《教育综合基础知识》真题及答案.docx

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《教育综合基础知识》真题及答案

第一部分 教育学原理

第一章 教育与教育学

真题讲解

    一、单项选择题

 1.首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是（   ）。

 A.培根，夸美纽斯    B.夸美纽斯，赫尔巴特   C.培根，康德   D.杜威，卢梭

 2．“礼、乐、射、御、书、数”是我国（   ）的教育内容。

   A．现代社会         B.奴隶社会             C．原始社会   D.封建社会

3.认为动物界也存在教育活动的学者是（   ）。

A．孟禄             B．杜威               C．利托尔诺   D．斯宾塞

4.在中国乃至人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作是（   ）。

A.《论语》          B.《学记》             C.《孟子》     D.《大学》

5.作为传统教育学派的代表人物，提出了“教育的最高目的是道德”的教育家是（   ）。

A.杜威              B.卢梭                 C.赫尔巴特     D.夸美纽斯

6.20世纪早期，主张“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，对改造中国旧教育作出伟大贡献的教育家是（   ）。

 A.蔡元培           B.陶行知                C.杨贤江       D.徐特立

7.教育系统最基本的要素是（   ）。

A.教育媒介         B.教育内容              C.学生和教师   D.过程与活动

8.推动教育学发展的内在动力是（   ）的发展。

A.教育规律         B.教育价值              C.教育现状     D.教育问题

9.学校教育产生于（   ）。

A.原始社会         B.奴隶社会              C.封建社会     D.资本主义社会

10.“教”、“育”两个单字结合在一起作为一个词最早见于（   ）。

A.《论语》         B.《学记》              C.《孟子》     D.《说文解字》

11.与封建社会教育特征不符的是（   ）。

A.师生关系民主化，出现了双轨制              B.教育具有阶级性和宗教性

C.以“四书五经”等经典为教育内容            D.官学与私学、书院和社学并存

二、多项选择题

1.实验教育学的代表人物是（   ）。

A.狄尔泰           B.梅伊曼                C.利特         D.拉伊

2.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（   ）。

A.四书            B.文法      C.修辞      D.辩证法       E.论语

3.下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述?

（   ）

A.教育学研究的问题领域急剧扩大

B.教育学研究基础和研究模式的多样化

C.教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成

D.教育学研究与实践改革关系El益密切

E.反思自身，形成教育学元理论

4．西周时期的教育的典型特征是（   ）。

A．学在官府     B．政教合一              C．以僧为师     D．以吏为师

三、填空题

1.赫尔巴特的         被公认为第一本现代教育学著作。

2.我国最早提出启发式教学思想的是             ；在国外，启发式教学始于古希腊的          。

四、判断题

1.教育和学校是同时产生的。

（   ）

2.英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想。

（   ）

第二章    教育与社会的关系

真题讲解

一、单项选择题

1.“建国军民，教学为先”、“化民成俗，其必由学”揭示了（   ）。

A.教育与政治的关系                  B.教育与经济的关系

C.教育与文化的关系                  D.教育与科技的关系

2.在学校文化建设中最具有决定作用的是（   ）。

A.规章制度       B.思想观念        C.优秀师资         D.物资设备

3.美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本的投资》这本书里，提出的核心观点可概括为：

“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益”。

这一观点深刻地说明着（   ）。

A.教育的经济功能 B.教育的文化功能  C.教育的自然功能    D.教育的道德功能

4.决定教育事业发展规模和速度的是（   ）

A.生产力         B.政治经济制度    C.文化             D.科技

二、判断题

1．政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自己的独立性。

（   ）

2．一定社会的政治制度决定着教育的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。

（   ）

第三章   教育与个体发展的关系

真题讲解

 一、单项选择题

1.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：

“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。

”这是（   ）。

A.遗传决定论的观点          B.环境决定论的观点  

C.家庭决定论的观点          D.儿童决定论的观点

2.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（   ）对人的发展的影响。

A.环境         B.遗传      C.教育        D.社会活动

3.个体身心的发展具有不平衡性，因此教育要（   ）。

 A.因材施教    B.循序渐进   C.抓关键期   D.扬长避短

4.个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

这就是身心发展的（   ）。

A.差异性        B.顺序性    C.不平衡性    D.阶段性

5.教育要遵循个体身心发展的规律。

《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。

”这句话反映了人的身心发展过程中存在的（   ）现象。

A.关键期       B.依恋期     C.混沌期       D.最近发展区

6.美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（   ）。

A.环境因素     B.社会条件   C.主观努力     D.成熟机制

二、多项选择题

1.影响人身心发展的主要因素有（   ）。

A.遗传         B.环境       C.教育         D.成熟     E.人的主观能动性

2.学校教育影响人的身心发展的独特功能主要表现在（   ）。

A.有效控制影响人身心发展的各种因素           B.加速个体发展

C.对个体发展的影响具有即时和延时的价值       D.开发个体特殊才能和发展个性

E.对个体发展作出社会性规范

3.儿童身心发展的一般规律有（   ）。

A.顺序性       B.阶段性     C.不平衡性     D.互补性    E.个别差异性

三、判断题

1．教育必须适应儿童的身心发展水平。

（   ）

2．在个体身心发展的动因问题上，荀子是中国古代“内发论”的代表人物。

（   ）

第四章   教育目的

真题讲解

 一、单项选择题

1．实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的（   ）。

A.创新精神和实践能力             B.良好习惯和自主意识

C.良好个性和品德                  D.学习能力和生活能力

2.在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是（   ）。

A.卢梭          B.裴斯泰洛齐     C.赫尔巴特        D．洛克

3.在整个教育体系中，（   ）属于核心地位，是教育活动的出发点和归宿，也是人类进行改革的依据。

A．教育目的     B．教育内容      C．受教育者      D．教育手段

4.我国制定教育目的的理论基础是马克思主义（    ）。

A.剩余价值学说                     B.资本和商品的学说

C.劳动学说                         D.关于人的全面发展学说

5.新中国成立以来，我国不同历史时期对教育目的的表述不同，但其基本精神是一致的，以下不属于我国教育目的的基本精神的是（   ）。

 A.社会主义是我国教育性质的根本所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人

 B.使受教育者在道德、才智、体质等方面全面发展

C.强调教育与生产劳动相结合

 D.突出教育要为政治经济制度服务

6.确定教育目的的客观依据是（   ）。

A.哲学观念                        B.人性假设

C.理想人格                        D.生产力和科技发展水平

 二、多项选择题

1.以下关于教育目的的论述，正确的是（   ）。

A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合

B.教育目的受制于生产力的发展

C.教育目的就是各级各类学校的培养目标

D.教育目的体现了人们的教育理想

2.教育目的社会本位论的代表人物是（   ）。

 A.萨特     B.孔德    C.卢梭    D.马斯洛    E.涂尔干

三、判断题

1.社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。

（   ）

2.素质教育就是学生什么都学、什么都学好。

（   ）

第五章  学校教育制度

真题讲解

一、单项选择题

1.我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（   ）。

A.癸卯学制                B.壬寅学制

C.癸丑学制                D.壬戌学制

2．根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是（   ）。

A.中等教育                B.幼儿教育

C.高等教育                D.义务教育

3.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（   ）。

A.终身教育                B.普通教育

C.职业教育                D.义务教育

4.《中共中央关于教育体制改革的决定》的发布时间是（   ）。

A.1985年                  B.1986年

C.1987年                  D.1988年

5.“教育不应再限于学校围墙之内”体现了（   ）教育理念。

A.前制度化                B.制度化

C.非制度化                D.前三项兼有

6.一个国家教育制度的核心是（   ）。

A.社会教育制度            B.国民教育制度

C.学校教育制度            D.基础教育制度

7．欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，德国等欧洲国家的学制属于（   ）。

A.单轨制                  B.中间型学制

C.双轨制                  D.分支型学制

二、填空题

1.国际2l世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：

“终身学习是21世纪人的通行证。

”终身学习又特指“学会求知，学会做事，       ，学会做人”，这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。

2.库姆斯等人陈述的非正规教育的概念，           所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。

三、判断题

1.义务教育具有强制性的特点，所以又叫强迫教育。

（ ）

2．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》确定的工作方针是优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。

（   ）

第六章   学生、教师与师生关系

真题讲解

一、单项选择题

1.人们常说“教学有法，教无定法”，此话反映了教师劳动的（   ）。

A.示范性       B.复杂性        C.长期性       D.创造性

2.我国的教师职业就其身份特征而言，是（   ）。

 A.专业人员    B.国家干部       C.公务人员    D.高级技术人员

3.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把一名新教师成长为一名合格教师的过程按顺序划分的三个阶段是（   ）。

A.关注生存—关注情境—关注学生   B.关注学生—关注情境—关注生存

C.关注情境—关注学生—关注生存   D.关注学生—关注生存—关注情境

4.教师丁作对象千差万别，这就要求教师不断学习、不断反思。

这说明教师是（   ）。

 A．组织者    B.管理者         C.研究者   D.示范者

5.联合国通过的《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（   ）。

A.社会权利的客体独立地位         B.社会权利的主体非独立地位

C.社会权利的主体独立地位         D.社会权利的客体非独立地位

6.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（   ）。

A.管理型                        B.放任型

C.专制型                        D.民主型

7.教师职业权利包括教育教学权、科学研究权、获取报酬权、管理学生权和（   ）。

 A.管理权                        B.名誉权

 C.人身权                        D.生命健康权

8.每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于（   ）。

A.1985年                         B.1989年

C.1993年                         D.1995年

二、多项选择题

1.教师的职业角色主要有（   ）。

A.传道者       B.示范者          C.管理者    D.研究者  E.父母与朋友

2.我国法律规定，中小学生的身份是（   ）。

A.国家公民                        B.国家和社会未成年公民   

C.国家和社会的成年公民            D.接受教育的未成年公民

E.接受教育的成年公民

三、填空题

1.教师的劳动特点包括：

         、         、          和长期性。

2.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是        、       和      。

3.学校教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有           价值。

四、判断题

1.学校应当尊重未成年人的受教育权，不得随意开除未成年学生。

（   ）

2.学生是教育的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。

（   ）

3.师生关系在人格上是平等的关系。

（   ）

4.教师威信主要靠行政手段来建立。

（   ）

5.受教育权利是儿童享有的一项基本权利，是一项合法权利。

（   ）

第七章  教育途径与课外教育活动

  一、单项选择题

  1.课外活动的基本特点是灵活性、资源性和（    ）。

  A.自主性                     B.随意性

  C.规范性                     D.强制性

 2.课外活动和课堂教学的共同之处在于他们都是（    ）。

  A.有目的、有组织、有计划的    B.师生共同参与的

  C.在学校里进行的             D.学生自愿参加的

 3.学校课外活动的基本组织形式是（    ）。

  A.群众性活动                 B.小组活动

  C.个人活动                   D.团队活动

 4．“小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得

到更多的学习和锻炼的机会”。

这种课外活动的形式是（   ）。

 A.科技活动                   B.学科活动

  C.个人活动                   D.小组活动

  二、多项选择题

 对课堂教学与课外活动工作的关系的理解正确的是（   ）。

 A.课外活动是课堂教学的延续和补充

 B.课外活动具有相对独立性    ．

 C.课堂教学与课外活动可以互相取代

D.课堂教学与课外活动可以互相补充

第二部分    课程和教学基本理论

第一章   课程基本理论

真题讲解

一、单项选择题

1.下列关于课程资源的说法正确的是（   ）。

A.教师和学生不是课程资源

B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程

C.凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源

D.对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书

2.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（   ）。

A.从课程制定者或管理制度角度划分的 B.从课程的功能角度划分的

C.从课程的组织核心角度划分的       D.从课程的任务角度划分的

3.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（   ）。

A.课程        B.课程标准          C.课程计划   D.课程目标．

4．有学者说：

“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。

”依此而建立的课程理论是（   ）。

A.百科全书式课程理论               B.综合课程理论

C.实用主义课程理论                 D.结构主义课程理论

5.课程资源按存在方式区分，可以分为（   ）。

A.校内课程资源和校外课程资源

B.显性课程资源和隐性课程资源

C.素材性课程资源和条件性课程资源

D.物质形态的课程资源和精神形态的课程资源

6.辛德等人关于课程实施取向问题的研究受到了课程专家的普遍认同，他们将课程实施的取向分为（   ）三种。

A.协作取向、相互调适取向、创生取向 B．忠实取向、协作取向、创生取向

C.忠实取向、相互调适取向、协作取向 D．忠实取向、相互调适取向、创生取向

7．在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出应遵守三个准则，这三个准则是（   ）。

A.连续性、顺序性、整合性           B.连续性、探索性、合作性

C.探索性、顺序性、整合性           D.探索性、合作性、整合性

 二、多项选择题

 1.课程与教学内容组织的最基本标准包括（   ）。

 A.宏观组织与微观组织              B.横向组织与纵向组织

 C.逻辑顺序组织与心理顺序组织      D.直观组织与抽象组织

 E.直线式组织与螺旋式组织

2.泰勒提出的课程编制的步骤包括（   ）。

A.确定学生需要                     B.确定教育目标

C.选择教育经验                     D.组织教育内容

 E．评价教育效果

三、判断题

1．在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。

（   ）

2.课程资源是物化的。

（   ）

3.虽然教材不是课程资源，但是是教师教学的主要依据。

（   ）

基础教育课程改革

真题讲解

一、单项选择题

1.把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据是（ ）。

A.课程任务                 B.课程设置的要求

C.课程的制定者             D.课程内容的属性

    2.校本课程开发的理念是（   ）。

    A.以学牛为本               B.以学校为本

    C.以知识为本               D.以成绩为本

3.新课程改革的基本理念是（ ）。

    A.以学牛发展为奉           B.培养学生的实践能力

 C.切实减轻学生的学习负担   D.提高课堂教学效率

     4.新课程提倡的三维教学目标是（   ）。

     A.知识、技能和方法

     B.情感、态度和价值

     C.知识、技能和情感

     D.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

    5.教学的首要任务是（  ）。

    A.导学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能

    B.培养学生的实践能力和创新精神

    C.培养学生良好的思想品德

    D.培养学生的审美情趣和审美能力

   6.实施素质教育的重点是（ ）。

   A.加强德育                   B.发展智力

   C.培养创新精神和实践能力     D.健康第一

   7.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置（   ）的课程。

A.以综合课程为主             B.以分科课程为主

C.分科课程和综合课程相结合    D.分科课程为主，综合课程补充

8.综合实践活动是南国家设置、由地方和学校根据实际开发的课科领域，其基本内容范同主要有（ ）。

①研究性学习②信息技术教育③社区服务与社会实践④劳动与技术教育

A.①②③                     B.②③④

C.①②④                     D.①②③④

9.学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是（   ）。

 A.接受学习                  B.研究性学习

 C.合作学习                  D.网络化学习

10.现代学习方式主要有（ ）。

①自主学习 ②合作学习 ③探究学习 ④经验学习

A.①②③   B.②③④         C.①②④  D. ①②③④

11.将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80％—100％的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是（   ）。

 A.发现学习                  B.合作学习

C.程序教学                  D.掌握学习

12.把两个或两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（   ）。

 A.分层教学                     B.合作学习

 C.小班教学                     D.复式教学

13.一般说来，一个完整的课程目标体系包括结果性目标、体验性目标与表现性目标。

下面哪一组是符合体验性目标陈述方式的?

（ ）

 A