最新教师招聘《教育学》考试题库300题含答案.docx
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最新教师招聘《教育学》考试题库300题含答案
2019年最新教师招聘《教育学》考试题库300题[含答案]
一、单选题
1．“循序而渐进，熟读而精思。
”由（C）提出。
A.孔子B.孟子C.朱熹D.老子
2．中小学最基本的教学组织形式是（A）
A.班级授课制B.分层教学C.小班教学D.小组合作学习
3．教师在教学过程中编制试题.评定学生学业成绩的过程是指（B）
A.测量B.测验C.考试D.评价
4．为了分班.分组的目的所进行的测验是（D）
A.形成性测验B.诊断性测验C.总结性测验D.安置性测验
5．教学工作的中心环节是（B）
A.备课B.上课C.布置批改作业D.成绩考评
6．学生认识的主要任务是（C）
A.学习直接经验B.社会实践C.学习间接经验D.智育
7．认为“教育就是经验的不断改造，一切均来自经验”，“行”先于“知”，使学生由“做事而学习”，因此教学应分为“情景一问题一观察一解决一应用”五个步骤的教育家是（B）
A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.赞科夫
8．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性，交往性，教育性和（A）
A.有领导认识B.有个性认识C.有差异的认识D.有基本的认识
9．学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起试验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（C）
A.练习法B.实习作业法C.实验法D.谈话法
10．主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（D）
A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.夸美纽斯
11．培养学生创新思维的主要渠道是（B）
A.教育研究B.实践操作C.课堂教学D.课外活动
12．讲授法是最普遍.历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导.主体的实践，但明显不足在于（D）
A.不利于教师有目的有计划地进行B.不利于在短时间获得大量系统的知识
C.不利于教师面向全体学生D.不利于学生主动自觉地学习
13．一节课中最基本的组成部分是（B）
A.组织教学B.讲授新教材C.巩固新教材D.检查复习
14．下列哪种课程体现了我国课程体系的结构性突破（C）
A.活动课程B.校本课程C.综合实践课程D.选修课程
15．“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现的教育思想是（C）
A.主张教学建立在个体身上B.说明新旧知识的联系和系统化的过程
C.教学重点在于学习的过程D.强调教学过程应该是“在做中学”
16．说明下列哪科质量指标高（D）
A.效度B.信度C.难度D.区分度
17．前苏联教师沙塔洛夫提出的教学方法是（D）
A.探究—研讨法B.发现学习C.暗示教学法D.纲要信号图式教学法
18．与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（C）
A.激发学生积极思维B.确立学生的主体地位C.严格遵守职业道德
D.建立民主平等师生关系
19．在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（A）
A.发现学习教学法B.探究—研讨法C.纲要信号图教学法D.暗示教学法
20．学校的中心工作是（A）
A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作
21．教师在课堂上通过展示实物.直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（D）
A.实验法B.讲解法C.讨论法D.演示法
22．一位教育工作者的真正威信在于他的（D）
A.权利B.威严C.权威D.人格力量
23．提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（B）
A.列宁B.加里宁C.苏霍姆林斯基D.陶行知
24．教师职业的特殊要求是，必须具有（C）
A.管理能力B.控制能力C.教育能力D.研究能力
25．当代教师素质能力的集中体现是（B）
A.教师的个人修养B.教师的专业素养C.教师的品质D.师生关系
26．由两门或两门以上的学科知识交叉.渗透.融合而成的课程是（D）
A.学科课程B.显性课程C.选修课程D.综合课程
27．强制性.普遍性.基础性这三个特征是我国义务教育阶段（B）
A.课程目标的基本特征B.教学计划的基本特征
C.教学大纲的基本特征D.教学目标的基本特征
28．衡量各科教学质量的重要标准是（B）
A.教学计划B.教学大纲C.教育目的D.教学目标
29．“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问”。
这正是（C）的“教育学”超出他的前人和同代人的地方。
A.培根B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特
30．迄今为止在世界范围内应用最广泛.最普遍的一种教学方法是（A）
A.讲授法B.谈话法C.练习法D.发现法
31．（B）是上好课的先决条件。
A.上课B.备课C.钻研教学大纲D.布置课外作业
32．班主任工作的根本任务是（D）
A.做好管理工作B.对学生进行品德教育C.提高学生成绩
D.促进学生全面发展
33．以下不属于班级组织管理工作的是（A）
A.指导学生成立自治组织B.丰富班级管理角色
C.班级小干部的岗位转换D.形成班级管理角色的动态分配制度
34．率先使用“班级”一词的教育家是（D）
A.夸美纽斯B.苏格拉底C.赫尔巴特D.埃拉斯莫斯
35．（C）方式不属于一般的班主任的领导方式。
A.权威的B.民主的C.专断的D.放任的
36．“爱班级.爱学校，为集体服务，维护集体荣誉的教育”，这主要属于（B）的内容之一。
A.爱国主义教育B.集体主义教育C.理想教育D.民主与法制教育
37．练习.制度.委托任务和组织活动是属于（C）
A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法
38．德育体谅模式非常注重培养学生的（B）
A.道德意志B.道德情感C.道德认识D.道德行为
39．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（D）
A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法
40．教书运用英雄任务的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于（B）
A.说理教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法
41．德育个体性功能的最高境界是（D）
A.德育的政治功能B.德育的生存功能C.德育的发展功能
D.德育的享用功能
42．不属于我国新时期中小学德育基本内容的是（C）
A.爱国主义教育B.劳动教育C.宗教教育D.民主和法制教育
43．当受教育者达到了教育者所提出的德育要求，意味着（A）
A.德育目标的最终实现
B.德育过程中一个阶段的结束和新的阶段的开始
C.德育过程中主要矛盾消失
D.德育过程中主要矛盾转化为次要矛盾，次要矛盾转化为主要矛盾
44．“视其所以，观其所由，察其所安”最符合下列哪个德育原则（D）
A.导向性原则B.尊重学生与严格要求学生相结合的原则
C.教育的一致性与连贯性原则D.因材施教原则
45．以教师或学校为中心的策略和以学生为中心的策略属于（B）
A.内容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.综合型策略
46．我国的班级授课制最早始于（C）
A.唐代B.宋代C.清末D.新中国成立后
47．课程开发或设计的起点是（B）
A.课程结构B.课程目标C.课程实施D.课程评价
48．设计教学法的提出者是（D）
A.杜威B.华虚朋C.柏克赫斯特D.克伯屈
49．进行教材编写.教学.评估和考试命题的依据是（B）
A.教学任务B.课程标准C.教学目标D.教学内容
50．计算机的这种独特性，为教学活动带来的不仅是效率的提高，而是一些革命性变化的可能，其中不包括哪一项（D）
A.教师的角色将实现重要转变
B.个别化教学将普遍实现
C.计算机辅助教学将使得学生的自主性学习成为可能
D.让学生学习计算机的原理和程序语言
51．（A）是适应学生个别差异.因材施教的主要途径和措施。
A.课外辅导B.备课C.上课D.布置和批改作业
52．德育所追求的最高境界是（C）
A.德育的社会功能B.个体发展功能C.个体享用功能D.政治功能
53．以下属于根据使用的教学方法来划分的课是（C）
A.单一课B.技能课C.练习课D.综合课
54．（D）是检查教学效果的一种手段。
A.备课B.上课C.作业检查与批改D.学业成绩考查与评定
55．备课包括钻研教材.设计教法和（A）
A.了解学生B.阅读参考书C.上网D.制定教学计划
56．外部分组按照学生的（D）来编班。
A.年龄B.发展水平C.知识经验D.学习能力或学习成绩
57．学生掌握知识的中心环节是（A）
A.理解B.巩固C.应用D.迁移
58．选拔性考试一般是典型的（D）
A.标准参照性测验B.成就测验C.学能测验D.常模参照性测验
59．上好课的先决条件是（D）
A.了解学生B.融洽的师生关系C.先进的教学设备D.备课
60．如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么
61．（C）是为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
A.教学基本步骤B.教学程序C.教学组织形式D.教学阶段
62．主张人的发展是个体的内在因素与外部因素环境在个体活动中相互作用的结果，属于个体身心发展动因的（D）观点。
A.内发论B.白板说C.外铄论D.多因素相互作用论
63．教育能推进科学的（C）
A.制度化B.系统化C.体制化D.全面化
64．基础教育包括（D）
A.小学B.小学.初中C.小学.初中.高中D.幼儿园.小学.初中
65．我国古代性恶论的代表人物（C）认为对于人自身的因素，是需要改造的。
A.孔子B.老子C.荀子D.孟子
66．美国心理学家（C）强调成熟机制对人的发展的决定作用。
A.威尔逊B.孟子C.格塞尔D.弗洛伊德
67．对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（A）
A.不起决定作用B.起导向作用C.起决定作用D.起一般作用
68．俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（D）
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性
69．个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为（A）
A.关键期B.机能期C.发展期D.差异期
70．精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的.无意识的.最根本的动因。
这是一种（B）
A.外铄论的观点B.内发论的观点C.多因素论的观点D.综合论的观点
71．人的主观能动性最高层次的活动是（D）
A.生理活动B.心理活动C.认识活动D.社会实践活动
72．格塞尔所做的双生子爬楼梯的试验，证明儿童的发展受到以下哪种因素的影响（D）
A.遗传B.环境C.教育D.成熟
73．个体的身心发展是一个由高到低.由简单到复杂.由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的（B）
A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性
74．“长善救失”.“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出的（C）
75．教学计划的中心问题是（A）
A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序
C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法
76．“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（B）
A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.二因素论
77．“人类创造的各种形式的符号”，属于文化的哪种形态（A）
A.观念形态B.物质形态C.活动形态D.人的心理.行为形态
78．个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（A）。
A.生理活动B.心理活动C.认识活动D.实践活动
79．决定教育领导权的是（A）
A.政治经济制度B.生产力水平C.科学技术D.文化传统
80．下列可以充分体现学生生活的意义和价值的文化是（C）
A.校园文化B.学校文化C.学生文化D.精神文化
81．传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的（A）
A.“兴趣选择”B.“价值取向”C.“成功秘笈”D.“工作需要”
82．决定教育领导权的是（C）
A.生产力B.科学技术C.政治经济制度D.文化
83．我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（D）
A.陶行知B.杨贤江C.徐特立D.蔡元培
84．在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是（B）
A.《对教育方针的意见》B.《新教育大纲》
C.《教学与发展》D.《民主主义与教育》
85．“八股取士”的考试形式在哪个朝代确定（C）
A.汉代B.元代C.明代D.清代
86．在下列哪部著作中，提出了学习的过程是“博学之.审问之.慎思之.明辨之.笃行之”（D）
A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》
87．教育“心理起源论”的代表人物是（A）
A.孟禄B.洛克C.卢梭D.利托尔诺
88．《民主主义与教育》是下列哪一位教育家的代表作（B）
A.康德B.杜威C.赫尔巴特D.凯洛夫
89．在儿童心理发展基础上，对儿童的教育年龄作了划分的学者是（B）
A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.杜威
90．在西方，最早的教育工作者被称为（A）
A.智者派B.历史学派C.犬儒派D.毕达哥拉斯学派
91．促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（C）
A.遗传素质B.环境C.个体主观能动性D.教育
92．教育目的一般由两部分组成:
一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人（A）做出规定。
A.社会价值B.个人价值C.素质结构D.人才规格
93．把课程分为必修课程和选修课程的依据是（C）
A.课程任务B.课程制定者C.课程设置的要求D.课程管理层次
94．决定课程不同结构的最根本.最基础的因素是（D）
A.教材的编写方式B.教师的教学方式C.教学大纲的制定方式D.学生的学习方式
95．一般说，可以将课程计划称为课程的（A）
A.宏观结构B.微观结构C.抽象结构D.具体结构
96．在我国，中小学教科书长期以来采用国定制，一直持续到（B）。
A.20世纪70年代末B.20世纪80年代
C.20世纪90年代D.20世纪末21世纪初
97．下列哪个国家在1988年改革之前，既没有统一的国家课程标准，更没有统一的国家课程计划（D）
A.德国B.美国C.加拿大D.英国
98．最早把评价引入课程编制过程之中的是（A）
A.泰勒B.罗杰斯C.布鲁姆D.布鲁纳
99．欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（A）
A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程
100．美国各门课程中多样化的实践活动.日本的总和活动实践反映出对（C）在课程中地位的重视。
A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验
101．学生最主要的权利是（C）
A.人身自由权B.人格尊严权C.受教育权D.隐私权
102．“师者，所以传道.授业.解惑也”出自（B）
A.《学记》B.《师说》C.《论语》D.《春秋》
103．下面哪一种做法不利于教育发挥促进儿童发展的主导作用（D）
A.教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性
B.教育在成熟的基础上引导发展
C.教育始终要在整体发展的基础上促进个性发展
D.教育始终要顺应儿童的成熟，反映儿童已有的发展
104．教师的领导方式不包括（A）
A.管理型B.民主型C.放任型D.专制型
105．教师在社会发展中起了非常重要的作用，那么教育活动的首要推动者是（C）
A.受教育者B.管理者C.教育者D.教育影响
106．教育为政治经济制度服务，主要是通过（A）表现出来的。
A.培养人B.参与政治活动C.传播文化与科学知识D.参与经济活动
107．素质教育是以（B）为重点的教育。
A.面向全体学生B.培养创新精神
C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展
108．以下著作中主要体现了绅士教育的是（C）
A.《爱弥儿》B.《巨人传》C.《教育漫画》D.《理想国》
109．以下各选项中，不属于文化的物质形态的是（B）
A.文物B.民族价值观C.古建筑D.工艺品
110．（A）是一种特殊的文化现象，是一定人类文化的表现。
A.教育B.科技C.政治D.自然
A、111．物质文化B.制度文化C.教师文化D.学生文化
112．马克思认为，造成人片面发展的根本原因是（D）
A.人本身B.社会C.经济发展D.分工
113．教师的地位一般是指教师的（A）
A.社会地位B.经济地位C.文化地位D.政治地位
A、114．杜威B.卢梭C.夸美纽斯D.诺笃尔普
115．陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（B）素养。
A.教育理论知识B.崇高的职业道德C.文化学科知识D.具备相应的专业知识
116．我国全面发展教育的组成部分是（C）
A.高等教育.中等教育.初等教育.学前教育B.正规教育.业余教育
C.德育.智育.体育.美育和劳动技术教育D.普通教育.职业教育
117．相对环境对个体自发的.零碎的.偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（D）作用。
A.一般B.支撑C.辅助D.主导
118．当前我国全面发展教育的组成部分是德育.智育.（D）
A.体育B.体育.美育C.体育.美育.劳动教育D.体育.美育.劳动技术教育
119．下列哪位将进步主义与实用主义联系在一起（D）
A.赫尔巴特B.加涅C.乔姆斯基D.杜威
120．教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了（A）
A.教育性质B.教育任务C.教育规律D.教育内容
121．教育对社会政治经济制度的影响不包括（A）
A.促进科学技术发展B.促进社会民主C.培养需要的人才
D.是一种现实的政治力量
122．素质教育的时代特征是培养学生具有（A）
A.创新精神B.艰苦奋斗的精神C.团结协作精神D.革命传统精神
二、多选题
123．在教学史上，先后出现的影响较大的教学组织形式有（A.B.C.D.E）
A.个别教学制B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制E.设计教学法
124．以下哪些是由班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范。
（A.B.C）
A.班规B.值日生制度C.考勤制度D.学生守则E.日常行为规范
125．专业化的职业应符合下列哪些基本条件（A.B.C.D.E）
A.具备专门的知识技能，这些知识技能需要上岗前经过学校专门长期的培训，上岗后需要继续进修和发展
B.具有相应的制度和资格认证予以保证
C.以服务为核心理念的职业道德，不以赢利和谋生为目的
D.具有为顾客和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力
E.具有充分自治和自律性，有正式的专业组织对行业服务.培训及资格认证进行管理
126．综合课程的缺点是（A.D.B）
A.流于“拼盘式”的知识“大杂烩”B.导致浅层次的学习
C.不利于学生融会贯通D.加重学生学习负担
127．校本课程的开发者与决策者（或主体）主要有（A.C.D）
A.教师B.学生C.学生家长D.社区代表
128．学生认识的特殊性表现在（B.C.D.E）
A.认识的直接性B.认识的间接性C.认识的教育性
D.认识的交往性E.有指导的认识
129．以下属于教学原则的是（B.E）
A.教学相长B.启发诱导C.教与学相统一D.间接经验和直接经验相结合
E.理论联系实际
130．下面对教学的特点理解正确的是（A.C.D.E）
A.教学以培养全面发展的人为目的B.教学具有教育性C.教学具有多种形态D.教学由教与学两方面的活动组成E.教学是共性和多样性的统一
131．关于教学的内涵，理解正确的有（B.D.E）
A.教学是以教师的“教”为主体活动B.教学实质是一种认识活动
C.教学的本质就是智育D.教学不等于课堂教学
E.教学是教师“教”与学生“学”相统一的活动
132．教学过程的基本特点包括（A.B.C.D.E）
A.教师的“教”和学生的“学”的统一B.间接经验与直接经验相结合
C.掌握知识与发展智力相统一D.教师主导作用与学生能动性结合
E.教学过程中知.情.意的统一
133．中学教学原则包括（A.B.C.D.E）
A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.理论联系实际原则E.循序渐进原则
134．巩固性原则要求教师在教学中贯彻这一原则，应当做到（A.B.D）
A.在理解的基础上巩固B.保证巩固的科学性
C.重视学生的年龄特征D.巩固的具体方式要多样化
135．讨论法的基本形式使学生在教师引导下借助独立思考和交流进行学习。
教师在运用讨论法，应当注意（B.C.D）
A.调动所有学生的学习积极性B.选好讨论题目
C.肯定学生各种意见的价值D.善于引导
136．教学的作用是（A.B.C）
A.教育工作的主体部分和教育的基本途径B.系统地传授知识.再生产社会经验
C.促进学生各方面的发展D.锻炼教师的教学能力
137．良好的师生关系，需要从以下哪些方面努力（A.C.D.E）
A.加强师德建设，纯化师生关系B.努力学习各方面知识，提高教师职业技能C.树立民主教育思想，尊重学生D.了解和研究学生，树立正确的学生观E.主动与学生沟通，掌握与学生交往的策略和技巧
138．贯彻疏导原则的基本要求是（A.B.E）
A.讲明道理，疏导思想B.因势利导，循循善诱C.创设良好的情境
D.调动学生的主动性E.以表扬激励为主，坚持正面教育
139．班级管理包括（A.B.C）三个基本环节。
A.制定计划B.组织实施C.评价总结D.科学规范
140．班主任工作中个别教育技能是指（A.B.C.D.E）
A.了解学生的技能B.心理咨询的技能C.操行评定的技能
D.处理偶发事件的技能E.掌握心理咨询的主要方法和技能
141．班会一般有哪几类（A.B.D）
A.主题班会B.常规班会C.民主班会D.生活班会
142．班会的特点有（A.C.D）
A.集体性B.科学性C.自主性D.针对性
143．组建班集体式班主任指挥发挥之所在，所以其方法应该是不拘一格。
但是通常情况下，如下哪些工作环节还是被认为是必需的（A.B.C.D）
A.建立组织B.对全班同学提出共同的奋斗目标
C.制定规章制度D.树立正确的集体舆论
144．分层教学又称为分组教学，它的优点是（C.D.B）
A.便于管理B.增加了智力测验和成绩作为依据
C.同一层次内学生的基础和水平较一般班级授课制条件下更为整齐
D.学生的学习和教师的教学更加便利
145．班级管理的模式有（A.B.C.E）
A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.专制管理E.目标管理
146．应当注意哪些问题（A.B.C.D）
A.作业的内容，应当符合教学大纲和教科书的要求
B.作业的分量要适当
C.布置作业时要有明确的要求，规定完成的时间
D.对学生作业要认真.及时地批改
147．各科
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