冀教版一年级科学下册教学案.docx
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冀教版一年级科学下册教学案
冀教版一年级科学（下册）教（学）案第一单元
第一课认识水
【教学目标】
1能用多种感官观察水的特征
2能用简单的词语描述水的特征
3能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流
4能对本课的学习进行反思与评价
【教学重难点】
重点：
水没有颜色、没有气味、没有固定性状
难点：
水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要
区别课时安排：
一课时
课前准备：
一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋
【教学过程】
教学环节应对策略补充与修改
一、导入：
适时评价
师：
大家都生：
海生鼓励学生思
在哪些地方见过水、河水、喝的考认真
水？
水、水龙头、做
二、打开饭的水。
书，观察图片
师：
还哪些生：
瀑布、鼓励学生认
地方的水同学们露水真观察没有说到的？
思考水有什么特点？
三、探究与生：
白色的引导学生是发现是牛奶，透明的如何观察的，会
（1）提出问是白醋和水。
用到哪些器官？
题:
出示水、牛奶、和白醋三个杯子，让学生判断那个杯子里装
1/26的是水。
（2）分组观鼓励学生观察：
先提出要生：
白色的察仔细求，然后分组进是牛奶，酸的是行观察、判断白醋，没有味道（3）交流汇的是水。
报：
让学生充分交流“哪个杯子
是水？
是怎么判生：
眼睛观断出来的？
”察颜色，鼻子闻味道，手感受水（4）让学生说一说是怎么观察出来的，观察准确的说没时应该注意哪些生：
没有形有固定的形状事项，充分利用状眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。
（5）搜集证学生一起朗据，提供不同容读器，让学生感受水本身没有固定形状。
四、总结生：
做饭、水没有颜洗菜、洗澡、游色，没有气味，泳、冲马桶。
我没有固定的形们应该节约用状。
五、应用与水。
拓展
师：
我们学
习了水的特征，水的用途有哪些？
我们应该怎么样？
板书：
认识水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。
2/26第二课糖到哪里去了
【教学目标】
1、能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。
2、能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。
3、能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象
4、能对本课的学习进行反思与评价。
【教学重难点】重点：
生活中有很多溶解现象，例如：
白糖和食盐难点：
什么是溶解课时安排：
一课时课前准备：
烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺
【教学过程】
教学环节学情预设应对策略补充与修改
一、情景导入冰糖到水里糖到哪里去小红上学了了前，妈妈给她带了一杯红枣水，来到学校，冰糖不见了，冰糖到底去哪了呢？
二、探究与生：
把糖或引导怎样让发现盐放到水里，慢糖和试验快速变
1、与学生讨慢变没了。
没。
论，想要看到糖或盐放入水中的现象，我们应该如何操作？
试验生：
白糖很时我们应该注意快就没了什么问题？
2、试验前说
3/26
明实验步骤，准
备好有水杯子，
把白糖或食盐放
到水中，用玻璃
棒搅拌（搅拌
时，不要碰到杯引导水是甜
壁；要向同一个“糖在水中的说明了糖还在方向搅拌）。
小不见了”我“尝水里，盐也在糖组合作实验，共了一口，发现水里同观察实验现是甜的”放“盐
象。
的水是咸的”
3、交流汇
报：
你观察到了
什么现象?
你是如一起朗读物何做到的？
把实质的溶解验结果记录到
《科学学生活动
手册》第3页.
生：
小苏
三、总结：
打、冰糖、味有些物质能够溶精、感冒药、炒解在水里，例菜放盐如：
白糖和食
盐。
四、拓展与
应用
师：
生活中
还有哪些现象应
用了溶解？
板书：
糖到哪里去了有些物质能够溶解在水里，例如：
白糖和食盐。
第三课水里的沙
【教学目标】
1、能对沙、食用油是否溶解在水中做出简单猜想。
4/26
2、能用简单的语言描述沙和食用油不溶解于水的现象。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流物质在水中不溶解的现象。
4、培养愿意倾听、分享他人信息的好习惯；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。
【教学重难点】重点：
沙和食用油很难溶解在水里。
难点：
理解沙不溶于水。
课时安排：
一课时
课前准备：
清水、烧杯、玻璃棒、沙子、小米、食醋、茶叶【教学过程】教学环节情景预设应对策略补充与修改
一、导入
师：
同学们生：
玩过，到底能不有没有玩过沙能或不能能，今天带大家子？
怎么玩？
沙一起来观察一子能溶解在水中下。
吗？
生：
能或不准备实验
二、探究与能
发现
1、提出假
设：
师：
“根据生：
放到水
上节课的学习，里，搅拌
你认为沙会溶解
在水中吗？
”
2、制定计
划：
师：
根据上
节课学习的溶解
的方法，大家能鼓励大家观不能说一说怎么察细心，仔细做沙子是否能溶生：
沙子放解的实验？
在水之前是一粒
3、实验探一粒的，搅拌时究：
做实验，要随水一起动，等求，一边做实验水静下来，沙子一边观察现象。
又沉到水底了。
4、表达交搅拌时油跟水一流：
起动，静止以
5/26师：
找同学后，飘在水面来回答一下“你上。
是怎么做的？
观察到了什么？
”
5、完成活动手册
生：
小米，
三、总结木屑、茶叶、铁
沙和食用油粉。
很难溶解在水
里。
四、拓展与
应用
师：
下面那
些物质不能溶解
在水里？
食醋、
小米、木屑、小
苏打、茶叶、铁
粉。
板书：
水里的沙
沙子和食用油很难溶解在水里
第四课认识空气
【教学目标】
1、能举例说明空气存在我们周围。
2、能说明空气特征。
3、能说出空气和水的相同与不同。
4、能用多种感官观察空气。
5、能借助其他物体感知空气的存在。
【教学重难点】
重点：
空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的固体难点：
理解空气没有固定性状。
6/26课时安排：
一课时课前准备：
透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、吸管
【教学过程】
教学环节
一、导入
师：
同学们
想一想，为什么
篮球和塑料袋都
是鼓鼓的？
谁知
道哪里还有空
气？
那我们这节
课就来找一找空
气。
二、探究与
发现
1、实验前的
准备师：
你想用
什么材料？
怎样
找到空气？
2、学生实验
教师巡回指导，鼓励学生充分利用材料，尝试用不同的方法找到空气。
3、表达交流师：
你用的是什么材料？
怎么找到的？
在哪里找到的？
4、观察出空气师：
同学们看一看、闻一闻、捏一捏、的方法进行观察。
记录在《科学活动手册》。
三、结论
空气是一种学情预设
生：
空气，
乒乓球，瓶子
里。
生：
塑料瓶，塑料袋，气球，扇子生：
用塑料袋，吹起塑料鼓
起来了。
生：
水看得
见，空气看不应对策略补充与修改适时评价
鼓励学生注
意倾听，敢于提
出自己的问题和
想法。
鼓励学生如
实描述对大胆提
出新奇想法的人
提出表扬。
7/26没有颜色没有气见，水摸得着，
味，没有气味，空气摸不着
没有固定形状的保护环境，气体。
保护空气
四、应用与
拓展
师：
空气和
水还有哪些相同
或不同？
我们的生活
离不开空气，我
们应该怎么样？
板书：
认识空气
空气是一种没有颜色没有气味，没有气味，没有固定形状的气体第二单元太阳和月亮
第五课太阳与方向
【教学目标】
1、能说出太阳每天在空气中东升西落的位置变化
2、能说出怎样利用太阳的位置变化辨认方向
3、能利用感官或工具对太阳进行观察
4、能提出与太阳有关的感兴趣的问题。
【教学重难点】
重点：
早晨太阳从东方升起，傍晚从西方落下。
难点：
如何利用太阳的位置辨认方向。
课时安排：
一课时
课前准备：
上课前连续2天观察：
早晨太阳从哪个方向生起；傍晚，太阳
从哪个方向落下。
【教学过程】
教学环节学情预设应对策略补充与修改
一、导入
8/26
师：
春天很生：
能，找鼓励大家认
多人去郊游，有太阳真思考
两个同学在野外
迷路了，你能根
据太阳的位置帮
助他们辨别方向
吗？
二、探究与生：
太阳从鼓励大家完
发现东方升起，从西成任务认真观察
1、课前观方落下。
察，连续几天观
察：
早晨太阳从
哪个方向生起；
傍晚，太阳从哪鼓励大家讨个方向落下。
生：
中午面论成果特别棒师：
大家都观察向太阳，前面是了吗？
有什么发南，后面是北，现？
左面是东，右面
2、小组讨是西
论：
早晨和晚上南面树叶茂我们根据太阳辨盛，那背面树叶别出了方向，那稀疏。
引导树墩么中午你面向太生：
枝叶茂的年轮，北极阳，前、后、盛的大树、指南星，北斗七星左、右各是什么针
方向？
三、总结
早晨太阳从
东方升起、傍晚
从西方落下。
四、应用与
拓展
师：
在野外
辨认方向，我们
还知道哪些方法
呢？
板书：
太阳与方向早晨太阳从东方升起、傍晚从西方落下。
9/26
第六课太阳的光和热
【教学目标】
1、能用观察、实验的方法探究太阳是否会发光发热。
2、能用语言描述观察结果。
3、能说出太阳能够发光发热。
4、能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流。
【教学重难点】重点：
太阳能发光发热。
难点：
理解太阳发热。
课时安排：
一课时课前准备：
材质、形状、大小相同的两个金属盘。
【教学过程】
教学环节学情预设应对策略
、导入
出示叔叔骑生：
叔叔白引导学生从车的两幅图片，天穿着半袖，晚光和热的角度思白天有太阳时穿上穿着长袖，晚考为什么不同？
着半袖，晚上时上开着摩托车。
穿着长袖外套骑
摩托车。
师：
叔
叔的衣着和驾驶
的摩托车，在白
天和黑夜有什么
不同？
鼓励学生善
二、探究与生：
白天能于观察生活，引
发现看得见，晚上开导学生说出白天
1、活动：
看不见。
有太阳，太阳能看大树，看看身发光。
边的实物，白天指导学生摸和黑夜有什么不生：
晒一会盘子时要慢慢放同？
铁盘子，盘子会到金属盘上，小
2、师：
如何发热。
心烫手。
鼓励学
证明太阳会发生爱动脑，爱动
热，会用到什么手。
10/26补充与修改材料？
怎样来证
明？
3、动手实验
把盘子放到
有阳光的地方晒生：
我用到鼓励学生认一段时间，指导的是盘子，是铁真思考，动手能学生动手操作。
做的，我发现盘力强，表达好。
4、表达与交子热了。
流
师：
“我用
到的材料是…，
是…做的，我发生：
因为太鼓励学生善
现了…阳发光，所以屋于观察生活。
三、总结里很亮；因为发
太阳能够发热，所以夏天沙
光发热。
子烫脚。
四、应用与
拓展
师：
我们知
道了太阳能够发光发热，有哪些
现象可以用今天
的知识来解释。
板书：
太阳的光和热
太阳能发光发热
第七课太阳与生活
【教学目标】
1、能说出太阳对人类生活和动植物的影响
2、能通过观察、实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。
4、能尊重事实，养成用事实说话的习惯。
【教学重难点】重点：
太阳对人们的生活有着重要的影响，与我们的关系十分密切。
太阳对动植物具有
11/26
重要影响。
课时安排：
一课时
课前准备：
课前调查太阳对人类生活、动植物具有影响的实例。
【教学过程】
教学环节
一、导入
师：
上节课
我们人认识了太
阳的光和热，知道太阳能够发光发热，人们是如何利用太阳的光和热呢？
二、探究与发现太阳对人们生活的影响。
1、资料收集课前布置作业，搜集太阳对衣、食、住、行具有影响的资料。
2、分析事实看书上的图片，根据图片说明太阳对生活的影响太阳对动植物的影响3、分析事实
根据图片说出一些太阳对动植物的影响。
三、总结太阳对我们的生活、动植物有着重要的影响。
四、应用与学情预设生：
白天照明，太阳能发电生：
白天有太阳不用开灯生：
太阳出来天亮了，农民伯伯可以去劳动了，叽叽喳喳叫
起来了，小狗也出来活动了。
生：
有太阳植物长得好，长的大，长得快。
生：
太阳会伤害皮肤，晒伤眼睛。
应对策略鼓励学生善于观察，视野开阔鼓励学生善于观察生活细节。
鼓励学生善于观察生活细节。
引导学生正反两面看待事物，深层认识太阳对我们生活的
影响
12/26
拓展
师：
我们的
生活离不开太
阳，但是，太阳
的光和热有时也
会给我们带来负
面影响。
例如：
夏天出门要打太
阳伞。
板书：
太阳与生活太阳对我们的生活、动植物有着重要的影响。
第八课月亮圆了
【教学目标】
1、能说出月相变化的过程。
2、能利用感官观察月亮。
3、能记录月亮的形状。
4、能对月亮不同的形状产生浓厚的兴趣。
【教学重难点】重点：
月亮的形状是不断变化的，我们看到的月亮的形状的变化是月相的变化。
难点：
理解月亮的形状的变化是月相的变化
课时安排：
一课时
课前准备：
观察记录表、圆纸片、笔，把每天月亮的形状记录下来。
【教学过程】
13/26
教学环节学情预设应对策略补充与修改
一、导入
师：
大家听生：
不是，说过嫦娥奔月的有时候只能看见故事，那么大家的不是圆的。
观察到的月亮每
天都是圆的吗？
二、探究与
发现表扬大家认
1、课前观察生：
月亮形真完成作业。
师：
在家长状不总是圆的。
的陪同下连续观
察几天月亮，并记录月亮形状的表扬大家观变化。
前提是注生：
月亮由察的仔细，用科意安全。
不圆变圆在变得学用语说明月亮
2、交流讨论不圆。
是由月牙变成圆
师：
小组讨形的月亮，慢慢
论各自观察到的载变成月牙。
现象，按顺序整
理月相图，然后
小组向全班进行
汇报，并展示讨
论月相图的结
果。
三、结论
按照顺序画
出一幅月亮形状
变化图，
四、应用与
拓展
读儿歌，找
月亮，做月亮模
型。
板书：
月亮圆了
月亮的形状是不断变化的，我们看到的月亮形状的变化就是月相变化
第三单元天气与生活
第九课多样的天气
14/26
【教学目标】
1、能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
2、能设计一组符号，用它记录天气情况。
3、能与同学讨论、交流不同天气的特征。
【教学重难点】重点：
阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。
难点：
理解天气的多样性，获得天气信息方式的多样性。
课时安排：
一课时课前准备：
阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象的图片或视频。
【教学过程】
教学环节学情预设应对策略补充与修改
一、导入
创设一种天生：
雨、
气变化的情景—雪、雾、风。
—师：
刚刚还有
太阳呢，现在下
雨了。
天气是经
常变化的，你还
知道那些天气
呢？
二、探究与
发现生：
看书上认识天气现的图片说出现象象。
1、观察图
片，让学生认识
和了解多样的天
气。
除了常见的
阴、晴、雨、雪
之外，还有风、
冰雹、雾、雷电
等常见的天气现
象。
2、小组讨论表扬学生认师：
刚刚都真观察生活，引看到了什么样的生：
晴天有导描述天气现象15/26
天气？
说一说这
些天气有什么特
点？
3、交流汇报描述常见的天气现象。
小结：
阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。
天气变化早知道1、提出问题师：
天气是经常变化的，我们每天出门之前都要知道今天是什么天气，人们是通过哪些方式获得的？
2、小组讨论：
引导学生体
会人们获得天气信息的方式是多样的。
3、交流汇报师：
都有哪些方式可以获得天气信息？
三、总结阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。
天气是多变的，获得天气信息的方法也是多样的。
太阳，很暖和，蓝天白云；雨天湿漉漉的，有时候电闪雷鸣，有时候还会有风；下雪天特别冷，天空飘着雪花
生：
看电视
听天气预报生：
手机、广播、报纸、网络。
生：
用太阳表示晴天，与云朵表示阴天，用雪花表示雪天，用水滴和云朵表示雨天。
的特征除了电视还有哪些方式获得？
鼓励学生勤于思考。
鼓励学生动手、动脑的好习惯。
16/26
四、应用与
拓展
师：
用自己
喜欢的符号来表
示天气现象，记
录天气。
板书：
多样的天气
阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。
第十课天气与动植物
【教学目标】
1、能简单描述天气变化对动植物的影响。
2、能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。
3、能与同学讨论、交流自己的发现。
【教学重难点】重点：
天气变化可以影响动物的行为，也可以影响植物的生长难点：
理解天气变化对动植物的影响。
课时安排：
一课时课前准备：
与本课有关的图片或视频。
【教学过程】
教学环节学情预设应对策略补充与修改
一、导入
师：
打开生：
树叶会书，观察图片，变蔫儿，狗夏天观察炎热时庄会经常吐舌头。
稼、狗的表现，大家想一想还有天气对动植物油哪些影响？
二、探究与发现天气对动物的影响
1、观察：
图生：
鱼儿跳引导这些行中小动物和平时出水面，燕子、为和天气的关表现有哪些不蜻蜓、小鸟飞的系，说明要下雨同？
动物的这些很低。
了。
利用这些问17/26行为与天气变化题，天气变化有关吗？
时，还发现了动
2、交流物的哪些行为？
天气对植物生：
天气炎
的影响热时玉米叶变蔫引出其他植
1、观察：
图儿了，下过雨后物变化与天气有
片中植物和平时叶子变得挺起来关的情况。
有什么不同？
这了
些变化和天气有
关吗？
2、交流
三、总结生：
为植物表扬大家认天气变化可搭防晒网，为大真思考，有爱心以影响动物的行象洗降温澡，为为，也可以影响树木安装防风支植物的生长。
架。
四、应用与
应用
师：
通过本
节课学习，我们
知道天气变化对
动植物有着很大
影响，这些影响
有哪些好的方
面，哪些不好的
方面？
应对天气
变化我们应该怎
样保护动植物？
板书天气与动植物
天气变化可以影响动物的行为，也可以影响植物的生长第十一课天气与生活
【教学目标】
18/26
1、能简单描述天气变化对人们生活的影响。
2、能说出应对天气变化，保护人身安全的常识。
3、能与同学讨论、交流自己的发现。
【教学重难点】
重点：
天气变化对人们生活有着重要的影响。
课时安排：
一课时课前准备：
与本课有关的图片或视频。
【教学过程】
教学环节学情预设应对策略
一、导入师：
教室外生：
好天气面下雨，我们不可以出去玩耍。
能去外面玩、跑
步了。
同学们想
一想天气对生活
有哪些影响？
二、探究与提示从阴、
发现晴、雨、雪、
1、课前观察风、雾等天气多上节课结束角度观察。
后要求学生观察
近一周的天气对
人们生活的影
响。
留个问题
“应对不同天气时，我们应该注提示从衣、意什么？
人们在食、住、行等多不同的天气里会方面交流。
做些？
”
2、观察教材图片，结合近一生：
刮风的周的观察，小组时候出门要戴口讨论“应对不同罩、眼镜；夏天鼓励学生善天气时，我们应太热阳光很强的于思考，观察生该注意什么？
人时候容易晒伤，活。
们在不同的天气要穿防晒衣、戴里会做些？
”防晒帽下雨的时
3、交流候出门要带雨伞，穿雨衣；下
19/26补充与修改雪天要多穿衣服，穿防滑鞋。
生；下雪天
三、结论少出门，雷雨天天气变化对也少出门。
人们生活有着重
要的影响。
四、应用与
拓展
师：
天气变
化付人类生活有
着很大的影响，
这些影响有好的
方面，也有不好
的方面。
面对一
些特殊的天气，
我们应该怎样保
护自身安全？
板书：
天气与生活天气变化对人们生活有着重要的影响。
第四单元科技与生活第十一课身边的科技产品
【教学目标】
1、能说出身边常见科技产品的名称。
2、能感受生活中科技产品给人们生活带来的便利。
3、能用简单的语言描述科技产品的相关信息。
【教学重难点】教学重点：
我们的生活离不开科技产品。
课时安排：
一课时课前准备：
课本以外的有关科技产品的图片或视频。
20/26
【教学过程】
教学环节
一、导入师：
社会在发展，科技在进步，科技产品已
经成为了我们生
活中一部分。
在
我们的教室有很多科技产品，你发现了吗？
二、探究与发现
1、布置任务师：
同学们做一个科技产品大搜索的比赛，在家里、学校找一找科技产品，并说明在哪找到的？
什么产品？
看谁找的多。
2、小组讨论实地观察、记录教室的科技产品，并整理下来，看哪个小组
找得多
3、表达交流
三、结论
我们的生活
离不开科技产
品。
四、应用与
拓展
师：
我们的
生活离不开科技
产品，它们与我
们的生活有哪些联系呢？
你知道学情预设生：
多媒体、喇叭、灯、
橡皮。
生：
我找到
的有多媒体、黑
板、文具盒、
笔、窗户。
生：
自行
车，节省了我们
出行消耗的时间，灯方便了晚上的活动。
应对策略补充与修改奖励学生认真观察，引导生
活中的科技产
品，火车、飞
机。
引导科技产
品在我们身边随
处可见，与我们的生活息息相关。
鼓励学生勤
于动脑，善于观察生活。
21/26
哪些科技产品，
给我们生活带来哪些便利？
板书：
身边的科技产品
我们的生活离不开科技产品
第十三课科技产品与生活
【教学目标】
1、能说出生活中的科技产品给人们生活带来的便利。
2、能提出科技产品与生活之间的关系。
3、能简述探究过程与讨论，并与同学讨论交流。
【教学重难点】重点：
科技产品给我们的生活带来很多便利。
课时安排：
一课时课前准备：
卷笔刀、电灯、电脑、电风扇、空调，用洗衣机洗衣服的图片。
【教学过程】
教学环节学情预设应对策略补充与修改
一、导入师：
周末小生：
用洗衣引导用洗衣朋友去踢球，把粉洗，用手洗，机洗更干净、方衣服弄脏了，大用洗衣机洗。
便、快捷，洗衣家想想办法，衣机属于科技产
服脏了怎么洗？
品。
二、探究与
发现
用洗衣机洗生：
用手
衣服洗，用洗衣机
1、谈话交流师：
你在家洗过衣服吗？
用对比用手什么洗的？
洗、用搓衣板、
2、观察用木棒敲打衣引导学生观服。
察洗衣机是怎么洗衣服实物？
他生：
洗衣机
22/26给我们的生活带更省力、省时，来了什么样的便更方便。
利？
对比削铅笔
3、交流讨论的小刀和卷笔师：
洗衣机刀、扇子与空是怎么洗衣服调、的，他给我们带蜡烛与台来怎样的便利？
灯、书信与电手洗衣服和洗衣话。
机哪个更方便、生：
有，环更省力？
境污染，雾霾，
三、结论手机电子污染。
科技产品给我们的生活带来很多便利。
鼓励学生多
四、应用与搜集知识。
拓展
师：
同学
们，科技产品给
我们的生活带来
了便利的同时，
对我们有没有伤
害呢？
板书：
科技产品与生活科技产品给我们的生活带来很多便利。
第十四课圆珠笔
【教学目标】
1、能说出圆珠笔的结构和各部分的功能。
2、能利用感官观察圆珠笔。
3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流
4、敢于大胆进行想象，能设计新的圆珠笔。
教学重难点】
重点：
圆珠笔是由笔身套管、笔芯、弹簧等零件组成难点：
拆散的部件恢复原状。
课时安排：
一课时课前准备：
两根不同的圆珠笔、一张白纸。
23/26【教学过程】教学环节
一、导入师：
同学们，老师今天给你们带来了礼物，猜猜看是什么
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