人教版二年级万以内数的认识教案.docx
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人教版二年级万以内数的认识教案
人教版二年级万以内数的认识教案
(经典版)
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人教版二年级万以内数的认识教案
这是人教版二年级万以内数的认识教案,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
人教版二年级万以内数的认识教案第1篇
一、教学内容:
P2页万以上数的认识
二、教育目标:
基础知识:
通过教学使学生认识计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"。
知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
掌握亿以内数位顺序表,能够根据数级正确地读出整万数。
基本能力:
培养学生观察、分析、综合能力,养成良好的学习习惯。
思想教育:
对本单元的学习又比较深厚的兴趣;对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。
三、教学重难点:
通过教学使学生认识计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"。
知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
掌握亿以内数位顺序表,能够根据数级正确地读出整万数。
四、教学具准备:
演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。
五、学习过程:
一、创设生活情境,导入新课
1.提问:
(1)说出万以内的计数单位。
(板书:
个、十、百、千)
(2)10个一是多少?
10个十是多少?
10个百是多少?
(3)一和十,十和百,百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的?
2.读出下面各数:
3876 6025 7108 4003 4200
3.从右到左说出3876各数字的数位。
教师板书:
二、学习新课
再说一说万以内数的读法。
(1)从高位起,按照数位顺序读;
(2)千位上是几,就读几千,百位上是几,就读几百……;(3)中间有一个0或几个0,只读一个"零";(4)末尾不管有几个0,都不读。
我们已经学过"万以内的数",在日常生活和生产实践中,我们还要用到比"万"大的数。
如:
我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下:
茶叶:
七十八万吨甘蔗:
九千零五十一万吨油菜籽:
一千一百四十万吨二、学习探究。
1.用计数器帮助数数,认识万、十万、百万、千万、亿。
(1)让学生在计数器上拨上一千。
然后一千一千地数,一直数到九千,再拨上一千。
提问:
九千再加上一千是多少?
千位满10要怎么样?
(10个一千是一万。
)
板书"万"。
(写在刚才板书的千位左边)
(2)让学生再在算盘上一万一万地数,一直数到九万。
提问:
再加一万是多少?
教师明确:
万位满10,向前一位进1,就是"十万"。
10个一万是十万。
板书"十万"。
(写在万位的左边)
用同样的方法,完成一百万、一千万的认识,分别板书"百万、千万"。
然后指出,万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样,都是计数单位。
(3)提问:
从刚才一边拨珠,一边数数的过程中,谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系?
(相邻两个计数单位之间的进率是10,也就是十进关系。
)
三、巩固练习:
想想做做第1题。
2.认识数位顺序表。
老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线,在每个计数单位下面分别加上"位"字,构成一个数位顺序表:
计数单位和数位之间的关系:
个位上的`计数单位是一,十位上的计数单位是十,……千万位上的计数单位是千万。
也就是说几个一就写在个位上,几个十就写在十位上,几个百就写在百位上,……几个千万就写在千万位上。
同一个数字,把它写在不同的数位上,它表示的计数单位就不同。
认识数位分级:
按照我国的计数习惯,从右起向左每四个数位为一级,个、十、百、千是"个级",表示多少"个";万、十万、百万、千万是"万级",表示多少个"万"。
780000读作:
七十八万七十八万写作:
780000
举例明确写法:
今天我们学习了新的计数单位有:
万、十万、百万、千万。
了解了亿以内的数位顺序,并知道从右起每四位一级,分作个级和万级,还学会了整万数的读写。
板书设计:
亿以内数的认识
四、课后小结:
通过这节课的学习,你有什么收获?
教后反思:
本节课主要学习了万以上数的认识,这节课的学习在前面学习万以内的数的基础上学习的,教学效果很好。
人教版二年级万以内数的认识教案第2篇
一、创设情境,导入新课
同学们,张老师从生活中收集了一些数学信息,我们一起来看一看。
(出示)1、二
(2)班有39名学生。
2小刚跑60米用了8秒。
3小朋友每天的睡眠时间应保证在9个小时。
4中央广播电视塔塔高四百零五米,是中国第三高塔。
5八达岭长城全长六千七百千米,是世界上古老的伟大建筑之一。
这些数学信息中都有数,前三条信息的数是以前我们学习过“百以内的数”,后两条信息中的数与前面比,你们觉得怎么样?
今天我们认识生活中的一些大数。
板书:
万一内数的认识
二、新授:
1(出示)小方块问:
有几个小方块,接着数。
数完10个小方块,你知道什么?
(板书:
10个一是十)
十个十个数方块问:
你又知道什么?
(板书:
十个十是一百)
一百一百数方块问:
900后面是多少?
你是怎样数的?
10个一百是多少?
(板书:
十个一百是一千)
一千一千数方块问:
9000后面是多少?
你是怎样数的?
10个一千是多少?
(板书:
十个一千是一万)
2
(1)以前我们学习过计数单位“个、十、百”,今天我们又认识了计数单位“千、万”。
(边说边板书)请同学说说几个一是十,几个十是一百,几个一百是一千,几个一千是一万。
(2)同桌合作拨珠子
从1拨到10,拨了多少次?
从10拨到100,拨了多少次?
从100拨到1000,拨了多少次?
从1000拨到10000,拨了多少次?
(3)在拨珠子时,你发现计数单位“个、十、百、千、万”,它们之间有什么关系?
总结:
每相邻的`两个计数单位之间的进率是10.
(4)计数单位所一一对应的位置叫数位,那从右边起第一位是什么位?
第二位呢?
第三位呢?
第四位呢?
第五位呢?
3
(1)(出示计数器)101问:
这是多少?
接着数到109问:
个位上添上一个珠子该怎样数?
为什么?
111百十个位上都是1它们的意思一样吗?
(2)199问:
个位上添上一个珠子该怎样数?
为什么?
(3)999问:
个位上添上一个珠子该怎样数?
为什么?
43652的组成。
问:
千位是几,表示几个千?
百位是几,表示几个百?
十位呢?
个位呢?
三、闯关游戏
1青蛙看海:
青蛙要看海,努力在跳台阶,已经跳到298级台阶,后面该跳多少级了?
请同学们帮忙数一数。
2摘苹果
从796摘到805
3运香蕉
一百一百的数,从970数到1150
4摘葡萄
一千一千的数,从9500数到10000
5填一填
八百二十九是由()个百、()个十和()个一组成的。
()个千、()个百、()个十和()个一合起来是四千五百二十七。
4398的千位上是(),表示()个();“3”在()位上,表示()个()
一千里面有()个百。
6猜一猜
我们学校大约有多少名学生?
四、小结
这节课你有什么收获?
作业:
在生活中寻找一些大数,读一读,写一写。
人教版二年级万以内数的认识教案第3篇
教学内容:
万以内数的认识。
教材分析:
本单元是在学习了100以内数的认识的基础上,进一步学习万以内数的认识,是认数范围的一次扩展。
本单元的主要教学内容是:
计数单位千、万的认识;千以内数的读写;万以内数的读写;万以内数的大小比较;估计;整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
由易到难、有基本到复杂的认数规律,使得学生在逐步深入的探索过程中建构自己的知识结构;教材密切学生与数学的关系。
认识了万以内数,学生就能更多的解决现实生活中的实际问题。
本单元设有五个信息窗,前两个信息窗呈现的是一群小朋友在户外观察到的一些较大的数,引出了“一千是多少?
”和“一万是多少?
”来认识万以内的数。
第三个信息窗是比较数的大小的;第四个信息窗是引导学生体会估算的;最后一个信息窗是解决实际问题的。
教学目标:
能结合具体情境,认识计数单位百、千、万,并能说出各数位的名称及顺序,识别各数位上数字的意义;会读、写万以内的数,能够用词语和符号来描述万以内数的大小;初步认识近以数,并能结合实际进行估计;会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
经历用万以内的数表示事物以及用万以内的数估计事物的过程;并能用万以内的数表达具体的事物和交流信息,逐步发展学生的数感。
结合现实素材感受大数的意义;通过用数来描述现象,进一步感受数学与日常生活的密切联系;经历观察、归纳、推理的过程,初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。
教学重难点:
计数单位千、万的认识,以及万以内的数位顺序的教学是本单元的重点;整百数加减整百数、整百数加整十数及相应的减法,理解各数位上数字的意义是本单元的难点。
课时1万以内数的认识教学内容:
认识计数单位千教学目标:
通过创设情景,是学生认识新的计数单位,在认数的同时加强学生数感的培养,认识数位,建立数位概念。
知道每相邻两个计数单位之间的十进关系。
借助计数器掌握三位数的数法,并在数数中加深对“十进关系的理解”。
教学重难点:
认识数位,建立数位概念。
知道每相邻两个计数单位之间的十进关系。
借助计数器掌握三位数的数法,并在数数中加深对“十进关系的理解”。
教学准备:
多媒体、学具盒、计数器学生学习过程:
一、复习1、观察下列两组数,先回答是怎么数的,再接着后面,再接着后面数出5个数来。
(1)73、74、75、76、()()()()()
(2)19、29、39、49、()()()()()2、99是几位数?
再家一个是多少?
二、导入新课怎样数一百以后的三维数?
今天我们就来学习。
1、出示信息窗:
你能提出什么问题?
2、请学生拿出学具盒,一个一个的数,当数到十时提问:
“十里面有几个一?
多少个一是事?
”提问:
能不能十个十个的数?
怎样数?
数到九十时提问:
再加上一个十时多少?
“一百里面有几个十?
多少个十是一百?
”3、教师出示有一百个小块组成的木块,并说明:
“刚才数数是一个一个地数和十个十个地数,一和十是已经学过的计数单位,今后数一些较大的数,还可以一百一百地数。
”教师把木块一层一层地出示,学生一百一百的数,当数到九百时,教师提问:
“九百里有几个一百,再加一层呢?
”4、讲解百与十的“十进”关系:
九百再添上一百就是十个一百,十个一百就是一千。
板书后请学生齐读并复述。
5、教师说明:
百和千是我们新认识的计数单位,它们是相互紧挨的邻居,所以又称它们十相邻的计数单位。
(板书:
相邻)三、巩固练习请学生看黑板的板书并联想刚才一个一个、十个十个、一百一百的数数过程,回答:
“十里面有几个一?
一和十是什么关系?
”(10个一是十,我们就说一和十是十进关系)“一百里面有几个是?
十和百是什么关系?
”“那么百和千之间是不是也是十进制关系?
”“谁能用一句话说一说每两个相邻计数单位之间是什么关系?
”在学生回答的基础上,教师表述这个关系,并让学生在进行复述。
四、教师小结一、十、百、千都是计数单位,每两个相邻的计数单位之间都是十进关系,今后可以根据需要,用不同的计算单位来数数。
作业设计:
自己从100数到1000,认识1000以内的数。
板书设计:
三位数的认识10个十是一百从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位第四位是千位。
课后反思:
课时2万以内数的认识教学内容继续计数单位千、万的认识;千以内数的读写;万以内数的读写。
教学目标:
熟练的读出10000以内的数,引导学生自主发现问题、提出问题、解决问题,通过“自主练习”中“小游戏”渗透初步的估算意识。
计数单位千、万的认识,以及万以内数的数位顺序。
理解各数位上数字的意义。
教学重难点:
计数单位千、万的认识,以及万以内数的数位顺序。
理解各数位上数字的意义。
教学准备:
多媒体、学具盒学生学习过程:
一、创设情景,导入新课。
同学们:
上节课我们学习万以内数的认识,谁能用一句话来说一说什么是十进制?
二、巩固练习。
1、请学生说说自己在生活中认识的10000以内的数。
(在哪里看到的?
)(同位互相说说,再指名回答)2、摆一摆引导学生摆教具(老师说几个数,学生相应的摆
出,可以同位合作,可以小组合作,互相出题进行比赛)3、完成自主练习。
自主练习”第1题的教学以学生自主探索为主。
请学生在计数器上边拨珠边数:
如先拨出178,在个位上再拨上1颗珠,读出“179”,接着照样子继续边拨珠边一个一个地数下去。
请学生先自己数一遍,再在小组进行交流,重点交流从179数到180的过程。
)“自主练习”第2题是根据实际生活中的物品个数进行写数练习的题目。
练习时,请学生独立地观察图写出数,再组织学生在小组内交流自己是怎样写出的,并请学生说一说每个数各个数位上数字的意义。
“聪明小屋”是一道智力题,供学有余力的学生选做。
教师可激发学生想出多种答案。
这道题的答案有:
380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990。
三、巩固练习1、请学生拿出计数器,独立拨珠数数。
通过提问了解学生数数情况。
“二百九十九后面一个数应该是多少?
”“和四百相邻的两个数各是多少?
”“接着九百八十九后面的数十九百九十九,对不对?
”2、数数接力赛比赛开始,教师先在自己的计数器上拨一个三位数,每横排第一个学生小声地数出它后面的六个数来,并将数的'第六个数拨在计数器上;下一位同学看清前一位同学计数器上的数再数出六个数……直到最后一个同学在计数器上拨出他数的最后一个数,数得有正确又快的一排获胜。
教师根据每个同学拨在计数器上的数,找出数数中存在的问题,及时帮助解决。
四、总结。
同学们学的比较好,把课堂学的讲给父母听。
作业设计:
万以内的任何一个数,说出是由()个百()个十和()个一组成板书设计:
万以内数的认识百位上是3,十位上是7,个位上是5——375个位上是3,十位上是7,百位上是5——573课后反思:
课时3万以内数的认识教学内容:
学习万以内读数、写数和数的大小的比较。
教学目标:
使学生掌握万以内数的大小,能作出正确的判断。
培养学生的理解能力和空间想象的能力。
对学生进行仔细认真的学习习惯的养成教育。
教学重难点:
使学生掌握万以内数的大小,能作出正确的判断。
教学准备:
多媒体、图片、学具盒学生学习过程:
一、出示信息图,导入新课。
这幅图呈现的是农村学生来到联谊学校感受隆重的欢迎仪式,参观微机室、阅览室的情境。
借助不同场所提供的丰富信息,引导学生提出有关万以内数的认识的问题。
二、指导学生观察图画,万以内的读数、写数、比较大小。
教学时,沿着信息窗1续讲故事。
教师解说:
学生们经过停车场、居住小区、公园,来到了联谊学校,参观了多媒体教室,图书室等,你能根据信息窗提供的信息续编故事吗?
引导学生提问:
“有一万多册书。
一万是多少呢?
”“怎样写一千二百五十六呢?
”等请学生感受一万是多少,学习计数单位“万”。
学习万以内数的读写法,理解各个数位上数字的意义。
第二个问题可引导学生联系一百二十五写数的过程进行自主探索
人教版二年级万以内数的认识教案第4篇
教学目标:
1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿,了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,培养数感。
3、对大数目进行合理的估计,自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣。
4、多渠道收集信息、处理信息,在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学重点:
感受计数单位十万和亿。
教学难点:
感受大数的意义、发展数感。
教学准备:
计数器(每个小组的学生各一个)、课件。
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
师:
为了使同学们读到更多的书,这两年我们学校增进了很多的图书。
在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆,想不想跟老师一起去看看?
生:
想。
师:
课件出示情境图:
清华大学附属中学图书馆约有图书十万册)(指一名学生)你的表情告诉大家,你有话想说。
生:
书真多啊。
师:
老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料,谁来读给大家听?
(课件展示课本上所提供的一段资料)中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
指一名学生试读,生面露难色,眉头紧皱。
师:
大家遇到困难了,生活中像这样的大数还有很多,今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。
(板书课题:
万以上数的认识)
二、自主学习,小组探究。
1.感知十万的数。
(1)师:
同学们说清华大学附属中学图书馆的书有很多,十万是多少呢?
谁来说说看。
学生自由说。
用课件出示:
1小盒订书钉有1000个。
师:
我们一起数数看一大盒装了几小盒呢?
(课件动态演示,学生数)引导学生继续往下想:
两大盒有多少个订书钉?
3大盒呢?
5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢?
学生跟随老师的提示,进行想象。
课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。
让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少?
师生共同小结:
十个一万是十万。
(2)师课件出示人民大会堂图片。
师:
我国雄伟的的人民大会堂,它能容纳一万人,如果要容纳十万人,需要几个这样的人民大会堂?
生:
10个。
师:
也就是说,10个这样的人民大会堂才能容纳十万人。
那你见过十万个人聚集在一起的情景吗?
让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少。
(3)师课件出示计数器。
师引导学生在万位上一个一个地拨珠子。
学生跟随一万一万地数,当数到10万时。
师引导生领悟:
在万位的前一位,这一个珠子代表的是一个十万。
并理解10个一万是十万;万和十万之间的进率是10。
(随着学生的回答,课件演示其过程)师板书:
10个一万是十万学生以小组为单位,用计数器自己探索一百万、一千万、一亿、十亿、一百亿、一千亿之间的关系和进率。
师生总结:
10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。
2.感知万以上的数结合资料引导学生想象。
(1)一般情况下,成年人的'头发约有10万根,同学们闭上眼睛想象一下,10个成年人的头发集合在一起大约有多少根?
100个人呢?
1000个人呢?
(学生边想象边回答)1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
(2)钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。
让我们跟随秒针跳动的速度来数数看。
三、汇报交流,评价质疑。
1.认识计数单位,了解数位顺序表。
介绍:
像一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都叫计数单位。
讨论:
细心的小朋友可能注意到了,亿后面为什么加,你怎么理解?
师:
每个计数单位要占据一定的位置叫做数位。
因此就有了数位顺序表。
学生独立完成数位顺序表,然后小组交流。
2.小组合作,研究数级的划分。
师:
为了使用的方便,我们能不能给这些数位划分一下小组,然后给每一个小组起一个你们认为比较合理的名称。
小组合作探究,然后各小组汇报交流。
学生在小组内讨论哪种分法更合理。
师:
两种分法都有道理,但是经过人们长期的使用验证,第二种分法使用起来更合理、方便。
老师介绍数级的划分方法。
3.了解十进制计数法。
引导学生仔细观察数位顺序表,你能发现什么?
课件出示:
每相邻两个计数单位之间的进率是十,这种计数方法叫做十进制计数法。
讨论:
相邻是什么意思?
你怎样理解?
师:
大家理解得都很好,我们一起了解一点相关知识。
生:
就是挨着的两个计数单位。
四、抽象概括,总结提升。
师:
我想通过这节课的学习,大家能不能运用今天所学的知识读出这些大数来呢?
课件出示:
中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
学生试试。
(有的学生不会)有关这部分知识我们下节课接着学习,会使我们更熟练的认识大数。
五、巩固应用,拓展提高。
1.第五页的第二题。
让学生回忆今年伦敦奥运会开幕式的场景,感受大数,并用大数进行表述通过练习建立数的概念,培养学生的数感。
2.这节课你有哪些收获?
师:
其实像这样的大数生活中还有很多,课后同学们可以走出教室,到生活中感受大数目的场景,把你的感受和老师、同学进行交流。