部编版四年级语文上册第6单元教学设计.docx

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部编版四年级语文上册第6单元教学设计

统编版小学语文四年级上册

第六单元童年生活

——学批注，体会感情

一、单元整体概述

中国现代著名作家冰心说过：

“童年啊！

是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

”本单元就是围绕“童年美好的回忆”这个主题共安排了三篇课文，其中《牛和鹅》语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理；《一只窝囊的大老虎》语言清新、淡雅又略带忧伤情绪；而《陀螺》则是作家高洪波儿时的一次游戏过程，文章语言幽默诙谐，带领我们感受童年的生活丰富多彩以及童年的快乐，并从中懂得一些做人的道理。

三篇课文既有记叙文，也有散文，字里行间充满了童真童趣，表现了作者童年记忆的美好。

本单元的语文要素是了解文章是怎样点面结合写游戏场面的，尝试运用点面结合的写法记一次游戏活动。

因此本单元要重点指导学生写好游戏前—--游戏中---游戏后的过程以及自己的感受。

二、单元教学目标

1．学会并能规范书写本单元40个生字，特别是“摔”“掐”“裤”“恨”等难写易错的生字；理解并积累课文中出现的“挑衅、溃败、无缘无故、哄堂大笑”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，熟练背诵诗词名句。

3.整体感知课文内容大意，提高整体阅读能力，以小标题的形式梳理课文内容，理清课文的脉络，能按事情发展的顺序，复述课文。

4.在反复朗读课文的基础上细细品味重点段落，抓住重点词句体悟语言文字表达的感情，感受到童年的乐趣。

学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物的特点。

5.开展主题阅读活动，查阅资料，进一步理解课文内容，激发阅读兴趣，拓展阅读广度。

6．分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写游戏场景的，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受体会点面结合写法的好处。

带领学生参加一次游戏活动，运用“抓住重点，点面结合”的方法，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的心情，写一写游戏的过程。

三、学情分析

四年级学生已具备了初步自主学习的能力,对于基础性的教学内容能够通过独立学习

达到学会的目的,在独立学习的基础上,合作学习的能力还有待进一步提高，需要通过相互

监测、评价、鼓励来提升合作学习的兴趣和积极性。

虽说四年级学生在记叙文方面的学习有一-定的基础，但对理清文章脉络构架文章结构，概括文章主要内容等，在学习过程中学生还是比较有难度的，特别是回忆性散文，要读懂其中的内涵，品味字里行间作者所蕴含的情感对于学生来说，还是比较薄弱的，需要教师予以引领。

因此在教学过程中，我采取了“圈画词语、作批注”、“抓住关键词句想象画面”等学法来落实重点;通过品读重点段落，运用分角色朗读、画动作流程图、复述等方法突破难点，从而借助文本，强化表达方法的学习与训练,培养学生的语文能力。

四、单元教学整体设计

课时

教学内容

基本课型

教学目标

教学流程及方法

第一

课时

教给学生自主预习的内容和方法

“自主预习”课

1.能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的40个生字和36个二类字，尤其掌握“露”“哄”“钉”“旋”四个多音字在具体语言环境中的读法;能正确规范地书写生字，关注生僻字“囊”“锤”“溃”的写法;能借助字词典或联系上下文理解文中生字新词的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,学习使用“___”“。

”“?

”等做记号的方法来读书思考。

3.学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

1.回顾预习内容和方法。

2.明确课时任务。

3.朗读课文，用记号标出生字新词，读通读懂课文，并指导运用记号记录精彩语句及疑惑。

4.正确规范书写生字新词。

5.通过独立学习和合作学习相结合的方式扫清阅读障碍。

第二课时

本单元的生字新词和课文的初读感知

“预习过关”课

1.掌握本单元的生字新词，能正确、流利地通读本组教材。

读好文中出现的长句。

初步把握课文内容，抓重点语句或段落的方法来概括文章的主要内容，训练语言表达能力和组织概括的能力。

2.在自主阅读中,养成边读书边思考的习惯，初步感知三篇题材各自的特点。

3.通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。

1.检查预习情况。

2.针对问题，相机指导。

第三四课时

《18.牛和鹅》

“习得方法”课

1.正确认读本课词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住有关语句，通过人物的动作、语言、神态体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

3.结合课文中的批注，学习可以从哪些角度给文章做批注。

4.反复朗读课文，理解含义深刻的句子，学会从不同的角度看待事物，处理问题的道理。

1.认识——自主阅读，整体把握

2.实践——重点突破，语意兼得

3.总结——积累拓展，读写训练

第五六

课时

《19.一只窝囊的大老虎》

“方法指导”课

1.认识“囊、羡、殷”等14个生字，会写“段、俩、练”等12个字。

2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。

3.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

4.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。

5.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。

”

6.学会在不理解的地方作批注。

1.认识——自主阅读，整体把握

2.实践——重点突破，语意兼得

3.总结——积累拓展，读写训练，学会安慰

第七八课时

《20.陀螺》

“方法实践”课

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读课文，在体会比较深的地方作批注，和同学交流。

3.结合文中语句，体会“我”心情变化的过程。

4.理解文中含义深刻的句子，感悟作者从陀螺中悟出的人生哲理。

5.记一次游戏，把游戏过程写清楚。

1.认识——自主阅读，整体把握

2.实践——重点突破，语意兼得

3.总结——积累拓展，读写训练，学习游戏

第九

课时

“拓展阅读”课

1.学习运用边阅读边批注的读书方法。

2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思，学会用动作来描写心情。

3.积累八个字的成语。

1.回归主题，明确方法

2.拓展阅读，巩固方法

3.识字加油站

4.词句段运用

5.日积月累

第十课时

“单元检测”

1.学会并能规范书写本单元20个生字。

2.学会句子转换，特别是反问句和陈述句的转换。

3.理解课文内容。

4.积累与运用。

5.口语交际：

学会安慰。

6.课外阅读：

推荐篇目《顶碗少年》，运用批注完成题目。

7.作文：

记一次印象深刻的事

学生考试

第十

一

课时

补偿教学

1.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

2.针对错题进行分析，提高学生解决分析问题的能力。

3.教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

1.谈话导入，整体

回顾，介绍本次考试的整体情况

2.自我分析试卷

3.错题讲评

4.习作讲评

5.总结

第1_______________________________________________________________________________________________________________________________课时自主预习课

一、教学目标

1.能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的40个生字和36个二类字，尤其掌握“露”

“哄”“钉”“旋”四个多音字在具体语言环境中的读法;能正确规范地书写生字，关注生僻字“囊”“锤”“溃”的写法;能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,学习使用“___”“。

”“?

”等做记号的方法来读书思考。

3.学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

二、教学重难点

能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思;尝试读出自己的感受;读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑,学习使用“___”“。

”“?

”等做记号的方法来读书思考。

三、前置学习活动

教师:

依据学情,合理设计预习单，既有基础性目标，也有能力性目标。

四、教学课时1课时

五、教学过程

（一）谈话导入，回顾预习方法

通过前五个单元的学习，我们已经掌握了一些新的内容，学会了一些预习的方法，现在再来说一说预习，（板书:

预习）过去你积累了哪些预习的好方法?

小组内交流讨论，指生说。

随着年级的升高，我们的预习内容要有-些变化，预习的方法也会随之发生一些变化。

（二）浏览课文，明确学习任务

1.今天这节课，我们来预习四年级上册第六单元，看看需要完成哪些预习任务呢?

出示课件:

（1）能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的40个生字和36个二类字，尤其掌握“露”

“哄”“钉”“旋”四个多音字在具体语言环境中的读法;能正确规范地书写生字，关注生僻字“囊”“锤”“溃”的写法;能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

（2）能正确流利地朗读课文，尝试读出自己的感受;尝试读懂课文内容能大胆提出自己的疑惑，学习使用“____”等做记号的方法来读书思考。

（3）学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流评价中体验合作学习的乐趣。

2.指生读，边听边想，有哪些新的预习内容?

指生说。

尝试读出自己的感受:

读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑,学习使用“___”“。

”“?

”等做记号的方法来读书思考。

以前我们有扎扎实实预习的好习惯，好习惯一定要长期坚持,无论是熟悉的预习内容还

是新增添的预习内容,我们都应该按照要求认真预习。

3.以往在预习中,老师领得多，你们自己学得少,现在你们已经积累了一些学习的方法，

要学会利用这些方法自觉主动地学习，（板书:

自主）目标中提到独立学习哪些内容，与同伴

合作学习完成哪些内容，（板书:

独立学习合作学习）这是两种不同的学习方式，说一说他

们的不同之处，指生说。

这是同学们应该具备的两种学习能力，老师希望同学们在学习中能

多一些自觉主动性,真正变“老师让我学”为“我自己要学”。

（三）循序渐进，推进预习活动

1.初读课文，解决阅读障碍

请同学们轻声朗读课文，我们可能会遇到些不认识的字，有没有解决的好办法?

指生

说。

预设:

（I）可以向同学——向周围的同学请教就是一种合作。

（2）可以查字典——能够借助字典自己解决学习的自觉主动性就体现出来了。

（3）可以查看课后的生字表——很会学习，关注到了课后的生字表，这一课要求会读的、

会写的生字就出现在生字表里。

请同学们自由轻声读课文，并运用查课后生字表查字典或同学请教的方法解决读书障

碍，争取把课文读通读顺读正确。

生自由练读，师巡视指导。

2.标注、练读生字新词

（1）对照着课后的生字表,在文中用".”标出生字新词，多读几遍，达到熟练认业

读每一个生字新词。

生自由读，标出生字新词。

师巡视指导。

（板书:

“____”生字新词）

（2）这些生字新词能不能熟练地读下来呢?

小组四个同学为组相互读一读听-听,还不

正确的同学要名给几次练读的机会，小组合作互助。

师巡视指导。

（3）有了这些“____”做记号，我们就知道哪些词语是生字新词,读书时也就有了重

点,遇到这些带“____”的词语就多读几遍，留心把它们读好。

长期坚持把每课的生字新词都读好，很多的生字新词也就变成了老朋友。

这种读书做记号的方法是我们四年级上学期要掌握的一种新本领，这种用“____”标出生字新词只是一种最简单的记号,还有-些记号随着我们的学习会不断地出现，请同学们一定要掌握这些记号的用法。

（板书:

记号）

3.再读课文，达到读正确、读流利

（1）把生字新词读熟练,课文也就能够读好了，再练习读一读,注意把课文读正确，把句子读通顺，读不熟练的句于或段要多读几遍。

生自由读，师巡视检查。

（2）小组内四位同学轮读课文，帮助有困难的同学解决困难。

我们将采用比赛的形式赛一赛每个小组的读书情况,评选出“读书优胜小组”。

比赛规则如下:

能够读正确,得到一颗星

能够读流利，再得颗星

能够响亮地读,还可以得一颗星

小组内的每-位成员都很努力，且读得正确、流利，还可以再得颗星。

最后得星最多的小组，被评为“优胜小组”。

轮读课文,师巡视指导。

（3）利用竞赛的方式检查朗读课文.针对情况评选出“读书优胜小组”。

4.感知内容，质疑问难

（1）本单元有三篇课文，有记叙文，也有散文，大家浏览一下，看看喜不喜欢这一单元的内容。

你最喜欢哪篇课文?

为什么?

把想法和小组内的同学说一说。

小组交流讨论,师巡视指导。

（2）默读课文，想想每篇课文分别写了什么内容?

能不能用简单的一两句话说说。

学生默读课文思考课文内容。

师生互动交流完善课文内容。

（3）"学贵有疑"。

读书要学会思考，要留下思考的记号,既要思考自己读懂了什么，在精

彩的语句下面加“____”，“更要思考自己没有读懂的地方,学会在不懂的词语句子下边做个“？

”，甚至可以大胆提出自己的疑感写在课文旁边。

（板书:

“。

”精彩语句下面“?

”有疑问处后

面）

带着这些记号再读课文，读书的质量就会有提高。

同学们尝试着使用这些记号来边读

书边思考。

比一比看一看谁会思考。

（4）自由读课文，尝试使用“。

”?

"标出精彩的语句和疑问。

师巡视指导。

（5）展示个别学生使用记号学习的情况，及时总结表扬，促进其他学生能够正确使用记

号。

（6）继续自由读课文，师巡视指导学困生，帮助学困生学习使用记号进行读书思考。

（四）学习小结

通过这节课的学习,你都学会了什么?

指生说。

师小结:

出示导学目标，同学们在以后

的学习中，还要不断增强自主预习的能力,不断加强独立学习和合作学习的能力。

要学会使

用做记号的方法读课文,记录自己读书中的收获和疑惑。

带着收获和问题进行下面的学习，

你一定会学得很轻松。

六、板书设计

自主预习

独立学习合作学习记号

“______”生字新词

“。

”精彩语句下面

“？

”有疑问处后面

第2课时预习过关课

一、教学目标

1.掌握本单元的生字新词，能正确、流利地通读本组教材。

读好文中出现的长句。

初步

把握课文内容，抓重点语句或段落的方法来概括文章的主要内容，训练语言表达能力和组织

概括的能力。

2.在自主阅读中,养成边读书边思考的习惯，初步感知三篇题材各自的特点。

3.通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。

二、教学重难点

重点:

掌握本单元的生字新词，能正确、流利地通读本组教材。

读好文中出现的长句。

初步把握课文内容，抓重点语句或段落的方法来概括文章的主要内容，训练语言表达能力和

组织概括的能力。

难点:

通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。

三、前置学习活动

学生:

结合第一课时的预习内容,理清自己能够解决的问题以及未能解决的疑难。

教师：

利用课前时间，了解学生第一课时的预习情况，针对学生存在的共性问题，调整自己的教学。

四、教学课时1课时

五、教学过程

（一）谈话导入，明确目标。

1.同学们，上一节课大家自主预习了第六单元，现在你能把预习成果展示给大家吗?

这节课，我们进行“闯关"比赛。

请看“闯关”要求:

第一关;识写生字关。

能够正确认读本单元的生字新词，并能正确、规范地在田字格中书写。

第二关:

朗读课文关。

能够正确、流利地朗读课文。

第三关:

概括课文内容过关。

能抓住重点词句概括课文内容。

第四关:

质疑解疑关。

能够大胆地提出自己的问题，并能结合自己的预习，解答其他同学提出的问题。

2.俗话说:

“真金不怕火炼”，你到底预习的怎么样呢?

敢接受老师的闯关检验吗?

（二）“识写生字”关（板书:

生字）

1.生词我会读。

（1）出示一些重点词语:

衣襟助威恐怖窝囊殷切笨拙通情达理哄堂大笑

况且恍惚砸锅妩媚垂头丧气顾名思义唉声叹气

尤其挑衅溃败手舞足蹈恨不得一显身手不伦不类

得心应手不甘寂寞摇头晃脑无缘无故重整旗鼓不动声色

（2）自由读，同位互读,开火车读。

教师相机正音，重点强调生字"摔”“掐”“裤”“恨”的写法，能正确规范地书写在田字格里。

（3）尤其掌握“露”“哄”“钉”“旋”四个多音字在具体语言环境中的读法。

（4）交流:

引导学生读好平翘舌音和多音字。

（5）多种形式比赛读:

指名读开火车读一齐读（引导学生学会归类积累词语）。

2.生字我会写。

教师设计好田字格学生规范地书写本单元重点生字。

（1）链楼第课时的预习情况，同位互换批改自己练写情况。

（2）发现错误报告给小组长,在组长的帮助下纠正错误。

（3）教师巡回检查指导。

对学生其性的问题做重点指导范写强调、强化练写。

写“摔”字时，注意右部“率”中间应先写“幺”,再写两边；“掐”字右下部的笔顺；“段”字第一笔是撇，不要写成横；“练”字右部不要写成“东"；“亏”字下面是竖折折钩,不要和“专"字下面混淆。

“恨”字右部是“艮”,不要写成“良"。

“握、跪、脖”等左右结构的字，要注意写得左窄右宽。

3.交流理解的词语，提出不理解的,共同商可议解决或在精读课文时解决。

无缘无故：

没有任何理由或根据。

窝囊：

a.因受委屈而烦闷。

b.无能；懦弱。

本文是第二种意思。

通情达理：

懂得道理，说话做事合情合理。

笨拙：

笨；不聪明；不灵巧。

顾名思义：

看到名称，就联想到它的意义。

溃败：

（军队）被打垮。

（三）“朗读课文”过关

1.教师出示重点语句及难读的句子,学生集中练读。

（1）“就在这时候，池塘里划来了一只小船....就摇摇摆摆走开了。

”

（2）“我套上老虎皮，戴上老虎头罩.....满头满脸都是汗珠。

”

（3）“这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗....陀螺的质量往往不在意。

”

2.出示句子:

“有什么可怕的！

它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！

怕它干嘛？

试着读出相应的语气。

3.把你认为好的词句及时用摘抄本记录下来，是好的学习习惯，一定要坚持。

那么，在这三篇课文中你最喜欢哪篇课文的哪个自然段?

愿不愿意读给大家听?

4.同位互读、指生读。

（师生及时评价要做到正确、流利。

）

小结:

根据闯关要求，看看自己是否顺利闯过了这一关?

朗读课文能做到正确、流利的

请为自己加上三颗星。

（四）“概括课文内容”过关

1.边读边想,课文讲了一一件什么事?

2.试着填一填。

（1）《牛和鹅》一文记叙了“我”在（）被（）欺负，后来（）帮忙赶走了鹅，从此，“我”再也（）的故事，借助金奎叔的话，告诉我们：

（）。

（2）《一只窝囊的大老虎》一文按照（）的顺序，回忆了童年时在一次全校文艺表演中（）的故事，主要写了“我”（）（）（）三部分内容，表现了作者（）。

（3）《陀螺》是一篇（），以（）为线索，主要叙述了“我”的一只（）

战胜（）的事情，表达了作者对（）之情。

（五）“质疑解疑”过关

1.“学贵有疑”。

读书要学会思考，不知道同学们在预习这三篇文章的时候有没有不明白的地方?

你是通过什么方法解决的呢?

2.生交流。

（多读、联系上下文、联系生活实际）是啊，这些确实是帮助我们理解课文的好办法。

3.组内交流不懂的问题。

教师巡回指导了解，尤其要关注学困生的疑难点。

4.全班交流:

通过交流，你还有不明白的问题吗?

教师依据学情，梳理问题,有的当堂解决，有的放在后面的课时中学习。

5.根据我们的过关要求，你认为你们小组同学分别能得到几颗星?

小组内交流得星。

（六）课堂总结

1.小组讨论，上《预习过关课》的感受与体会,用简洁的语言概括出来。

2.说说今后该如何更好地做好预习和展示?

3.表扬本节课表现突出的同学，促进其他同学不断进步。

4.师小结:

看到同学们精彩的展示，老师了解了同学们对本单元的预习情况，大家在掌握知识的同时，也学会了一些预习方法，成为了学习的主人，相信在后面的课文学习中你们的表现会更精彩!

六、板书设计

预习过关课

书写要规范

词句要理解

朗读要基调

不懂就要问

习得方法课《18.牛和鹅》

1、教学目标

1.正确认读本课词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住有关语句，通过人物的动作、语言、神态体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

3.结合课文中的批注，学习可以从哪些角度给文章做批注。

4.反复朗读课文，理解含义深刻的句子，学会从不同的角度看待事物，处理问题的道理。

2、教学重难点

重点：

抓住有关语句，通过人物的动作、语言、神态体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

难点：

1.通过批注阅读，了解课文内容，理解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。

2.结合课文中的批注，学会可以从哪些角度给文章做批注。

3、前置学习活动

利用早读时间自由读课文，正确认识生字词语，借助工具书、联系上下文理解文中部分字词的意思，做到正确、流利朗读课文。

用简短的语言概括故事的主要内容。

四、教学课时2课时

五、教学过程

第1课时

环节一、认识——自主阅读，整体把握

（一）导入新课

师：

（课件出示牛的图片）同学们对牛有什么印象？

板书：

牛

（课件出示鹅的图片）你对鹅又有什么看法呢？

为什么你会有这样的看法？

（生自由答）板书：

鹅（牛字稍小，鹅字稍大）。

师：

我们今天要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。

（补充板书：

和）齐读课题。

（2）整体感知，初识批注

1.检查词语认读，师生评价。

出示词语

第一组：

霖哥儿金奎叔（课文中的主要人物）

第二组：

吭吭啪嗒啪嗒吁哩哩哩（叠词，表示声音）

第三组：

摸胳膊握拳头扳牛角捶牛背掐脖子摔酒瓶（表示动作，结构相同）

指名读词语，找出每组词语的相同点。

2.概括课文大意：

课文主要讲了什么内容？

（指名说）

师点拨：

可以按“课文先写了什么？

接着写了什么？

最后写了什么？

”的顺序说。

评价，小结：

我们在概括文章主要内容时可以用“课文先写了……接着写了……最后写了……”的方式来说，这样可以帮助我们表达得更清楚。

3.浏览课文，思考：

这篇课文与以前学过的课文有什么不同？

（指名说，初步认识批注）

师明确：

课文旁边多出了一些小字，是读者读书时所写。

阅读时有疑问、有感受都可以写在文章的旁边，字要写得小而整洁，这样的阅读方法叫——批注。

今天我们也要学习用这样的方法来读文章。

4.快速浏览课文，找一找文中有几处批注，想一想读者是怎么做批注的？

环节二、实践——重点突破，语意兼得

（3）走进文本，学习批注

1.学习第一处批注

指名读，一生读课文，一生读批注。

思考：

课文与批注有什么关系？

（生自由说：

批注中读者对大家的看法表示了质疑，是对阅读内容产生的疑问。

）

师明确：

读书时可以从提出疑问的角度进行批注。

2.学习第二处批注

（1）出示第二处批注，找生读。

（2）找出与这个批注相关的课文内容，思考作者是怎么对待牛和鹅的？

（3）指名回答。

对牛：

欺负对鹅：

害怕（师板书）

（4）对牛和鹅的态度真是鲜明啊。

这条批注记录了小读者读书时的真切感受，因此，我们可以从记录感受的角度来做批注。

3.学习三、四处批注

“我”怕鹅，却偏偏遇到了鹅，5-7自然段写了“我”见到鹅和被鹅袭击时的情形。

（1）出示三、四处批注，生自由读一读，想一想：

两条批注中写了什么？

（生自由说）

师明确：

这两条批注对作者的描写方法进行了适当地评价，它是从评点写法的角度来做批注的。

（2）出示学习要求：

默读5-7自然段，根据批注，画出关键词句。

同桌交流。

（3）学生按要求自学。

（4）汇报、交流：

从“马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去”这些动作中体会到我们内