苏教版小语五下第四单元 教案.docx

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苏教版小语五下第四单元教案

课题

13、秦兵马俑

课时

3-1

授课日期

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会兵马俑规模宏大。

教学重难点

联系课文内容领会兵马俑规模宏大。

教学准备

挂图、录象。

预习要求

学会本课的生字，收集有关资料。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

一、揭示课题、导入新课

　　1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。

这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。

今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。

出示课题。

　　二、创设情景

　　1、仔细欣赏。

你看到了什么？

听到了什么？

　　2、自读课文，了解大意。

3、说说兵马俑给你的印象。

　　三、学习生字词

　　四、精读秦兵马俑的“规模宏大”

　　1、默读课文第二自然段，思考：

课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？

3、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？

　　4、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。

　　五、作业

　　1、朗读课文。

　　2、抄写词语。

齐读课题。

交流。

选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。

交流兵马俑给你的印象。

1、读带有生字的词语，正音。

2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。

3、指名试读课文，读准确，读通顺。

默读、思考

集体讨论：

（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。

（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。

朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。

讨论。

（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）

有感情朗读第二自然段。

完成作业。

教

后

记

课题

13、秦兵马俑

课时

3-2

授课日期

教学目标

1、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

2、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重难点

　联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学准备

小黑板

预习要求

继续收集资料。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

一、复习

　　1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？

　　2、课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？

　　二、学习第3段

　　1、提出要求：

这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。

请同学们认真默读课文，思考：

课文写了哪些类型的兵马俑？

它们有什么样的鲜明个性？

2、组织讨论，交流。

（1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。

（2）从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。

　（3）从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。

　（4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。

　　3、在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。

　　4、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

　　5、指导有感情朗读4～10自然段。

三、学习过渡段

　　1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？

　　四、作业

　　1、朗读课文。

　　2、造句。

交流。

默读、思考

用笔在文中画出有关的词句。

同桌交流。

集体讨论，交流。

根据具体内容感悟兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。

有感情朗读课文

（1）读第10自然段，填空：

仔细端详，神态各异：

有的–———，有的————，好像———；……

（2）用“有的……有的……”和“好像”练习说话。

有感情朗读4～10自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。

交流。

指名读第3自然段，思考这句话的作用。

（1）这句话包含了哪些内容？

（2）句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。

　（3）这句话在文中起着承上启下的作用。

教

后

记

课题

13、秦兵马俑

课时

3-3

授课日期

教学目标

1．理清课文脉络。

2．学习课文1、4段，体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。

教学重难点

体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。

教学准备

小黑板

预习要求

考虑给课文分段。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

一、复习导入

　　1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？

　　2、过渡段在划分段落时一般是划上段还是划下段？

　　二、指导分段。

　　1、默读课文，分段。

（1）2～10自然段讲了兵马俑的哪两个方面？

（2）按两个方面给2～10自然段分为两段，过渡段是划上段还是划下段？

三、学习一、四段

　　1、指名读第1段。

（1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？

这两个词是什么意思？

说明了秦兵马俑的价值怎样？

（2）这一段主要写了什么？

　　2、指导朗读。

3、齐读最后一段。

（1）这一段主要写了什么？

（2）这一段和文章第一段是怎样呼应的？

　　4、总结。

　　这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

　四、作业

　　板书：

19秦兵马俑（举世无双享誉世界）

（不仅）规模宏大　　　　　　　

（而且）类型众多个性鲜明

展示了中华民族的强大力量和英勇气概

思考、交流。

默读课文，分段。

概括段意：

第一段：

总领全文。

第二段：

写秦兵马俑的规模宏大。

第三段：

写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。

第四段：

总结全文。

读第1段，思考问题。

朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。

思考、交流。

有感情朗读课文。

教

后

记

课题

14、埃及的金字塔

课时

2-1

授课日期

教学目标

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理清课文脉络。

教学重难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

理清课文脉络。

教学准备

投影片、挂图。

预习要求

学会本课生字，正确、流利地朗读课文。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

一、谈话导人，激发兴趣

1．中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。

你们可知道，埃及的首都在哪里?

埃及又有什么名胜呢?

2．板书：

埃及的金宇塔。

埃及的金字塔在哪里?

它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?

我们学了这篇课文就知道了。

二、初读指导，疏通词句

1、布置学生自学。

2．检查自读效果。

（1）教师用投影仪映示，学生朗读。

（2）指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。

埋葬：

掩埋尸体。

轮廓：

物体的外缘线条。

精巧：

精细巧妙。

结晶：

比喻珍贵的成果。

摩天大厦：

指高耸人云的大楼。

三．再读课文，理清脉络

根据段意，指名试说课文的主要内容。

小结。

四、指导书写

1．投影映示生字。

2．指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3．师生评价。

4．强化练习。

五、布置作业

1．抄写词语。

（课后习题3）

2．朗读课文。

回答。

齐读课题。

自由轻声朗读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。

（2）查字典或联系上下文理解词语。

（3）出不懂的词语和句子。

学生汇报自己勾画的生字词，

提出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。

分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了

默读课文，思考：

（1）金宇塔在哪里?

（2）金字塔的外观有什么特点?

（3）金宇塔是如何建造起来的?

（4）为什么叫“金字塔”?

（5）为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

根据上面的问题，给课文分段。

临写。

完成作业。

教

后

记

课题

14、埃及的金字塔

课时

2-2

授课日期

教学目标

1、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的

方法。

2、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重难点

体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学准备

挂图、小黑板。

预习要求

收集有关金字塔的资料。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

一、复习导人

1．“举世闻名”这个词是什么意思?

2．为什么说埃及的金宇塔是举世闻名的?

二、讲读第一段

1．了解金字塔的地理位置和外观。

2．指导看图，品味文字。

（引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。

这就是举世闻名的埃及金字塔。

）

三、讲读第二段

2．指名回答金字塔的外形有什么独特之处。

（1）金字塔为什么叫“金字塔”?

（2）第2自然段写金字塔的外观是否和前面的“角锥形”一致?

（3）朗读第2自然段的第4、5两句话。

4．理解重点句子，体会课文是怎样描写金字塔的外观宏伟与精巧？

（1）投影映示句子：

“这座金字塔高146米多。

”

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。

（2）投影映示：

按课文内容填空：

A这座金字塔高146米多。

B这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。

5．小结说明方法。

为了说明胡夫金字塔外形宏伟、结构精巧的特点，作者运用列数字、作比较、举例子的方法。

6．指导朗读第二段。

四、讲读第三段

2．讨论回答这一段中的两个设问句

（1）投影映示，指读两个设问句。

①如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?

②开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?

3．小结：

建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。

五、讲读第四段

最后一段内容与前文有什么关系?

为什么说金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”？

┌───────────────────────┐

①为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。

全部工程用了整整30年时间。

②勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。

└───────────────────────┘

六．总结课文。

学了这篇课文，你有什么收获?

七、布置作业

1、阅读有关埃及金字塔的课外书。

2、练写片断

运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。

交流。

从结构、建造等方面简单地加以叙述。

轻声朗读课文第1自然段，回答：

（1）“举世闻名”的金字塔在哪里?

（2）“举世闻名”的金宇塔外观如何?

看图品味文字。

朗读课文第一段。

1．默读课文第2、3自然段，思考：

（1）金宇塔的外形具有什么独特之处?

（2）以胡夫金字塔为例，作者具体写出了这一工程的哪些特点?

3．轻声朗读第3自然段，回答：

胡夫金字塔具有哪些特点?

读这两句话。

第①句是用什么方法来说明胡夫金字塔很高?

（列数字）但146米究竟有多高呢?

同学们想象得出吗?

第②句也是如此，究竟是怎样的平整与紧密呢?

我们看课文是怎样具体描述的。

边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?

默读课文第2、3自然段，找出用上述说明方法的句子。

指名读有关句子。

1．默读课文第4、5自然段，思考：

这一段课文主要写了哪些内容?

轻声读课文，回答上述两个问句。

朗读课文第4、5自然段。

1．默读课文，思考：

最后一个自然段写了什么内容?

有感情地朗读课文。

教

后

记

课题

15、音乐之都维也纳

课时

2-1

授课日期

教学目标

1、学会12个生字，绿线内的3个生字只识不写。

理解主要词语。

2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。

教学重难点

学会12个生字，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。

教学准备

小黑板、挂图。

预习要求

理解主要词语，收集资料。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

一、导入新课，揭示课题

1、我国民族乐团已连续两次在世界三大著中音乐大厅之一的“金色大厅”举行新年音乐会。

你知道这“金色大厅”在哪儿吗？

2、揭示课题。

二、初读指导

2、检查自学情况。

①指导生字词。

维也纳阿尔卑斯山北麓多瑙河

装饰华尔兹掺和甚至镂花梁柱

a.提示学生注意字音：

纳、瑙是鼻音声母，甚读前鼻音。

b.字形：

卑的第六笔为撇，不能分开。

②检查学生的读书情况。

3、通读课文，指导分段。

②交流。

第一段（第1节）：

维也纳是世界著名的音乐之都。

第二段：

（第2~4节）：

维也纳无论是历史、装饰还是人们的生活都离不开音乐，不愧为“音乐之都”。

第三段：

（5~6节）：

维也纳国家歌剧院非常宏伟壮观，在世界上有很大的影响。

三、、精读训练

①交流，出示：

奥地利首都维出纳人是世界著听音乐之都。

2、全文是从哪几个方面具体写维也纳是“音乐之都”的？

四、布置作业。

1．抄写词语。

2．朗读课文。

回答

读题

1、自读课文，要求：

①画出生字，读准字音，读顺课文。

②联系上下文说说文中生字词及自己读错的词语的意思。

读准字音

a.分小节读课文。

b.通读课文。

①默读，思考：

每个自然段写了什么？

哪些自然段可以合并在一起？

质疑问难。

1、默读课文，找出最能概括课文内容的一句话，勾划下来。

你认为什么叫“音乐之都”？

训练朗读。

交流。

（古典音乐的摇篮；用音乐装饰的城市；一天也离不开音乐；世界著名的歌剧中心。

）

教

后

记

课题

15、音乐之都维也纳

课时

2-2

授课日期

教学目标

1、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵第三、四自然段。

教学重难点

引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。

教学准备

小黑板、挂图。

预习要求

收集资料。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

一、复习

1、听写。

2、这篇课文分几段，各段段意是什么？

3、全文是从哪几个方面具体写维也纳是“音乐之都”的？

二、学习第1自然段。

三、学习第2~4自然段。

1、读读想想。

每自然段写了什么？

是怎样写的？

为什么这样写？

2、第二自然段。

（1）.第2自然段写了什么？

（2）.你知道什么叫“摇篮”？

（3）你怎么读懂维也纳是古典音乐的摇篮的？

（4）指导写法：

把中心句放在自然段的开头，突出了要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。

3、第三自然段。

4、第四自然段。

（1）.找出中心句。

（2）.你怎么知道维也纳人一天也离不了音乐？

（3）.指导朗读。

5、指导背诵。

四、学习第5、6自然段。

2、细读。

①从文中哪些地方看出歌剧院的历史悠久？

②看录像，读文。

从哪些地方可看出歌剧院宏伟壮观？

3、引读第6自然段。

小结：

国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，让音乐之都更美。

4、总结课文，朗读课文。

五、指导写作方法，延伸

1、这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们学习，能谈谈吗？

2、练习。

每小组设计一个中心句，练习围绕中心句从各方面展开叙述。

听写。

回答。

1、自由读，你知道了什么？

（维也纳的地理位置，这里环境很美）

回答（维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

中心句）

（我们最初成长的地方）

朗读。

（1）.找出中心句。

（2）.你是怎么读懂：

维也纳是一座音乐装饰起来的城市的？

（3）朗读。

（1）.讨论方法。

（2）.自由练背。

（3）配乐背诵。

1、自读第5自然段，理清顺序。

这一自然段按什么顺序介绍国家歌剧院的？

（先简介历史，再描写它的宏伟壮观）

（创建于1869年，世界歌剧中心）

看录像，读文。

从整体造型到内部设施。

讨论：

这样写有什么好处呢？

（条理清晰）

（1）你最喜欢“音乐之都”的什么？

找出自己喜欢的自然段读一读。

（2）指名读，评价。

交流：

围绕中心句，从各方面展开叙述，体现特点。

教

后

记

课题

习作4

课时

2

授课日期

教学目标

1、鼓励学生走进自然，领略生态园的无限风采。

2、引导学生在观察的过程中，认真思考发出由衷赞叹。

3、重点指导学生按参观的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。

4、激励学生了解自然、认识自然、保护自然、关爱生命、呵护地球，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点

指导学生按参观的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出

教学准备

组织参观。

预习要求

学生走进自然，领略生态园的无限风采。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

一、导入，揭示课题：

前几天，同学们在老师的带领下一起参观了生态园，今天我们一起来学习写一篇作文。

板书：

参观生态园。

二、互相交流，练说首段。

1、写好一篇参观记，其实就是把参观的内容记录下来介绍给大家。

想想看，在具体介绍参观内容之前，有哪几个要素我们是必须在作文里先简略交代一下的？

谁能把这些要素揉合起来简略介绍一下？

2、重点突出“园”，你以前见到过什么园？

园给你的印象是怎么样的？

这一个园有什么特点？

板书：

生态。

三、梳理顺序

1、这生态园里究竟布置了哪些奇异的景物呢？

回忆参观过程。

2、同学们在导游的带领下分别看到了什么？

四、点击图片，详写段落

1、我们该怎样来把参观到的写出来呢？

一堂课上一篇作文中，我们不可能把这些令我们眼花缭乱的生态景象全部写出来。

我们可以挑选最感兴趣的进行详细描写，这叫详写。

其它内容，可以简略地写，甚至一笔带过，这叫略写。

　　2、要详细写，那就必须要先仔细观察。

下面，我们来观察几个生物特写，边看边交流。

要详细描写这些生物，可以用什么方法？

抓住什么写？

从哪些方面写？

　　五、段落衔接，学习过渡

　　也许你详细描写的重点段落不止一个，在整篇作文里，怎样把两个段落衔接起来，你会用什么语言过渡一下呢？

　　六、总结参观，畅谈感想

　　同学们，参观完生态园，你有什么想法呢？

　　把这些参观后的感想写在参观记的末尾是非常有意义的。

　　七、总体谋篇，布置作文

同学们，这一堂课，大家学习了这篇参观记该用怎样的顺序，该怎么突出详写内容，该怎么过渡，课后希望大家认真把《参观生态园》的整篇内容写出来，不仅要把看到的写出来，还要把想到的也写出来，希望同学们能认真完成作文。

讨论：

（时间、地点、人物、事情）

简略介绍一下这些要素。

把以上内容综合起来介绍一下。

回想一下那天我们是按什么顺序观察的？

学生自主详写重点段落，交流，互评。

交流过渡语。

交流。

练习写作。

教

后

记

课题

练习4

课时

2-1

授课日期

教学目标

1、培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。

2、通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点

培养学生正确使用标点的习惯，学习写景的用词和方法。

教学准备

小黑板

预习要求

诵读美文。

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

旁注

一、教学第一题（语文与生活）

　　1、教学第一部分。

（1）学生了解句子的歧义。

（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。

　（3）引导学生找出原因。

　（4）给句子加标点。

根据加标点位置的不同，会出现两个句意相反的句子，但两个独立的句子意思非常明确。

　　2、教学第二部分。

　（3）师生共同改正。

（4）小结。

错误的原因：

漏用、错用或多用了标点。

　　3、教学第三部分。

（1）读小芳的日记。

了解日记的内容和意思，明确小芳写日记时的心情和日记的语气。

（2）试着改日记加标点。

注意不要使句子产生句意不清或是病句的现象。

　（3）指名读出自己所加的标点，说出理由。

　（4）拓展：

在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。

把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。

　　二、教学第二题（诵读与欣赏）

　　1、审题

（1）指名读题。

（2）教师讲清本段文字的出处与阅读要点。

　　2、指导。

（1）教师范读。

（2）指名回答上面问题。

　（3）师生归纳：

一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。

　　3、练习。

　　4、反馈。

（1）指名朗读。

（2）集体齐背。

　　　　（3）指名背。

读句子，看看这个句子可能会有几种意思。

说出出现句子意思表述不明确的原因。

（漏用标点）

（1）学生读四个句子，看看标点用得对不对。

（2）学生试着改正用错的标点。

说出理由。

读题