高中课程设置方案.docx

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高中课程设置方案

高中课程设置方案

篇一：

高中课程设置方案

陕西省从20XX年秋季开始全面实施一般高中新课程，依照教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》《一般高中课程方案（试验）》《关于进一步加强一般高中新课程实验工作的指导意见》和陕西省教育厅制订下发的《陕西省一般高中新课程改革实施方案》《陕西省一般高中新课程设置与治理指导意见》等文件精神，结合我校实际，特制定《延安市实验中学高中新课程设置方案（试行）》。

一、高中新课程设置原则

1、坚持为学生可持续进展奠基的办学理念，培养学生终身学习的观念和能力。

从我校现有师资力量和办学条件动身，探究具有鲜亮特色、充满活力，能够体现时代精神，构建重基础，多样化、多选择，有层次、综合性的课程结构，尽可能地为每一位学生进展提供自主选择的空间，促进学生全面而有个性的进展，为培养和造就大批高素养的劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚实基础。

2、坚持稳妥推进，合理设置，注重知识衔接，加强宏观调控。

在充分领会新课程方案和学科课程标准的前提下依照我校教学资源和师资力量，合理设置新课程，在探究中总结经验逐步调整，通过实践摸索选择适合我校特点的课程设置最佳方案。

3、规范有序、因校制宜、积极探究、确保质量。

为保障课改能积极稳妥地有序推进，必须做到以下几点：

⑴课程设置严格遵循《一般高中新课程方案》及各学科课程标准、省市有关文件的精神、原则和要求，使每个学生修满必学学分；保证国家选修I课程的开出，保证通用技术选修课程的开设，确保每一个学生修习非常多于22个选修I学分。

⑵加强学校课程建设，开发、研制既符合学生需求，又切合教师实际专业能力，相对稳定，有学校特色的选修II课程，最终实现每位高中教师都能开出具有较高质量的选修II课程，确保每一个学生修习非常多于6个选修II学分。

⑶采取必修课和要紧必修模块由学校统一安排，学生统一学习，选修课则由学生在编排好的学校课程基础上自由选择。

在高一学年以行政班教学为主，一年后依照学生修习倾向的需求，适当进行行政班的调整，采取行政班与教学班相结合的模式开展教学活动。

⑷创新学校治理，形成并逐步完善的学校课程方案。

二、高中新课程各科目学分、周课时、总课时分配表（表略）

三、高中新课程各学科课程结构及开设意见

依照《一般高中新课程方案（试验）》，一般高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

课程分必修和选修两部分。

选修课程由选修一和选修二组成，选修一是国家课程，选修二是地点和校本课程。

各学科课程结构及开设意见如下：

（表略）

四、高中毕业学分要求以及三年学分分配

1、高中毕业学分要求

《一般高中课程方案（试验）》规定：

高中学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中必须获得116个必修学分，28个以上选修学分，其中在选修II中至少获得6个学分，总学分达到144方可毕业。

鼓舞学有余力或希望多方面进展的学生修习更多选修课，获得更多学分。

2、高中三年学分分配

高中三年的学习内容要统筹安排，不宜过分集中在某一学年，尤其要防止盲目加快进度，提早结束课程，拉长高考复习时刻的倾向，这种倾向不仅不符合课程改革的初衷，不符合新课标的精神，不利于学生的健康进展，对提高教学质量，适应高考的要求，也是不利的。

考虑到我校的高中毕业生参加高考与会考的情况，因此，语文、数学、英语三个工具的学科除了必修课外，选修课也指定作为必选，学生在分不完成各自必修的学格外，还必须选修指定的必选模块。

在完成课标规定的选修I（22学分）的下限后，鼓舞有能力的学生多修，获得高分。

（表略）

讲明：

1、每学年52周，其中教学时刻40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日）11周。

2、每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周上课，1周复习考试。

每个模块通常为36学时，一般按每周4学时安排，可在一个学段内完成。

3、每周按五天计算，每天7学时，每学时40分钟，每周安排的课程修习时刻为35学时。

4、高中三年的学习内容。

大致以共同必修课程、选修课程、升学预备3段安排：

⑴高一学年及高二上学期以共同必修课程为主，完成语、数、外、政、史、地、理、化、生、技术科目的必修（必选）模块。

⑵高二学年及高三上学期的第一学段以选修课程为主，分类不完成语、数、外、政、史、地、理、化、生科目的选修Ⅰ模块；高二下学期，假如省高考方案有设置学业水平考试，要适当安排各类不学生有关科目必修课程的学业水平考试复习。

篇二：

高中课程设置方案

依照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《一般高中课程方案（实验）》（以下简称《课程方案》）和《山东省一般高中新课程实验工作方案（试行）》等文件精神，结合全省一般高中教学实际，制定本指导意见。

一、指导思想

一般高中课程设置和教学以国家的教育方针政策为指导，以《课程方案》及各科课程标准为依据，以提高学生的全面素养为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身进展的需要，全面落实一般高中教育的培养目标。

规范课程教学行为，推进教育教学创新，努力形成具有山东特色、充满活力的一般高中课程教学体系。

二、课程设置

一般高中要全面开设《课程方案》规定的语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域的课程。

每学年都要设置各领域的课程，保证使学生每一学年在所有学习领域都能获得一定学分。

学习领域包括科目有语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（信息技术、通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康等。

学校要开齐所有科目，并开足课时。

鼓舞有条件的学校开设两种或多种外语。

各科目一般由若干个模块组成。

学校要开足必修课程模块,尽量多开设选修模块，促进每个学生的全面进展和个性进展。

一般高中的课程设置安排如下：

（表略）

三、教学内容

高中教学内容既要有利于进一步提升所有学生的共同基础，又要有利于为每一位学生的进展奠定不同基础。

学校要在保证使学生修满必修学分的前提下，按科目设计多样的、可供不同进展潜能学生选择的课程内容。

高中三学年课程内容安排建议如下：

四、课程实施要求

（一）学校课程设置和教学要依据本意见实施。

在总体上执行统一的课程教学打算基础上，鼓舞学校制造性地实施国家课程，因地制宜开发和实施学校课程。

学校依照需要可对课程安排、教学内容及进度进行适当调整，但必须提供三年课程实施打算，经市级教育行政部门审核并报我厅备案，且不得随意增加或减少课程和学时。

（二）学校要为课程的实施制造条件。

要加强制度建设，建立健全符合一般高中新课程要求的一系列教育教学制度。

要配齐各科目师资，安排好选修课程所需的师资、教室和教学设备。

要建设信息技术专用教室和通用技术实验室，配备相关的教学设施。

学校要有若干处固定和非固定的社会实践基地。

（三）高中一年级要紧设置必修课程，可从高一下学期逐步开设选修课程。

市级规范化学校选修学分I课程的总体开设率应达到60%以上,省级规范化学校应达到70%以上。

原则上30名以上学生选择的课程学校必须开设。

（四）为学生自主选课提供科学指导。

学校应建立课程规划、开发、治理制度和学生选课治理系统，向学生提供课程设置讲明和选课指导手册。

班主任及其他教师都应做好指导学生选课的工作，并与学生建立相对固定的联系，为学生形成符合自身特点、合理的课程修习打算提供及时的指导和关心。

各级教育行政部门要加强对学校课程规划和选课工作的监管，各高中学校应将每学期的课程规划实施方案上报市教育局。

各级教研部门要加强对学校选课工作的指导。

（五）逐步废止传统的文理分科教学的做法。

要尊重和保障学生通过选择课程实现选择进展方向和进展水平的权利，在保持行政班级不变的基础上实行走班教学。

各级教育行政部门和学校不得为学生集体确定选修课程，不得强迫学生选择文、理或艺、体进展方向。

从20XX年入学的新生开始,在二年级末往常不得组织学生分科。

（六）认真实施综合实践活动课程。

要统筹治理,全面协调学校研究性学习活动、社区服务和社会实践的实施。

各市要对本市一般高中学生开展的研究性学习、社区服务和社会实践情况建立电子档案，加强研究、交流和评估。

（七）学校应加强课程教学资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。

同时，通过加强校际之间以及学校与社区的合作，实现课程资源的共享。

学校课程资源的开发要联系实际，为当地经济建设和社会进展服务。

要积极利用和开发基于现代信息技术的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络。

（八）学校应建立和不断完善以校为本的教学研究制度，鼓舞和引导教师参与学校课程建设，针对教学实践中的咨询题开展教学研究，制造性地实施课程。

学校应与教研部门、高等院校等建立联系，主动开展专业咨询，合作开展课程教学研究和教师培训。

五、教学中应注意的咨询题

（一）依据课程标准，全面落实课程目标。

教师要认真学习、深入研究课程标准，准确把握课程的性质、差不多理念和设计思路，明确课程对教学实施提出的要求，进一步转变教学观念。

要充分认识高中课程的选择性要求和学分制治理特点，满足学生对课程多样性、个性化的选择需求。

教学时要着眼于模块或专题的整体设计，有机整合知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标，将正确的世界观、人一辈子观融入教学实践。

（二）尊重教学规律,开展教育教学创新。

既要继承传统教学中有利于学生身心进展、符合教育教学规律的教学方式，坚持教学常规，也要依照新课程精神，不断创新教学方法，转变学生学习方式。

教师要专门注意做好备课、上课、课后反思三个环节的工作，借鉴、融合各派教学理论，与同伴、专家开展合作研究，不断探究提高教学效率的途径。

（三）尊重学生差异，为每一位学生的进展奠定不同基础。

一方面要努力提升所有学生的共同基础，同时要承认、尊重学生进展存在的差异性和独特性，尽可能挖掘每个学生的潜能，发挥每个学生的特长，让每个学生获得全面而富有个性的进展。

教学中要增强教学预设的针对性和活动任务的选择性、灵活性。

（四）转变教师角色，建立民主平等的新型师生关系。

教师要成为学生知识建构的促进者，制造性思维的启迪者，学习活动的组织者、引导者和合作者。

教学中要促进师生平等交流与对话，启发学生主动参与教学过程。

师生之间要互尊互信、理解宽容，教学相长。

（五）转变教学方式，不断提高教学效率。

要认真研究自主、合作、探究学习的组织实施策略和方法，注重培养学生的独立考虑能力、创新能力和实践能力。

要开设好技术课程及物理、化学、生物等实验课，制造性地开设综合实践活动课程。

教学要面向学生、面向社会、面向生活，贴近学生的现实生活世界，关注学生的直截了当经验。

（六）改进教学手段，逐步实现教学形式、教学方法和教学手段的多样化和现代化。

教师要努力掌握并熟练运用现代教育技术，积极推进信息技术与学科课程的有机整合；要了解各种教学媒体和手段的特点，依照具体的教学任务，选择合适的教学组织形式和教学媒体，提高教学质量。

六、考试与评价

（一）课程设置与教学内容安排是考试与评价的基础。

本课程设置与教学意见安排依据国家《课程方案》与各学科课程标准编制，是对一般高中教学工作治理与评价的基础，是学分认定考试、学业水平考试和高考命题的差不多依据。

（二）建立进展性评价制度。

学校要实行学生选课、学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。

应依照目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，为学生建立综合、动态的成长记录档案，全面反映学生的成长历程。

要加强对学生选课、作业和作品展示、实践活动、标志性成果等过程性资料的积存，通过多种方式对学生进行进展性评价。

学分的认定要基于学生平常选课、学习成绩和模块考试成绩，同时参照有关规定满足修习的学时数。

省教育厅对学校实行课程实施水平和教育质量监测制度。

（三）规范日常考试行为。

学生学业成绩考试应注重测试学生综合运用所学知识解决实际咨询题的能力，考查学生实践和探究的能力。

日常考试实行无分数评价。

学校、班级不得公布学生的考试成绩，不得