知识点速记口诀心法.docx
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知识点速记口诀心法
心理学
开头来一段:
巴甫洛夫的狗,桑代克的猫。
斯金那的老鼠,班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉,托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那:
“我发现!
”奥苏泊尔:
“我接受!
”加涅:
“我把信息加工一下。
”建构主义者:
“你和我建构的不一样!
”
裴斯论教学方法,首提“教育心理学化”;卡普捷教育心理学,首部以教心学命名。
乌申斯基,人是教育的对象,俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论:
高尔顿遗传决定论,霍尔的复演理论,发生认知皮亚杰,认知发展维果斯。
认知风格的差异:
场独立与场依存,认知差异威特金;辐合型与发散型,三维智力吉尔福。
认知学习理论:
格式顿悟完形说,托尔认知目的论,信息加工论加涅,海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳,有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论:
学习迁移理论多,形成训练沃尔夫,相同要素桑代克,经验类比有贾德,关系转化格式塔,认知结构奥苏泊。
遗忘的理论:
痕迹衰退遗忘论,里士多德桑代克;同化遗忘奥苏泊,动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法:
全身松弛雅各布,系统脱敏沃尔帕,理性情绪治疗法,艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论:
需要层次马洛斯,成就动机阿特金,成败归因是韦纳,自我效能班杜拉。
教师领导方式类,行动研究属勒温。
教师成长三阶段,都源自福勒布朗。
波斯教师成长式,特韦尔训练教学,巴奇教学四反思,伯利教展五阶段。
教育学
科举制度始隋唐,科举考试依四书。
生物起源利托尔,心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊,还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级,斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说,教育漫话属洛克。
教育心理教育学,教育心理桑代克,杜威专长教育学,赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说,共同要素迁移论,痕迹衰退遗忘论,现代教心奠基人。
实用主义属杜威,儿童中心主义论,教育无目的杜威,现代教育代言人。
泛智教育源夸美,首用班级授课制,首先提普及教育,强调教育自然性。
大教学论夸美钮,标志教育学独立。
赫尔普通教育学,传统教育学代表,教学具有教育性,教育学教授纲要。
认知结构学习论,发现教学和学习,课程改革大运动,课程结构布鲁纳。
身心发展内发论,孟子人性本善论,基因复制威尔逊,成熟机制格塞阿诺。
个人本位教育目的,福禄卢梭泰洛奇。
教学目标分类法,掌握学习布卢姆。
操作条件作用论,程序教学斯金纳。
发生认知皮亚杰,最近发展维果斯,人格发展埃里克,人力资本舒尔茨。
幼禽随母劳伦兹,家庭三教鲍姆宁,完形顿悟说苛勒,耶克多德倒U线。
社会知觉布鲁纳,实验教育梅伊曼,范例教学根舍因,教师反思源科顿,量杯实验陆钦斯,标准参照戈莱塞。
比率智商斯比纳,离差智商韦克斯。
他律自律皮亚杰,皮翁效应罗森尔。
苏格拉底产婆术,柏拉图的理想国。
阿里士多政治学,法国卢梭爱弥尔。
教学机器发明人,程序教学创始人,个别教学普莱西。
学习条件有分类,学习层次与结果,联结学习的理论,信息加工论加涅。
强调教育的自然性的教育学家:
1阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点
2夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性,教育要遵循人的自然发展原则。
3卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性,他认为人的本性是善的,但被现存的环境和教育破坏了。
4裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量,教育者首要职责在于塑造完整的,富有个性的人-教育的自然性。
5弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能
6格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用
7威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量
注重儿童发展的教育学家:
1阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点
2杜威---儿童中心主义的代表人物
3皮亚杰---儿童心理学
被称为第一的教育学家:
1乌申斯基—俄国(苏联)教育心理学的奠基人
2桑代克---现代教育心理学的奠基人
3泰勒---当代教育评价之父
4赫尔巴特---传统教育学代表
5杜威--现代教育学代言人
认知结构迁移论,奥苏泊尔安德森。
心智动作五三段,加里培林安德森。
科尔伯格两难故事三水平六阶段论。
学习动机内驱力,先行组织奥苏伯。
生物的本能很犀利
生物的本能(认为教育起源于动物的本能)很犀(沛西·能)利(利托尔诺)
心理的模仿特别猛
心理的模仿(认为教育起源于儿童对成人的模仿)特别猛(孟禄)
一起劳动就开撕
一起劳动(认为教育起源于劳动过程)就开(凯洛夫)撕(米丁斯基)
洛克是个白色神话
白(白板说)色神(绅士)话(教育漫话)
开二手车的荀子,陪着马路上的孟子
开(凯兴斯泰纳)二(涂尔干)手车的(孔德)荀子,陪(裴斯泰洛齐)着马(马斯洛)路(卢梭)上的(康德)孟子。
(社会本位论:
凯兴斯泰纳,孔德、涂尔干、荀子;个人本位论:
卢梭、康德、裴斯泰洛齐、马斯洛、孟子)
李玉叔叔射月
李(礼)玉(乐)叔(书)叔(数)射(射)月(御)。
(奴隶社会时期中国教育的内容:
六艺,包括礼、乐、射、御、书、数。
)
脚指头挑泡
脚(角)指(掷)头(投)挑(跳)泡(跑)。
(奴隶社会时期斯巴达教育的内容:
五项竞技,角、掷、投、跳、跑。
)
基因下有头烈马
基(击剑)因(吟诗)下(下棋)有(游泳)头(投枪)烈(打猎)马(骑马)。
(封建社会时期骑士教育的内容:
骑士七技,包括骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。
)
在学习每一门科目,进行备考和准备,可以采用编口诀的方式进行背诵和记忆一些单选题的记忆,那么和大家分享一下一些单选的口诀编制:
夸美纽斯是一个非常重要的人物,教育学之父,写了一本书《大教学论》,这本书标志着教育学成为一门独立学科的标志。
同时,关于他的考点还有以下几点:
教学原则:
教育要遵循人的自然发展的原则;
教学制度:
系统的论述了班级授课制方法和实施内容;
教学思想:
“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;
教学内容:
规定了百科全书式的课程;
教学方法:
首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。
看到这些内容,我想如果想一字一句的背下来的话,内心多少有些崩溃了吧。
那么一个小小的口诀可以将这许多的内容,化简利于理解和记忆,“夸的独立与大范,班级百科循自然”,这短短的14个字,就把这么多的内容消化记忆了。
夸——夸美纽斯;
独立——《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科的标志;
大——《大教学论》;
泛——泛智教育(把广泛的自然知识传授给普通的人);
班级——班级授课制方法和实施内容;
百科——规定了百科全书式的课程;
循自然——教学原则(教育要遵循人的自然发展的原则)。
再给大家举个例子
教育学的产生和发展涉及几个人物,培根、夸美纽斯、赫尔巴特、杜威。
培根——首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。
夸美纽斯——写了《大教学论》标准教育学成为一门独立学科。
赫尔巴特——写了《普通心理学》标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生“提出三中心“教师中心”、“教材中心”、“课堂中心”。
杜威:
新三中心——“儿童中心”、“活动中心”、“经验中心”的提出者,。
所以我们在记忆教育学的产生和发展我们也可以记忆这样的口诀:
“培根首提出,缪斯来实现。
巴特去规范,杜威去实用。
”
编制口诀记忆无疑是一个很好的方法,那么大家就开始动手去试一下,帮助自己去记忆。
在结束之际,再送给大家一个口诀来记忆现代教育理论发展的人物:
姆有三分掌握;——将教学目标分为认知、情感和动作技能,提出了掌握学习理论。
纳来结构发现;——布鲁纳《教学过程》强调学科结构,提出了结构主义教学理论,倡导发现式学习。
瓦根找范例;瓦根舍因创立范例式教学理论。
高度赞发展;赞科夫《教学与发展》中提出了发展性教学理论的五条教学原则,即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程。
全面和谐好斯基;苏霍姆林斯基的《给教师的(一百条)建议》中系统的论述了他的全面和谐的教育思想。
八班找最优化。
前苏联教育学家巴班斯基提出教学过程最优化的教学理论和方法。
复习有益
学生学习兴趣的培养文化的功能
a要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣
(1)小学生:
教学方式灵活多样、教学内容生动活泼以及教具的新颖具体
(2)中学生:
应注意从教材内容中挖掘深度,创设一定的问题情境,使学生处于积极开动脑筋的智力活跃状态
b要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣对于基础薄弱学生:
(1)要帮助他们获得学习的成功体验,培养他们的自信心;
(2)还要鼓励他们参加课外活动,锻炼其能力,发现其特长。
对于优秀学生:
(1)拓宽知识面,防止自满
(2)提供较难材料,引发独立思考,维持学习兴趣传承、选择、融合、创新
记忆技巧:
两个关键词:
年龄特征和知识基础:
年龄分中小、知识分优差。
(剩下的自己再理解性记忆)
气质差异的教育
a克服气质偏见
b根据学生的气质特征因材施教
c指导学生自我分析、自我调控
d根据学生的气质特点进行职业指导传承、选择、融合、创新
记忆技巧:
理解性记忆:
(无好坏、有差异、需自知)气质无好坏——克服偏见;气质有差异——因材施教,职业指导;气质需自知——自我分析和调控
良好性格的培养
a加强人生观、世界观和价值观教育
b及时强化学生的积极行为
c充分利用榜样人物的示范作用
d利用集体的教育力量
e依据性格倾向因材施教
f提高学生的自我教育能力
记忆技巧:
被因材施教的典范许三(三观)多,融入集体,树立榜样,不断强化自己行为,最终提高了自我。
美育的基本策略和方法文化的功能
a积极发掘校园环境的美育功能,美育与学校管理相融合,促进学校和谐发展。
b美育与德育工作相融合,提升德育工作的实效性。
c利用课堂教学这一重要途径,实现课堂教学的审美化。
d通过各种实践活动,整合社区资源,促进美育发挥更重要的作用。
e根据学生特点,有计划,有步骤的实施美育。
f开发校本课程,实施美育教育内容的多样化。
g充分发挥教师角色的示范作用。
记忆技巧:
(主体的拆解:
教师、教学、德育、学生、学校)教师:
教师示范;教学:
课堂教学、实践活动;德育:
德育工作;学生:
学生特点;学校:
校园环境、校本课程。
迁移:
考试如果遇到方法策略类的问题不会答,同样可以进行这种主体的拆解。
记忆技巧:
龙的传人要选择创新了
个案研究的特征
a研究的独特性。
b研究的全面性。
c研究的代表性。
记忆技巧:
全都是独生一代记忆技巧:
龙的传人要选择创新了
班级突发事件处理原则
a有效性原则;
b客观性原则;
c教育性原则;
d可接受原则;
e冷处理原则。
记忆技巧:
有客人在,教育可以冷处理
班主任如何组织和培养班集体(简答)
a制定共同的奋斗目标
b选拔和培养学生干部
c建立严明的班级纪律
d形成正确的集体舆论和良好的班风
e组织形式多样的教育活动
记忆技巧:
前4点跟班集体的基本特征相似,最后加一个活动。
所以可以记:
有一个节(组织结构就是选拔班干部)目准(准则就是纪律维持)把死人给气(气氛就是班风和舆论)活了。
班集体的基本特征
a明确的共同目标
b健全的组织结构
c共同的生活和活动准则
d班级成员之间平等,心理相容的气氛。
记忆技巧:
节(结构)目准气(有一个节目准让你生气)
心理健康的标准(简答)
a对现实的有效知觉。
b与人建立亲密关系的能力。
c生活热情与工作高效率。
d人格结构的稳定与协调。
e自知自尊与自我接纳。
f自我调控能力。
记忆技巧:
对外:
现实人生;对内:
人格自知及调节
运用说服教育法的基本要求(简答)
a明确目的性;
b富有知识性、趣味性;
c注意时机;
d以诚待人。
记忆技巧:
木(目)织(知)时代(待)。
(唧唧复唧唧,木兰当户织)
一堂好课的标准(简答)(教育类)
(1)目标明确。
(2)重点突出。
(3)内容正确。
(4)方法得当。
(5)表达清晰。
(6)组织严密。
(7)气氛热烈。
记忆技巧:
目标/突出/内容/得法/表达/严密
文化的功能
传承、选择、融合、创新
记忆技巧:
龙的传人要选择创新了
贯彻理论联系实际原则的基本要求是
a书本知识的教学要注重联系实际。
b重视培养学生运用知识的能力。
c正确处理知识教学与技能训练的关系。
d补充必要的乡土教材。
记忆技巧1:
林书豪在乡下训练运球技能。
(感谢涂涂同学提供)
记忆技巧2:
(书、运、训练、乡土)一群书生被运到香河训练基地去打篮球。
贯彻循序渐进原则的基本要求是
a按教材的系统性进行教学。
b注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学。
c由浅入深,由易到难,由简到繁。
记忆技巧:
教育科学系系主任抓住了重难点的救命稻草游到(由。
。
。
到)了岸边。
贯彻启发性原则的基本要求是
a调动学生学习的主动性。
b启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力。
c让学生动手,培养独立解决问题的能力。
d发扬教学民主
记忆技巧:
一头小猪动手把一个农民给毒(独)死(思)了
贯彻直观性原则的要求
a正确选择直观教具和现代化教学手段;
b直观要与讲解相结合;
c重视运用语言直观
记忆技巧:
宣(选择)讲(讲解)语。
知识和智力相互转化的条件
a传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识
b必须科学的组织教学过程
c重视教学中学生的操作,培养学生的参与意识与能力,提供学生积极参与实践的时间和空间。
d培养学生良好的个性品质,重视学生的个别差异
记忆技巧:
知识的掌握和智力的发展是相互联系、相互促进、互为因果
教学过程的基本规律
a直接经验与间接经验相结合
b掌握知识与发展智力相统一
c掌握知识与提高思想相结合(教学过程中知、情、意、行的统一)
d教师主导作用与学生主体相结合
记忆技巧:
我们思考:
指甲剪是不是导体?
学知识,提高智力。
新课改背景下的学生观
a学生是一个完整的生命个体
b学生个体之间存在很大的差异性
c学生身上蕴藏着巨大的潜能
d学生的成长需要人文的关怀
记忆技巧1:
记住处尊重学生,相信学生这句话,上面都会自然记起
影响学制的因素
a社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况
b社会制度
c人口状况
d青少年学生的年龄特征
记忆技巧1:
学校教育制度简称“学制”,因为学制本身是一种社会制度,是社会结构体系中的就离不生产力与科技水平的的带动,教育制度的对象就是人,所以人口与年龄也是必要的
教师专业发展包含的内容
a专业理想的建立
b专业知识的拓展与深化
c专业能力的提高
d专业自我的形成
记忆技巧:
李响(职来职往主持人)用自己的知识和能力(智能)改变了自我,为他人专业发展提供了平台。
学校教育在影响人的发展上的独特功能
a学校教育对个体发展作出社会性规范
b学校教育具有加速个体发展的特殊功能
c学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
d学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
记忆技巧:
关键词(规、加、即、延、特殊、个)快递公司规定:
加急快件不得延误,必须满足每个人的特殊需求。
学校教育为什么在人的发展中起主导作用?
(简答)
a学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动
b学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好。
c学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
记忆技巧:
关键词(三有、专门、控制)三个好朋友(目的,计划和组织)。
政治经济制度对教育的制约(简答)
政治经济制度决定教育的性质,具体表现如下:
a政治经济制度决定着教育的领导权
b政治经济制度决定着受教育的权利
c政治经济制度决定着教育目的
记忆技巧:
(关键词:
性质、领导、受教育、目的)要是老公对老婆说:
哎,(内)人解手真龟速。
那么性质很严重,老婆直接剥夺老公领导权,目的是让他受点教育(教训)。
社会经济对教育的制约(简答)
a社会经济的发展制约着教育事业发展规模和速度;
b社会经济发展水平制约着教育结构变化,人才的规格;
c社会经济发展制约着教育的内容和手段。
记忆技巧:
(内)人解手真龟速。
CIPP评价模式-斯塔弗尔比姆
a背景评价
b输入评价
c过程评价
d成果评价
记忆技巧:
背书的过程(成)虽痛苦,但有成果。
小编:
由于网上找不到好的解释,小编只能用自己的语言来解读CIPP,CIPP是一种结合信息化的方式捕捉过程,即对教育项目从实施背景、实施投入、实施过程、实施效果整体捕捉,因此CIPP也非常有益于帮助第三方进行校正,以达到最佳。
课程资源的开发(简答)(教育类)
a开展社会调查,跟踪社会发展动向,具备专业知识、技能,有效参与社会生活。
b观察学生日常活动,反思个人工作历程,寻找有效课程资源。
c开发和利用课程实施的各种条件。
d研究学生的共性和个性特征,了解其所需知识和技能,确定制定课程计划的基础。
e鉴别和利用校外课程资源。
f建立课程资源数据管理库。
记忆技巧:
一批有个性的学生在校外实施社会调查活动建立了数据库。
(个性-研究学生个性和共性;校外-校外资源;实施-实施条件;社会调查-开展社会调查;活动-观察学生活动;数据库-建立数据库)
教育改革与发展规划纲要-工作方针(教综)
a优先发展
b育人为本
c改革创新
d促进公平
e提高质量
记忆技巧:
忧郁改粗体
如何树立教师的威信(简答)(教综)
a培养自身良好的道德品质
b培养良好的认知能力和性格特征
c注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
d给学生以良好的第一印象
e做学生的朋友与知己
记忆技巧:
朋友知己之间也要培养彼此的好印象(怎么培养?
既要道德好、智商好、性格好,又要仪表整洁、行为举止风度翩翩)
教师职业素养(简答)(教综)
a道德素养
b知识素养
c能力素养
d心理素养
e身体素养
记忆技巧:
是不是喜欢一个人:
身心能知道
儿童权利公约(教综)
a无歧视原则
b尊重儿童尊严原则
c尊重儿童观点与意见原则
d儿童利益最佳原则
记忆技巧1:
两个尊重无关利益
记忆技巧2:
一无一最佳两尊重
如何建立良好的师生关系(简答)(教综)
a了解和研究学生
b树立正确的学生观
c提高教师自身的素质
d树立教师威信
e发扬教育民主
f正确处理师生矛盾
记忆技巧:
关键词:
了、2树、提、发、处。
想象:
光头强发现了2颗树,提起锯子开始砍,树木被加工处理成了筷子。
良好师生关系的特点(教综)
教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合
a尊师爱生b民主平等c教学相长d心理相容
记忆技巧:
关键词:
平、师生、教、心——(平等)老师给学生讲教育心理学。
德育原则(教育类)
教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合
记忆技巧:
一连营(因)长,双导三结合(学生课上集体要尊严)。
新课改教师角色的转变(简答)(教育类)
a教师是学生学习的促进者
b教师应该是教育教学的研究者
c教师是课程的开发者和研究者
d教师应是社区型的开放教师e教师应该是终身学习的践行者
记忆技巧:
学生不仅要在课上接受教育,还要去社区终身学。
如何激发学生的学习动机(教育类)
a创设问题情境,实施启发式教学,激发学生学习兴趣,维持好奇心;
b根据作业难度,恰当控制动机水平;
c充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;
d正确指导结果归因,促使学生继续努力
记忆技巧1:
抓关键词(情境、难度、反馈、结果归因)女生追男生,结果反而男生难为情。
记忆技巧2:
理解性的记忆——要想学生感兴趣,首先创设好情境;学生上课要积极,反馈结果要多鼓励;要想学生信心高,作业难度要巧调控;要想学生有动力,归到努力才更努力。
现代学制的发展趋势(简答)
a加强学前教育及其与小学教育的衔接;
b提早入学年龄,延长义务教育年限;
c普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展;
d高等教育的类型日益多样化;
e终身教育受到普遍重视
记忆技巧:
时间线索记忆学制趋势有5点,第一幼小要衔接,第二提早入龄延义年,第三普职教育要统一,第四高等教育要多样;第五终身受重视
内发论代表人物(教育类)
孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒
记忆技巧1:
很多人不懂,格格的两个儿子(高尔顿、霍尔)为什么要微服私访。
记忆技巧:
内(内发论)服威(威尔逊)力大格(格塞尔)外爱做梦(孟子)——今夜HI不停
外铄论代表人物(教育类)
荀子、洛克、华生
记忆技巧:
外出寻找落花生
小编:
就是你学习动因是内还是外起的作用,我认为内外兼宜缺一不可,以强调外部动因为主的系外铄论。
比如环境对个人的影响。
反之以内在动因为主的系内发论。
我国教育目的的基本精神(简答)
布卢姆:
掌握学习理论、教育目标分类学:
认知、情感、动作技能
布鲁纳:
认知结构学习理论、发现学习
a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;b要求学生在德智体美劳等方面全面发展;c适应时代要求,强调学生个性的发展。
记忆技巧1:
首富王健林建筑起家,考虑王思聪是不是接班,王思聪涉猎全面但很有个性,跟名人网上对骂。
(建设接班全面个性)记忆技巧2:
全面建设个性接班人(技巧赞助:
慧同学)
布卢姆与布鲁纳(教育类)
布卢姆:
掌握学习理论、教育目标分类学:
认知、情感、动作技能
布鲁纳:
认知结构学习理论、发现学习
布卢姆记忆技巧:
母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈(认知)、会对人微笑(情感)、会跑会跳(动作技能)
布鲁纳记忆技巧:
纳米结构是科学家发现的。
教学方法
a语言性教学方法:
讲授法、谈话法、读书指导法;
b直观性教学方法:
演示法、参观法;
c实践性教学方法:
练习法、实验法、实习法;
d研究性教学方法:
讨论法、发现法
记忆技巧:
动嘴(语言)、眼(直观)、手(实践)、脑(研究)。
动嘴:
教授在讲坛(谈)读书;动眼:
眼馋(参);动手:
2次实战演练;动脑:
武王思考如何讨伐(发)纣
德育方法(教育类)
说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
记忆技巧:
淘宝在唯品会上讲段(锻)子,这给奇葩说起到了榜样作