以新生教育为突破口强化高校学风建设.docx

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以新生教育为突破口强化高校学风建设

以新生教育为突破口，强化高校学风建设

　　论文关键词：

新生教育　高校学风建设　重要性　关联性　可行性

　　论文摘要：

学风是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，学风建设影响到学生的知识文化素质和思想道德素质，影响到学校所培养的人才质量，最终将影响到学校的竞争力。

以新生教育为突破口，通过加强政治思想教育、强化守纪教育、培养专业学习兴趣、引入职业生涯规划教育途径，抓好学风建设的起点，明确思路与对策，促进学风建设取得良好成效。

　　高校作为培养人才的摇篮，其根本任务是培养学生成为德智体美等全面发展的高素质优秀人才，以满足社会对人才的需求。

因此，高校培养出来的大学生的思想道德和科学文化素质水平直接决定着社会的文明程度与发展能力。

在这层面上讲，高校如何加快自身的建设和发展具有非常重要的战略意义。

而学习风气作为学校文化传统、办学理念、精神面貌的一个集中反映，是学校治学精神、治学态度和治学原则的综合体现，是培养和造就高素质人才的关键性要素。

开展校园文化素质教育，是教育教学质量和人才培养质量的重要保证。

　　一、高校学风建设的重要性

　　1.高校学风的科学内涵。

　　学风，顾名思义，指学习的风气。

学术界和教育界对学风的内涵存在着多种不同的表述，从立足角度出发，主要有：

从学生角度出发，认为“学风是学生思想作风在业务学习上的具体体现，是学生在学习过程中所表现的精神风貌，是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现”①；从学生和教师角度出发，认为“学风包括教师的治学作风和学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风”②；从整个学校角度出发，认为“学风是一所学校的学习之风，教学之风，学术之风，说到底就是学校的办学之风”③。

然而，由于这三种对学风内涵的阐述，虽有其合理性，但缺乏完整性，因此，学术界基本上将学风从广义与狭义两方面加以理解。

广义上的学风是指师生员工在长期的教育实践中形成的治学态度和精神风貌，是全校师生群体心理和行为在治学上的表现。

狭义上的学风是指学生在学习过程中表现出来的态度和学习风气，即高校学生的学习目的、学习态度、学习方法、学习精神等内在品格在学习上的外部表现和反映。

　　全面掌握学风的科学内涵，能够帮助我们深刻理解学风建设的重要性。

针对上述关于学风内涵的阐述，我们可以理解学风建设就是指通过创新和改革形成新的机制、方法促进学生形成正确的与学校发展相适应的学习目的、态度、能力、品质和精神等。

高校学风建设的重要意义。

　　学风是高等学校办学思想、教育质量和管理水平的综合体现，也是学生思想品质、学习精神和综合素质的客观反映，是大学精神和高校校风的重要组成部分。

可以说，学风是一所大学的灵魂，是衡量一个学校教学质量的重要标准，是学校生存与发展的精神支柱。

学风的状况如何，直接影响和决定着人才培养的质量。

学风建设是高校一项重要基础建设。

它渗透在学生德智体美全面发展的过程之中，对进一步全面推进素质教育、培养高素质人才具有重大意义。

　　首先，良好的学风有助于教育的深化改革。

随着我国高校教育逐步与国际教育接轨的要求，必须以学风建设为突破口，深化教育改革，提高我国高校在国际教育市场的竞争力，实现提高人才培养质量，加速人才培养进程的教育改革目的。

通过调动学生的主动性，积极配合教育实施，奠定良好的学风建设基础，促进教育改革又好又快地实施。

　　其次，良好的学风有助于学生的快速成才。

大学生在校主要是培养优秀的思想道德品质、汲取先进的科学文化知识。

大学是相对宽松的环境，在学习上的一个重要特点就是主动学习，这就要求大学生要明确自身学习目的，进而促进学生形成主动学习的习惯，推动实现思维的创造性、求知的持久性和意志的坚韧性，养成优良的学风。

优良学风的形成与否直接关系到学生能否顺利完成学业，能否掌握科学的学习方法，能否养成良好的学习习惯，能否树立终身学习的理念。

　　再次，良好的学风有助于学校的发展与提升。

自全国实行扩招以来，高校得到了快速的发展。

然而高校超常规的发展背后是否存在着令人担忧的高校毕业生质量问题，这值得我们深思。

毕业生的质量直接影响高校的生存与发展。

而毕业生质量在很大程度上取决于高校校风的建设，学风建设作为校风建设的重中之重，是校风的最终体现，影响着学校办学质量、办学层次的进一步发展与提高。

　　二、新生教育与学风建设的关联性

　　学风建设是学校的一项基本建设，加强学风建设、培育优良学风既是学校改革发展的重要内容，又是培养高素质专门人才的客观需要。

学风的形成并非朝夕所成，渗透于学生德智体美全面发展的始末，融合在高校学生工作的各个环节，贯穿了大学生四年成长、成才的全过程，是一个系统性的工程。

大学新生面临着环境的变化，角色的转换，人生目标的设定，学习方式的改变，人际关系的处理，等等。

针对这些，各个高校展开了各式新生教育，通过专门指导和采取配套措施消除造成大学新生适应障碍的各种负面因素，积极引导他们尽可能快地进入良性的学习状态，缩短角色转换的适应期，可以说这决定着整个大学四年学生教育的质量。

　　一方面，新生教育为学风建设提供了良好的时机。

大学新生是个特别的群体，处在人生定位与理想选择的特殊时期，在思想、心理及行为上有自己的主见又容易受到引导，具有很强的可塑性。

针对这个特征，因材施教，有针对性地开展工作，能取得预期的良好效果。

入学初的管理成效能直接影响到后期管理工作的有效性。

　　另一方面，学风建设是新生教育的重要内容之一。

各个学校以往在新学期初都会进行相关的入学教育。

但也只是走马观花的过场，成效不明显，不能充分发挥新生教育对学风养成的作用。

现在越来越多的高校认识到学风建设的重要性，逐步将其融入新生教育中，帮助学生认识新学习的特点，改进学习方法，提高学习效率，培养学生学习的自觉性、主动性与独立性，为建设良好的学风打下坚实的基础。

　　三、以新生教育为基点，强化学风建设的可行性

　　1.加强政治思想教育，夯实学风建设的根基。

　　实施素质教育的真谛，在于培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观，具有创新精神和实践能力。

而思想政治素质是最重要的素质。

新生正处于人生观、价值观形成的关键时期，若学校教育仅传授知识和技能，是肤浅和狭隘的。

学生若缺乏远大的目标，缺乏正确的世界观、人生观、价值观，缺乏崇高的理想，仅囿于个人的“自我成长的设计”，忽视与国家的振兴、社会的发展联系起来，是很容易迷失方向的。

因此，新生思政教育是强化学风建设的基础，为智育和其他各“育”的发展提供动力。

应夯实学风建设的思想基础：

健康饱满的人格、强烈的责任感和敬业精神、坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神、团结合作的作风。

开展守纪教育，培养学习自律性。

　　面对大学宽松、灵活的自我管理，要积极开展对新生的守纪养成教育，形成良好的纪律观念，增强学生实现自我管理、自我约束的自律意识。

通过教学管理制度教育，耐心讲解规章制度制定的原则和必要性，坚持规章制度是培养学生能力、养成良好作风、增长才干的措施。

一是使学生了解大学和中学在教学管理上的差异，了解学校的校纪校规。

二是开展学生管理制度教育，宣讲遵规守纪教育，使学生了解违纪的严重后果，牢固树立纪律观念，为新学习的开始敲响警钟。

三是帮助学生在思想、学习、生活层面的纪律，培养学生的自律性，自律自强，发奋学习。

　　3.培养专业兴趣，激发学习自觉性。

　　大学生往往是带着高中勤奋学习的惯性，以及对学习的极大热情走进大学知识的殿堂，这为大学教育开启了契机。

我们应该通过精心设计的专业课程，使学生了解本专业的学科特点与定位，了解专业最新的学科动态、理论前沿，了解本学校的专业优势，感受学者风范，用专业的魅力打动学生，使之产生强烈的归属感，产生学习的动力，进而激发学生学习的自觉性，这是学风建设的根本所在。

同时利用高校学科资源，优势互补，开设多学科的各类专题讲座，使新生尽可能多地涉及多学科背景，开阔专业视野，完善知识结构，活跃校园文化，开展素质教育，以此作为对专业领域的补充，为今后进一步的深入学习、研究打下基础。

引入职业生涯规划教育，凸现学习主动性。

　　随着社会日益激烈的竞争，专业前景、就业前景成为新生们关注的话题。

人生目标的飘忽不定，促使高校应将职业生涯规划教育提前引入新生教育。

帮助新生结合专业的人才培养方案和自己的职业兴趣、职业理想、优势爱好，确定奋斗目标，规划适合自身的具有个性化特点的职业生涯和学业生涯，并不时地根据自身的发展情况对规划作出修正，朝着拟定的目标努力。

有效引导新生对人生定位、学业规划、职业选择等进行思考，进而引导新生实现自我教育、自我约束，根据时代和社会的需求，主动学习，培养自身相应的职业发展能力、竞争技能和生存本领，为实现自己的奋斗目标和人生价值而主动出击。

　　高校学风建设并非一蹴而就，需要各个方面、各个环节相互配合、协调。

以新生教育为突破口，抓好学风建设的起点，明确思路与对策，学风建设定能取得良好的成效。

　　注释：

　　①赵平.应当把学风建设作为高校德育工作的重要内容［J］.中国高教研究，1998，.

　　②中华人民共和国教育部.高等学校教学管理要点［EB/OL］.http：

///xz/jwc/jxgz/，2004-03-26.

　　③袁晓建.高校学风建设的三大因素［J］.理工高教研究，2002，.

　　参考文献：

　　［1］张铃，王爱民.学风建设是高校办学的重要基础性工作［J］.北京联合大学学报，2003，.

　　［2］金国峰.高校学风建设存在的误区及改进措施［J］.高教论坛，2003，.

　　［3］孙传刚.关于加强高校学风建设的思考［J］.胜利油田师范专科学校学报，2005，.

　　［4］傅进军.关于高校学风建设的几点思考［J］.思想教育研究，2005，.

　　［5］中华人民共和国教育部.普通高等学校学生管理规定［N］.2005-03-29.

　　［6］杨学锋.高校学分制条件下的学风建设［J］.湖南师范大学教育科学学报，2006，.

　　［7］王宪平.高校学风建设的反思与对策［J］.铁道警官高等专科学校学报，2006，.