如何正确引导学生对待网络.docx

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如何正确引导学生对待网络

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盐城市秦南小学224021王娟

摘要:

信息技术教育的飞快发展,使得计算机网络成为人们学习,生活和工作中必不可少的部分。

然而,计算机网络也像其它事物一样,都是一个矛盾的结合体。

在产生—积极影响的同时,也可能会产生一些消极的效应。

特别是对于中小学生而言,当他们面对这些多彩的信息时,由于年龄较小,辨别是非的能力较差,很容易受其中一些不良信息的影响。

因而在中小学生中开展相应的网络道德教育,让学生明确是非观念,规范行为,正确引导学生对待网络是一项重要而迫切的任务。

在日常的信息技术教学中如何引导学生正确对待网络，做到“润物细无声”，实现“教书育人”的目的。

<关键词>信息技术；网络；德育

现在是一个网络时代，随着电脑的普及，网络几乎成了城市家庭不可缺少的一部分，可以说大部分家庭都有计算机并且都具有上网功能。

不但如此，学校更是从小学三年级就开始开设电脑课程，这样一来接触电脑接触网络对于当代青少年来说很平常也很容易。

网络虽然方便了人们的工作和生活，但是它也有很多不利因素。

对于正在成长阶段，喜欢效仿别人的青少年来说，网络中的一些不健康内容，一些垃圾语言等等就成为了危害他们身心健康成长的极其不利因素。

青少年由于网络违法犯罪的实例越来越多。

所以学校对青少年进行良好的网络道德教育迫在眉睫。

要让学生合理、良好的利用网络，又不让学生被网络中的不良内容所影响，成了学校教育的又一个重点。

共青团中央首个“网络文明爱心大使”华中师范大学特聘教授陶宏开说：

“电脑不是洪水猛兽，这不是事实，也容易引起孩子的反感。

我们要告诉孩子，说到底，电脑是一种工具，是给我们用的，而不是玩的；学会用的人是聪明人，只会玩的人则是愚蠢的。

”这也是我们要有一个基本态度。

因此，在进行信息技术教学的同时引导学生正确对待网络是非常必要的。

当计算机走进我们的校园，学生接触到网络以后，我们的学生是如何利用网络的，他们都在做些什么呢？

作为一名工作在教学第一线的信息技术教育工作者，我们又如何引导学生用好网络呢？

一、现状分析

现在大多数学生喜欢上网，可是上网之后做什么？

这成为老师和家长最为关心的问题。

在许多家长和老师的心目中，“上网”成了“娱乐”的同义词。

甚至有家长武断地认为：

上网就是聊天和玩游戏。

通过调查显示（小学），上网玩游戏（小游戏）的占60%，关注影视文艺动态、体坛动态、娱乐新闻的占20%，看电视、电影的占10%，上网聊天，找朋友的占10%；其中也有极个别的学生浏览过色情、暴力网站。

由此可见，浏览非法内容的学生只是极少数，绝大多数学生的网络活动还是健康的。

事实上，网络为学生提供了大量信息，又给学生提供了一个接触社会的个性化和国际化的空间，给了学生一个展示自身能力的大舞台。

就在我们正为传统教育那种求同过多，求异过少及封闭式的弊端埋没了个性而叫苦的时候，网络的出现无疑为推进素质教育提供了一块“试验田”。

怎样在这块“试验田”中培养出好苗子？

“堵”和“禁”显然是不可取的。

事实上，对于学生上网玩游戏、聊天、交友等等到的一些行为，“堵”也是无效的。

二、如何正确引导学生对待网络

就上网本身而言，当然并没有错，关键在我们应该如何正确使用网络，在某些方面，上网也就类似鸦片，适量自然可以治病救人，但多了就容易产生依赖性，影响工作学习，但上网与鸦片又不同，前者产生的是生理依赖，后者则是一种精神依赖。

唯物辩证法认为，任何事物都存在着既然对立又统一的一面，我们要如实地反映事物的本来面目，就必须坚持一分为二的矛盾分析方法。

这就告诉我们，对待中学生上网问题要一分为二，全面分析。

首先，我们应该看到中学生上网的利，肯定网络给中学生带来巨大帮助。

互联网具有高度的开放性，跨地域性，任何一个人都可以在网上查找到他所要的信息。

这大大方便了中学生的学习，因此，就出现了远程教育，我们可以在网上学到更多的知识，感受遨游学海的乐趣。

而信息技术时代的来临，中学生作为未来社会的主人，更需要尽快掌握信息技术，占据有利地位。

可见，网络对中学生起着不可替代的作用。

鼓励上网是全社会都在抓的一项工程，鼓励学生上网的意义更是不言而喻。

不断有统计数字表明我国的上网人数达到了多少多少，我们也曾为这些数字而备感欣慰。

但是，上网之后做些什么呢？

那些沉迷于聊天和游戏的学生，不仅耗费了金钱、时间和精力，还影响了正常的学业和人际交往。

他们往往通宵达旦上网之后，第二天有的逃课，有的到了课堂上也是睡大觉。

痴迷于虚拟的网络世界的他们，平时懒得跟同学或者朋友交往、交流，跟家长、老师的交流更是少得可怜，还总是觉得家长和老师不理解他们的世界。

网络在很多学生眼里还只是一种时尚之物，上网只是一种娱乐和消遣，他们还没有完全理解网络的本来意义。

如果说他们如此上网是"玩物丧志"，也许有些过分；但是说他们上网是掩盖在亮丽泡沫下的"不务正业"，恐怕一点也不为过。

对于学生上网问题，我们应当有一个清醒的认识，并采取一些措施，来引导学生们正确地理解网络、充分地利用网络。

如今，网络已经成为我们身边最热门的话题。

我们也充分感受着网络为我们的生活学习带来的巨大便利，我们广大同学对网络的依赖也越来越强，甚至有些过度，这不得不令人有些担忧。

如何引导学生将注意力转到有用的信息上，避免沉溺于网络娱乐，家长和老师应该采取相应措施：

（一）、是家长加强沟通，参与孩子上网。

家庭教育在学生教育中具有特殊重要的作用。

对于网络，家长要趋利避害，正确对待。

不能盲目支持，听说是学计算机就要花多少钱就给多少钱，花多少时间也不过问，通宵达旦，昼夜泡吧，还认为十分用功，这都是不足取的；也不能盲目反对限制，一听孩子说上网吧就如临大敌，粗暴禁止。

正确的做法是本着关心、理解、沟通的原则，对孩子实施科学的引导，让孩子主动、自觉地获取信息，学习知识。

学生处在特殊的生理与心理发育时期，父母有责任参与孩子上网的过程，与其经常沟通。

只有在孩子自身，包括心理和行为两方面建立起抵制聊天和游戏的“防火墙”，才能将孩子从网络的“陷阱”里救出来，从而使他们从互联网中吸收健康、有益的知识，开阔视野，增长知识。

（二）、是学校加强建设，引导学生上网。

学校作为学生吸取知识、接受教育的第一场所，应从以下几个方面积极引导学生上网：

1、调整教学内容，合理使用教材

义务教育阶段信息技术教学起点各地有很大的不同，所以教材内容难免与实际需求不相符，在一定程度上也有些刻板与说教，使学生感到枯燥乏味，从而影响他们对信息技术的学习兴趣。

另一方面，随着社会科技的发展，人们的生活越来越离不开网络，但网络上的信息良莠不齐，大部分学生并不真正会利用网络，他们常常会花大量时间在"聊天室"随心所欲地"侃大山"，或在"游戏天地"里尝试"虚拟人生"，在网上搞一些恶作剧，对制造混乱的黑客敬佩不已。

网络世界紧紧吸引住学生的关注。

此消彼长，自然使学生对于学校课程的兴趣明显降低，却对网络世界十分向往。

想在课程上吸引住学生，首先要对教学内容进行有针对性的革新，使之更加切合学生的实际。

在我的日常教学中，用各种各样的专题活动驱动学生参与信息技术课程的学习，增加学生感兴趣的网络知识、FLASH动画制作等内容，进行综合实践练习，引导学生利用网络为解决实际问题寻找答案。

实践证明，这些教学内容都能激发学生学习兴趣。

另外，还要注意因材施教，在教学中若发现有些学生对某一软件操作很感兴趣，我们就在上机课的时候多指导他们进行该软件的电脑作品创作，而不硬性规定他们要做教学计划里已设计好的练习。

这样有利于将学生的兴趣引导到学习与现实生活中来，使学生能够更加认真的来关注自己身边的事情，并使之得到认同与尊重，进而培养了学习兴趣，树立了学习信心。

2、改变教学手段，开展公德教育

对学生进行运用信息技术教学时，应注意对学生进行网络公德教育，并注意方法与方式，注重效果。

由于目前世界上还没有完备的法律和管理体系来规范、引导因特网的发展和使用，学生作为全球“网民”中能不能忽视的一个大的群体，而且这个群体思想特别活跃而且富于创新，我们必须发挥学校德育的作用，结合一些现实的案例进行教育，让学生了解网络的危害。

引导学生不能在网上为所欲为，进入别人的网站搞恶作剧，或者对计算机信息系统功能进行删除、修改、增加、干扰，不要在网上散布一些不健康的言论等，总之远离一切有损信息技术发展的行为。

为增强学生自觉抵御网上不良信息的意识，在信息技术课程教学中，应加强对学生进行行为指导，对学生的判断要察其言，更要观其行，随时把握学生思想动态，及时引导。

特别要注意“行为指导”，也就是说，不但要与学生讨论并帮助他们明确“该做什么”和“不该做什么”，还要让他们清楚“应该怎么做”。

比如说，“尊重他人的知识产权”这谁都知道，但并非每个人知道该怎么做。

让学生知道因特网是全世界人们共同组建的一个网络社会，它不是一个公司，它不属于某一个企业，也不属某一个人，它是由许许多多电脑和许许多多热爱网络的人们组成的一个“虚拟社会”，每一个有良知的网民都有责任维护和保持这个“社会”正常秩序。

通过改变教学手段，使得在日常的信息技术教学中，在德育方面，也能对学生进行潜移默化的影响，以达到以信息技术教育促进德育的目的。

3、创造教育环境，进行思想引导

我们常说兴趣是最好的老师。

但反过来，我们是否想过兴趣也可能会变成最坏的老师，将无知的孩子引向堕落了。

特别是一些经过包装了的网络游戏，动人的口号、紧张刺激的过程，掩盖了血腥、暴力、色情等不良信息，这些内容在潜移默化地影响着青少年学生的道德观和价值观。

但孩子终究还是无辜的，他们还没有独立的心智，还不能完全辨认好与坏、对与错。

对于网络上的信息还是缺乏足够的判断力。

因此，作为一个教育工作者，以及整个社会都有义务为下一代的成长创造一个良好环境，使我们的孩子得以健康的成长，不只是身体的健康，精神的健康更为重要！

我们常可在媒体上发现，有学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏与同学的交往，感到孤独时仅仅与计算机交流思想，以至于发展为严重的心理障碍……。

为避免此类现象的再发生，我们在日常的信息技术教学中一定要创造机会，让学生与他人一起为共同的目标共同奋斗，在生生之间的交流合作、相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他人进行交往与合作，形成一种和谐亲密的人际环境。

在网络上，教师应该向学生推荐更多适合中学生心理特点的网站，设计一些学生喜欢的网页，给学生多一些属于他们自己的网络乐园。

此外，我们要学会将学生的兴趣引导到我们的正常教育中来，在完成日常的教育教学外，还要创造各种条件使学生好奇的天性得以释放，引导学生积极参加各种与信息技术相关的活动，使他们有一个自我展示、自我挑战的舞台，将他们的兴趣引导到正确的道路上来。

总之，在网络这个大染缸里，学生要做到"出污泥而不染"，需要信息技术老师的正确引导，需要我们每一位从事信息技术教学的老师，逐步转变自己的观念，提高自己的素质，在日常的教学中有意识的对学生进行德育教育，充分发挥信息网络技术的优势，降低互联网对学生群体的不良影响，引导学生正确看待、理解、使用互联网，使网络成为学校德育工作的新平台，提高广大学生的辨别是非能力与自控能力、自我约束能力，使他们在独立面对问题的时候，能够以健康的价值观与人生观去解决，在法律与道德的指引下，安全、有效、健康的处理各种问题，从而健康向上的成长，成为社会的有用人才!

参考文献：

1、《陶宏开：

向网瘾宣战》中国青年出版社

2、《孩子都有向上的心》湖南人民出版社

3、《中小学信息技术教育》2005.4

4、《电脑报》2005年第7、10期

5、《中华读书报》2004年4月21日王剑辉/文

6、《上海教育》2005年第5A期