最新精品资料长春版春小学语文四年级下册全册教案Word版145页.docx

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最新精品资料长春版春小学语文四年级下册全册教案Word版145页

中年段课标要求

（一）识字与写字 

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

（二）阅读 

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7．学习略读，粗知文章大意。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作 

1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4．能用简短的书信便条进行书面交际。

5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6．根据表达的需要，使用冒号、引号。

7．学习修改习作中有明显错误的词句。

8．课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际 

1．能用普通话与人交谈。

在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习 

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

四年级下册教材分析

本册教材编写仍然遵循整体性、连续性、独特性。

按照整套教材的整体设计，本册教材采用主题板块形式编排。

全册共12各版块，教材以内容为主题构建单元板块，依次为：

1、美好的向往、2汉字家园、3绿的世界、4乡情友情、5名园水乡、6幽默、7寓言故事、8人间真爱、9诗人的足迹、10体验真诚、11读书趣话、12为了新中国。

在这11个板块中共有阅读课文29篇。

汉字家园4课，表达10次，其中，要安排完成书面习作8次，口语交际6次综合性学习4次。

增识汉字237个，要求会写253个。

在这29篇阅读篇目中，板块1、，板块8，板块10板块12,除12版块《我的自白书》为诗歌以外的文章均为为叙事性课文，包括板块6幽默讲的是幽默的故事，板块7寓言，在叙事的基础上侧重说明事物的道理，也都属于叙事性课文。

板块3、5为写景记叙文，（其中三单元梅雨潭节选自朱自清散文《绿》；版块4、9为古诗；板块11为说明文性文章即说明文。

并且，每一板块都有相对应的表达训练或相关的综合性学习活动。

本册教材有以下几个突出特点；仍强调分散识字,注重读写结合,强调对话教学,注重课内外积累,注重语文与生活的联系,因此实施教学时要注意板块的整合,突出板块主题,正确把握课文的价值取向,突出单元训练重点,注重对学生学习方法的指导和学习习惯的培养。

在教学时要突出三个要点：

1、以识字为重点，突出识字的兴趣。

要引导学生运用多种方式识字，比如像字理识字、区别字形、根据具体的语言环境或借助图片理解字义，提高自主识字的能力。

2、多读为主，作为一种语言的积累。

3、注意开发课程资源，作好内容的延伸。

文中的例子只是识字的载体，要根据内容补充相关的资料，拓展延伸识字量和对内容的理解。

1、美好的向往

1—1小蓝裙的故事

教学目标

1.学会8个要求会写的生字，认识6个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。

2.同文中人物对话交流，体会对生活的美好向往．

3.用自己的话概括三处“不协调”，初步把握课文主要内容。

教学重点：

把握课文主要内容，体会课文表达的思想情感。

教学难点：

与文中人物对话，体会他们当时的心情。

教学方法：

情境教学法

第一课时

教学目标：

1．学会本课8个要求会写的生字，认识6个生字。

2.借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小

的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。

3.学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达

能力。

教学重、难点：

1.抓住重点词语理解课文内容。

2.绘声绘色讲故事。

教学方法：

情境教学法

教学准备：

生字词语卡片。

教学过程

一、质疑导入，激发兴趣

1.（板书：

故事）同学们，你们喜欢听故事吗？

你们都曾听过哪些故事呢？

今天，我们就自己来

读一个故事。

师板书完课题，生齐读。

2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？

让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知

1.学生自由读课文，把课文读正确。

遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

三、课堂小结

由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

四、布置作业

1.写字和词语。

2.朗读课文。

1—1小蓝裙的故事

第二课时

教学目标：

1.复习巩固上节课学习的内容。

2.学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。

能够有感情地朗读课文。

3.借助词语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。

教学重点：

1.抓住重点词语理解课文内容。

2.绘声绘色讲故事。

教学难点：

学习抓住关键词语复述文章的方法

教学方法：

情境教学法

教学准备：

生字词语卡片。

教学过程

一、查检导入

1.指名认读生字。

2.朗读课文。

二、精读理解，绘声绘色讲故事

1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的

问题。

比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：

“街道为什么会出现那么大的变化？

”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？

”

2.学生再读课文，在文中去找出问题的答案。

3.学生汇报自己的体会。

4.都是小结：

所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：

与美的事物不协调。

如果我们每个

人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们

的本身就是美了。

5.教方法指导学生讲故事。

⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。

⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。

⑶学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。

⑷自愿者讲给全班听。

6.抓住重点词语理解课文内容。

三、作业设计（10分）

1.比一比，再组词。

唤（）两（）冻（）焕（）俩（）栋（）

2.照样子，改写句子。

例：

我不小心把手划破了。

手被我不小心划破了。

⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。

⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。

1—1小蓝裙的故事

第三课时

教学目标：

　　1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。

　　2.有感情地朗读课文，复述课文。

　　3.懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的，学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。

教学重点：

有感情地朗读课文，复述课文。

教学难点：

联系生活实际，要求自己与美的事物协调一致。

教学方法：

情境教学法

教学准备：

生字词语卡片。

教学过程

一、拓展延伸、与文本对话

 1.讨论：

如果你就是故事中的一个人物，看到此景都会怎么想？

怎么做？

最想说些什么？

2.老师为什么送小女孩一件小蓝裙？

她可能有怎样的想法？

二、创编课本剧（20分）

1.熟读课文：

体会人物的表现。

2.组织小组的同学讨论：

怎样才能把课本剧表演好？

（1）划分角色：

根据故事他们在生活中还会有怎样的表现呢？

可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。

（2）艺术创编：

想象他们在生活中还会有怎样的表现呢？

可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。

（3）组织小组同学自主排练课本剧。

3.分组表演课本剧，体现语文活动的特点，而不是单纯的表演。

三、课后作业：

（10分）

1.把课文改编成一个小剧本：

2.预习下一课。

板书设计：

小蓝裙的故事

　　　　　　老师送小蓝裙——小姑娘变成“小公主”

　　　　　　母女收拾屋子——家里焕然一新　　　　　

　　　　　爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽　　　　　

　　　　　邻居行动起来——街道整齐清洁

1—2渡河少年

教学目标：

1.学会11个要求会写的生字，认识要求会认的11个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文；学习复述课文的方法。

3.抓住关键词句，借助查字典联系上下文做动作等方式理解，体会描写人物的方法和表达的妙处。

4.与文中人物对话，体会他们当时的心理和渡河少年率真可爱和倔强的性格，感受他们对美好生活的向往。

教学重点：

用不同方式理解词语的意思，体会描写人物的方法。

教学难点：

从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。

教学方法：

情境教学法

第一课时

教学目标：

1.学会本课11个要求会写的生字，认识10个生字。

　　2.学习渡河少年那种执着向上、永不退缩、勇敢自信的精神。

　　3.能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点、难点：

　　1.理解重点词语、句子含义。

体会描写人物的方法。

2.体会人物的内心世界，从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。

教学方法：

情境教学法

教学准备：

生字词语卡片。

教学过程：

一、谈话导入：

　　1．板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？

　　2．今天我们来学习一片新课文（板书课题），齐读课题。

　　课文到底写了渡河少年的什么事情呢？

请同学们看课文。

二、读书指导。

　　1．学生资助读课文，借助工具书读准字音，读通文。

　　2．课文共几个自然段？

　　3．分自然段读课文，同学们边听边想：

课文主要讲的什么事？

　　4．读后讨论：

课文分几段？

　　5．指名按照部分来读课文。

三、品读感悟，体会内涵。

　　1．快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。

　　2．作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？

请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子。

　　3．学生交流有关句子。

　　4．组织讨论：

（1）投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆……滑进了河里”。

（2）读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？

　　（3）通过这神情，我们仿佛看到少年此时内心在想什么？

结合1～4自然段想一想。

　　（4）赏析“滑进”一词的妙处。

　　5．通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。

（1）出示一组句子。

（2）可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动，还可以把体会到的少年的倔强通过读来传