校本研修课程申请表.docx
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校本研修课程申请表
校本研修课程申请表
学校
红日中学
研修课程主题名称
语文课前学案设计与应用研究
研修负责人
韩猛
校内担任职务
语文教研组长
学时
24
学分
校本研修课程简介（简述选题背景、研修目标、活动内容、考核方式、成果呈现形式等）：
背景：
江苏洋思中学、上海成功教育集团等的成功经验中有重要一点就是课前有学案，学案形式多样、目的也各不相同，主要在课前由老师根据学生的预习情况或根据教师自读的情况设计一份课前作业和相关思考题。
通过这一作业的检测可以充分了解学生的预习情况和他们的困惑点，为老师有针对性施教和顺利确定教学的重点和难点提供了依据。
这份学案为学生和老师、课外和课内架设了一座桥梁，课前学生有了充分的预习，才能真正成为课堂的主人，课堂效率才能真正地提高；教师通过编写学案才能挖掘教材的真正教学价值，真正把学生放在心中、把课标考纲和编者的意图放在心中。
二期课改的核心是教学方法和教学手段的改革，学案既是一种教学方法与手段，也是拿到一篇文章教什么的依据，更是落实“双基”、培养学生良好学习习惯的一条途径，这对一线教师的实际教学和课堂效益的提高大有裨益，学案研究可谓“一石多鸟”。
研修目标、活动内容主要是：
培养学生养成课前预习的习惯，让教师养成自觉深入研读课文的习惯。
探讨学案的编写形式、途径和它的运用效果。
通过课例研究和学案征集形成分册的校本教材。
充分利用成功教育集团的经验丰富、提升学案研究的能力
研修起讫日期：
20104 年 2月 25日至 2014 年 6月 18日
学校意见：
校长：
袁虎成
2014年1月20日
区级培训机构审核意见
经办人：
（盖章）
年 月 日
校本研修活动进度表
学校：
六灶中学
教务处（或研修组）：
语文
研修内容（课程）：
语文课前学案设计与应用研究 总学时：
16
周次
日期
星期
专题名称
研修方式
学时
主持人
2
11
四
成立课题组，介绍研究的背景、目标
探讨
2
韩猛
4
25
四
进一步讨论研究方案、分派研究任务及理论学习
讨论、协商
2
韩猛
6
9
四
听课评课及课例研究
范例研讨
2
陆志刚
8
23
四
听课评课及课例研究
自主
2
12
20
四
听课评课及学案征集
自主
2
14
4
四
听课评课及学案征集
交流、学习
2
华春晓
16
18
四
反思小节，各组汇总、收集案例
2
各备课组长
17
25
四
汇总案例，形成论文和年级第一学期的学案集等
评价、小节
2
韩猛
教务处（研修负责人）：
李文通
2014年1月20日
校本研修课程申请表
学校
六灶镇初级中学
研修课程主题名称
数学课堂管理与教学的优化
研修负责人
傅瑞华
校内担任职务
数学教研组长
研修对象
全体数学教师
人数
14
学时数
32
校本研修课程简介（简述选题背景、研修目标、活动内容、考核方式、成果呈现形式等）：
新课标的颁发，我国基础教育进入了一个新的时代，教育思想和教育观念的发展要求教育的价值取向作相应的调整。
随着课程改革的进行，对数学本质的认识进一步深化，数学教学要以学生发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为教学的重要资源。
要进一步关心学生的数学素养的全面发展，关心学生的需求和发展差异，关注学习方式的多样化和探究性。
数学教育者必须对自己的教育对象作更全面的了解，对教育过程和数学学科特点作更深入的分析，才有利于调动教学中不同方面的积极因素，提高教学效率，培养学生的能力。
从教育对象的心理特征、课堂教学与管理的策略、课堂教学中如何高效提问来认识高效率的数学教学。
故开展以“数学课堂管理与教学的优化”为主题的系列研修活动。
以课堂教学为阵地，扎实提高教师专业发展，促进学生发展。
课堂教学,通过把数学知识运用到实际生活中，才是学生真正掌握数学知识的具体体现。
因此，教学活动应当赋予学生以最多的思考，动手和交流的机会，落实学生在课堂上的主体地位，大力培养学生自主学习能力和创新精神。
（一）、扎实有效地开展新课程研讨活动，提高教研组教研活动质量。
（二）、完善课堂教学的规范化和要求，提高课堂教学质量。
（三）、注重特长培养，促进学生发展。
一：
学习思辨阶段。
二：
实践探索阶段。
三：
研讨交流阶段。
四：
小结阶段。
通过交流研讨、教学设计、说讲评课等形式、专题总结、论文、调查报告、实验报告、教案的形式呈现成果
研修起讫日期：
2010年 1月 22日至 2010 年 6月 29 日
学校意见：
校长：
年月日
区级培训机构审核意见
经办人：
（盖章）
年 月 日
校本研修活动进度表
学校：
六灶镇初级中学
教务处（或研修组）：
数学组
研修内容（课程）：
数学课堂管理与教学的优化 总学时：
32
周次
日期
星期
专题名称
研修方式
学时
主持人
2
3、3
三
教育对象的学习心理与高效教学
主讲，讨论
4
傅瑞华
4
3、17
三
数学课堂的教学管理及优化的策略
交流、讨论
4
李华
6
3、31
三
数学课堂的高效提问
交流、讨论
4
龚智
8
4、14
三
培养自主质疑能力，铺设探究学习
主讲、讨论
4
孙健
12
5、12
三
树立情境意识，创设良好的教学情境
交流、讨论
4
张彩红
14
5、26
三
树立过程意识，创设良好的教学情境
讨论、交流
4
袁媛
16
6、9
三
树立反思意识，强化反思让学生会疑
说课、讨论
4
张伟
20
6、13
三
数学课堂教学的技能
主讲、交流
4
韩英
教务处（研修负责人）：
傅瑞华
2010年1月20日
校本研修课程申请表
学校
六灶中学
研修课程主题名称
提高课堂教学效率
研修负责人
唐春红
校内担任职务
英语教研组长
研修对象
英语教师
人数
15
学时数
24
校本研修课程简介（简述选题背景、研修目标、活动内容、考核方式、成果呈现形式等）：
六灶中学是一所农村学校，受种种客观条件的限制，学校的英语学科教学存在不少困难。
首先是学生的因素，这里很少有学生在课外自行参加各种外语学习活动，学生的词汇量少，知识面窄，语言运用能力较弱。
阅读和写作技能更令人担忧。
有相当一部学生（主要是初二、初三）已经彻底失去学习英语的兴趣和信心，连基本的单词都无法读、背、默写。
这部分学生的存在，严重影响平均分、合格率、优良率。
而就教师这一方面来看，首先要转变观念。
课堂教学中一定要坚持以“学生为主体”的理念，要给与学生活动、练习的时间和机会，使学生在活动中使用所学知识，帮助他们提高英语语言运用能力。
不要担心学生讲讲练练，上课时间来不及，会影响原设计任务。
因为“开始可能学习的思维，语言组织能力，合作能力是慢一些，但再好的语言表达能力，总是慢慢培养、锻炼出来的。
如果因担心这样的训练太浪费时间而不给予训练，结果当然是学生的听，说，读，写能力会比得到训练的学生要差。
作为教师，要经常思考如何提高教学能力和效果，如何充分调动学生的积极性。
今年是六灶中学教学质量年，我们将开展教学研究活动，探讨课堂教学有效性和高效率。
活动内容：
1专家指导：
请教研员和区学科带头人、骨干等有关方面的专家为全体英语教师作讲座。
提高其它英语教师的理论水平，了解最新英语教学动态，跟上时代步划。
2示范课：
邀请区学科带头人、骨干为我们上不同类型的示范课。
3自我学习：
教研活动中进行学习。
提出问题、解决问题：
每次教研活动提出一个教学中有困惑的问题，大家一起探讨，共同解决。
4研讨课：
按备课组上研讨课。
就一个主题，在三个阶段、三次备课中探求最有效、合理的教学流程。
考核方式：
班级合格率横向比较。
成果呈现形式：
公开展示课及课例、案例、实验报告。
研修起讫日期：
2010 4 年 1月 1日至 201 4 年6月 30 日
学校意见：
校长：
袁虎成
2014年1月20日
区级培训机构审核意见
经办人：
（盖章）
年 月 日
校本研修活动进度表
学校：
红日中学
教务处（或研修组）：
研修组英语
研修内容（课程）：
提高课堂教学效率:
24 学时
周次
日期
星期
专题名称
研修方式
学时
主持人
2
2
提高课堂教学有效性是英语教学的根本出路
教研员指导
4
唐春红
4
2
阅读教学策略有效呈现
区学科带头人作专题指导
4
唐春红
6
2
教学活动设计为教学目的服务
区学科骨干示范课
4
许岳军
8
2
有效性导入研讨
初二备课组教学展示
4
朱华
12
2
作文教学有效性研讨
初三备课组作文课
4
张丽芬
14
2
报刊使用有效性方法呈现
初一备课组报刊运用展示
4
苏春芳
16
2
有效复习策略研讨
全体英语教师
4
唐春红
教务处（研修负责人）：
唐春红
2014年1月20日
理科组校本研修课程申请表10、2
学校
红日中学
研修课程主题名称
习题对教学效果的探究
研修负责人
校内担任职务
教研组长
研修对象
全体理化教师
人数
9
学时数
32
校本研修课程简介（简述选题背景、研修目标、活动内容、考核方式、成果呈现形式等）：
选题背景：
提高课堂教学效果，减轻学生学业负担。
研修目标：
课堂达标率98％。
活动内容：
课堂练习、课堂检测、作业、周练习、章复习的选题原则。
考核方式：
章节考核－对比班比较。
成果呈现、对比合格率、优良率、优秀率。
研修起讫日期：
2010 年 2月 20日至 2010年 6月 30日
学校意见：
校长：
袁虎成
2010年1月20日
区级培训机构审核意见
经办人：
（盖章）
年 月 日
校本研修活动进度表
学校：
六灶中学
教务处（或研修组）：
理、化、
研修内容（课程）：
教学习题的选题原则 总学时：
32
周次
日期
星期
专题名称
研修方式
学时
主持人
1
24/2
3
课堂练习的选题原则
实验－对比－总结
4
孙克海
2
3/3
3
课堂检测的选题原则
实验－对比－总结
4
张红军
4
17/3
3
课后作业的选题原则
实验－对比－总结
4
杨 丽
6
31/3
3
周作业的选题原则
实验－对比－总结
4
苏 静
8
7/4
3
章练习的选题原则
实验－对比－总结
4
龚 伟
10
21/4
3
章检测的选题原则
实验－对比－总结
4
孙克海
11
28/4
3
期中复习的选题原则
实验－对比－总结
4
陈亮
14
12/5
3
期末复习的选题原则
实验－对比－总结
4
孙克海
15
19/5
期末复习－知识网络设计
实验－对比－总结
4
孙克海
16
26/5
期末复习－实验技能设计
实验－对比－总结
4
孙克海
教务处（研修负责人）：
李文通
2014年1月20日
校本研修课程申请表
学校
六灶中学
研修课程主题名称
课堂教学有效性研究
研修负责人
校内担任职务
音、体、美、微教研组长
研修对象
音乐、美术、体育、微机
人数
9
学时数
25
校本研修课程简介（简述选题背景、研修目标、活动内容、考核方式、成果呈现形式等）：
背景：
教学改革是课程改革系统工程中的一个重要组成部分。
当前中学教学有一个非常突出的问题，这就是：
老师教得很辛苦，学生学得很痛苦，但学生们却没有得到应有的发展。
我们的教师到底应拥有什么样的有效教学理念，掌握哪些有效教学的策略，就显得格外的迫切与重要了。
目标：
有效是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有无效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有进步，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
内容：
1、关注教师特征2、关注课堂教学活动①关注学生的学习②关注师生的交往 ③关注教师教的策略和学生学的策略3、关注环境的影响1）环境轻松舒适。
2）环境有益于教与学。
3）环境宽畅、有足够的学习材料。
4、关注微格教学和多媒体教学方式、成果：
课堂教学有效性研究的构建与实施对教师提出了更高的要求，它不仅要求教师应具备良好的师德风范和崇高的敬业精神，而且要求教师不断地学习，掌握教育新理论，加强教育教学研究，养成终身学习的良好习惯，并运用新的教育理念去培养学生。
研修起讫日期：
2010年 2 月18日至 2010 年 6月 18日
学校意见：
校长：
袁虎成
2010年1月20日
县级培训机构审核意见
经办人：
（盖章）
年 月 日
校本研修活动进度表
学校：
六灶镇初级中学
教务处（或研修组）：
音、体、美、微教研组
研修内容（课程）：
课堂教学有效性研究 总学时：
25
周次
日期
星期
专题名称
研修方式
学时
主持人
3
3/11
三
落实教研组研修内容课题
讨论
1
陆浩军
5
25
三
学生分层
讨论
4
傅志平
7
4\8
二
教学目标分层
讨论
4
闵军清
9
22
三
教材分层
讨论
4
张建华
11
5\6
三
评价分层
讨论
4
马千里
13
20
三
提出“分层教学法”的建议
讨论
4
陆浩军
15
6\3
三
总结“分层教学法”的教学效果
讨论
4
张嘉亮
教务处（研修负责）：
2014年1月20日
09学年下：
校本研修课程申请表
学校
红日中学
研修课程主题名称
如何提高课堂教学和课后实践的有效性
研修负责人
校内担任职务
文综教研组长
研修对象
政史地任课教师
人数
9
学时数
24
申请学分
校本研修课程简介（简述选题背景、研修目标、活动内容、考核方式、成果呈现形式等）：
教师是课堂教学的实践者。
为更好的落实大纲及课程标准，坚持理念与实践相结合的原则。
从实际需要选择研修内容和方式，突出针对性，注重实效性，注重把知识学习，能力培养和情感体验紧密结合。
着重从教师的教学方法、课堂教学模式的改革上进行管理。
强调教学过程要体现学生主体性的发挥，知识的获取过程。
要求教师在教学过程中根据学生实际，注重知识、能力情感与价值观的培养。
研修目标：
巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养，构建现代教育新理念，促进高中新课程教师队伍建设。
拓展教师专业知识、不断充实新的科学文化知识，不断完善教师的知识结构，促进骨干教师成长，以适应现代教育的需要。
通过校本研修，解决教师在新课程实践中遇到的问题、困惑寻求解决问题的有效途径和方法，并在本校充分运用，在同类校中得到推广。
活动内容：
课程标准的研读和各个学科每一个学科内教学内容的安排方案的确定必须作为本教研组校本研修的一项重要内容。
综合实践活动开展方式方法的学习与研究是本校本实施的闪光点。
考核方法与成果呈现：
在加强常规教学管理的基础上，结合我校实际，在实施课堂教学和课后实践改进计划的考核过程中，做了一些思考和探索：
建立教师教学档案、班级学生学习档案。
成果呈现包括教师学年个人规划、校本研修内容、优秀教案、公开教学、集体备课、上传课件、课后实践练习、课题研究等。
研修起讫日期：
2014年 2月 20日至 2014年 6月20日
学校意见：
校长：
袁虎成
2010年1月20日
县级培训机构审核意见
经办人：
（盖章）
年 月 日
09学年下：
校本研修活动进度表
学校：
红日中学
教务处（或研修组）：
政史地学科校本研修组
研修内容（课程）：
如何提高课堂教学和课后实践的有效性
总学时：
24
周次
日期
星期
专题名称
研修方式
学时
主持人
2
3．1
一
初中科学课堂教学和课后实践的方法探讨
主讲介绍
2
陶永珍
3
一
实践探讨
实践尝试
2
备课组
4
一
探索探讨
探索交流
2
备课组
5
一
初中思想政治课课堂教学和实践活动形式探讨
主讲介绍
2
朱仁贵
7
一
实践探讨
实践尝试
2
备课组
8
一
探索探讨
探索交流
2
备课组
10
一
初中历史教材内容进行整合的初步探索尝试
主讲介绍
2
朱玉霞
11
一
实践
实践尝试
2
备课组
13
一
探索
探索交流
备课组
14
一
合作学习及实践在劳技教学中的运用研究
主讲介绍
2
张志明
15
6．7
一
实践
实践尝试
2
备课组
16
一
探索
探索交流
2
备课组
教务处（研修负责人）：
2014年1月20
升级会员 