《初中英语高效课堂教学策略的研究》中期报告.docx

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《初中英语高效课堂教学策略的研究》中期报告

县教育科研微型课题

中期报告

课题批准号:

课题名称:

初中英语高效课堂教学策略的研究

课题负责人:

所在单位:

填表日期:

县教育科学规划领导小组办公室

2018年制

一、中期检查活动简况：

检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

检查时间：

检查地点：

评议专家：

参与人员：

二、中期报告要点：

研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，（可加页）。

（一）研究工作主要进展。

本课题于2018年7月申报，2018年9月通过审批，2018年11月开题，本课题组将按照研究计划及分工，分阶段取得相应-研究成果：

第一、准备阶段（2018.9-2018.12）：

成立课题组，确定各成员具体工作，论证研究课题，初步制定研究方案，课题组成员学习相关理论，起草问卷调查，召开课题研究开题会。

第二、调查、分析研究阶段（2019.2-2019.7）：

开展本校专题问卷调查，外校走访调查，专题研讨活动，并汇总调查情况。

①问卷调查情况分析与研究。

②活动情况分析及研究。

③个案追踪情况分析与研究。

④有关专题活动开展情况分析与研究。

第三、成果汇总阶段（2019.7-2019.9）：

形成专题论文、调查报告及研究成果汇总材料等。

具体活动内容

目前前两阶段研究已基本结束，在2018年7月申报课题后，课题组成员就积极筹备课题研究工作的各项事宜。

发放访谈调查问卷46份，回收46份，回收率100%，合格率100%。

根据46份合格问卷进行分析统计。

2019年4月，对绥德辛店中学、二中、五中进行访谈调查。

教研组举办了高效课堂教学比赛，主持人老师被评为校“优秀教师”，荣获校“高效课堂大赛”一等奖，并在学校举行的“教学技能大赛”中荣获一等奖。

老师荣获校“高效课堂大赛”二等奖，并被评为县第三届“教学能手”。

老师在学校举行的“青年教师教学技能大赛”中荣获二等奖，

并被评为校“优秀教师”。

并撰写论文、教学设计等一系列活动，大大提高了我校初中英语课堂教学水平，教研气氛浓厚。

具体成果如下：

1．老师撰写的论文《初中英语高效课堂实践与探索》，老师撰写的论文《初中英语高效课堂之我见》，以及老师撰写的论文《如何构建初中英语高效课堂》在组内和校内交流取得学校领导和教师的一致好评。

2．组内成员适时听课、评课，互相学习，共同进步，而且通过与组内其他同志学习、探讨，结合英语教研组实际情况，集思广益，取得了一定的收效。

（附听课笔记、评课记录）

3.收集到了教育教学的电子教案、老师优秀学案集、教学视频、制作了一些教学课件。

4.探索出了适合我校学生实际的教育教学方法，形成了较为完善的导学案。

5.形成了良好的校本教研氛围，积累了课题研究经验。

6．使我校的各年级更快的适应了初中英语高效课堂教学模式。

（二）存在问题

（1）实施选项教学后出现的课堂管理问题，由于学生来自不同的班级，给教学管理造成了一定的困难。

（2）实施高效课堂教学，对我们来说是一项新鲜事物，不仅缺乏经验，而且受到很多因素的制约，研究过程中缺失理论的指导，所以有时候感觉比较迷惘，不清楚下一步该如何操作，研究思路不清晰，随着实践的深入发展，新的问题还会出现。

（三）重要变更

暂无

（四）下一步计划

题负责人签名

年月日

针对课题研究的进程、状况及存在问题，下一步课题组还需要在以下方面进行研究，研究过程中要针对上述存在的问题，争取把课题研究成果推向深入。

1、继续组织教师学习有关高效课堂的相关知识，完善适合我校的高效课堂实施方案和管理评价细则，加强引导，开拓视野，提高理论水平。

2、出台导学案编写和使用管理细则，加强导学案规范、科学编写和高效使用。

3、完善小组学习制度。

班级定期组织“学习小组组长”会，加大培训、引导的力度，发现小组学习中存在的问题，加强引导，确保小组建设和管理的有序，小组学习的高效。

4、对一部分学生性格比较内向，胆子小，经常心里有问题，有看法，但不敢发言的B类学生，尤其是C类学生，学校将充分调动班主任，加强对其思想工作、行为习惯和学习方式的培训。

5、教师要讲究授课艺术。

一是营造轻松的教学气氛。

二是幽默的教学表达。

三是赏识学生，扬起自信风帆。

四是尊重信任，实现师生心灵互动。

五是要善于激发学生的学习潜能。

不以教材拘束孩子的思维，不以教师的身份压制学生，让孩子敢于对教材说“不”，让孩子敢于向教师说“不”。

只有这样，孩子才能成长为不断发展的人，我们的课堂才是和谐高效的课堂。

（五）可预期成果

（1）通过我们对我校学生的跟踪问卷调查，和各个年级的横向比较，能充分了解到学生对选项教学的想法和看法，以及学生对高效课堂教学的接受程度。

（2）通过我们对高效课堂教学的实施过程和连续对选项前期工作和中期工作的研究，能有一套成熟的选项、分班、分组、课程设置、

考勤办法等。

（3）通过在高效课堂教学中出现和存在问题时，各个老师不同的解决方法，或是大家的研讨结果，或是有些教师形成的论文，能给准备进行或已经进行高效课堂教学的学校或老师有一个实践的参考或比较。

（4）通过研讨、实践、摸索、交流，能找到一条切合实际的高效课堂教学之路。

三、主要阶段性成果及影响：

成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字左右，（可加页）。

（一）课题组研究的实践性成果

1、形成学案编写模式，编制出一套符合我校学生实际、符合新课程理念的七、八、九年级英语电子学案。

2018年底，我和、老师开始对初中英语学案的设计策略进行摸索与研究，带领学生使用学案，通过使用学案了解学案设计是否符合学生的实际需要。

经过一年多时间的实验与总结，我们已初步探索出一套以问题导学为线索的电子学案册。

完成了“规范学案编制”任务。

将学案编排分为四大板块，第一板块学习目标：

根据课题知识点，结合《课标》要求，将学习目标呈现在学案上；第二板块学习重难点：

根据《课标》要求和学生的实际情况，将学习重难点呈现在学案上；第三板块学习过程：

以问题形式把本节课的教学内容展现在学案上，使学生通过阅读自学与思考，自主完成预习。

还编排与知识点“一对一”的简单习题，让学生在自学完成，其目的是加深对知识点的理解和掌握，为合作学习做好前期的铺垫；在学案上精编新知识典型习题，使学生在合作学习、交流汇报并与教师质疑的基础上完成学习目标；第四板块当堂训练，以基础题为主，目的是检测学生对本节课学习内容的掌握情况。

通过摸索探究出《县第三初级中学英语导学案编写格式标准》，严格规定了字体、字号、页面、页码及印刷要求。

2、学生的学习成绩大大提高。

（1）变学会为会学

真正的学习是在学生走进课堂之前和在学生走出课堂之后的后续学习。

以学案导学是改革学生学习方式、提高学生学习水平的重要手段之一。

学生根据“学案”进行预习，目标步骤清晰，可以避免预习的盲目性，尤其对学习习惯不好的同学，他们没有预习的习惯，更不

知道如何预习，有了“学案”他们可以根据“学案”看书，初步理清教材内容，记录预习中的问题，使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、提高学习能力。

一年来，我们经过共同努力，大面积提高了学生的英语学习的整体素质，各年级学生的英语成绩有了大幅度提高。

3、教师的专业素质大大提高

自从课题组成立以来，本课题组教师认真学习新理论，不断地投身教学实践，努力提升自身的业务素质，在县级和市级举行的多种比赛中，获得优异的成绩：

主持人老师被评为校“优秀教师”，荣获校“高效课堂大赛”一等奖，并在学校举行的“教学技能大赛”中荣获一等奖。

老师荣获校“高效课堂大赛”二等奖，并被评为县第三届“教学能手”。

老师在学校举行的“青年教师教学技能大赛”中荣获二等奖，并被评为校“优秀教师”

（二）课题组研究的理论性成果

参加课题组研究的教师在素质上、能力上得到了进一步提高。

课题组成员通过深入的理论学习、大胆尝试学案设计与使用，课堂教学手段更加灵活、多样和先进，课堂效率明显提高。

他们逐渐形成自己的教学风格，深受学生欢迎和同行好评。

他们具有先进的教学理念和开拓进取精神，更有较高的教科研能力，积极总结经验，撰写论文、教学设计等一系列活动，大大提高了我校初中英语课堂教学水平，教研气氛浓厚。

具体成果如下：

1．老师撰写的论文《初中英语高效课堂实践与探索》，老师撰写的论文《初中英语高效课堂之我见》，以及老师撰写的论文《如何构建初中英语高效课堂》在组内和校内交流取得学校

领导和教师的一致好评。

2．在课题实施过程中有我们写了阶段小结、对出现和存在的问题进行反思。

3.组内成员适时听课、评课，互相学习，共同进步，而且通过与组内其他同志学习、探讨，结合英语教研组实际情况，集思广益，取得了一定的收效。

（附听课笔记、评课记录）

4.收集到了教育教学的电子教案、老师优秀学案集、教学视频、制作了一些教学课件。

5.通过对理论的学习及对学生的问卷调查，掌握了大量资料，明确了教育教学方向。

6.探索出了适合我校学生实际的教育教学方法，形成了较为完善的导学案。

7.形成了良好的校本教研氛围，积累了课题研究经验。

8．使我校的各年级更快的适应了初中英语高效课堂教学模式。

四、专家评估要点：

侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字左右，（可加页）。

专家评估要点：

1.本课题具有可操作性、针对性强。

2.课题研究目标恰当，建议能调整其研究的先后顺序，有步骤地开展课题研究。

3.课题研究内容能抓住小班化背景下有效教学的特点，考虑到农村中学英语的实际情况，口语教学是英语教学中的重要一环，建议将其列入研究重点。

4.课题研究方法选择较恰当，建议能确立一至两种重点研究方法，便于可操作，增强可行性。

5.组织、分工、进度安排合理，建议在具体操作过程中还可以进行适当的细化，并要督促好各课题组成员及时完成好自己的研究任务，在分工的基础上还要有良好的合作。

6.针对研究经费的有限，将研究经费主要用于资料的采购和收集是合理的。

各课题组成员老师也可以通过多种途径收集资料，并最大限度地利用好已有资源和学校图书馆资源，节省经费开资。

如在可能的情况下还可以将经费用于课题组老师的培训和外出学习。

评议专家组签名：

年月日

五、重要变更：

侧重说明对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。

课题负责人签名

年月日

六、所在单位意见

盖章

年月日

七、县科研管理部门意见

盖章

年月日