搜索网上资源教学设计.docx
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搜索网上资源教学设计
搜索网上资源教学设计
上传:
戚茜红 更新时间：
2012-5-1621:
55:
23
∙教材分析
1、教材简介
本课为初中一年级第四章第四节的教学内容,通过讲述如何在网络中查找自己想要的资源，介绍了搜索引擎的两种用法（目录式分层查找、关键词查找）。
2、教材作用、地位
让学生掌握搜索引擎的基本使用方法，学会利用网络来主动获取信息，帮助学习,不断适应信息社会的生存方式。
此课节是本章的一个重点；是对前几节基础知识的一个总结；也是前几节所学基础知识的一个综合应用。
3、教学重点、难点
重点：
让学生初步掌握搜索引擎的使用方法。
并能使用搜索引擎快速、准确的找到自己想要的资源。
难点：
1、关键字的合理、准确使用。
2、搜索引擎的选择。
二、学情分析
1、以教师为主导、学生为主体，用“任务驱动”的方式组织教学内容，以各种评价方式来激励学生，调动学生学习主动性和积极性，将教学融入到任务中，强调“做中学”。
主要采用提问——启发——实践——讨论式教学方法。
2、引导学生自主思考分析——亲自动手实践——归纳总结巩固。
以自学和小组合作探究的形式展开学习，让学生在实践的过程中学会知识，并能将知识运用到实际中指导实践。
培养学生学习能力，训练学生自主探索。
三、教学目标
知识要点
认识领域
操作领域
了解
理解
掌握
初步学会
比较熟练
搜索引擎的概念
√
熟记常用的搜索引擎网址（重点）
√
目录式分层查找（重点）
√
√
关键字查找（重、难点）
√
√
关键字（难点）
√
1、认知目标
通过此课的学习首先让学生进一步了解上网不是单纯的“被动接受”，而是自己能去主动获取网上的丰富资源,其次,认识到信息技术正在改变我们的学习方式,改变我们的生活方式,再次,让学生对宇宙中的月球有一定的了解，激发学生探索大自然的热情。
2、能力目标
首先掌握搜索引擎的使用方法，熟记一些提供搜索服务的网站，能根据不同的搜索目标使用适
当的搜索方式快速、准确地找到自己想要的资源，最终培养学生获取信息、加工信息、利用信息、发布信息的能力。
其次通过不同的学习形式培养他们的探究能力、合作能力、自学能力。
3、情感目标
首先要适应由信息技术所构造出来的网络和虚拟世界，能认识到信息技术不仅是一种有用的工具，更是一种生存方式，从而自觉维护和遵守信息化生存环境中的道德、法规。
其次通过团队协作这一形式加强学生团队意识，并调动学生参与评价进行自我激励,再次,抓住当前社会热点事件激发学生学习热情和兴趣并及时对学生进行爱国主义教育,增强学生民族自豪感及爱国之心。
四、教学过程设计
设置任务 探寻使用方法
自学结合 理论指导实践
归纳总结 掌握巩固知识
课后练习 拓展知识及能力
∙设置任务：
教师活动：
1、“嫦娥一号”都上天探月了，我们也来次上网探月。
布置任务1：
每小组在互联网上从以下几方面分别对月球进行一次“探索”，并使用WORD制作一份《我知道的月球》报告。
①、人类探月历程
②、月球表面是什么样子的
③、月球上的白天和黑夜
④、地球和月球的相互作用
⑤、和月球有关的图片
2、观看学生操作，发现、收集问题。
3、评选优秀作品。
引导学生尝试。
4、介绍搜索引擎、详解关键字及关键字查找
学生活动：
1、小组成员进行交流讨论、分配任务，共同协作完成任务。
2、展示、比较作品
3、找差距，找问题。
4、填写小组互评表
评价项目
评价标准
自评
小组评价
听讲表现
是否注意力集中、遵守课堂纪律
问题解决情况
完成任务1时遇到或产生的问题现在是否已找到原因及解决方法
关键字查找的速度
是否能较快的找到目标
所找资料的丰富性、准确性
所找到的目标是否与要查找的目标内容相符
参与情况
是否积极配合分工，自觉完成任务，取得较好效果
探究态度
努力寻求解决方法，有自己独特的思考与见解
合作意识
尊重他人，协作分工
报告撰写
是否文字通顺，图文互配增强报告的可阅读性。
设计分析：
以热点事件引入课题，增加学习的趣味性。
任务的设置是要让学生进行探究学习和合作学习培养学生探究能力、学习能力、合作能力。
评价表可反映学生对知识及学习模式的看法，让学生勇于进行自我评价，同时也学会对他人进行合理评价。
b、自学结合：
教师活动：
1、自学课本中目录式分层查找部分。
2、设置任务2：
使用目录式分层查找，找一条关于“嫦娥一号”的新闻。
3、提出问题：
你认为此种方法怎么样？
学生活动：
1、认真阅读课本，完成自学。
2、动手实践完成任务2。
3、分析、讨论目录式分层查找方法，口头表述其利弊。
4、填写自评表
姓名
评价内容
自 评
关于目录式分层查找的方法：
a、你看懂了自学内容吗？
b、你认为是有点难还是较容易？
c、自己动手顺利完成了任务2吗？
设计分析：
目录式分层查找法比较简单，对这部分内容以学生自学为主，培养学生的自学能力和认真阅读的好习惯。
任务2用于检查自学效果。
让学生自行分析、比较，培养学生的自主思考及口头表达能力。
鼓励学生对自己的操作情况进行自我评价。
c、归纳总结
教师活动：
1、就2种搜索方法提问：
你喜欢哪种方法？
为什么喜欢？
2、再次详解关键字查找和目录式分层查找。
学生活动：
就上两环节的操作及结果，比较分析目录式分层查找和关键字查找
设计分析：
教师活动在这一环节中先引导学生进行思考，分析，在学生将两种方法作一比较、归纳后再突出对本课重点、难点的讲解。
这一环节对学生则注重对其分析能力、概括能力的培养。
d、课后练习
教师活动：
1、设置一次老师和学生间的搜索PK赛。
2、布置课后练习——各小组利用课堂所学知识上网查找更多的搜索小技巧，并使用word软件制作成《搜索技巧集锦》，在下节课利用机房局域网发送给其他小组，进行交流、分享。
学生活动：
1、参与搜索PK赛
2、各小组认真完成课后练习
设计分析：
用PK赛驱动学生进行课后探求，完成课后练习，让学生将此课所学知识运用到实际，以获取更多的书本以外的知识、技巧，帮助拓展学生的学习能力和探求意识。
并让大家学会分享，培养学生与他人分享的意识。
五、课程评价
评价内容
评价结果
说明
1、对本节课内容感兴趣吗？
有兴趣 没兴趣
2、是否积极参与到课程学习中？
是 否
3、知识掌握情况如何？
分层目录式查找掌握情况：
掌握很好 没怎么掌握
关键字查找掌握情况：
掌握很好 没怎么掌握
“关键字”消化情况：
都已理解 没怎么理解
4、课后练习
有兴趣完成课后练习吗
有 没
练习设置如何?
很有必要 没什么意义
5、与他人合作情况
是否愿意与他人合作
愿意 不愿意
在小组得到帮助了吗?
得到 没有
你小组的合作情况
合作愉快 有矛盾
6、自己在本节课上的表现
优点
不足
7、对老师的教学评价
内容丰富、充实、新颖、严密
是 否
讲课条理清晰、层次分明、重难点突出
是 否
调动学生的积极性和主动性，讲授的内容易为学生所接受。
是 否
六、教学反思：
此课虽为信息技术教学内容但在授课过程中不知不觉的将自然学科和德育教育融入其中，实现信息技术和其他课程的整合。
通过“任务驱动”方式组织教学内容，个人自学与小组合作的形式展开学习，配以评价方式来激励学生，让学生在情景中接受任务，实践中完成任务，探究中学会知识，鼓励学生自由探求、分工协作。
整个课堂气氛活跃，学生积极性高，收到较好的效果。
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