教学设计思路qld.docx

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教学设计思路qld

【教学设计思路】

美术《新课程改革》提倡以学生为主体，从生活出发，根据高中学生的实际情况，制订具有开放性、能促进学生发展、适应时代发展要求的教学课程，推进学生全面发展的的教学思路。

所以本课教学，从古代生活出发，展现中华文化的博大精深，再联系学生现代生活实际，展现人类现在生活，最后利用未来世界给学生以遐想。

始终以审美教育为核心，培养学生关注及表现生活的能力，开阔思维，提高创新意识及表现技能。

陶冶情操，提高修养，增强审美鉴别能力。

【教材分析】

     在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。

这幅优秀艺术作品的，用生动的绘画语言向我们介绍了古代宋朝的丰富生活。

《清明上河图》以精致的工笔记录了北宋末叶、徽宗时代首都汴京（今开封）郊区和城内汴河两岸的建筑和民生。

该图描绘了清明时节，北宋京城汴梁以及汴河两岸的繁华景象和自然风光。

作品以长卷形式，采用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中，画中人物500多，衣着不同，神情各异，其间穿插各种活动。

全图分为三个段落。

总计在五米多长的画卷里，共绘了五百五十多个各色人物，牛、马、骡、驴等牲畜五、六十匹，车、桥二十多辆，大小船只二十多艘。

房屋、桥梁、城楼等也各有特色，体现了宋代建筑的特征。

张择端的《清明上河图》是一幅描写北宋汴京城一角的现实主义的风俗画，具有很高的历史价值和艺术水平。

【学习者特征分析】

高一学生对中国古代历史已有了一定的了解，从历史生活中感受美术的内涵与作用，更深入，更真实的再现美术对现代生活的重要及存在的意义。

在本课教学时可以运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于作品所描绘的情景之中，通过对作品的介绍与欣赏，初步了解宋代生活空前盛况及美术作品的伟大成就，培养学生的民族自豪感和对中国传统绘画艺术的鉴赏能力。

再通过对现代生活的加深认识，和对未来生活的各种联想，使学生对生活的情感伴随着时间的推移逐步加深，正确的理解不断深化的，树立目标，对未来生活充满希望，和向往。

【教学目标】

一、知识与技能

1、通过本课的学习，了解《清明上河图》上宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通工具，文化娱乐活动以及节庆风俗等方面，培养学生从美术图片中捕捉信息，完善知识结构。

2、通过对现在生活的深入了解，对未来生活的遐想，促进学生正确人生观和良好情操的形成，便于学生在未来更好的成长。

二、方法与能力

1、运用绘画图片、实物照片、影像资料等，放大宋代生活细节。

让学生从美术作品中深刻了解宋代的社会生活的方方面面，

2、通过对宋代社会衣食住行的变化的辨别和分析，提高学生的识图能力、判断能力、分析能力和知识迁移能力。

三、情感态度与价值观

1、通过了解宋代的社会生活，提高学生心目中美术对生活的重要性。

2、通过宋代社会生活的学习，认识到中华民族文化内涵的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化、增强民族自豪感。

3、通过宋代衣食住行的变化，认识社会文明的进步。

对比我们现代生活的美好，联想未来，使学生们珍惜现在生活，努力创造未来，做一个优秀的接班人。

4、通过学生的合作学习，培养学生的合作意识、竞争意识。

【教学重点与难点】

1.   教学重点：

《清明上河图》上宋代人们的衣食住行和文化生活

2.教学难点：

如何让学生通过美术画面走进宋代的社会生活，对比宋代与现代社会生活异同处，联想未来生活，使学生更热爱今天，向往明天，促进良好情操的形成。

【教学方法】

讲述法、归纳法、分析法、影像资料辅助法、讨论法、图文结合法、对比法

【教学准备】

教师准备多媒体课件《人间生活》，学生收集现代生活资料。

〖PART1导入新课〗

在上课之前，我们一起看一段视频。

讲的是一位外国朋友坐车去商店买东西，没想到回到了古代，沿途看到了些奇怪的事情，到底发生了什么？

他最后能买到自己想要的东西吗？

我们一起来看一下。

[投影视频]广告

[学生回答]房子，车，服装变了……

[教师引导]很好，他周围的房子，车子，人们的穿着都改变了，在古代还是可以买到现在的东西的！

这么有趣的经历，大家想不想也有一次呢？

[学生回答]想。

[教师引导]同学们随老师，一起回到千年前的中国，看有没有什么不一样的事情发生？

一起来学习《人间生活》，我们通过《清明上河图》的欣赏，进入中国千年前的宋朝。

[课件显示]课题

〖PART2讲授新课〗——人间过去生活

〖大屏幕播放《清明上河图》介绍；展现《清明上河图》全貌〗

[教师引导] 一共是两段视频。

提题：

1、 清明上河图讲的是什么故事？

[投影视频]

[学生回答]描绘了北宋都城汴梁情景……

老师补充：

《清明上河图》深入细致地描绘了北宋都城汴梁的风俗世情，被人们誉为“宋代小百科全书”。

当时的汴梁是人口超过100万的大都市，而同一时期的英国伦敦、法国巴黎人口不过10万。

2、你们在画卷上看到了什么？

[投影视频]

[学生回答]人物多（商贾、官吏、士绅、大家眷属、轿夫、挑夫），牛、马、骡、驴等牲畜，车、桥，大小船只，房屋、桥梁、城楼。

[教师引导]你们看到的人也很多，你们是怎么判断出这些人的身份和职业的呢？

[学生回答]衣着服饰……

[教师引导]我们先回到古代了解宋朝人的服饰（通过问题引出宋代服饰的第一个特点。

）[课件显示]

〖□探究1宋代人民衣着〗[课件显示]

[教师引导]请问：

这一组精美的图片给大家展示的是宋代人民，他们之间有什么不同——？

他们是什么身份？

[学生回答]妇女、官人和平民百姓

[教师引导]对了。

看来宋代以“以衣帽取人”。

A宋朝平民：

[教师引导]1文人多穿对襟长衫，袖子大的，袖口、领口、衫角都镶有黑边，头戴一顶方桶形的帽子，叫做“东坡巾”

2平民百姓多穿长袍，做事的时候就把衣服往上塞在腰带上，衣服是黑、白、灰颜色。

B宋朝官服：

[教师引导]我们再来看宋代的官服，大家找找，宋代的官服是由那几部分构成的呢？

[学生回答]官帽、腰带、衣服、鞋子构成

[教师引导]为什么帽子两边有那么长的鞭子呢？

我想皇帝上朝和老师上课一样，不喜欢官员在朝堂上交头接耳，所以故意做了这样的官帽，头稍一转，就会碰到旁边的人。

[教师引导]各级官员的服色有别，规定：

如三品以上穿紫色，五品以上穿朱色，七品以上穿绿色，九品以上穿青色。

至于普通百姓，就只能穿黑白二色。

我们荧幕上的这位官人是几品呢C妇女：

下面就让我们一起来欣赏宋代独具特色的女装。

[课件显示]

[教师引导]屏幕上给出的宋代的女装和唐代的女装图片，找一找，和唐代的女装相比，宋代的女装有那些特点？

[学生回答]……

[教师引导]大家观察的很仔细。

和唐代的女装比起来，宋代的女装：

长袖、高领和瘦长。

宋代的女装由唐代的开放走向了封闭。

我们现代生活的衣服都有很多的样式，宋朝也一样。

（有些受少数民族影响）

1、儒裙

均以大袖上衣，长裙、霞帔为常服，称为儒裙．宋代大袖儒裙，原是皇嫔妃的常服。

后来传到民间，成为贵族妇女的礼服。

玉环绶：

由于受少数民族服饰的影响，在裙子中间的飘带上常挂有一个饰物，用来压住裙幅，使裙子在人体运动时不至于随风飘舞而失优雅庄重之仪。

石榴红群：

　　彩裙子的色彩以黄色最为高贵；也有红色裙，是歌舞伎穿的；而色彩艳丽的

石榴裙最负盛名。

2、背子：

由于侍女经常穿着这种衣服侍立于主人的背后，因此得名“背子”。

样式：

为对襟、窄袖。

衣襟部分时常敞开，，任其露出“腹围”，腹围颜色以黄为贵．

3鞋子：

[教师引导]我们知道了宋朝不同的服饰，再看看他们的鞋。

[课件显示]大家知道宋朝妇女穿什么鞋吗？

看一下？

[学生回答]“三寸金莲”

[教师引导]（使脚底凹陷，脚背隆起，脚的长度会被缩短）

缠脚是宫里的嫔妃为了取悦皇帝而兴起的，后传到明间，宋朝人开始很迷恋缠脚，俗称“三寸金莲”。

女孩4、5岁就开始裹脚，以小脚为美，是封建社会为了控制女性而发展起来的。

《女儿经》所说：

“恐他（她）轻走出房门，千缠万裹来约束”。

民间谚语说得十分形象：

“裹小脚一双，流眼泪一缸”。

总之，缠小脚这一封建社会的恶俗具有悠久的历史，千百年来残害了数不清的中国妇女。

〖□探究2宋代的饮食〗[课件显示]

[教师引导]俗话说：

“民以食为天”。

下面，了解宋代人们的美味佳肴。

主食：

北面南稻肉

肉食：

北羊南猪

饮品：

冷饮、茶、酒

我们设想：

你在宋代，你一天会具体可能吃到些什么呢？

早晨：

　　宋代没有闹钟，五更时分你会听到门外有人敲铁牌或者木鱼，所以很快城市就醒来了。

早上有早点档，供应同粥饭点心每份20文。

还有包子2文、百味馄饨10文……（2文一个烧瓶一元）忙碌的一天就开始了。

中午：

　　我们去酒家吃点菜，宋朝管高级酒家叫“正店”。

古人“大口喝酒，大口吃肉”怎么就不撑，不醉呢？

A 没有油炒的食物。

（油菜还没有量产，食用油非常金贵。

）

B 没有白酒。

（当时主要是喝黄酒，甜酒“醪糟”，还有一种“清酒”。

反正没有高度白酒。

）

C没有新大陆作物。

（也就是说没有土豆、南瓜、玉米等,所以你们喜欢吃炸鸡，炸薯条的可定会很失望的。

）

　　宋朝能吃到的：

东坡肉：

相传为北宋苏东坡（四川眉山人）所创制，吃猪肉，羊肉贵，一贯一斤=1000文，相当与现在的500元一斤。

宋嫂鱼羹：

宋五嫂制作鱼羹技术独特而闻名，即位前的宋高宗非常喜欢品尝。

到现在还称的上美味佳肴。

饮品：

甜豆汤、木瓜汁、鹿梨浆、茄子膏水、卤梅水等（冬天藏冰到冰窖，夏天做冷饮）和茶

〖□探究3宋代的住房〗[课件显示]

[教师引导]品尝了宋代的美味之后，我们一起看看宋代的住房吧。

[教师引导]请大家猜一猜，3幅图片分别反映的是宋代那3种人的住房呢？

茅屋、瓦房、园林式的建筑。

[学生回答]是乡下农民、城市平民和达官贵人的住房。

[教师引导]回答的非常好。

请问大家，这些住房中，那种住房最具气势，最漂亮？

我们以前学过中国古代建筑中那里有这样的建筑？

[学生回答]园林式的建筑。

苏州

[教师引导]很好。

它最大的特点就是把人工美和自然美巧妙的融合在一起了。

继承和发展了宋代的园林建筑。

[教师引导]看完宋代人的住房后，我们该走进宋人的屋子里去看一看宋代人们的家具。

[课件显示]宋代家具图片。

[教师引导]请大家观察屏幕上的幅图片，归纳宋代的家具有那些显著的特点呢？

[学生回答]高脚家具……

[教师引导]种类多、高脚家具广泛使用，我们一起来欣赏一下。

[投影视频]

〖□探究4宋代的交通工具〗[课件显示]

[教师引导]宋代人当然不是每天都呆在屋子里边，他们外出都有那些交通工具呢？

[教师引导]请大家仔细观察屏幕上的幅图片，想想宋朝都有些哪些交通工具？

（放大局部）

[学生回答]轿子、牛车、马车、马、船……

[教师引导]在众多的交通工具中，分陆路：

富人（轿子，马车），百姓（牛车，驴车），水路：

内河：

轻便小舟，海上（庞大的海船）南方由于水路交错，于是，船是他们最好的代步工具。

轿子和马车是官人和商人外出的主要工具。

〖□探究4宋代的商业与娱乐〗[口述讲解]

[教师引导]提到了商人，宋朝还有商业活动。

如茶馆、饭馆、娱乐场所、店铺。

营业时间和我们一样，从白天一直延续到后半夜。

分为夜市、昼市、晓市。

[教师引导]宋朝还有娱乐，那里的娱乐场所叫“瓦舍”或“瓦子”上面有表演各种杂技、武术表演，舞蹈，说唱故事、杂剧等为生的卖艺人

宋朝还有斗茶等娱乐活动，蹴鞠——足球。

这些在清明上河图上都能找到。

看了这么多，觉得千百年前的绘画在现在，有什么作用吗？

学生思考：

学习美术的作用

[教师引导]大家说的都很好！

大家如果有机会到上海世博，在中国馆有一副非常壮观的画卷，它长１２８米，宽６．５米，就是这节课刚学到《清明上河图》，而且还动态的！

可见宋代对后世影响的深远。

〖PART3学生活动：

回味宋代的社会生活，对比现代生活〗——人间现代生活

古代的生活大家都了解了，老师想听听你们讲讲，现代的生活，你认为和过去有什么不同？

课前同学们分成六组，收集现代生活的资料（衣、食、住、行、商业、娱乐），学习了今天这节课后，对比宋朝。

谈谈变化。

给一分钟准备一下。

〖PART4拓展学习：

未来的“清明上河图”——《机器人瓦力》〗——人间未来生活

人间生活的过去，大家通过老师了解到了，生活的现在通过同学了解到了，未来呢，想看看吗？

千年后，地球堆满了垃圾，已经不适合人类生存，被人类遗弃，地球上被废弃的旧机器人“瓦力”为了找自己的好朋友“伊娃“随飞船到了人类的新世界，所看到的情景，

看完后，大家谈谈对未来的感受，可以从衣食住行等几个方面。

[投影视频]《机器人瓦力》

学生积极发言……

〖PART5拓展练习：

课下绘制未来的“清明上河图”〗

相信同学们对未来还有很多的想法，请课下把对未来生活的想法画到纸上

〖知识小结〗

一宋代人民的生活

1．衣：

等级性、行业特点、女子缠足

2．住：

城市瓦房，农村茅屋、靠背椅、高桌

3．行：

车、船、轿

4．食：

主食——北面南稻；

肉食——北羊南猪；

饮料——茶、酒

二现代人们的生活

三未来人们的生活发展

人间生活是丰富多彩的，古代的生活反映出中华文化的博大精深。

现在的生活反映出中国科技的突飞猛进，未来更是给了我们无限的遐想!

而这一切都是人类智慧的结晶,人间生活是否还能继续美好，人间生活是否还能在地球上长久生在，取决于现在的你们,所以大家一定要好好学习，天天向上!

创造更美好的人间生活!

本节课的特点：

一、创设情境，增强学生的感受和体验。

本节课围绕宋代人们的“古代人的生活”“现代人的生活”和“未来人的生活”三个层面展开，通过层层递进的学习，使学生对人间生活有了更深的感受。

学生在课程中，不仅了解了美术作品，还从中认识了生活，和其他科目的知识，比如政治、历史，地理等，浅显易懂，会比较轻松、亲切，容易引起学生的学习兴趣。

但是，古代宋代的生活毕竟与学生今天的生活相差很远，让学生完全融入历史的生活情境中，去感受宋代生活的场景也是有一定难度的。

但是，本节课的教学，利用现代生活，未来生活进行对比学习，用生动亲切的语言，创设情境，引导学生层层递进中，带着兴趣、怀着好奇进行学习，感受宋代到未来的生活场景，使整个课堂教学充满了轻松、活泼，充分调动了每一个学生的学习积极性，从而克服了传统教学的不足。

二、对教材的巧妙处理和准确把握。

本课教材将“人间生活”从“古代生活”扩展到“现代生活”和“未来生活”共三个部分，使学生通过这几个层面对生活有一个较深入的了解。

但是，仅通过这一堂课的时间，让学生将这些知识与美术、生活等方面的发展连成一个整体，又不给学生的学习增加难度，是教师在处理教学上的难点。

精心构思，巧妙设计，利用在将“过去”“现在”“未来”贯穿的形式，使学生通过观察、思考，加之小组合作等学习活动方式，将教材中宋代人生活的意义更深的了解，并通过本课将宋代的美术、政治、经济等内容贯穿起来，引导学生深入思考其中的内在联系，从而培养学生的思维能力。