人教版七年级数学上册全册学案.docx

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人教版七年级数学上册全册学案

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第一章有理数课题：

1.1正数和负数

（1）【学习目标】：

1、掌握正数和负数概念；2、会区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数；3、体验数学发展是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。

【重点难点】：

正数和负数概念

【导学指导】：

一、知识链接：

1、小学里学过哪些数请写出来：

、、。

2、阅读课本P1和P2三幅图（重点是三个例子，边阅读边思考）回答下面提出的问题：

3、在生活中，仅有整数和分数够用了吗？

有没有比0小的数？

如果有，那叫做什么数？

二、自主学习1、正数与负数的产生

（1）、生活中具有相反意义的量如：

运进5吨与运出3吨；上升7米与下降8米；向东50米与向西47米等都是生活中遇到的具有相反意义的量。

请你也举一个具有相反意义量的例子：

。

（2）负数的产生同样是生活和生产的需要

2、正数和负数的表示方法

（1）一般地，我们把上升、运进、零上、收入、前进、高出等规定为正的，而与它相反的量，如：

下降、运出、零下、支出、后退、低于等规定为负的。

正的量就用小学里学过的数表示，有时也在它前面放上一个“+”（读作正）号，如前面的5、7、50；负的量用小学学过的数前面放上“―”（读作负）号来表示，如上面的―3、―8、―47。

（2）活动两个同学为一组，一同学任意说意义相反的两个量，另一个同学用正负数表示.（3）阅读P3练习前的内容3、正数、负数的概念1）大于0的数叫做，小于0的数叫做。

2）正数是大于0的数，负数是的数，0既不是正数也不是负数。

【课堂练习】：

1.P3第一题到第四题（直接做在课本上）。

2．小明的姐姐在银行工作，她把存入3万元记作+3万元，那么支取2万元应记作_______,-4万元表示________________。

3．已知下列各数：

，，3.14，+3065，0，-239；则正数有_____________________；负数有____________________。

4．下列结论中正确的是…………………………………………（）A．0既是正数，又是负数B．O是最小的正数C．0是最大的负数D．0既不是正数，也不是负数5．给出下列各数：

-3，0，+5，，+3.1，，2004，+2010；其中是负数的有……………………………………………………（）A．2个B．3个C．4个D．5个【要点归纳】：

正数、负数的概念：

（1）大于0的数叫做，小于0的数叫做。

（2）正数是大于0的数，负数是的数，0既不是正数也不是负数。

【拓展训练】：

1．零下15℃，表示为_________，比O℃低4℃的温度是_________。

2．地图上标有甲地海拔高度30米，乙地海拔高度为20米，丙地海拔高度为-5米，其中最高处为_______地，最低处为_______地．3．“甲比乙大-3岁”表示的意义是______________________。

4．如果海平面的高度为0米，一潜水艇在海水下40米处航行，一条鲨鱼在潜水艇上方10米处游动，试用正负数分别表示潜水艇和鲨鱼的高度。

【总结反思】：

课题：

1.1正数和负数

（2）【学习目标】：

1、会用正、负数表示具有相反意义的量；2、通过正、负数学习，培养学生应用数学知识的意识；

【学习重点】：

用正、负数表示具有相反意义的量；【学习难点】：

实际问题中的数量关系；【导学指导】一、知识链接.通过上节课的学习,我们知道在实际生产和生活中存在着两种不同意义的量,为了区分它们,我们用__________¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬和___________来分别表示它们。

问题：

“零”为什么即不是正数也不是负数呢?

引导学生思考讨论,借助举例说明。

参考例子:

温度表示中的零上,零下和零度。

二.自主探究

问题：

（课本第4页例题）先引导学生分析，再让学生独立完成例

（1）一个月内,小明体重增加2kg,小华体重减少1kg,小强体重无变化,写出他们这个月的体重增长值；2）2001年下列国家的商品进出口总额比上一年的变化情况是:

美国减少6.4%,德国增长1.3%,法国减少2.4%,英国减少3.5%,意大利增长0.2%,中国增长7.5%.写出这些国家2001年商品进出口总额的增长率；

解:

（1）这个月小明体重增长__________,小华体重增长_________,小强体重增长_________；

2）六个国家2001年商品进出口总额的增长率:

美国___________德国__________法国___________英国__________意大利__________中国__________

【课堂练习】1．课本第4页练习2、阅读思考（课本第8页）用正负数表示加工允许误差；问题:

直径为30.032mm和直径为29.97的零件是否合格?

【要点归纳】1、本节课你有那些收获？

2、还有没解决的问题吗？

【拓展训练】

1）甲冷库的温度是-12°C,乙冷库的温度比甲冷酷低5°C,则乙冷库的温度是；

2）一种零件的内径尺寸在图纸上是9±0.05（单位:

mm）,表示这种零件的标准尺寸是9mm,加工要求最大不超过标准尺寸多少?

最小不小于标准尺寸多少?

课题：

1.2.1有理数【学习目标】:

1、掌握有理数的概念，会对有理数按一定标准进行分类，培养分类能力；2、了解分类的标准与集合的含义；3、体验分类是数学上常用的处理问题方法；【学习重点】：

正确理解有理数的概念【学习难点】：

正确理解分类的标准和按照一定标准分类【导学指导】一、温故知新1、通过两节课的学习,,那么你能写出3个不同类的数吗?

.（4名学生板书）

__________________________________________二、自主探究问题1：

观察黑板上的12个数，我们将这4位同学所写的数做一下分类；该分为几类，又该怎样分呢？

先分组讨论交流，再写出来分为类，分别是：

引导归纳：

统称为整数，统称为有理数。

问题2：

我们是否可以把上述数分为两类?

如果可以,应分为哪两类?

师生共同交流、归纳2、正数集合与负数集合所有的正数组成集合，所有的负数组成集合

【课堂练习】1、P8练习（做在课本上）2.把下列各数填入它所属于的集合的圈内:

15,-,-5,,,0.1,-5.32,-80,123,2.333；正整数集合负整数集合

正分数集合负分数集合

【要点归纳】：

有理数分类或者【拓展训练】

1、下列说法中不正确的是……………………………………………（）A．-3.14既是负数，分数，也是有理数B．0既不是正数，也不是负数，但是整数c．-2000既是负数，也是整数，但不是有理数D．O是正数和负数的分界2、在下表适当的空格里画上“√”号有理数整数分数正整数负分数自然数-8是-2.25是

课题：

1.2.2数轴【学习目标】:

1、掌握数轴概念，理解数轴上的点和有理数的对应关系；2、会正确地画出数轴，利用数轴上的点表示有理数；3、领会数形结合的重要思想方法；【重点难点】：

数轴的概念与用数轴上的点表示有理数；【导学指导】一、知识链接1、观察下面的温度计,读出温度.分别是°C、°C、°C；

2、在一条东西向的马路上,有一个汽车站,汽车站东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树,汽车站西3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆,试画图表示这一情境?

东汽车站请同学们分小组讨论，交流合作，动手操作

二、自主探究1、由上面的两个问题，你受到了什么启发？

能用直线上的点来表示有理数吗？

2、自己动手操作，看看可以表示有理数的直线必须满足什么条件？

引导归纳：

1）、画数轴需要三个条件，即、方向和长度。

2）数轴【课堂练习】1、请你画好一条数轴

2、利用上面的数轴表示下列有理数1.5，―2，2，―2.5，，0；3、写出数轴上点A,B,C,D,E所表示的数:

三、寻找规律1、观察上面数轴，哪些数在原点的左边，哪些数在原点的右边，由此你有什么发现？

2、每个数到原点的距离是多少？

由此你又有什么发现？

3、进一步引导学生完成P9归纳

【要点归纳】：

画数轴需要三个条件是什么？

【拓展练习】1、在数轴上,表示数-3,2.6,,0,,,-1的点中,在原点左边的点有个。

2、在数轴上点A表示-4,如果把原点O向正方向移动1个单位,那么在新数轴上点A表示的数是（）A.-5，B.-4C.-3D.-23、你觉得数轴上的点表示数的大小与点的位置有什么关系?

课题：

1.2.3相反数【学习目标】:

1、掌握相反数的意义；2、掌握求一个已知数的相反数；3、体验数形结合思想；【学习重点】：

求一个已知数的相反数；【学习难点】：

根据相反数的意义化简符号。

【导学指导】一、温故知新1、数轴的三要素是什么？

在下面画出一条数轴：

2、在上面的数轴上描出表示5、―2、―5、+2这四个数的点。

3、观察上图并填空：

数轴上与原点的距离是2的点有个，这些点表示的数是；与原点的距离是5的点有个，这些点表示的数是。

从上面问题可以看出，一般地，如果a是一个正数，那么数轴上与原点的距离是a的点有两个，即一个表示a，另一个是，它们分别在原点的左边和右边，我们说，这两点关于原点对称。

二、自主学习自学课本第10、11的内容并填空：

1、相反数的概念像2和―2、5和―5、3和―3这样，只有不同的两个数叫做互为相反数。

2、练习

（1）、2.5的相反数是，―和是互为相反数，的相反数是2010；

（2）、a和互为相反数，也就是说，―a是的相反数例如a=7时，―a=―7，即7的相反数是―7.a=―5时，―a=―（―5），“―（―5）”读作“－5的相反数”，而―5的相反数是5，所以，―（―5）=5你发现了吗，在一个数的前面添上一个“―”号，这个数就成了原数的（3）简化符号：

－（＋0.75）=，－（－68）=，－（－0.5）=，－（＋3.8）=；（4）、0的相反数是.3、数轴上表示相反数的两个点和原点的距离。

【课堂练习】P11第1、2、3题【要点归纳】：

1、本节课你有那些收获？

2、还有没解决的问题吗？

【拓展训练】1.在数轴上标出3，－1.5，0各数与它们的相反数。

2.－1.6的相反数是,2x的相反数是,a-b的相反数是；　　3.相反数等于它本身的数是,相反数大于它本身的数是；4.填空：

（1）如果a＝－13，那么－a＝；

（2）如果-a＝－5.4，那么a＝；（3）如果－x＝－6，那么x＝；（4）－x＝9，那么x＝；5.数轴上表示互为相反数的两个数的点之间的距离为10，求这两个数。

课题：

1.2.4绝对值【学习目标】:

1、理解、掌握绝对值概念.体会绝对值的作用与意义；2、掌握求一个已知数的绝对值和有理数大小比较的方法；3、体验运用直观知识解决数学问题的成功；

【重点难点】：

绝对值的概念与两个负数的大小比较【导学指导】一、知识链接问题：

如下图小红和小明从同一处O出发，分别向东、西方向行走10米，他们行走的路线（填相同或不相同），他们行走的距离（即路程远近）二、自主探究1、由上问题可以知道，10到原点的距离是，―10到原点的距离也是到原点的距离等于10的数有个，它们的关系是一对。

这时我们就说10的绝对值是10，―10的绝对值也是10；例如，―3.8的绝对值是3.8；17的绝对值是17；―6的绝对值是一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作�Oa�O。

2、练习

（1）、式子�O-5.7�O表示的意义是。

（2）、―2的绝对值表示它离开原点的距离是个单位，记作；（3）、�O24�O=.�O―3.1�O=，�O―�O=，�O0�O=；3、思考、交流、归纳由绝对值的定义可知：

一个正数的绝对值是；一个负数的绝对值是它的；0的绝对值是。

用式子表示就是：

1）、当a是正数（即a>0）时，�Oa�O=；2）、当a是负数（即a<0）时，�Oa�O=；3）、当a=0时，�Oa�O=；

4、随堂练习P12第1、2大题（直接做在课本上）

5、阅读思考，发现新知阅读P12问题―P13第12行，你有什么发现吗？

在数轴上表示的两个数，右边的数总要左边的数。

也就是：

1）、正数0，负数0，正数大于负数。

2）、两个负数，绝对值大的。

【课堂练习】：

1、自学例题P13（教师指导）

2、比较下列各对数的大小：

―3和―5；―2.5和―�O―2.25�O【要点归纳】：

一个正数的绝对值是；一个负数的绝对值是它的；0的绝对值是。

【拓展练习】1．如果，则的取值范围是…………………………（）A．＞OB．≥OC．≤OD．＜O2．，则；，则．3．如果，则，．4．绝对值等于其相反数的数一定是…………………………………（）A．负数B．正数C．负数或零D．正数或零

5．给出下列说法：

①互为相反数的两个数绝对值相等；②绝对值等于本身的数只有正数；③不相等的两个数绝对值不相等；④绝对值相等的两数一定相等．其中正确的有…………………………………………………（）A．0个B．1个C．2个D．3个课题：

1.3.1有理数的加法

（1）【学习目标】:

1、理解有理数加法意义，掌握有理数加法法则，会正确进行有理数加法运算；2、会利用有理数加法运算解决简单的实际问题；【学习重点】：

有理数加法法则【学习难点】：

异号两数相加【导学指导】一、知识链接1、正有理数及0的加法运算，小学已经学过，然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围。

例如，足球循环赛中，可以把进球数记为正数，失球数记为负数，它们的和叫做净胜球数。

如果，红队进4个球，失2个球；蓝队进1个球，失1个球。

于是红队的净胜球数为4＋（－2），蓝队的净胜球数为1＋（－1）。

这里用到正数和负数的加法。

那么，怎样计算4＋（－2）下面我们一起借助数轴来讨论有理数的加法。

二、自主探究1、借助数轴来讨论有理数的加法1）如果规定向东为正，向西为负，那么一个人向东走4米，再向东走2米，两次共向东走了米，这个问题用算式表示就是：

2）如果规定向东为正，向西为负，那么一个人向西走2米，再向西走4米，两次共向西走多少米？

很明显，两次共向西走了米。

这个问题用算式表示就是：

如图所示：

3）如果向西走2米，再向东走4米，那么两次运动后，这个人从起点向东走了米，写成算式就是这个问题用数轴表示如下图所示：

4）利用数轴，求以下情况时这个人两次运动的结果：

①先向东走3米，再向西走5米，这个人从起点向（）走了（）米；②先向东走5米，再向西走5米，这个人从起点向（）走了（）米；③先向西走5米，再向东走5米，这个人从起点向（）走了（）米。

写出这三种情况运动结果的算式5）如果这个人第一秒向东（或向西）走5米，第二秒原地不动，两秒后这个人从起点向东（或向西）运动了米。

写成算式就是2、师生归纳两个有理数相加的几种情况。

3．你能从以上几个算式中发现有理数加法的运算法则吗？

有理数加法法则

（1）同号的两数相加，取的符号，并把相加。

（2）绝对值不相等的异号两数相加，取的加数的符号，并用较大的绝对值较小的绝对值.互为相反数的两个数相加得；（3）一个数同0相加，仍得。

4.新知应用例1计算（自己动动手吧！

）

（1）（－3）＋（－9）；

（2）（－4.7）＋3.9.

例2（自己独立完成）【课堂练习】：

1．填空：

（口答）

（1）（－4）+（－6）=；

（2）3＋（－8）=；（4）7＋（－7）=；（4）（－9）＋1=；（5）（－6）+0=；（6）0+（－3）=；2.课本P18第1、2题【要点归纳】：

有理数加法法则：

【拓展训练】：

1．判断题：

（1）两个负数的和一定是负数；

（2）绝对值相等的两个数的和等于零；（3）若两个有理数相加时的和为负数，这两个有理数一定都是负数；（4）若两个有理数相加时的和为正数，这两个有理数一定都是正数。

2．已知│a│=8，│b│=2；

（1）当a、b同号时，求a+b的值；

（2）当a、b异号时，求a+b的值。

课题：

1.3.1有理数的加法

（2）【学习目标】:

掌握加法运算律并能运用加法运算律简化运算；

【重点难点】：

灵活运用加法运算律简化运算；【导学指导】一、温故知新1、想一想，小学里我们学过的加法运算定律有哪些？

先说说，再用字母表示写在下面：

、

2、计算⑴30+（－20）=（－20）+30=⑵[8+（－5）]+（－4）=8+[（－5）]+（－4）]=

思考：

观察上面的式子与计算结果，你有什么发现？

二、自主探究1、请说说你发现的规律2、自己换几个数字验证一下，还有上面的规律吗3、由上可以知道，小学学习的加法交换律、结合律在有理数范围内同样适应，

即：

两个数相加，交换加数的位置，和.式子表示为

三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和用式子表示为想想看，式子中的字母可以是哪些数？

例1计算：

1）16+（－25）+24+（－35）

2）（―2.48）+（+4.33）+（―7.52）+（―4.33）

例2每袋小麦的标准重量为90千克，10袋小麦称重记录如下：

919191.58991.291.388.788.891.891.110袋小麦总计超过多少千克或不足多少千克?

10袋小麦的总重量是多少千克？

想一想，你会怎样计算，再把自己的想法与同伴交流一下。

【课堂练习】课本P20页练习1、2

【要点归纳】：

你会用加法交换律、结合律简化运算了吗？

【拓展训练】1．计算：

（1）（－7）+11+3+（－2）；

（2）2．绝对值不大于10的整数有个，它们的和是.

3、填空：

（1）若a＞0，b＞0，那么a＋b0．

（2）若a＜0，b＜0，那么a＋b0．（3）若a＞0，b＜0，且│a│＞│b│那么a＋b0．（4）若a＜0，b＞0，且│a│＞│b│那么a＋b0．

3．某储蓄所在某日内做了7件工作，取出950元，存入5000元，取出800元，存入12000元，取出10000元，取出2000元.问这个储蓄所这一天，共增加多少元？

课题：

1.3.2有理数的减法

（1）【学习目标】:

1、经历探索有理数减法法则的过程.理解并掌握有理数减法法则；2、会正确进行有理数减法运算；3、体验把减法转化为加法的转化思想；【重点难点】：

有理数减法法则和运算

【导学指导】一、知识链接1、世界上最高的山峰珠穆郎玛峰海拔高度约是8844米，吐鲁番盆地的海拔高度约为―154米，两处的高度相差多少呢？

试试看，计算的算式应该是.能算出来吗，画草图试试2、长春某天的气温是�D2°C～3°C,这一天的温差是多少呢?

（温差是最高气温减最低气温,单位:

°C）显然,这天的温差是3�D（�D2）；想想看，温差到底是多少呢？

那么，3�D（�D2）=；二、自主探究1、还记得吗，被减数、减数差之间的关系是：

被减数―减数=；差+减数=。

2、请你与同桌伙伴一起探究、交流：

要计算3�D（�D2）=？

，实际上也就是要求：

？

+（―2）=3，所以这个数（差）应该是；也就是3�D（�D2）=5；再看看，3+2=；所以3�D（�D2）3+2；由上你有什么发现？

请写出来.3、换两个式子计算一下，看看上面的结论还成立吗？

―1―（―3）=，―1+3=，所以―1―（―3）―1+3；0―（―3）=，0+3=，所以0―（―3）0+3；4、师生归纳1）法则:

2）字母表示：

三、新知应用1、例题例1计算:

（1）（－3）�D（�D5）；

（2）0－7；（3）7.2�D（�D4.8）；（4）－3；请同学们先尝试解决【课堂练习】课本P231.2【要点归纳】：

有理数减法法则：

【拓展训练】1、计算：

（1）（－37）－（－47）；

（2）（－53）－16；（3）（－210）－87；（4）1.3－（－2.7）；（5）（－2）－（－1）；2．分别求出数轴上下列两点间的距离：

（1）表示数8的点与表示数3的点；

（2）表示数－2的点与表示数－3的点；

课题：

1.3.2有理数的减法

（2）【学习目标】:

1、理解加减法统一成加法运算的意义；2、会将有理数的加减混合运算转化为有理数的加法运算；【重点难点】：

有理数加减法统一成加法运算；【导学指导】一、知识链接1、一架飞机作特技表演，起飞后的高度变化如下表：

高度的变化上升4.5千米下降3.2千米上升1.1千米下降1.4千米记作+4.5千米―3.2千米+1.1千米―1.4千米

请你们想一想，并和同伴一起交流，算算此时飞机比起飞点高了千米。

2、你是怎么算出来的，方法是二、自主探究1、现在我们来研究（―20）+（+3）―（―5）―（+7），该怎么计算呢？

还是先自己独立动动手吧！

2、怎么样，计算出来了吗，是怎样计算的，与同伴交流交流，师巡视指导。

3、师生共同归纳：

遇到一个式子既有加法，又有减法，第一步应该先把减法转化为　　　　.再把加号记在脑子里，省略不写

如：

（－20）＋（＋3）－（－5）－（＋7）有加法也有减法=（－20）＋（＋3）＋（＋5）＋（－7）先把减法转化为加法=－20＋3＋5－7再把加号记在脑子里，省略不写可以读作：

“负20、正3、正5、负7的”或者“负20加3加5减7”.4、师生完整写出解题过程课题：

1.4.1有理数的乘法

（1）【学习目标】:

1、理解有理数的运算法则;能根据有理数乘法运算法则进行有理的简单运算；2、经历探索有理数乘法法则过程，发展观察、归纳、猜想、验证能力；【重点难点】：

有理数乘法法则【导学指导】一、温故知新1.有理数加法法则内容是什么？

2.计算

（1）2+2+2=

（2）（-2）+（-2）+（-2）=3.你能将上面两个算式写成乘法算式吗？

二、自主探究1、自学课本28-29页回答下列问题

（1）如果它以每分2cm的速度向右爬行,3分钟后它在什么位置?

可以表示为.

（2）如果它以每分2cm的速度向左爬行,3分钟后它在什么位置?

可以表示为

（3）如果它以每分2cm的速度向右爬行,3分钟前它在什么位置?

可以表示为（4）如果它以每分2cm的速度向左爬行,3分钟前它在什么位置?

可以表示为

由上可知：

（1）2×3=；

（2）（－2）×3=；（3）（＋2）×（－3）=；（4）（－2）×（－3）=；（5）两个数相乘，一个数是0时，结果为0观察上面的式子，你有什么发现？

能说出有理数乘法法则吗？

归纳有理数乘法法则两数相乘，同号，异号，并把相乘。

任何数与0相乘，都得。

2、直接说出下列两数相乘所得积的符号

【课堂练习】课本30页练习1.2.3（直接做在课本上）

【要点归纳】：

有理数乘法法则：

课题：

1.4.1有理数的乘法

（2）【学习目标】:

1、经历探索多个有理数相乘的符号确定法则；2、会进行有理数的乘法运算；3、通过对问题的探索，培养观察、分析和概括的能力；【学