋发出声音的最佳方法是（）。

A.用力拉伸B.轻轻拨动C.揉成一团

7.人说话时产生的声音主要是由（）振动产生的。

A.声带B.口腔C.嘴唇

8.声音是由物体（）产生的。

A震动B振动C颤动

9.下面对音叉轻触水面时的现象，正确的是

（）

A敲击前轻触水面，水面有明显的波纹

B敲击后轻触水面，水面有明显的波纹

C敲击后轻触水面，水面没有明显的波纹

三、判断

1.声音是由物体振动引起的，物体振动停止后发声不会停止。

（）

2.我们拍球时，虽然能听见声音，但是看不见球面或地面的振动，因此拍球发声时不振动。

（）

3.物体只要受到外力的作用就会产生声音。

（）

4.电视机里的声音是通过音箱发出来的。

（）

5.橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。

（）

6.人类生活中离不开振动，是人体不可缺少的功能，如心脏的搏动。

（）

7.所有振动的物体都会发出声音。

（）

8.敲击音叉后轻触水面，水面会有变化。

（）

9.有力是物体发出声音的条件。

（）

10.音叉上面的数字是指音叉振动的频率（每秒振动的次数）。

（）

四、下面是401班同学们准备的一些器材，你能想办法让他们发出声音吗？

把你的做法写下来。

___________________________________________________________________

五、实验探究

1.探究声音是怎样产生的。

研究的物体

研究的方法

物体的状态

是否发声

鼓

按压

不振动

敲打

振动

相同的鼓，在按压的时候__________（填“会”或“不会”）发出声音，在敲打的时候__________（填“会”或“不会”）发出声音。

这说明物体必须__________才会发出声音。

2.实验：

利用音叉体会“声音是由物体振动产生的”

实验目的：

探究音叉的声音是怎样产生的。

实验材料：

水槽、水、音叉。

实验猜想：

音叉发声是由音叉振动产生的。

实验步骤：

（1）在水槽里盛约2/3的清水。

（2）用击打过的音叉轻触水面。

（3）观察水面，用手轻轻触摸击打过的音叉。

实验现象：

（1）击打过的音叉轻触水面，水会荡起波纹。

（2）用手轻轻触摸击打过的音叉，我们的手会有“麻麻”的感觉。

实验分析：

用击打过的音叉轻触水面，会产生水花和波纹，说明此时的音叉正在快速地振动。

用手轻轻触摸音叉产生“麻麻”的感觉，也能说明音叉在振动。

实验结论：

_______________________________________________________。

六、简答：

用实验证明声音是怎样产生的。

七、根据自己的生活经验，填一填。

1.

音乐家贝多芬耳聋后，就是用一根棒来听钢琴演

奏的，他打开钢琴上盖将棒的一端与钢琴接触，

棒的另一端咬在牙齿中间，他就能“听到”音乐。

并且创作了非常多的音乐著作。

贝多芬是通过钢

琴发声时产生____________“听到”声音的。

2.著名的歌曲《保卫黄河》的歌词中有“风在吼，

马在叫，黄河在咆哮”，这里的“吼”“叫”

“咆哮”分别是____________、____________、____________振动而发出的。

3.笛子发出的声音是由____________振动而产生的。

参考答案：

一、

1.振动振动

2.振动

3.振动

4.声音

5.声带

6.拨动

7.振动

8.音叉

9.往返

10.振动

二、

1.B

2.A

3.A

4.C

5.C

6.B

7.A

8.B

9.B

三、

1.×

2.×

3.×

4.√

5.√

6.√

7.×

8.√

9.×

10.√

四、

敲打拨打拉伸后开始拨动

五、

1.不会会振动

2.音叉的声音是由音叉振动产生的。

六、

（答案不唯一）实验设计：

先把钢尺的一段压在桌面上，另一段露出桌面。

再用力下压钢尺露出桌面的部分，然后松手。

我们可以观察到钢尺在振动，并且可以听到钢尺发出的声音。

七、

1.振动

2.空气马的声带黄河水

3.笛子里的空气

（新教材）教科版四年级上册科学：

1.4我们是怎样听到声音的教案

课题

我们是怎样听到声音的

单元

一单元

学科

科学

年级

四年级

学习

目标

科学概念目标：

人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。

科学探究目标：

1.通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。

2.在探究的过程中提高分析问题和解决问题的能力。

科学态度目标：

养成细心观察、留心周围事物的习惯。

科学、技术、社会与环境目标：

了解科学与人类的健康密切相关。

重点

人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。

难点

通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.新课聚焦

播放视频《感觉世界》

播放歌曲《少年》，提问：

这首好听的歌曲，我们是用什么器官听到声音的呢？

提问：

耳朵有哪些勾结？

都有什么功能？

耳朵是怎样使我们听到声音的呢?

出示课题：

我们是怎样听到声音的。

（板书课题）

观看视频

耳朵

我们都是通过耳朵才能听到各种各样的声音。

那么耳朵有哪些结构，各个结构有什么功能，这就开启了对耳朵结构和功能的探索。

2.科学探索

探索一：

观察耳朵的结构图

播放视频《一分钟了解耳朵》；

耳朵的结构：

外耳、中耳、内耳。

1.外耳：

包括耳郭（又名耳廓）、外耳道等。

耳郭

负责收集空气里的声波。

人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。

2.中耳：

包括鼓膜和听小骨等。

鼓膜是一个半透明的薄膜，呈浅漏斗状，凹面向外，外耳与中耳以它为界。

鼓膜很薄且有弹性，即使是轻微的声音，它也会产生振动。

3.内耳：

结构复杂，包括耳蜗和前庭等。

耳蜗可

以把声波的信号转化为神经信号；前庭可以使人体保持平衡,是平衡器官。

物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动，而听小骨就会将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。

大脑接受听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。

需要注意的是，听觉神经属于神经系统，不属于内耳。

探索二：

探究耳郭的作用

播放视频《一分钟了解耳郭》；

实验步骤：

（1）把一张A4纸卷成圆锥状，用双面胶带黏住，做成一个“喇叭”。

（2）在一定的距离，用耳朵朝向一个细微的声音，仔细感受声音的大小。

（3）把"喇叭”小的一端紧靠耳朵，大的一端朝向个细微的声音，仔细感受声音的大小。

（4）重复以上步骤多次实验仔细感受声音的变化。

实验记录：

实验现象：

用裸耳能听到微小的声音；用自制纸喇叭听声音的时候，听的更清楚了。

实验分析：

用纸喇叭听声音时，收集声波的范围更大，因此听得就更清楚。

由此推断，我们的耳郭主要起到收集声波的作用，它能增强我们的听力。

实验结论：

耳郭有收集声波的作用。

探索三：

模拟鼓膜振动实验

播放视频《一分钟了解鼓膜》；

实验材料：

气球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小锤、碱面等。

实验步骤：

（1）把气球皮放在杯口上面绷紧，用橡皮筋固定（气球皮模拟鼓膜）。

（2）在“鼓膜"上面放少量的碱面。

（3）用音叉等能发声物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。

仔细观察“鼓膜”是怎样振动的，上面的碱面是如何变化的。

（4）重复以上的步骤多次实验，仔细观察“鼓膜”的振动。

播放实验视频《模拟鼓膜的振动》

实验记录

实验现象：

用小锤敲击音叉，把音叉靠近塑料杯口的气球皮时，会看到气球皮上的碱面跳起来。

音叉距离气球皮的远近和敲击音叉力量的大小都会影响到碱面跳动的高度。

实验分析：

通过实验，可以观察到物体发声产生的振动传播到“鼓膜”时，会使“鼓膜”产生振动，当声音的大小和远近不同时，“鼓膜”的振动幅度也不同，从而推测出人耳鼓膜的振动状态。

实验结论：

通过模拟实验，我们可以证明鼓膜会在声波的作用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。

观看视频

认识耳朵结构

学习耳朵结构及其功能。

观看视频

完成实验内容

做好实验记录

观看视频

准备实验材料，并按照实验步骤完成实验内容

观看视频

做好实验记录

通过这一部分学习，了解耳朵的结构及其功能。

通过实验证明耳郭有什么作用

利用鼓膜模型研究鼓膜的作用

在科学观察和实验活动中，常常会利用一些方法来放大我们不易观察到的现象，即媒介的思想。

如在本实验中，利用细沙或碎纸屑或碱面等的跳动来放大气球皮的振动就是典型

的例子。

气球皮的振动幅度很小，难以直接观察到，但是在气球皮上放一些细沙或碎纸屑或碱面，通过它的跳动就可以间接地观察到气球皮的振动。

因此，在科学观察和实验活动中，我们要

开动脑筋，用类似的方法解决实验活动中遇到的困难。

3.科学研讨

研讨一：

对人耳结构和功能的认识

1.我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？

教师点拨：

（1）耳郭能收集声音。

（2）鼓膜是分隔外耳和中耳的一层膜，鼓膜能将声音转化为振动。

（3）听小骨能把鼓膜的振动传给内耳，传导过程还像放大器一样，把声音信号放大十倍，所以即使很轻微的声音人们也能听到。

（4）耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号。

2.你认为鼓膜的作用是什么？

鼓膜的作用是接收空气的振动（即声波的刺激）。

当外界有声波（空气振动），鼓膜也振动，鼓膜借助连接它的听小骨，将振动传递给内耳，内耳将其转化为神经信号经过听觉神经传递给大脑，产生听觉。

研讨二：

耳郭的作用

1.耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？

教师点拨：

耳郭与纸喇叭在结构上都是由大到小的，纸喇叭

外部越大，聚集到的声音越清晰。

2.你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？

听诊器头的薄膜结构能够随着声音产生振动，听诊器的听筒和耳郭的作用一样能聚集声音，医生用的听诊器是“拉长变大的耳郭”。

通过本节课的讲解以及实验，总结人耳的结构和功能，能够复述人耳是如何让我们听到声音的。

人耳的结构分为外耳、中耳和内耳。

这里主要掌握外耳的耳郭起到收集声波的作用，中耳的鼓膜可以产生振动，通过听小骨向内耳传递声波信号，内耳中的耳蜗可以将声波信号转化为神经信号再传递给听觉神经，进而让大脑感知。

抓住这几处关键点，让学生进一步认识到人耳的结构及其对应的功能，从而知道人耳是怎样使我们听到声音的。

4.拓展提高

科学零记录

失聪的概念：

听觉通常会随着年龄的增大而越来越不灵敏，助听器能帮助很多听觉不良的人提高听力，但是有些人由于听觉器官的某一部分受到了损伤，即使使用助听器也很难再听到声音，人们把这种状况叫作失聪。

突然遇到巨大响声时应该怎么办?

如果突然遇到很响的声音（如放鞭炮），可以采用堵上耳朵或张大嘴巴这两种做法来保护鼓莫。

堵住耳朵是为了阻止声波由外耳道进入耳朵;张大嘴巴可以使人体的咽鼓管张开，平衡鼓膜两侧声波引起的空气振动，这两种做法都可以保护鼓膜。

拓宽知识面，能够利用今天学习的知识，养成细心观察，留心周围事物的习惯，了解科学与人类的健康密切相关。

作业布置

完成同步练习题

课后作业

课堂小结

通过本节课的学习，我们认识了耳朵的结构，通过模型探究，了解了耳郭和鼓膜的作用，知道人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。

思考小结内容，巩固学习知识。

板书

1.4我们是怎样听到声音的

（1）耳朵的结构和功能

（2）耳朵如何听到声音

板书设计

（新教材）教科版四年级上册科学：

1.4我们是怎样听到声音的教案

课题

4我们是怎样听到声音的

课时

日期

教学目标

1、观察耳朵的结构图，了解人耳的结构和各部分的功能。

2、知道鼓膜的特点，通过实验探究鼓膜的作用。

3、通过学习，知道声音通过空气传播到我们的耳朵，了解我们是怎样听到声音的。

教学重点

了解耳朵的结构和功能，知道我们是怎样听到声音的。

教学难点

通过实验，探究鼓膜的作用，知道我们是怎样听到声音的。

教学准备

多媒体课件、耳朵结构示意图、模拟鼓膜振动的实验材料等等。

教学过程

旁注

一、聚焦

同学们，上课了，请大家仔细听一听，现在我们听能够听到哪些声音？

学生仔细聆听我们周围的声音。

预设：

风声、雨声、呼吸声、读书的声音、老师讲课的声音、走廊上有人走路的声音、远处马路上的汽车喇叭声等等。

这些声音有的近，有的远，有的大，有的小，他们通过空气传播到我们的耳朵里，那么，耳朵又是怎样使我们听到这些声音的呢？

今天这节课，我们就来探讨这个问题。

板书课题：

4我们是怎样听到声音的

二、探索

教师引导：

大家都知道，我们是通过耳朵来听到声音的，那么我们的耳朵是由哪些部分组成？

每个部分又有什么特点？

发挥哪些作用呢？

活动一：

观察耳朵结构图

出示课本第9页的耳朵结构图，学生仔细看一看，初步了解耳朵的结构。

全班交流，教师相机补充有关耳朵的结构和功能等一些方面的知识。

人的耳朵分为外耳、中耳和内耳三个部分。

人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。

鼓膜很薄，而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生震动。

人的耳朵从外到内，分别是耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经。

活动二：

探究耳廓的作用

教师引导：

同学们，大家知道耳廓吗？

用手摸一摸自己的耳廓。

我们的耳廓又有什么作用呢？

下面我们通过一个实验来探究一下。

出示课本第9页的下面一幅插图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解本次实验的方法及要求。

实验方法：

用纸卷一个喇叭，用这个“纸喇叭”听一听微弱的声音，然后拿掉“纸喇叭”再听一听。

实验要求：

比较两次听到的声音有什么不同？

实验要领：

本次实验是一次对比实验。

第1次是用“纸喇叭”听微弱的声音，第2次是去掉“纸喇叭”再听一听这个微弱的声音。

每次实验的声音都要小一点，而且声音一样大。

全班分小组进行实验，注意比较两次听到的声音有什么不同。

教师巡视，了解学生实验情况，并对学生加以指导

全班交流，指生说一说两次听到的实验有什么不同。

预设：

使用“纸喇叭”听微弱的声音，可以听得很清楚，拿掉“纸喇叭”再听一听，发现声音很微弱，听不清楚。

交流讨论：

从这个实验我们可以看出，我们的耳廓在听到声音这个方面起着怎样的作用呢？

人类的耳廓有着特殊的用途，不仅可以收集声音，而且可以将过大的声音进行折射，起到保护耳朵的作用。

活动三：

探究鼓膜的作用

教师引导：

人们利用耳朵听到声音，其中鼓膜起着非常重要的作用，下面我们来探究一下鼓膜的作用。

出示课本第10页上面的两幅图，引导学生看一看，并读一读这两幅图上方的文字，了解本次实验的操作方法及实验要求。

实验材料：

透明塑料杯、一块布、橡皮筋、音叉等等。

实验方法：

第1步：

如图所示，先把布蒙在透明塑料杯口，用橡皮筋固定，模拟鼓膜。

第2步：

在鼓膜的上面放上少量的碎纸屑。

第3步：

用音叉等能发出声音的物体在鼓膜的上方制造强弱不同、远近不同的声音。

实验要求：

观察鼓膜是否发生震动，并且在记录表中记录观察结果。

实验要领：

这块布蒙在透明塑料杯口，是为了模仿耳朵鼓膜。

在鼓膜的上方用音叉制造强弱不同、远近不同的声音，同时要仔细观察鼓膜是否发生震动。

检验鼓膜是否发生振动的标准就是看碎纸屑有没有在鼓膜上振动。

学生分小组进行实验，探究鼓膜的作用。

教师巡视，了解学生实验情况。

全班交流，说一说自己观察到的实验现象，并说一说自己得出的结论。

教师小结：

当我们敲击音叉的时候，音叉发生振动，引起空气的振动，空气的振动，又引起鼓膜的振动。

出示课本第9页的资料，引导学生读一读，进一步了解耳朵工作的原理。

物体的振动带动了周围空气的振动，空气的震动又引起鼓膜的振动，听小骨可以将振动传达到内耳，并刺激听觉神经产生信号，大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。

三、研讨

通过刚才的学习，我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？

你认为鼓膜的作用是什么？

耳廓与“纸喇叭”在聚集声音方面有什么相似之处？

你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？

听诊器里面有两个振动片，人体器官振动时发出的声音，通过听诊器的传送，直接传送到医生的耳朵里，听诊器利用的就是声音在固体中传播的原理。

四、课堂总结

这节课，我们通过学习，了解了人耳的结构和功能，知道了我们是怎样听到声音的。

不过，在实际生活中，我们听到的声音是不一样的。

下一节课，我们将来探讨声音的强和弱，请大家课后预习。

教学

反思