沪教版小学三年级语文下册第三单元课时练习题及答案.docx
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沪教版小学三年级语文下册第三单元课时练习题及答案
沪教版小学三年级语文下册第三单元课时练习题及答案
导语在这个单元里.你读到的是人物故事.：
这些故事离开现在已经几十年、几百年.甚至几千年.直到今天还让我们受到启发.受到感动.受到教育……这些故事的主人公是些怎样的人？
他们的故事为什么这样感人？
读下面的课文吧.你一定能从中找到答案！
学习本单元的课文时.我们要学习复述课文.复述课文就是在理解和记忆课文的基础上.根掘课后练习的要求.抓住重点词句把课文内容“讲”出来.
11起死回生
[原文]
扁鹊①行医来到虢（guó）国都城.街上.行人议论纷纷.原来.虢国太子不知什么原因.一向好好的.突然间就死了.
扁鹊心中纳闷[mèn].忙赶到宫门口.问侍卫官：
“太子得了什么病？
”
“太子只说胸口闷.后来就死了.”
“死了多久？
”
“早上鸡叫的时候.”
“入棺了？
”
“从死到现在.还没过半天.哪就入棺了呢？
”侍卫官有点不耐烦.
扁鹊松了一口气.说：
“烦你通报一声.就说我是秦越人.能使太子死而复生.”
国王听说有人能让死去的太子活过来.急忙请他入宫.
扁鹊走到太子的病榻前.按住他的手腕切[qiè]了脉.又把耳朵贴到他的胸口凝神听了一会儿.这才起身说：
“依我看.太子是得了‘厥症’②.还有救.”
说完.扁鹊取出针来.在太子的头上扎[zhā]了几针.不多一会儿.太子的鼻翼开始扇动.眼皮也慢慢睁开了.扁鹊又从随身携带的药囊里拣出几味草药来.叫人煎成汁.太子喝了药.没多久.就恢复了健康.
“先生真是神医呀.有起死回生的本领.”国王竖起大拇指称赞扁鹊.
“世上哪有死而复生的道理？
太子本来就没有死.我不过是治好了他的病.”扁鹊谦虚地说.
注：
①扁鹊：
姓秦.名越人.战国时期医学家.医术高明.后人称他为神医.②厥症：
中医学病名.指突然昏倒.不省[xǐng]人事.过一定时间会苏醒的疾病.
[练习]
阅读芳草地
1．朗读课文.背诵课文最后两节.画出国王称赞扁鹊的那句话.并思考：
“起死回生”是什么意思？
国王为什么说扁鹊有起死回生的本领？
起死回生：
使死人或死的动物.植物复活.形容医术高明.比喻把已经没有希望的事物挽救回来.
扁鹊从街头巷议中觉察太子死得蹊跷；与侍卫官简单问答后.心中便有了底——太子没有死；然后妙手回春.使太子死而复生.
2．仔细读扁鹊给太子治病的内容.先想一想扁鹊是怎么做的.
太子有什么反应.然后把这部分内容复述给同学听.注意用上表示动作的词语.（切脉凝神听扎针捡草药）
词句活动室
1．从课文中找出一个描写注意力很集中的词语.你还能再写几个吗？
凝神;凝思专注专心聚精会神全神贯注一心一意
2．读句子.再抄一抄.
（1）从死到现在.还没过半天.哪就入棺了呢？
（2）世上哪有死而复生的道理？
太子本来就没有死.我不过是治好了他的病.
语言直播厅
找几个同学.分角色把故事演一演.
一、基础知识
1看拼音.写汉字
qǐsǐhuíshēngyìlùnfēnfēnnàmènshìwèirùguān
qíncháosǐérfùshēngbìngtàshǒuwànqièmài
níngshénjuézhèngxiédàiyàonángdàmǔzhǐ
2组词
虚（）官（）侍（）秦（）腕（）
虑（）宫（）待（）泰（）碗（）
脉（）咏（）泳（）姆（）拇（）
3给加粗的多音字注音
纳闷（）一切（）挣扎（）扇子（）
闷热（）切菜（）扎实（）扇动（）
4给正确读音下画线.
侍（shìdài）候胸口闷（mēnmèn）凝（nínníng）神
厥（juējué）症不省（shěngxǐng）人事
5在括号里填写符合下列各句意思的词
疑惑不解.（）
【例】当我收到这件礼物时.心里很纳闷.不知其用意何在.
聚精会神.（）
【例】他凝神注视着这一切.期待着奇迹的发生.
挑选.（）
【例】海伦在一大堆花花绿绿的衣服里拣出一件白色的裙子.送给了好友安娜.
使死人复活.多形容医术或技术高明.（）
【例】女巫运用魔法使公主起死回生.并得到了王子的爱.
6写出加点词语的近义词.
1）．扁鹊谦虚地说.（）
2）．扁鹊从随身携带的药囊里拣出几味草药来.叫人煎成汁（）（）
7、换一种说法.使句意保持不变.
1）．人从死到现在.还没过半天.哪就入棺了呢？
2）．世上哪有死而复生的道理？
8国王为什么称扁鹊为神医？
9人物介绍
扁鹊.战国时医学家.姓秦.名越人.河北人.扁鹊是中国传统医学的鼻祖.对中医药学的发展有着特殊的贡献.扁鹊年轻时虚心好学.刻苦钻研医术.他把积累的医疗经验.用于平民百姓.周游列国.到各地行医.为民解除痛苦.由于扁鹊医道高明.为百姓治好了许多疾病.劳动人民送他“扁鹊”称号.扁鹊.传说是黄帝时代的名医.
二、作文课课练
作文训练目标：
学习人物对话的第四种形式.
一）什么叫人物对话的第四种形式.
二）阅读下文.完成练习
扁鹊行医来到虢国都城.街上.行人议论纷纷.原来.虢国太子不知什么原因.一向好好的.突然间就死了.
扁鹊心中纳闷.忙赶到宫门口.问侍卫官：
“太子得了什么病？
”
“太子只说胸口闷.后来就死了.”
“死了多久？
”
“早上鸡叫的时候.”
“入棺了？
”
“从死到现在.还没过半天.哪就入棺了呢？
”侍卫官有点不耐烦.
扁鹊松了一口气.说：
“烦你通报一声.就说我是秦越人.能使太子死而复生.”
1、用横线画出上文属于人物对话第四种形式的句子.
2、说说这样的表达形式有什么好处？
三）模仿课文.部分运用人物对话的第四种形式.写一篇300字的文章.题为《这件事.是我不好》
【练习答案】
一、基础知识
1看拼音.写汉字
qǐsǐhuíshēngyìlùnfēnfēnnàmènshìwèirùguān
起死回生议论纷纷纳闷侍卫入棺
qíncháosǐérfùshēngbìngtàshǒuwànqièmài
秦朝死而复生病榻手腕切脉
níngshénjuézhèngxiédàiyàonángdàmǔzhǐ
凝神厥症携带药囊大拇指
2组词
虚（虚心）官（县官）侍（侍卫）秦（秦国）腕（手腕）
虑（考虑）宫（宫殿）待（等待）泰（泰山）碗（饭碗）
脉（切脉）咏（歌咏）泳（游泳）姆（保姆）拇（拇指）
3给加粗的多音字注音
纳闷（mèn）一切（qiè）挣扎（zhá）扇子（shàn）
闷热（mēn）切菜（qiē）扎实（zhā）扇动（shān）
4给正确读音下画线.
侍（shìdài）候胸口闷（mēnmèn）凝（nínníng）神
厥（juējué）症不省（shěngxǐng）人事
5在括号里填写符合下列各句意思的词
疑惑不解.（纳闷）
【例】当我收到这件礼物时.心里很纳闷.不知其用意何在.
聚精会神.（凝神）
【例】他凝神注视着这一切.期待着奇迹的发生.
挑选.（拣）
【例】海伦在一大堆花花绿绿的衣服里拣出一件白色的裙子.送给了好友安娜.
使死人复活.多形容医术或技术高明.（起死回生）
【例】女巫运用魔法使公主起死回生.并得到了王子的爱.
6写出加点词语的近义词.
1）．扁鹊谦虚地说.（虚心）
2）．扁鹊从随身携带的药囊里拣出几味草药来．叫人煎成汁.（挑）（种）
7、换一种说法.使句意保持不变.
1）．人从死到现在.还没过半天.哪就入棺了呢？
人从死到现在.还没过半天.是不能入棺的.
2）．世上哪有死而复生的道理？
世上没有死而复生的道理.
8国王为什么称扁鹊为神医？
扁鹊从街谈巷议中觉察太子死得蹊跷；在与侍卫官的对话中.扁鹊运用简洁的提问方式.了解到太子的病状、死亡时间等情况.很快得出太子假死的结论；在诊治过程中.从扁鹊“按、贴、听”等动作和“又、凝神、这才”等词可见病情复杂.而“不多一会儿、没多久”则写出了他药到病除的高明医术.所以国王为什么称扁鹊为神医.
9人物介绍
扁鹊.战国时医学家.姓秦.名越人.河北人.扁鹊是中国传统医学的鼻祖.对中医药学的发展有着特殊的贡献.扁鹊年轻时虚心好学.刻苦钻研医术.他把积累的医疗经验.用于平民百姓.周游列国.到各地行医.为民解除痛苦.由于扁鹊医道高明.为百姓治好了许多疾病.劳动人民送他“扁鹊”称号.扁鹊.传说是黄帝时代的名医.
二、作文课课练
作文训练目标：
学习人物对话的第四种形式.
二）什么叫人物对话的第四种形式.
我们已学过人物对话描写的前三种形式.即第一种.提示语在前面的.例：
妈妈说：
“今天的心情真不错！
”第二种.提示语在后面的.例：
“我在钓鱼呢.”叔叔笑着说.第三种.提示语插在人物语言的中间的.例：
“小华.你要认真想想！
”丁老师严肃地说.“你这样做.行吗?
”今天我们要学习人物对话的第四种形式.
人物对话的第四种形式.即在清楚地知道对话人是谁的前提下.省略提示语.以便简洁连续地表达双方的对话.有时也能较好地反映出人物的急切心情.使语言更加简洁明了.
例：
川川好奇地问：
“叔叔.您在看什么书呀？
”
“我在读书呢.”
“书？
哪里有书哇？
”
“石头就是书.你们看.这石头一层一层的.不就像一册厚厚的书吗？
二）阅读下文.完成练习
扁鹊行医来到虢国都城.街上.行人议论纷纷.原来.虢国太子不知什么原因.一向好好的.突然间就死了.
扁鹊心中纳闷.忙赶到宫门口.问侍卫官：
“太子得了什么病？
”
“太子只说胸口闷.后来就死了.”
“死了多久？
”
“早上鸡叫的时候.”
“入棺了？
”
“从死到现在.还没过半天.哪就入棺了呢？
”侍卫官有点不耐烦.
扁鹊松了一口气.说：
“烦你通报一声.就说我是秦越人.能使太子死而复生.”
1、用横线画出上文属于人物对话第四种形式的句子.
2、说说这样的表达形式有什么好处？
省略提示语的表达形式.可以简洁连续地表达双方的对话.这儿也能较好地反映扁鹊急于要了解太子病情的急切心情.
三）模仿课文.部分运用人物对话的第四种形式.写一篇300字的文章.题为《这件事.是我不好》
【原文】12田忌赛马
齐国的大将田忌很喜欢赛马.有一回他和齐威王约定.进行一次比赛.
他们把各自的马分成上、中、下三等.比赛的时候.上等马对上等马.中等马对中等马.下等马对下等马.由于齐威王每个等级的马都比田忌的强.三场比赛下来.田忌都失败了.田忌觉得很扫兴.垂头丧气地准备离开赛马场.
田忌的好朋友孙膑也在人群里.这时.孙膑招呼田忌过来.拍着他的肩膀说：
“从刚才的情形看.大王的马比你的马快不了多少哇……”
孙膑还没有说完.田忌看了他一眼.说：
“想不到你也来挖苦我！
”
孙膑说：
“我不是挖苦你.你再同他赛一次.我有办法让你取胜.”
田忌疑惑地看着孙膑：
“你是说另换几匹马？
”
孙膑摇摇头.说：
“一匹也不用换.”
田忌没信心地说：
“那还不是照样输！
”
孙膑胸有成竹地说：
“你就照我的主意办吧.”
齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马.看见田忌走过来.便讥讽田忌：
“怎么.难道你还不服气？
”
田忌说：
“当然不服气.咱们再赛一次！
”
齐威王轻蔑地说：
“那就来吧！
”
一声锣响.赛马又开始了.
孙膑让田忌用下等马对齐威王的上等马.第一场输了.
接着进行第二场比赛.孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马.胜了第二场.齐威王有点慌了.第三场.田忌拿中等马对齐威王的下等马.又胜了一场.这下.齐威王目瞪口呆了.
比赛结果.田忌胜两场输一场.赢了齐威王.
还是原来的马.只调换了一下出场顺序.就可以转败为胜.
[练习]
阅读芳草地
1．默读课文.想一想两次比赛分别是怎样比的.结果怎样.然后把其中的一次复述给大家听.
2．你是怎样理解“从刚才的情形看.大王的马比你的马快不了多少哇……”这句话的意思的.它和第二次比赛田忌取胜有什么关系？
词句活动室
1．从课文中摘录表示人物神态的词语.
2．联系课文内容.把下面的句子填写完整.
第一次.由于__.三场比赛下来.
田忌都失败了.
第二次.由于__.田忌转败为胜.
语言直播厅
做学具：
用两种颜色的硬纸各剪出上、中、下三个等级的马.共6匹.与同桌合作.摆一摆学具.说说还是原来的马.能用其他出场顺序使田忌取胜吗？
一、基础知识
1看拼音.写汉字
gùjìchuítóusàngqìbìngǔwākǔyíhuò
shūyíngxiōngyǒuchéngzhúdéyìyángyangjīfěng
qīngmièmùdèngkǒudāidiàohuànzhuǎnbàiwéishèng
2组词
级（）疑（）输（）喻（）饥（）
极（）凝（）愉（）渝（）讥（）
讽（）枫（）滨（）缤（）
3给加粗的多音字注音
高兴（）丧礼（）调换（）转弯（）
兴奋（）丧失（）空调（）旋转（）
4在括号里填写符合下列各句意思的词
正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落.（）
【例】运动会上.由于他发挥失常.没得到冠军.他扫兴极了.
形容情绪低落、失望懊丧的神情.（）
【例】宣布成绩了.他又不及格.只能迈着沉重的步伐从老师手中接过卷子.垂头丧气地走回座位.
比喻做事之前已经有通盘的考虑.（）【例】当大家都无可奈何时.只有他胸有成竹地说：
“我有办法.”
形容受惊而愣住的样子.（）
【例】一曲奏罢.雷鸣般的掌声响彻剧院.当他举起那把只有一根弦的小提琴时.全场观众不禁目瞪口果.
5写出下列词语的近义词：
（先在文中找一个.再写几个）
讥讽（）（）（）（）
6通过学习田忌两次与齐威王赛马先败后胜的故事.你懂得了什么？
7、说出“丧”部首是_____
8孙膑生平
孙膑.战国时期著名军事家.；生卒年不详.真名失传.约活动于公元前4世纪下半叶.齐国人（今山东郓城人）.昊国大将孙武的后代.相传他少年时与庞涓同师于著名高人鬼谷子.庞涓为魏惠王将军.因忌妒孙膑才能.将其骗至魏国.施以膑刑（割去膝盖骨）.故称孙膑.后为齐使者秘密带回齐国.经将军田忌举荐.被齐威王重用为军师.在齐、魏争雄具有决定意义的桂陵之战、马陵之战中.孙膑指挥齐军两次击败魏军.迫庞涓自杀.使齐国成为强国之一.他在作战中运用避实击虚、攻其必救的原则.创造了著名的“围魏救赵”战法.为古往今来兵家所效法.孙膑及其弟子所撰《孙膑兵法》继承了孙武的军事思想.总结战国中期以前的战争经验.具有鲜明的时代特色.给后世留下了宝贵的军事理论遗产.
二、作文课课练
作文训练目标：
学会篇末画龙点睛式的写作技巧.
一）、什么叫篇末画龙点睛式写作技巧？
它有什么好处？
二）阅读下文.完成练习
田忌赛马
齐国的大将田忌很喜欢赛马.有一回他和齐威王约定.进行一次比赛.
他们把各自的马分成上、中、下三等.比赛的时候.上等马对上等马.中等马对中等马.下等马对下等马.由于齐威王每个等级的马都比田忌的强.三场比赛下来.田忌都失败了.田忌觉得很扫兴.垂头丧气地准备离开赛马场.
田忌的好朋友孙膑也在人群里.这时.孙膑招呼田忌过来.拍着他的肩膀说：
“从刚才的情形看.大王的马比你的马快不了多少哇……”
孙膑还没有说完.田忌看了他一眼.说：
“想不到你也来挖苦我！
”
孙膑说：
“我不是挖苦你.你再同他赛一次.我有办法让你取胜.”
田忌疑惑地看着孙膑：
“你是说另换几匹马？
”
孙膑摇摇头.说：
“一匹也不用换.”
田忌没信心地说：
“那还不是照样输！
”
孙膑胸有成竹地说：
“你就照我的主意办吧.”
齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马.看见田忌走过来.便讥讽田忌：
“怎么.难道你还不服气？
”
田忌说：
“当然不服气.咱们再赛一次！
”
齐威王轻蔑地说：
“那就来吧！
”
一声锣响.赛马又开始了.
孙膑让田忌用下等马对齐威王的上等马.第一场输了.
接着进行第二场比赛.孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马.胜了第二场.齐威王有点慌了.第三场.田忌拿中等马对齐威王的下等马.又胜了一场.这下.齐威王目瞪口呆了.
比赛结果.田忌胜两场输一场.赢了齐威王.
还是原来的马.只调换了一下出场顺序.就可以转败为胜.
1、用横线画出上文中运用画龙点睛的句子.
2、说说此句在全文中的作用.
三）模仿课文.运用画龙点睛之手法.写一篇题目为“难忘的活动”的300字的文章.
[练习答案]
阅读芳草地
1．默读课文.想一想两次比赛分别是怎样比的.结果怎样.然后把其中的一次复述给大家听.
2．你是怎样理解“从刚才的情形看.大王的马比你的马快不了多少哇……”这句话的意思的.它和第二次比赛田忌取胜有什么关系？
孙膑说“快不了多少”这句话的意思是指,双方三批赛马的总体实力相差不远.
这句话和第二次比赛的取胜有很大的关系.“从刚才的情形看”反映了孙膑对比赛双方的马做了仔细地观察和认真地分析.正是因为孙膑对双方的情况作了深入了解.所以才能想出调换马的出场顺序的方法.因为孙膑看到了齐威王的马比田忌的马都快不了多少这个问题的本质.只要在比赛时把赛马的出场顺序调换了一下.就可以转败为胜.所以他能胸有成竹.保证第二次比赛田忌能取胜.
词句活动室
1．从课文中摘录表示人物神态的词语.
扫兴垂头丧气疑惑没信心胸有成竹得意洋洋
讥讽轻蔑有点慌目瞪口呆
2．联系课文内容.把下面的句子填写完整.
第一次.由于_齐威王每个等级的马都比田忌的强._.三场比赛下来.
田忌都失败了.
第二次.由于_孙膑调换了一下马的出场顺序__.田忌转败为胜.
语言直播厅
做学具：
用两种颜色的硬纸各剪出上、中、下三个等级的马.共6匹.与同桌合作.摆一摆学具.说说还是原来的马.能用其他出场顺序使田忌取胜吗？
王ABCABCABC
田abccabbca
王ABCABCABC
一、基础知识
1看拼音.写汉字
gùjìchuítóusàngqìbìngǔwākǔyíhuò
顾忌垂头丧气膑骨挖苦疑惑
shūyíngxiōngyǒuchéngzhúdéyìyángyangjīfěng
输赢胸有成竹得意洋洋讥讽
qīngmièmùdèngkǒudāidiàohuànzhuǎnbàiwéishèng
轻蔑目瞪口呆调换转败为胜
2组词
级（等级）疑（怀疑）输（运输）喻（比喻）饥（饥饿）
极（积极）凝（凝神）愉（愉快）渝（坚贞不渝）讥（讥讽）
讽（讽刺）枫（枫树）滨（海滨）缤（五彩缤纷）
3给加粗的多音字注音
高兴（xìng）丧礼（sāng）调换（diào）转弯（zhuǎn）
兴奋（xīng）丧失（sàng）空调（tiáo）旋转（zhuàn）
4在括号里填写符合下列各句意思的词
正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落.（扫兴）
【例】运动会上.由于他发挥失常.没得到冠军.他扫兴极了.
形容情绪低落、失望懊丧的神情.（垂头丧气）
【例】宣布成绩了.他又不及格.只能迈着沉重的步伐从老师手中接过卷子.垂头丧气地走回座位.
比喻做事之前已经有通盘的考虑.（胸有成竹）【例】当大家都无可奈何时.只有他胸有成竹地说：
“我有办法.”
形容受惊而愣住的样子.（目瞪口呆）
【例】一曲奏罢.雷鸣般的掌声响彻剧院.当他举起那把只有一根弦的小提琴时.全场观众不禁目瞪口果.
5写出下列词语的近义词：
（先在文中找一个.再写几个）
讥讽（嘲笑）（讥笑）（嘲讽）（讽刺）
6通过学习田忌两次与齐威王赛马先败后胜的故事.你懂得了什么？
通过学习田忌两次与齐威王赛马先败后胜的故事.我懂得了面对强者.要善于观察、认真分析.合理运用自己的力量.才能以弱胜强.
7、说出“丧”部首是_十部____
8孙膑生平
孙膑.战国时期著名军事家.；生卒年不详.真名失传.约活动于公元前4世纪下半叶.齐国人（今山东郓城人）.昊国大将孙武的后代.相传他少年时与庞涓同师于著名高人鬼谷子.庞涓为魏惠王将军.因忌妒孙膑才能.将其骗至魏国.施以膑刑（割去膝盖骨）.故称孙膑.后为齐使者秘密带回齐国.经将军田忌举荐.被齐威王重用为军师.在齐、魏争雄具有决定意义的桂陵之战、马陵之战中.孙膑指挥齐军两次击败魏军.迫庞涓自杀.使齐国成为强国之一.他在作战中运用避实击虚、攻其必救的原则.创造了著名的“围魏救赵”战法.为古往今来兵家所效法.孙膑及其弟子所撰《孙膑兵法》继承了孙武的军事思想.总结战国中期以前的战争经验.具有鲜明的时代特色.给后世留下了宝贵的军事理论遗产.
二、作文课课练
作文训练目标：
学会篇末画龙点睛式的写作技巧.
一）、什么叫篇末画龙点睛式写作技巧？
它有什么好处？
记叙的文章.在结尾时运用议论.往往能够取得深化作品主题和人物形象.深刻反映社会生活及表达作者情感.增添作品的思考及理性的色彩.赋予读者以警策、鼓舞和力量等等鲜明的表达效果.它们有的气势磅礴.表现作者的胸襟气度；有的细腻柔和.抒发人物的情感；有的则刚直明快.对事物的剖析入木三分.真可谓异彩纷呈.形态万千.
二）阅读下文.完成练习
田忌赛马
齐国的大将田忌很喜欢赛马.有一回他和齐威王约定.进行一次比赛.
他们把各自的马分成上、中、下三等.比赛的时候.上等马对上等马.中等马对中等马.下等马对下等马.由于齐威王每个等级的马都比田忌的强.三场比赛下来.田忌都失败了.田忌觉得很扫兴.垂头丧气地准备离开赛马场.
田忌的好朋友孙膑也在人群里.这时.孙膑招呼田忌过来.拍着他的肩膀说：
“从刚才的情形看.大王的马比你的马快不了多少哇……”
孙膑还没有说完.田忌看了他一眼.说：
“想不到你也来挖苦我！
”
孙膑说：
“我不是挖苦你.你再同他赛一次.我有办法让你取胜.”
田忌疑惑地看着孙膑：
“你是说另换几匹马？
”
孙膑摇摇头.说：
“一匹也不用换.”
田忌没信心地说：
“那还不是照样输！
”
孙膑胸有成竹地说：
“你就照我的主意办吧.”
齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马.看见田忌走过来.便讥讽田忌：
“怎么.难道你还不服气？
”
田忌说：
“当然不服气.咱们再赛一次！
”
齐威王轻蔑地说：
“那就来吧！
”
一声锣响.赛马又开始了.
孙膑让田忌用下等马对齐威王的上等马.第一场输了.
接着进行第二场比赛.孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马.胜了第二场.齐威王有点慌了.第三场.田忌拿中等马对齐威王的下等马.又胜了一场.这下.齐威王目瞪口呆了.
比赛结果.田忌胜两场输一场.赢了齐威王.
还是原来的马.只调换了一下出场顺序.就可以转败为胜.
3、用横线画出上文中运用画龙点睛的句子.
4、说说此句在全文中的作用.
课文在叙述孙膑运用谋略.帮助田忌和齐威王赛马时.转败为胜的生动故事的基础上.运用简要的一句“还是原来的马.只调换了一下出场顺序.就可以
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