山西省忻州市第五中学七年级地理晋教版上册教案103澳大利亚.docx

山西省忻州市第五中学七年级地理晋教版上册教案103澳大利亚.docx

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山西省忻州市第五中学七年级地理晋教版上册教案103澳大利亚

教学目标

知识与能力

1.运用地图说明澳大利亚的地理位置。

2.运用地图认识澳大利亚的地形特点，主要地形区及特有动植物。

3.结合澳大利亚气候和农牧业分布图，运用综合分析的方法，分析说明农牧业与气候的关系。

4.读图了解澳大利亚主要的矿产资源，认识澳大利亚是‘坐在矿车上的发达国家’。

5知道澳大利亚是个地广人稀的国家，通过读图了解澳大利亚人口和城市的分布特点，并能结合地形和气候分析其原因。

过程与方法

情感、态度和价值观

培养学生学习地理的兴趣，帮助学生树立因地制宜发展经济的观念。

教学重点：

澳大利亚自然条件与农牧业发展的关系。

教学难点:

澳大利亚特有生物的古老性。

探究活动目的及设计方案：

1、目的：

拓展学习空间，丰富区域地理的学习内容，满足多样化的学习要求。

培养学生收集处理信息的能力，培养合作学习的能力。

改变传统的地理学习方式，构建开发式地理课程。

2、设计方案：

以资料袋和问题单的形式组织探究活动，教师在黑板前准备8个资料袋（根据小组数），和8个问题袋，每个资料袋中放有澳大利亚的相关资料，问题袋中有需要探究的问题单。

每个小组选择一个资料袋和一个问题袋，在老师的引导下进行探究活动。

四、探究活动步骤：

（一）探究活动准备：

学生以小组为单位收集有关澳大利亚的相关资料：

（两周完成）

①澳大利亚的养羊业在世界的地位。

②澳大利亚动物的种类和特点。

③澳大利亚矿产资源特点。

。

④澳大利亚地形、气候和景观图片（包括教材中的图）。

⑤“大陆漂移”学说。

将整理和处理好的有用资料在两周后提交给老师。

1、教师设计出需要探究的问题。

2、根据小组数量准备学习资料袋，将处理、整理好的有用资料和需要探究的问题单装入各组的学习袋中。

（二）探究活动过程：

第一步：

各个小组领取资料袋，开启资料袋后，阅读相关材料。

材料一：

澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”。

那里有众多古老而特有的生物，据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲没有的，……，全球有袋类动物150种，而澳大利亚就占了140种……。

材料二：

澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。

在澳大利亚,羊的数量是人口数量的8倍，羊只数量居世界第一，占6.7%、羊毛产量世界第一，占29.9%、羊毛出口量世界第一、羊肉产量世界第一占4.5%。

而在200年前澳大利亚是没有羊的……。

材料三：

澳大利亚被称为“坐在矿车上”的国家。

是世界上主要矿产品出口国之一，矿产品的出口额占全国商品出口总额的五分之二，铝土矿的储量占世界总储量的35%，居世界首位。

铁矿、镍矿、锌矿和锰矿的储量居世界的前五位。

煤产量的一半供出口。

铁出口量世界第一……。

材料四：

6500万年前，澳大利亚大陆脱离了其他大陆，漂移到目前位置上……。

材料五:

澳大利亚的动物:

1、袋鼠（Kangaroo）：

是澳大利亚国家的象征。

它前肢短小，后肢发达，尾长而粗，善跳跃。

遇到危险时靠双脚跳跃前进，尾作平衡器官控制方向，时速可达70千米，一次跳跃可达10米远，并能跳过3米高的障碍，可谓动物界跳跃冠军。

……

2、树熊（Koala）：

也是澳大利亚的一种特有的动物，它安静善良，肥肥胖胖的生活在树上，以桉树树叶为食，桉叶中含有催眠物质，所以树熊吃饱了就在树上酣睡。

3、鸭嘴兽：

是地球上仅有的珍稀动物，也是澳大利亚的国宝，鸭嘴兽兼备哺乳类、爬行类、鸟类和鱼类四大特征，它既下蛋又哺乳，所以科学家叫它"卵生哺乳动物"。

4、鸸鹋：

外形似鸵鸟，高1米，是世界大鸟之一。

它不能飞，却善于跑步，是极好的长跑运动员，且能游泳。

它的蛋有15个鸡蛋那么重。

生活在沙漠、草原地区。

是澳大利亚国徽上两种动物中除袋鼠之外的另一种动物。

第二步：

各小组领取问题袋，开启问题袋后，根据问题的要求小组成员合作，并参照教材中所提供的图片资料，进行问题的探究活动。

教师将各组的问题用计算机列出来并参与学生的探究活动：

1澳大利亚为什么被称为“世界活化石博物馆”？

2你能列出澳大利亚主要动物并描述它们的特点吗？

3为什么惟有澳大利亚有这些动物？

4为什么澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”？

5澳大利亚有哪些发展养羊业的良好条件？

6为什么澳大利亚被称为“坐在矿车上的国家”？

7你能为澳大利亚的经济发展提供什么建议？

第三步：

在老师层层问题的引导下，各小组学生可以各抒己见发表自己的探究结果，

教师：

刚才各个小组对澳大利亚进行了不同角度的探究活动,下面老师将针对你们的活动进行提问,希望我们各个小组成员能够各抒己见发表你们的探究结果,让我们来一场比赛吧。

计算机展示澳大利亚的国徽：

有金合欢花、有袋鼠、鸸鹋两种动物

你认识澳大利亚国徽上的这两种动物吗？

为什么澳大利亚将动物设计在国徽上？

（从国徽引入，引起学生探究的兴趣。

）

学生1：

它们是袋鼠和鸸鹋。

学生2：

澳大利亚之所以将这两种动物设计在国徽上，我们组认为有两个原因：

一是这两种动物是澳大利亚特有的，是澳大利亚的国宝。

二是因为这两种动物只会前进不会后退，而且特别善于奔跑。

教师：

澳大利亚除了国徽上的这两种动物外，还有哪些动物？

它们各有什么特点？

学生1：

还有考拉、鸭嘴兽、针鼹鼠等。

教师：

计算机展示一组澳大利亚的动物。

学生2：

介绍可爱的考拉：

它是澳大利亚的一种特有的动物，它安静善良，肥肥胖胖的生活在树上，以桉树树叶为食，桉叶中含有催眠物质，所以考拉吃饱了就在树上酣睡。

学生3：

介绍鸭嘴兽：

它是地球上仅有的珍稀动物，也是澳大利亚的国宝，鸭嘴兽兼备哺乳类、爬行类、鸟类和鱼类四大特征，它既下蛋又哺乳，所以科学家叫它"卵生哺乳动物"。

学生4：

介绍袋鼠：

袋鼠是澳大利亚国家的象征。

它前肢短小，后肢发达，尾长而粗，善跳跃。

遇到危险时靠双脚跳跃前进，尾作平衡器官控制方向，时速可达70千米，一次跳跃可达10米远，并能跳过3米高的障碍，可谓动物界跳跃冠军。

……

学生5：

介绍鸸鹋：

鸸鹋：

外形似鸵鸟，高1米，是世界大鸟之一。

它不能飞，却善于跑步，是极好的长跑运动员，且能游泳。

它的蛋有15个鸡蛋那么重。

教师：

为什么只有澳大利亚才有这么多特有动物？

你是如何理解“活化石博物馆”？

（深入探究，让学生不但要知其然，还要知其所以然，从而认识事物发展变化的规律）

学生：

因为澳大利亚的动物比其它大洲的动物古老。

教师：

为什么澳大利亚的动物就比其它大洲的动物古老呢？

学生：

我们小组认为这与大陆漂移有关，早在6500万年前，澳大利亚大陆就与其他大陆分离，形成了一个孤立的大陆，因而减缓了生物进化的速度，生物就具有古老的特性，因此有“活化石博物馆”之称。

教师：

实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么南极大陆却没有那么多特有生物呢？

（问题拓展，让学生不仅只关心当前所探究的区域，引导学生学会知识和问题的迁移。

）

学生：

因为南极大陆分离后，一直向南漂移，到达了地球的最南端，由于那里纬度高，气候寒冷，不利于多数生物的生存与发展，所以生物种类少。

教师：

澳大利亚不仅有那么多古老的动物，而且在那里还生存着世界最多的一种动物，它是什么动物？

（计算机展示澳大利亚优质的美利奴羊）

学生：

羊。

教师：

哪个小组能根据资料说明：

为什么澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家？

学生：

因为在澳大利亚羊的数量是人口数量的8倍，羊只数量居世界第一，占6.7%、羊毛产量世界第一，占29.9%、羊毛出口量世界第一、羊肉产量世界第一占4.5%。

所以被为“骑在羊背上”的国家。

教师：

但是在200年前澳大利亚是没有羊的，你知道澳大利亚的羊是怎么来得？

（引起兴趣，深层次探究）

学生：

18世纪后期，欧洲殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊。

由于澳大利亚的自然环境适于绵羊的生长和繁殖，绵羊的数量迅速增加。

欧洲人看到了养羊业的大好前景，随后从西班牙引进了美利奴羊，经过不断选种改良，培养成产毛量高、毛质细长柔软的美丽奴新种细毛羊。

教师：

对于刚才那位同学提到的“澳大利亚的自然环境适于绵羊的生长和繁殖”这个问题，你们是怎么理解的？

（在深入探究的过程中，让学生理解自然环境与人类发展的关系，懂得人地关系协调发展的重要意义。

）

学生1：

我们小组认为，澳大利亚的地形条件适合养羊业的发展，从地形图中可以看到，澳大利亚西部是不足1000米的广阔低高原，中部有大面积的平原，而且地下水丰富，因此适合养羊。

（计算机展示澳大利亚的地形图）

学生2：

我们小组是从澳大利亚的气候分析的，澳大利亚地跨10°S至40°S之间，南回归线横穿大陆中部，属于热带和亚热带气候，从气候类型图中可以看到分布最广的是亚热带草原和热带草原气候，我们认为这两种气候类型为澳大利亚提供了广阔的天然草场资源，因此适合养羊。

（计算机展示澳大利亚的气候图）

学生3：

我们小组是从另一个角度讨论的，澳大利亚没有大型食肉动物，羊在生长过程中没有天敌，可以自由安全的生长繁殖，因此适合养羊。

教师：

同学们通过探究活动理解了澳大利亚成为“骑在羊背上”的国家的原因。

可以看出人类的生产活动是受自然环境的影响和制约的，同时人类活动也对自然环境产生一定的影响。

哪个小组能对澳大利亚的养羊业提出忠告或建议？

学生：

希望澳大利亚在养羊的时候要注意草原的保护，可以发展人工草场。

教师：

很好！

实际上澳大利亚已经在这么做了。

下面我们对澳大利亚做进一步的探究。

能否根据资料，解释为什么澳大利亚被称“坐在矿车上的国家”？

学生：

澳大利亚是世界上主要矿产品出口国之一，矿产品的出口额占全国商品出口总额的2/5，铝土矿的储量占世界总储量的35%，居世界首位。

铁矿、镍矿、锌矿和锰矿的储量居世界的前五位。

煤炭产量的一半供出口。

铁矿出口量世界第一，因此有“坐在矿车上”的国家之称。

教师：

根据澳大利亚的资源和经济发展特点，进行小组讨论：

你能为澳大利亚的经济可持续发展提供什么建议？

学生1：

澳大利亚应该重点发展采矿业，向资源贫乏的国家（如日本）大量出口矿产品，但是在采矿的时候要注意保护环境，应做到“绿色开采”

学生2：

澳大利亚应该发展羊毛生产和加工业，但是要注意不要过量养殖。

学生3：

澳大利亚应充分利用那里特有的动物资源大力发展旅游业，还要让来到澳大利亚旅游的游客懂得保护动物的重要意义。

教师：

通过对澳大利亚进行的探究活动，我们探知了澳大利亚的许多奥秘，同学们的建议也非常可贵，哪个小组能对这次探究活动做一下总结？

生：

总结。

第四步：

小组竞赛，活跃气氛，巩固成果。

计算机列出三道抢答竞赛题：

题1：

澳大利亚国徽上的动物是什么？

题2：

澳大利亚的房屋，哪一面朝阳？

为什么？

题3：

澳大利亚学生几月份放暑假？

为什么？

1、

题4：

一幅“悉尼歌剧院”图片：

这是什么建筑？

有什么意义？

五、活动自评：

本节课从设计上体现出新课程标准的改革理念，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标整和于课堂探究的过程中，把主动权还给学生，教师努力营造了一个有利于学生主动探究的环境，为学生提供了探究活动的空间，活动中学生的参与程度达到百分之百，课堂气氛热烈，学生情绪高涨，小组合作积极，体现了师生互动、自主探究、合作交流的特点。

既培养了学生探究问题的能力，同时培养了学生表达能力和运用信息的能力。

附件2：

律师事务所反盗版维权声明