特色学校的创建与学校文化的研究.docx

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特色学校的创建与学校文化的研究

特色学校的创建与学校文化的研究

创建特色学校和学校优质发展是时代的呼唤，是国家

发展的需要，人的发展的需要，是教育竞争的客观要求。

发

展是当今世界的潮流，也是当代中国的主题。

科学发展观强

调第一要务是发展。

因此，《国家中长期教育改革和发展规

划纲要》明确指出：

“把提高质量作为教育改革发展的核心

任务。

树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会

需要作为衡量教育质量的根本标准。

树立以提高质量为核心

的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办

出水平，出名师，育英才。

一、特色学校与学校发展

（一）特色学校

是指在全面贯彻教育方针的过程中和长期的教育教学

实践活动中，在学校教育工作的整体或全局上形成的、具有

比较稳定的、区别于其他学校的独特风格或独特风貌，体现

鲜明的学校文化特征，并培养出具有特色人才的学校。

是个

性化的学校，是认识和优化了个性的学校。

特色学校的“特

色”是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学

校文化，凝聚在学校每一个成员身上的一种精神品质。

（二）学校发展

学校发展是指以学生发展为本，以教师的发展来带动学

生的发展，它由教师的专业发展与学生的发展两者之和构成，

以学生的全面健康发展为核心，以教师的发展为支撑，以学

校各方面的发展为基础（硬件、软件），学校发展的要求是

质量立校、教研强校、特色兴校。

学生的发展：

德、智、体、

美、劳的全面发展，即全人教育，成为有理想、有道德、有

文化、有纪律的合格公民。

教师的发展：

学生为本，师德为

先，能力为重，终身学习，注重学习培训、岗位练兵、课题

研究、创新实践，树立符合社会发展规律的教育教学理念。

二、学校文化的概念

在社会主义市场经济体制下，学校的办学特色已成为一

所学校的立身之本。

创建特色学校更深层的是创建特色的学

校文化，学校文化是学校凝聚力和活力的源泉，是学校的灵

魂，是学校可持续发展的动力。

一流的学校做文化，一流的

学校靠文化。

只有优秀的学校文化，才能凝聚成学校的核心

竞争力，才能孕育出优秀的学校教育，才能塑造出优秀的学

校品牌。

要创建特色学校，必须注重学校文化建设，所以，中国

教育学会会长顾明远才说：

“学校是文化的园地，办学最根

本的一条，就是要铸造学校文化，学校文化是学校的灵魂。

”

学校文化从广义上说指的是学校生活存在方式的总和，

它属于一种亚文化，是学校中形成的特殊文化，体现的是社

会背景下以学校为地理环境圈，由全体师生在学校长期的教

育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵循

的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质

设施等的一种整合和结晶，其本质意义在于影响和制约学校

内人的发展，其最高价值在于促进学校内人的发展。

它包

括学校的行政管理人员、教师和学生三大群体，以及体现这

三大群体的精神文化、制度文化、行为文化、环境文化的物

质形态。

学校文化从狭义看主要有：

、“校园文化”说：

以“校1

园文化”来指代“学校文化”，认为校园文化就是学校校园

环境中存在的一切文化现象；、“校风”说：

学校文化是学2

校的各种规范、行为和风尚；、“文化艺术活动”说：

学校3

文化指在学校中开展的各种如歌咏、舞蹈、体育比赛等文艺

活动；、“教风”说：

学校文化反映学校教师的教学水平；4

、“学风”说：

学校文化反映的是一个学校的学习风气和氛5

围等等。

本文所指的学校文化是学校师生以学校校园为重要空

间，以学校精神为主要特征，在学校的各项活动中共同培育

和营建，得到学校师生共同认可的学校精神文化、制度文化、

行为文化和物质文化的总和。

通俗地讲，学校文化可以包括

两个层面：

即显形的物质环境和隐形的人文精神。

二者相互

作用、相互转化、相互渗透、相互促进不断上升，因此产生

良性循环共同形成校园里的良好的育人环境，发挥不可估量

的育人功能。

学校文化力是学校核心竞争力的核心。

学校文

化的理念，“一切为了学生的幸福人生。

”它包含这些内容：

学生的幸福生活，学生的突出特长，学生的个性发挥，学生

的全面发展，学生的健康成长，学生的快乐学习等内涵。

学

校文化的精神：

“自强不息，追求卓越”优秀只能生存，卓

越才能发展。

学校文化的核心价值观：

是指学校用于指导教

育教学行为与管理活动的最高价值标准与原则，是每个师生

为人处世的最高价值导向，也是学校的灵魂。

学校文化力的

要素：

目标力――导向功能，控制力――规范功能，亲和

力――凝聚功能，感染力――陶冶功能，创造力――创新功

能。

现阶段学校文化的核心价值观主要包括：

爱国、诚

信、责任、感恩、正义、合作、民主、勤奋、乐观、包容

等。

学校文化只有经过系统的整合和不断的强化，才能够使

学校文化建设形成“一盘棋”，使其能量得到高效发挥；才

能够逐步形成学校的文化力，并不断使学校的文化力得到提

升，使学校的办学理念更先进，发展思路更清晰，管理职能

更分明，校本特色更彰显，社会形象更突出，促进学校整体

的更好发展；才能够最终形成学校的核心竞争力，使学校永

远立于不败之地。

这就要求学校重视良好的学校文化建设，把学校文化建

设列入重要议事日程，纳入学校建设与发展的长远规划和年

度计划，渗透到学校的教学、科研、管理、生活及各种校园

活动等方面，使学校文化成为推动学校跨越式发展的强大力

量。

学校的学校文化建设主要从以下几个方面进行。

三、学校文化的建设

（一）通过物质文明建设，形成良好的育人物质环境。

我们要千方百计筹措营造一个良好的读书育人的校园

环境。

根据学校的实际情况重新规划，一改过去那种“等、

靠、要”的传统思维模式，一方面力争各级政府部门的拨款，

另一方面，通过贷款，开源节流等形式积极自行筹款。

为了

缓解资金紧张的局面，还可以采取以料抵工的形式进行解决。

从学校所在地的地形地势的特点、区域特点、教育特色、时

代特色，吸纳中外文化的精华，科学规划，合理布局，在

建设规范化、标准化的基础上，形成自己独特的学校文化风

格。

自然景观建设达到美化、绿化、亮化、净化的要求，校

园人文景观的创设，充分利用历史悠久的石碑、经典的古训、

牌坊、开国元勋雕像、中外科学家塑像、精美的雕饰、特色

性的标志牌、人本化的警示语显示了浓烈的人文氛围。

通过

集思广益，设计出了以“立体绿化”为特色的整体美和局部

美相结合的极富层次的园林式校园景观。

学校建立

健全校园特色网站、广播站、文化宣传栏，开办校内报刊等

形式的各类文化阵地。

文化阵地与社区、社会文化团体密切．

联系，拓展学校文化阵地，丰富学校文化内容。

充分利用好

学校的现代化资源，发挥其应有的作用。

面向全体学生开放

图书室、阅览室、实验室、微机室等各种功能教室，提高教

学资源的利用率，让学生充分感受学校给自己创设的浓烈的

文化氛围和优雅的学习环境，从而能够主动积极地投入到学

习中去，自觉汲取多方面的信息，不断提高知识水平和实践、

创新能力。

（二）在环境建设中，注重校园精神文化的建设。

一所品牌学校，除了其硬件，更重要的是其所体现的独

特的教育理念、深厚的人文底蕴和历史积淀和独树一帜的学

校文化。

只有这样的学校，才会有感召力，才会有生命力和

竞争力。

优化学校发展环境，不断充实学校教育内涵，突出

学校的办学特色，提升学校的形象，精心打造叫得响的品牌

学校，全面提升学校的竞争力，才能实现真正意义上的跨越

式发展。

一中处处蕴涵深厚的中国传统教育思想。

其精髓还体现

在教育教学工作实践活动中。

浓缩为学风、教风、校风，校

园精神文化集中体现在校风、教风、学风的“三风”建设上。

“三风”建设包括学校的管理理念、价值观念、办学思想、

学校精神等，它是学校文化中精神文化的内涵，是学校文化

的核心内容，是学校的巨大的精神财富，是推动学校前进的

精神力量。

校风体现着一个学校的精神风貌。

教风是教师在．

长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，

是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的

综合表现。

学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学

态度和方法，是学生学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为

习惯等方面的表现。

它们是教育教学以及管理的灵魂，使教

师、学生感受到一种无形的力量在催促着脚步、奋发拼搏。

秉承儒家教育思想的宗旨是以“人”为本、以“教育”

为导向，从而达到以“德化天下”的最高境界。

现在所倡导

的“先成人，再成才”，德育为先的观念实际上就是体现了

儒家教育思想的宗旨。

学校在办学中坚持孔子主张“有教无类”，使人人都能

享有平等的教育机会；由于各人之间还是有其各自的差异。

要强调“因材施教”；教育者不仅要引导学生树立“学而不

思则罔，思而不学则殆。

”（《论语为政》）的观念，还认识?

到学思并重的重要性，还要将其所知落实于日常生活行为中，

这就是我们奉行的“真知力行”。

传统儒学依据其“教育目标”与“教育理念”而在“教

学方法”上，大致提供了三种模式，结合教学规律和实际情

况提倡：

启发式教学法、典范学习法

在学习中推崇“笃志近思”。

“笃志近思”语出《论语》

子张第十九，子夏曰：

“博学而笃志，切问而近思，仁在其

中矣。

”博学、笃志、切问、近思，这些是学习的方法，古．

人云：

“博学而志不笃，则大而无成；泛问远思，则劳而无

功。

”

注重多种形式多层次营造学校文化氛围，使学校文化内

容丰富，贴近高中学生生活。

如：

班级文化建设方面：

每

个班都悬挂相关的名人名言，标语，楼梯旁的墙上印有

“静”、“轻声慢步”，不锈钢的垃圾桶上“请勿乱扔果皮纸

屑”的字样。

这短短的提示语便成了师生的行动、语言的准

则。

走廊上，张贴统一制作的安全、消防、节约标示牌等。

对学生进行着潜移默化地文化修养。

每个班都有统一制作的

《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》，请同

学们对照要求自己。

校园制度文化作为学校文化的内在机制，包括学校的传

统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障

机制，是学校文化建设的保障系统。

学校的各项管理制度，

既是广大师生的行为准则，又是学校文化的重要内容和表现

形式。

学校形成既有统一意志，又有个性发展的生动活泼的

制度环境，促进广大师生形成良好的行为习惯、健康文明的

生活方式，高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。

（三）培养一支高素质的师资、干部队伍。

学校文化建设一个最重要的因素是人，一中的发展关键

在教师素质的提高，是学校提升办学形象、办学水平、打造

品牌学校的唯一途径，是发展学校教育优质化的重要举措。

．

坚持依法治校，强化学校的规范管理，提高学校的教育管理

水平。

学校历来是家长关注的一大焦点，在跨入新世纪后，

它的发展牵动学生家长的心，学校领导班子的建立要慎重，

招聘教师要形成一套完整的制度，考试和考察相结合，公开

招考，严把进人关。

对于现在的教师，学校采取竞争机制、

激励机制，使各个老师潜能得到最在发挥，丝毫不会松懈。

全面启动以教学为中心，以科研为先导，以质量求生存

活动。

通过理论讲座、专业学习、师资培训、课题研究、评

优课等教研活动，提高了教学质量，提升了社会声誉，使教

育在当地达到领先的地位。

通过培养“名师”、聘任制、业

务考试等措施促使教师不断学习，提高自身素质。

采取有力

措施，让教师参与一年一度的业务考试，激发教师钻研教材，

努力提高教师个体的专业知识和业务能力；提高教师在教学

中使用现代化教学手段的能力；注重培养教师个体授课艺术

的百花齐放；注重教学过程的反思和总结，积极参加国家、

省、州、县、校的课题研究、开发校本教材，通过多元化的

培训渠道，努力把每一位教师都培养成为教育专家和教学能

手。

通过培养“名师”来带动全体教职工队伍，努力实施

“名师工程战略”。

努力提升学校师资队伍的素质。

牢牢把

握质量这条学校的生命线，形成为人师表、教书育人、治学

严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，积极倡导、

身体力行建立起一种尊重理解、和谐平等的师生关系、干群．

关系，以优良的办学质量赢得社会认可。

充分发挥“名师”

优势，提高学校的知名度和凝聚力。

学校从软、硬件两方面真抓实干，搞好学校文化建设，

促进学校发展，打造品牌学校，取得一定成效，促进一中的

发展。

今后，学校还要在这两方面作精细的长远打造，以创

建学校文化氛围更浓烈，教育特色更显著的省级二类示范高

中。

（国家教师科研基金“十二五”规划重点课题《中国特

色学校创建与发展战略研究》――子课题组）