小学语文22小毛虫教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文22小毛虫教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育课程标准实验教科书
语文
二年级下册
人民教育出版社
《小毛虫》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
会读“昆、怜”等16个认读生字，会写“整、抽”等8个生字。
过程与方法目标：
以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，了解小毛虫破茧成蝶的变化过程。
情感态度与价值观目标：
通过对课文的学习，明白“每个人都有自己该做的事情”、“万事万物都有自己的规律”的道理。
教学重点：
识记生字词，有感情的朗读课文，了解小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
教学难点：
通过对小毛虫的变化过程，领悟到“当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情。
”的道理。
学生课前活动：
1、安排学生读熟课文。
2、安排学生了解课文主要内容。
3、自学生字、新词，熟读课文。
教师课堂教学活动设计：
1、引导学生积极回答老师提出的问题。
2、对学生的回答给予评价与鼓励。
3、参与学的小组讨论。
4、恰当地出示多媒体课件。
学生课堂学习活动设计：
1、学生要采取多种方式读书，读出感悟，读出体会。
2、小组合作学习、讨论。
3、学生动手写。
课堂学生学习评测工具和方法：
1、学生课堂表现评价表。
2、评测练习。
教学过程
一、图片导入，寓情导学
1、（课件出示小毛虫、蝴蝶图片）瞧，小朋友，你看到了什么？
（一起出示蝴蝶和小毛虫的图片）你喜不喜欢他们？
为什么？
板书：
小毛虫蝴蝶
2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！
小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！
相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。
3、出示课题：
22.小毛虫（生齐读）
这是只不起眼的小毛虫和这只漂亮的蝴蝶，你知道它们之间有什么关联吗？
今天我们就让我们走进小毛虫的世界，去认识它，了解它吧！
【设计意图】播放《化蝶》音乐，展示图片，让学生初步认识小毛虫和蝴蝶，激发学生的学习兴趣。
二、合作交流
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2．课件出示生词：
（带拼音）
昆怜尽任何纺织编规律
需要注意的地方：
“拙”是一声，不要读成二声。
（1）指名读，小老师教读，相互正音。
（2）你是如何记住这些字的？
（3）认识多音字“尽”并组词。
（4）认读词语。
比赛读。
3.思考：
小毛虫是如何变成蝴蝶的？
它经历了几次变化？
这是一只怎样的小毛虫？
【设计意图】学生初读课文，了解课文内容，小组合作学习生字词，采用多种形式的识字方法，激励学生。
三、再读课文，品读感悟
（一）每个人都有自己该做的事情。
1．再读课文，从文中找出描写小毛虫可怜的句子。
课件出示：
“只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
”
①引导学生用加点关联词造句。
（大大小小的昆虫又是唱，又是跳、跑的跑、飞的飞，到处都是一片生机勃勃。
）
（1）大家想一下，小毛虫会看到哪些昆虫，它们都在干什么呢？
【句式：
（什么）（在哪里）（干什么）】
（例：
蚂蚱在草丛里跳；蚂蚁在地上跑；蜻蜓在花园里飞……）
（2）小花园里充满了活力，充满了生机，课文中是怎样说的？
（课件出示：
到处生机勃勃。
）
②“九牛二虎之力”是什么意思？
引导学生查字典解决重点词语。
（比喻很大的力气。
常用于很费力才做成一件事的场合。
）
（3）课件出示：
“当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。
”
①给加点字注音并解释。
（笨拙：
bènzhuō。
反应迟钝，手脚不灵活。
）
②指导朗读这一段，体会小毛虫的可怜。
③想一想，画横线部分的句子让你体会到了什么？
（小毛虫的爬行速度之慢。
）
（4）小毛虫看到其他动物会飞、会跑或者会跳，有没有羡慕它们？
课件出示：
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
它懂得：
每个人都有自己该做的事情。
它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。
引读：
大大小小的昆虫又是唱又是跳，小毛虫却不会唱，不会跳。
尽管如此……
大大小小的昆虫跑的跑，飞的飞，小毛虫却不会跑，更不会飞。
尽管如此……
大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞。
而可怜的小毛虫费了九牛二虎之力才挪动了一点点。
尽管如此……
（5）小毛虫知道自己眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。
接着，它是怎么做的？
课件出示：
“小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。
”
你能将加点的词语替换为另外一个词语，使句意保持不变吗？
（犹豫）
②“尽心竭力”是什么意思呢？
动手查字典解决问题。
（使出全力，形容做事十分努力。
）
小结：
在自己的努力下，小毛虫终于把自己从头到脚裹进了茧屋里。
在这个变化的过程中它明白了什么？
（每个人都有自己该做的事情。
）（相机板书）
你该做的事情是什么呢？
（好好学习，认真听课等）
【设计意图】抓住文中重点词语“可怜、笨拙”加深对课文内容的理解，进一步体会小毛虫的可怜和坚持不懈、永不放弃的精神。
（二）万事万物都有自己的规律。
1．小毛虫躺在温暖的茧屋里猜测自己以后会怎么样时，它又听到了什么样的回答？
课件出示：
“万事万物都有自己的规律！
”小毛虫听到一个声音在回答,“你要耐心等待,以后会明白的。
”
你是怎么理解这句话的？
从“万事万物都有自己的规律”这句话你想起了我们学过的哪一篇课文？
（我们在学习寓言《揠苗助长》一课时知道了万事万物都有自己的规律，不能违背自然规律。
）
2．经过耐心的等待后，它的身上发生了什么样的变化？
（1）课件出示：
时辰到了,它清醒了过来,再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。
它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。
（2）全班齐读，感受小毛虫的变化。
3．谁来说一下前文中所说的“万事万物都有自己的规律，我们需要耐心等待。
”指的是什么呢？
（小毛虫破茧成蝶需要经过一个漫长的蛹期。
时间一到，小毛虫就会变为花蝴蝶。
）
4．课件出示：
“它舞动了一下双翅,从叶子上飘然而起。
”
“它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。
”
引生读句子，引生在朗读中感受第二句的生动形象。
思考加点词语用了什么修辞手法？
（运用了比喻的修辞手法，将小毛虫比作绒毛，生动形象地写出了小毛虫变为蝴蝶后的灵巧和轻盈。
）
指生再读。
（读出小毛虫的愉快心情和轻盈的姿态。
）
5．指名学生朗读最后一自然段。
小结：
小毛虫破茧成蝶，在这个成长的过程中它收获了什么？
（万事万物都有自己的规律）（相机板书）
6.播放《小毛虫变成蝴蝶》的视频。
【设计意图】通过抓住“惊奇、愉快”等词语，让学生感受小毛虫变蝴蝶的惊喜，明白万事万物都有自己的规律的含义。
科技片的播放，让学生了解大自然中小毛虫变蝴蝶的科学知识。
通过反复的朗读，加深学生对课文内容的理解。
四、拓展延伸
1．学了这篇课文，你明白了什么道理呢？
跟大家说一说吧！
学生回答。
师总结：
大家说的都不错。
我们要向小毛虫一样要有耐心，有恒心。
只要努力程度够了，自然而然会有一个好的结果。
2.指导写字。
出示纺、织、编，观察字的特点，指导写字。
3.推荐阅读：
《月亮姑娘做衣裳》
【设计意图】总结课文，学生谈收获。
指导学生写字，分析字的结构。
课外延伸，给学生推荐一篇文章。
【板书设计】
小毛虫
每个人都有自己该做的事
小毛虫茧蝴蝶
万事万物都有自己的规律
义务教育课程标准实验教科书
语文
二年级下册
人民教育出版社
学生学习教学内容基础情况分析：
学生在自主学习这一模块中感受到了棘手，虽在前面总结出了学习方法，但用起来似乎没有想象中的顺手，从找句子到找关键词最后到谈体会，学生似乎没有做到一气呵成。
学生学习情况分析：
《小毛虫》学情分析
二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。
因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。
但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。
学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。
还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。
义务教育课程标准实验教科书
语文
二年级下册
人民教育出版社
《小毛虫》效果分析
《语文课程标准》明确指出：
“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
受到情感薰陶，获得思想启迪。
”所以我在本堂课的教学中尽量体现这一教学理念。
教学中，围绕“特别”来展开，让学生明白年轻人特别在哪些地方，由洪水的势不可当、肆虐无情，在想象老汉的舍己为人、不徇私情训练学生的说话能力。
时力求在教学中体现语文教学的“听、说、读、写”和小组合作学习的训练,课堂总体效果较好。
教学中的不足：
本节课孩子学习兴趣很浓，回答也很积极但细节方面还有很多不足，比如对于学生的评价还不够准确丰富，引导学生体会人物的情感，进行朗读方面还未很好地体现出人物的情感。
还需激励学生在思考上逐层深入。
在这一点上要继续努力。
整体效果分析见下表：
评价项目（满分100分）
自评
（50分）
师评
（50分）
学习要求明确，自觉完成预习任务。
课前准备充分、到位。
50
50
学习兴趣浓厚，求知欲望强烈，参与学习活动积极、主动
49
49
认真做好课堂笔记、按要求完成当堂训练。
乐于动手实践，积极互动交流，大胆质疑求异。
不同层次的学生都能以不同形式交流观点、分享体会、展示自我
50
49
符合课标、教材要求和学生实际，定位准确，具有可操作性。
能根据课堂实际适时、适度地调整预设目标。
49
50
教育理念先进，教师有良好的教学素养和灵活的教学机智，有自己的教学个性和特色。
49
49
总分
98.8
评价
优秀
义务教育课程标准实验教科书
语文
二年级下册
人民教育出版社
《小毛虫》教材分析
学科课程价值地位：
《小毛虫》是小学第一学段二年级下册第七单元中的一篇课文，《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
学科课程教材内容：
《小毛虫》一课主要描写了一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。
通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。
教学目标：
知识与技能目标：
会读“昆、怜”等16个认读生字，会写“整、抽”等8个生字。
过程与方法目标：
以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，了解小毛虫破茧成蝶的变化过程。
情感态度与价值观目标：
通过对课文的学习，明白“每个人都有自己该做的事情”、“万事万物都有自己的规律”的道理。
教学重点：
识记生字词，有感情的朗读课文，了解小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
教学难点：
通过对小毛虫的变化过程，领悟到“当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情。
”的道理。
课时安排：
本课共2课时
课型：
精读课
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二年级下册
人民教育出版社
《小毛虫》评测练习
学校班级姓名等级
一、拼一拼，写一写。
fǎngzhīxiāoshīchōuchūzhěngqí
二、形近字组词。
何（）访（）编（）规（）
荷（）纺（）遍（）观（）
三、句子练习题。
1、照样子，用加点词写句子。
例：
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跳，更不会飞。
。
2、连词成句并加标点。
（1）都有的万事万物自己规律
。
（2）每个人事情自己有该做的都
。
四、阅读精彩片段，完成练习题。
时辰到了,它清醒了过来,再也不是以前那条（）的小毛虫。
它灵巧地从茧子里挣脱出来,（）发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀,上面布（）的花纹。
它（）舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。
它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
1.在括号里填上合适的词语。
2.醒过来的小毛虫变成了什么样子？
用“”画出来。
3.它愉快地舞动了一下双翅,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。
这句话中，运用了的修辞手法，把比作了。
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二年级下册
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《小毛虫》课后反思
教学设计理念：
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。
因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。
但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。
学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。
还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。
在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在教学过程中，我觉得时间不太够，便减少了一些朗读量。
在指导朗读上，也是急匆匆带过。
但课后仔细想来，课堂上时间再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容。
朗读训练量的不足，让学生对于词语的理解也不够深刻。
如理解“九牛二虎之力”一词时，我让学生用自己的语言来理解，明显感觉学生的理解不够到位。
此时，我觉得应该放手让学生反复朗读，在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点，从而感受它的笨拙。
优点
这节课我主要是以读代讲，让学生在读中感悟，在读中理解。
反复读，强调学生多角度的阅读。
以“读”为主线，关注学生的“学”。
以自主读、小组读，合作读等多种形式读来深入体会课文，特别是引导学生个性化的读。
另外，我充分利用多种教学手段，如图片、视频、声音等让学生入情入境，帮助学生深刻理解课文，激起情感共鸣，真正有所感悟。
在指导学生理解老汉的光辉形象后，我设计了感悟小毛虫可怜---抽丝结茧---破茧成蝶的环节来凝聚和提升情感的，落实语言的实践。
不足
学完这课，我不断地反思自己。
感动应该是孩子们发自内心的一种心理需求和认可，而不是教师给孩子们的。
教学永远是一门遗憾的艺术，预设总是美好的，现实却很残酷，还存在些许多不足：
1、词语的教学不够丰满。
教学有关洪水这一组词语之后，还可以结合文中的句子，或者图文结合，让学生加以体会想像洪水的可怕，可以更好地体会老汉的大公无私。
2、有待提升课堂教学机智。
在说话交流中，有一学生说老太太可能会伤心的晕倒在坟墓前说不出话。
当时我没有让这位同学继续说下去，完全可以让学生说说自己的看法，这也许会成为课堂的教学亮点。
教，然后思不足，方能进步！
总之，针对这次讲课所暴露出的不足，我要在教学中努力改正，多学习其他老师好的教学方法，争取在教师专业化成长这条道路上走得更稳、更扎实！
义务教育课程标准实验教科书
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《小毛虫》课标分析
学科课程价值地位：
《小毛虫》是小学第一学段二年级下册第七单元中的一篇课文，《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学目标：
知识与技能目标：
会读“昆、怜”等16个认读生字，会写“整、抽”等8个生字。
过程与方法目标：
以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，了解小毛虫破茧成蝶的变化过程。
情感态度与价值观目标：
通过对课文的学习，明白“每个人都有自己该做的事情”、“万事万物都有自己的规律”的道理。
教学重点：
识记生字词，有感情的朗读课文，了解小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
教学难点：
通过对小毛虫的变化过程，领悟到“当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情。
”的道理。
学生发展：
培养学生的阅读、想象、表达能力
升级会员 