最新人音版三年级第二课《美妙童音》教学设计.docx

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最新人音版三年级第二课《美妙童音》教学设计

三年级第二课《美妙童音》

课题

第一课时

主备

刘舒

年级

三年

教材分析

这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌曲。

歌曲采用了问答对歌的形式。

采用4/4拍，旋律流畅、优美。

歌曲加入了3小节的衬词和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。

教学目标

1、通过学唱歌曲《摇船调》，聆听《猜调》让学生体会问答对歌的特点。

2、通过学唱歌曲，体会附点音符及切分节奏在歌曲中的运用

3、进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创的音乐游戏。

重点

难点

1、了解问答对歌的演唱特点

2、感受云南儿童游戏时唱的对歌所富有浓郁的生活气息。

教学用具

钢琴、电子白板，课件等

教学过程

一、激趣导入

1、组织教学 ：

课前律动：

以《摇船调》的伴奏音乐为背景，让学生律动进教室。

2、

（一）节奏问答 ：

师：

同学们，你们喜欢玩游戏吧？

那老师要跟你们来玩个节奏问答的游戏，我拍你拍，跟着我的节奏。

我问你答，你们可以不拍节奏，但是要跟着我的节奏回答。

（师）看来你们节奏问答的本领可真强。

你们看这几条节奏就是我问你们的节奏。

同学们让我们一起把它按节奏读一读。

（二）、节奏练习 

（出示节奏 1、ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ—‖ 什 么 圆 圆 在呀在半 天？

2、ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖ 什 么 圆 圆 在呀在半 天 呦？

3、ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖ 什 么 圆 圆 在呀在河 边 呦？

4、ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ．ⅹ ⅹⅹ ⅹ．0‖ 什 么 圆 圆 在 呀 在河 边？

（师）你们有着一双灵敏的耳朵，节奏问答一点也不比老师逊色。

同学们，平时我们交流问题都是通过说来交流，可是你们知道吗？

有很多人他们在日常生活中除了用说还常用唱来交流，不信啊，你们听

二、新课教学

1、欣赏《猜调》：

师：

这是云南儿童在游戏的时候唱的。

 2、欣赏《摇船调》

师：

请你们认真听听这两段歌曲有什么相同的地方？

谁来说说看？

师：

你听的很仔细，说的也非常完整，他们有个共同的特点就是，有问有答，这种一问一答的歌曲形式就叫对歌。

（三）学唱对歌《摇船调》 

1、初听歌曲《摇船调》 

师：

今天我们就要来学习这首对歌《摇船调》，它是一首台湾民谣，一看题目就知道，这首歌曲是在划船时候唱的，你们听听哪句歌词最有划船的感觉？

2、复听歌曲 生：

回答问题 

师：

是啊，海呀罗的嗨哟就好象有很多人在划船时发出的加油声。

是一句衬词，没有明确的意思，但是如果少了它，歌曲就缺少了民歌应有的民族特点。

谁来做一下划船的动作？

 生：

做划船的动作 

师：

同学们，让我们一起来做做划船的动作 

师：

想不想真正感受在船上边摇船边对歌的感觉？

 生：

想 

师：

那好，我们赶紧先把歌曲学会吧，你们看看这首歌曲有一个（反复跳跃记号）。

3、学唱歌曲（分成两部分学唱，让学生自主学习）

（1）前半段旋律教学 

a.观察旋律，找规律,自主学习旋律 

师：

同学们你们先看看，这段旋律有什么特点？

（让学生来找找相同的地方） 

生：

回答（说出相同的小节，让学生自己试着演唱） 

师：

第一乐句与第三乐句非常接近，两个乐句只差了最后半拍；而第二乐句与第四乐句也非常接近，他们也只是最后一拍有点不同。

现在请你们看清歌谱，我唱一个乐句，你们唱相似的乐句。

（请注意唱好跟我不同的部分） 

b．学生自己完整地演唱旋律。

（瞧，你们自己找规律学会了旋律，真不错，相信带入歌词后会唱的更有趣的，试试看c、让我们一起把歌词按节奏朗读一遍，边读边根据歌词的意思，加上简单的动作。

（同学们都很有即兴表演才能） d、带入歌词演唱 

e、现在我们请男生唱问的部分，女生唱答得部分。

（同学们你们这样一问一答，我觉得非常有趣，如果能够在问答的时候与同学交流一下，那效果一定会更好的，试试看）现在请你与你的同桌对唱交流。

 f、同桌对唱交流 

（2）练唱后半段旋律 

师：

学会演唱上半段，让我们一起来看看后半段旋律。

 a、看看歌谱，区别最后一句。

 c、学唱歌曲后半段旋律d、边唱边加上划船的动作。

（3）完整的听一遍歌曲，听听歌曲前半段和后半段是用什么样的声音来演唱的。

（4）学生完整的演唱对歌 

（5）分组演唱对歌。

加上动作练习。

可以分男女组，也可以两组对，还可以找自己喜欢的同学对。

  3、编创活动  

（四）初听《猜调》。

 1.设问：

你能否听出歌曲中问的是什么？

答的是什么？

2. 再听《猜调》歌曲。

思考并描述歌曲的演唱形式及歌曲的速度有什么变化。

 3. 复听歌曲了解歌词内容，介绍歌曲的地方色彩。

4. 跟着音乐小声地哼唱。

三、拓展延伸，表演对歌。

师：

学完对歌，我们一起来看看日常生活中人们是怎么对歌的，观看《刘三姐》视频。

我们也来表演一下对歌 

生：

表演对歌 

（师）对歌的同学要走到小组前面，其他同学你们就当船夫，划好你们的船。

四、总结评价

总结：

（师）同学们唱起对歌声情并茂非常生动，今天我们学习了对歌《摇船调》，这首歌曲出自台湾，台湾是祖国的宝岛，与福建泉州仅隔海相望，两岸人民都盼望祖国早日统一，我们期盼着有一天也能与台湾小朋友一起对歌。

最后，让我们在一起完整的演唱一遍《摇船调》，在歌声中结束我们今天的课程。

板书设计：

教学反思：

三年级第二课《美妙童音》

课题

第二课时

主备

刘舒

年级

三年

教材分析

歌曲《一只鸟仔》是流传在台湾的一首儿歌。

在在两段歌词中，每段都采用了象声词来形容一种小动物的鸣叫声和神态，使得歌曲颇为生动有趣。

全曲的节奏型几乎都是“XX|XXXX|XOXX|XOO|”还采用了下滑音和衬词、衬腔，使得这首歌显得非常风趣，具有浓郁的地方色彩和诙谐的风格。

全曲统一、完美，形象地表现了孩子们的天真、可爱和纯洁的性格

教学目标

1、了解和学习下滑音的唱法，引导学生用亲切、跳跃的声音演唱《一只鸟仔》。

感受具有浓郁地方色彩和诙谐风格的台湾民歌。

2、通过学唱《一只鸟仔》，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想想像。

3、通过唱歌、即兴创编、表演等音乐实践活动来让学生体验、发现、创造、表现音乐的美。

重点

难点

1、感受浓郁的地方色彩的台湾民歌。

2、衬词的认识及下滑音的学习。

教学用具

多媒体课件、打击乐曲、音响资料

教学过程

一、激趣导入

故事形式导入 1、节奏训练 

在美丽的森林里住着各种各样的鸟儿，他们快乐幸福地生活着。

瞧！

树枝上停着很多鸟（鸟图片），我们一起来数一数，一只两只三只四五六七。

它们叫得可真欢快

（1） X X | XX XX | XO  XX | XO O ||

叽叽│喳喳 喳喳│叽O 叽叽 │喳O O || （小麻雀）

（2） X X | XX XX | X    XX | XO O ||

布谷│布谷布谷│布  谷布 │谷O O || （布谷鸟）

忽然飞来了一只陌生的鸟儿，森林里的鸟儿都没有看到过它，都连忙躲了起来。

它们想看看这到底是一只什么鸟儿，从哪里来的？

同学们让我们一起来猜一猜！

 　（3）xx|xxxx|xoxx|xoo||

　　啁啁|啁啁啁啁|啁o啁啁|啁oo||（鸟仔）

鸟儿说：

 “我来自祖国的宝岛，那儿有一个美丽的澎湖湾；有景色怡人的日月潭。

你们猜到我是来自哪里的吗？

原来这是一只来自台湾的鸟仔，那它为什么会来到这片美丽的森林里呢，让我们在歌声中寻找答案。

二、新课教学

1、出示课题（课件《一只鸟仔》歌谱），聆听范唱。

2、师讲解歌词大意

一天清晨鸟仔和好朋友水鸡一起从台湾出发来大陆旅游，在飞行途中，鸟仔感到口渴，就来到一条水沟边喝水，发现了这片美丽的森林，被这里的美景所吸引，不知不觉迷了路找不到回家的路了。

太阳落山的时候，水鸡还站在田地边呼喊着鸟仔，它找不到朋友好焦急好孤独啊！

看来，鸟儿遇到困难了，你们愿意帮助她们吗？

3、模仿鸟叫声，解决歌曲生僻歌词的咬字

用之前数鸟的节奏分别模仿鸟仔和水鸡的声音（课件显示象声词和标注拼音）我们用鸟儿的语言发一个求助信号吧！

1）课件出示歌谱，找一找每一行歌词的“（）”处有什么字

解释“伊都”是一个衬词，没有实际的意义。

2）师分句弹奏歌曲旋律，请学生弹舌模仿节奏。

用“岋”分句模唱歌曲旋律，按节奏念歌词（让我们把鸟仔它们的遭遇告诉森林里其它的鸟儿，让它们也一起来找一找。

）

师念第一段歌词；第二段歌词接龙游戏，师念前半句，生接后半句。

看看我们合作得是否有默契？

注意也要加上这个节奏哦。

4、复听范唱，要求学生轻声跟唱

1）师弹琴伴奏，生唱第一段（提示学生唱歌的状态：

“大白鹅”的脖子，闪闪的眼睛，可爱的笑脸）

对学生的演唱及时评价，错误处予以纠正。

找一找歌谱上面有一个什么记号（课件）

2）师对比有无下滑音的乐句，如：

站在水沟（伊都）岋一个岋。

请学生猜一猜哪一句是加了下滑音的。

再讲解下滑音，使歌曲显得生动有趣，富有动感。

让学生模仿唱。

你还能唱唱其他几处吗？

3）生自学第二段，师钢琴伴奏

4）生完整演唱两段

5、在四分休止符“o”处用“XX”拍出（表示群鸟收到求助信号）

1）将歌曲分成四个乐句分别用“XX”拍出（课件四种颜色表示出四个乐句）师钢琴弹奏歌曲旋律，学生模仿鸟的翅膀上下挥动，在“o”处用“XX”拍出。

2）播放歌曲伴奏，要求学生边唱边在四分休止符“o”处用“XX”拍出。

6、歌曲情感处理

1）四个乐句分别用什么样的心情演唱比较合适？

分析：

第一、第二乐句欢快、高兴。

第三乐句焦急、担心。

第四乐句难过、无奈。

（课件：

三种人物表情）

2）师弹琴伴奏，生唱两段

3）学生或者老师设计动作，播放歌曲伴奏师生表演唱。

请表演好的学生示范

7、打击乐伴奏

1）讲解双响筒和铃鼓的节奏，重点练习双响筒的节奏（XXX︱XXX︱XXX︱XO）。

让学生分别尝试，打四个小节的节奏型。

（课件显示双响筒和铃鼓的节奏型）

2）分工合作用打击乐为歌曲伴奏

三、拓展延伸

同学们我们的努力有了回报，瞧群鸟给我们带来了一个好消息，它们找到了鸟仔的朋友水鸡。

这下鸟仔可以跟朋友一起回台湾了。

它非常感谢大家，临走前想送我们一份特殊的礼物，你们想要吗？

播放课件，台湾方言唱《一只鸟仔》

四、总结评价

台湾是我们祖国妈妈的一个孩子，我们盼望它的早日回归。

我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。

也希望可爱的鸟仔下次能带着它的朋友一起归来！

鸟类也是我们人类的好朋友，我们要爱护它们。

最后让我们在歌声中欢送鸟仔回家吧！

板书设计：

教学反思：

三年级第二课《美妙童音》

课题

第三课时

主备

刘舒

年级

三年

教材分析

　管弦乐《木偶的步态舞》法国作曲家德彪西于1910年为其爱女写了题名为《孩子们的角落》（也译作《儿童乐园》）的钢琴曲集，包含六首小曲。

《木偶的步态舞》是曲集中的最后一首。

曲中大量运用切分音和带顿音的八分音符，这是美洲黑人糕饼舞音乐的常用节奏，因此这首钢琴小曲成为欧洲音乐作品中吸收黑人舞蹈音乐的先例。

乐曲正以此描绘一个红眼黑面、毛发耸然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。

现代京剧《红灯记》取材于电影《自由后来人》，之后经过不断补充改编而成。

该剧讲述了李玉和一家三代人坚持革命斗争的故事，充分表现了一代代革命者培养革命接班人的使命感。

《穷人的孩子早当家》为剧中男主角李玉和夸赞女儿李铁梅的唱段，采用西皮原板。

西皮原板是京剧声腔之一，多采用2/4节拍，一板一眼，中等速度

教学目标

1、通过聆听管弦乐曲《木偶的步态舞》，理解音乐描绘的形象，知道音乐要素在描绘音乐形象时起到的作用。

2、利用模唱、表演、画旋律线、乐器等多种体验方式，深刻感受木偶机械、机灵、滑稽、活泼与可爱的步态。

3、通过聆听《穷人的孩子早当家》，创设浓郁的学习氛围，学习唱段动作，使学生喜欢并有兴趣参与演唱与表演。

4、能用手势、动作的方法，解决唱腔中的吐字咬字。

5、结合视频，通过服装、扮相了解生行中的老生、小生、武生、娃娃生。

重点

难点

1.能通过聆听音乐感受木偶滑稽可爱的步态，并能展开充分的想象，用名种方式来做体验和表现木偶。

2.学生乐于参与演唱、表演。

教学用具

多媒体课件、钢琴

教学过程

一、激趣导入

一、动作猜迷、激发兴趣

1、师：

老师给大家表演几个动作，你能猜出这是什么吗？

（木偶，你从哪里看出老师表演的是小木偶？

动作很机械很可笑等，师小结：

从小朋友的语言中周老师好象已经看到了小木偶那硬绑绑的身体和同手同脚不和谐的滑稽样儿。

）

2、师：

我再来做几个小木偶动作，请仔细观察，老师的木偶手势你们熟悉吗？

（1、3、5等柯达伊手势）

3、师：

火眼金晴，一下就看出来了，老师是用柯达伊的手势在模仿小木偶滑稽可笑的姿态，出示四张卡片：

5　5　5　　63　67　　5　5　5　　2　7　5（Ａ段主题乐中四个小乐句的最后几个音）

overtake超车，赶上overtookovertaken师先做手势，学生猜。

（分四小组做）

lead引导ledled学生跟着老师一起做。

stick坚持；伸出；粘住stuckstuck边哼唱边做动作。

二、

三、3.以n结尾的词，在词后加t。

如：

mean—meant,burn—burnt,learn—learnt新课教学

melt融化meltedmelted/molten

（一）、聆听主题、揭题介绍

1、播放A主题第一遍

师：

老师补上前面的走步的图形谱，让我们合着音乐的节奏一起来吧。

并试想为这部分音乐取名。

shine发光shoneshone（图形谱：

）

2、揭题，介绍作品背景

它其实有个很好听的名字——《木偶的步态舞》，是法国作曲家德彪西于1910年为其女儿创作的钢琴曲（出示手套），周老师把这个木偶也请到我们的教室，我们戴上后看看他长得怎么样啊？

是的，作品就是描绘了一个红眼黑面、毛发耸然、外形奇特的黑人小木偶的滑稽形象，刚才我们聆听和表现的就是改编成管弦乐后的《木偶的步态舞》的A段的部分主题音乐。

不规则动词表

（二）、聆听全曲

1、师：

接下来，让我们安静、完事地聆听这首管弦乐《木偶的步态舞》，边听边想象音乐所表现的情景。

may可以might×师：

音乐使你想到了什么？

（去郊游、在玩耍等。

回答中引出为什么，通过音乐速度的快慢，节奏的舒展紧凑，力度的强弱变化来让学生感受木偶滑稽可爱的步态、开心愉悦的尽情等）

begin开始beganbegun2、聆听表现A段（A第一遍）

师：

说得真好，小朋友们的想象力可真丰富，从音乐速度的快慢，节奏的舒展紧凑，情绪的变化和力度的强弱对比想象到了木偶们在舞蹈、聚会时滑稽可笑的形象，那就让我们也带上快乐的情绪、滑稽可笑的动作，加入小木偶的队伍一起来感受一下黑人小木偶那别具特色的舞蹈吧！

让我来做木偶队的队长好吗？

来听听队长的音乐是怎样的？

（很重，很有气势）

go去wentgone师：

是的，用音乐的语言来说是力度很强，情绪很热烈，非常具有号召感。

师：

短小的过渡后，你们听，小木偶们的舞步像刚才那样整齐划一吗？

接下来的音乐在情绪和力度上有没有发生什么变化？

（这里的音乐很弱。

）

师：

这里引子主题再次出现，就是我这个队长的音乐，队长眼看着小木偶的舞步不够整齐，很是心急，所以要提醒大家了。

完整表现A段音乐（播放A段第二遍）

师：

大家的耳朵可真灵，现在让我们上木偶的舞步来完整地表现A段音乐，听到音乐的力度情绪有变化的时候，你可以做各种符合音乐情景的动作，当听到队长音乐的时候就要集中精神，调整步伐了！

3、聆听表现B段（B段第一遍）

师：

同学们，现在让我们来听听B段音乐有什么特点，仿佛小木偶在做什么？

师小结：

是的，B段音乐的情绪显然不像A段音乐那么活泼、热烈，隐约听到的脚步声也变弱了，好象小木偶们跳累了，拖着有些沉重的脚步想找个地方坐下来休息休息，我们也来感受一下吧（师弹奏，学生用手套木偶随音乐感受）

师：

接下来的音乐你认为小木偶的步态又发生了什么变化？

好象在做什么？

请大家带上手指随着音乐一起来画画旋律线。

（1=bG0#27#66）

师小结：

音乐速度放慢了，节奏也拉宽了，还带有几分乞求和可怜的情绪，似乎小木偶们在做游戏，显得有些紧张，又像是他们小主人回来，心里很担心害怕。

师：

好，让我们随B段音乐将小木偶游戏时的惊慌和怕小主人回来的担心害怕来表现一下吧！

（播放B段第二遍）

4、聆听表现A1段（一听）

师：

音乐到这里结束了吗？

我们来听听，哦，还在继续，你觉得这段音乐和哪段音乐很相似？

（和A段很相似）

师：

最后你听到了什么，好象怎么了？

（到了目的地，摆好了木偶的造型。

二听）

5、聆听与表现全曲

师：

刚才我们对A段和B段的音乐分别进行了欣赏和表现，现在让我们全班一起来完事连贯地表现一下木偶郊游的生动景象，怎么样？

有信心从头到尾表演一次吗？

（三）聆听《穷人的孩子早当家》

1、初听《穷人的孩子早当家》唱段，感受京剧生行唱腔

设问：

这是什么戏曲？

2、观看视频《穷人的孩子早当家》，整体感知京剧生行的表演。

3、学唱京剧片段

（1）朗读歌词，了解内容

（2）感知京剧板式（西皮原板2/4拍）

（3）学唱京剧旋律

4、介绍《穷人的孩子早当家》及京剧《红灯记》

小结：

通过我们的学习可以看出生行的表演功夫中注重的是唱功，不同行当所掌握的功夫也有所侧重

5、介绍京剧四大行当及京剧表演的基本手段（课件出示图片）

四大行当：

生旦净丑表演手段：

唱念做打

四、拓展延伸

1、欣赏《都有一颗洪亮的心》

师：

A、《穷人的孩子早当》是谁在唱给谁听？

B、在京剧中李玉和的行当是？

C、那女儿的行当是？

D、接下去我们就来欣赏一段女儿在剧中的演唱《都有一颗洪亮的心》

四、总结评价

京剧是中国的“国粹”，艺术魅力是无穷的，连很多外国人都争相模仿。

因为京剧发展的历史悠长，在课后我们可以去询问下父母或者爷爷奶奶，他们了解的京剧又是怎样的，下节课我们一起来讨论。

板书设计：

穷人的孩子早当家京剧生行唱腔

四大行当：

生旦净丑表演手段：

唱念做打

教学反思：